兩型社會建設(shè)及高職教育發(fā)展的對策研究報告

-.z?“兩型社會〞建立與高職教育開展的對策研究?研究報告學(xué)科分類：教育開展戰(zhàn)略課題批準(zhǔn)號：*JK08BJM002課題類別：**省教育科學(xué)"十一五"規(guī)劃一般資助課題課題主持人：雷久相主要研究人員：朱雙華、王偉平、*碧霞、黃敏雄、歐陽波儀、王運(yùn)宏課題單位：株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)**省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，“‘兩型社會’建立與高職教育開展的對策研究〞被批準(zhǔn)為**省教育科學(xué)“十一五〞規(guī)劃2008年一般資助課題。工程編號為*JK08BJM002。課題主持人為雷久相，系株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織宣傳部部長、教授、碩士。主要成員為朱雙華、王偉平、*碧霞、黃敏雄、歐陽波儀、王運(yùn)宏。自課題立項以來，在省教育科學(xué)規(guī)劃辦的正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院科研處的嚴(yán)格要求下，課題研究根本按原方案要求按時完成?，F(xiàn)將課題研究工作的主要情況與研究結(jié)果報告如下。一、問題的提出加快推進(jìn)“兩型社會〞建立，是實施我國區(qū)域協(xié)調(diào)開展總體戰(zhàn)略的必然要求，是實現(xiàn)科學(xué)開展、構(gòu)建和諧社會的根本要求，是走中國特色城鎮(zhèn)化道路的必然選擇?！皟尚蜕鐣暯⑹且环N全新的嘗試，不再是經(jīng)濟(jì)體制的有限變革，而是涉及到社會經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，其主要著力點(diǎn)是加快推進(jìn)以“兩型產(chǎn)業(yè)〞為支撐的新型工業(yè)化和環(huán)境宜居城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的新型城市化。根據(jù)國內(nèi)興旺地區(qū)和國外經(jīng)濟(jì)建立的成功經(jīng)歷，積極開展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建立、管理、效勞第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才是加快新型工業(yè)化和城市化進(jìn)程的關(guān)鍵所在。但是，由于“兩型社會〞建立問題在我國才剛剛破題，目前有關(guān)“兩型社會〞建立的研究和實踐〔包括省、市政府制定的“兩型社會〞建立的相關(guān)文件及規(guī)劃〕根本上都只涉及且局限于經(jīng)濟(jì)開展、社會和諧、科技開展和資源節(jié)約與環(huán)境保護(hù)等方面，而對作為經(jīng)濟(jì)社會開展的重要根底的職業(yè)教育特別是高職教育卻存在著輕視和邊緣化的傾向。面對職業(yè)教育特別是高職教育在“兩型社會〞建立中缺位的現(xiàn)狀，我們不能不產(chǎn)生一些憂心。高校有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、效勞社會三大職能，高職教育作為一種與社會經(jīng)濟(jì)開展聯(lián)系最為嚴(yán)密的教育類型，全面參與和效勞“兩型社會〞建立是其自身開展的內(nèi)在要求。高職教育在“兩型社會〞建立這一重大變革中應(yīng)該反響敏銳，大有作為。高職教育為“兩型社會〞培養(yǎng)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型人才，提供高新科學(xué)技術(shù)，宣傳弘揚(yáng)“兩型〞文化，是時代賦予的重要?dú)v史使命。則，兩型社會〞建立與高職教育到底有何關(guān)系.“兩型社會〞建立為高職教育帶來了哪些開展機(jī)遇與挑戰(zhàn).“兩型社會〞建立對高職教育的開展定位、人才培養(yǎng)規(guī)格、開展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、課程體系等提出了什么要求.這些問題目前尚無明確的答案，有亟待解決的緊迫性和廣闊的探索空間。為此，課題組的主要籌備成員于2007年下半年便開場進(jìn)展前期調(diào)研和資料檢索。在此根底上，課題組主要成員正式提出了?兩型社會建立與高職教育的開展對策研究?這一課題。2008年12月，**省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室以湘教科規(guī)通〔2008〕06號文件正式批準(zhǔn)此課題為**省教育科學(xué)“十一五〞規(guī)劃一般資助課題。二、課題界定本課題所指的“兩型社會〞是“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會〞的簡稱，以“兩型兩化〞為核心，即建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型，探索新型工業(yè)化、新型城市化開展之路。關(guān)于“高職教育〞的概念，一般解釋為高等職業(yè)教育或高等職業(yè)技術(shù)教育。本課題所指舉辦高等職業(yè)教育的學(xué)校包括：職業(yè)技術(shù)學(xué)院、普通高等專科學(xué)校，獨(dú)立設(shè)置的成人高校、本科院校內(nèi)設(shè)立的高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)(二級學(xué)院)、具有高等學(xué)歷教育資格的民辦高校等。三、研究綜述“兩型社會〞即資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的簡稱。資源和環(huán)境的“瓶頸〞制約經(jīng)濟(jì)社會開展早已成為世界性的問題。早在1976年美國就公布實施了?資源保護(hù)回收法?，日本從1979年開場實施?節(jié)約能源法?，與此同時，還制定了各種鼓勵節(jié)約反對浪費(fèi)的政策以及具體的節(jié)約資源方案或規(guī)劃，并重視資源節(jié)約技術(shù)的研發(fā)和推廣應(yīng)用。隨后，資源節(jié)約逐漸成為西方國家的根本國策。1992年聯(lián)合國里約環(huán)發(fā)大會通過的?21世紀(jì)議程?中，200多處提及包含環(huán)境友好涵義的“無害環(huán)境的〞〔EnvironmentallySound〕概念，并正式提出了“環(huán)境友好的〞〔EnvironmentallFriendly〕理念。隨后，環(huán)境友好技術(shù)、環(huán)境友好產(chǎn)品得到大力提倡和開發(fā)。總體上說，國外雖然沒有明確提出“兩型社會〞〔資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會〕的概念，但無論是理論研究還是實踐層面都已走在我國前面，而且不少西方國家已經(jīng)步入和實現(xiàn)“兩型社會〞。我國關(guān)于“資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會〞的提法，最早是在2005年10月?中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會開展第十一個五年規(guī)劃的建議?中明確提出的。黨中央從我國根本國情和經(jīng)濟(jì)社會開展的現(xiàn)狀及長遠(yuǎn)出發(fā)，吸取世界上其他國家在開展進(jìn)程中的經(jīng)歷教訓(xùn)，提出了建立“兩型社會〞〔資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會〕的重大戰(zhàn)略決策。黨的十七大報告明確指出，“堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的根本國策，關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族生存開展。必須把建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代化開展戰(zhàn)略的突出位置。〞2007年12月14日，國家開展和改革委員會下發(fā)通知批準(zhǔn)**城市圈和長株潭城市群為全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建立綜合配套改革試驗區(qū)。一時間，建立“兩型社會〞成為全國上下尤其是新聞媒體的一個熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。2008年開場，國內(nèi)理論學(xué)術(shù)界圍繞“兩型社會〞展開研討，并很快出現(xiàn)了一些有影響的成果，提出了不少有學(xué)術(shù)價值和理論價值的觀點(diǎn)。影響比較大的研究成果有*萍主編的?長株潭城市群藍(lán)皮書?〔2008年1月〕、王義高等編著的?兩型社會的理論與實踐研究?〔2008年6月〕、簡新華、葉林的?論中國的“兩型社會〞建立?〔新華文摘，2009年14期〕、趙凌云的?充分認(rèn)識兩型社會綜改區(qū)的戰(zhàn)略擔(dān)當(dāng)與全局使命?〔新華文摘，2008年10期〕、朱翔的?“兩型〞社會建立背景下的**開展思路探究?〔**大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009年2期〕等。與之同時，“兩型社會〞建立的實踐也在包括**城市圈和長株潭城市群在內(nèi)的全國各地有聲有色地開展起來了?？墒牵捎凇皟尚蜕鐣暤奶岢鰰r間很短，有關(guān)“兩型社會〞建立的理論研究和實踐探索還剛剛起步，提出的相關(guān)理論和實踐模式尚處于初期探索階段。目前國內(nèi)關(guān)于“兩型社會〞的研究主要集中于“兩型社會〞的內(nèi)涵和本質(zhì)、消費(fèi)方式變革、工業(yè)化戰(zhàn)略舉措、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整以及環(huán)境保護(hù)等方面，在中國知網(wǎng)上以“兩型社會〞為題名進(jìn)展檢索會得到908篇論文，但從職業(yè)教育特別是高職教育視角來探討“兩型社會〞建立的研究則很較少。從檢索資料的結(jié)果看，國內(nèi)較早論及高職教育與“兩型社會〞建立問題的有王運(yùn)宏?“兩型社會〞建立與高職教育應(yīng)對之策?〔**職業(yè)技術(shù)師*學(xué)院學(xué)報(職業(yè)教育版)，2008年02期〕、呂全國?關(guān)于建立“兩型高職院校〞的思考?〔**交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008年04期〕、*盛仁、田壽永?高等職業(yè)教育與“兩型社會〞建立?〔理論月刊，2008年7期〕等，后來才逐步增多。縱觀理論界對高職教育與“兩型社會〞建立已有的研究成果，總的看來，目前都還屬于初步的、較淺薄、不完整、無特色的認(rèn)識層面，沒有看到全國知名的專家和相關(guān)的較為成熟、較為深入的研究成果。有關(guān)高職教育與“兩型社會〞建立的諸多問題，如“兩型社會〞建立對高職教育終究有哪些需求和影響.高職教育在“兩型社會〞建立中的地位與作用怎么樣.高職教育如何效勞“兩型社會〞建立.有什么意義.怎么保障.等等，目前人們都還比較模糊，這也給我們留下了較大的研究空間和創(chuàng)新領(lǐng)域。四、研究意義本選題產(chǎn)生于高職教育開展和“兩型社會〞建立的實際需要，對于解決目前高職教育與“兩型社會〞建立存在的“兩*皮〞問題，推進(jìn)高職教育與“兩型社會〞建立的良性互動和雙贏，具有重要的理論和實踐意義。1、理論意義：本課題通過研究高職教育在“兩型社會〞建立中的地位和作用、“兩型社會〞建立對高職教育的影響和要求、實現(xiàn)高職教育與“兩型社會〞建立的良性互動和雙贏等，能夠豐富和充實高職教育理論的研究，使高職教育獲得一個新的更大的學(xué)術(shù)視野和研究平臺。2、實踐意義：本課題通過探討實現(xiàn)高職教育與“兩型社會〞建立良性互動和雙贏的內(nèi)容、途徑、策略，增強(qiáng)高職院校效勞“兩型社會〞建立的能力，為長株潭城市群乃至全國高職院校效勞“兩型社會〞建立提供可借鑒的經(jīng)歷與思路。五、理論根底課題研究堅持以中國特色社會主義理論、科學(xué)開展觀理論為指導(dǎo)，以社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等為理論根底，以國家、省、市有關(guān)“兩型社會〞建立的重要文件作為政策法規(guī)依據(jù)和強(qiáng)大推動力，從而既保證了選題的正確，又保證了研究方向的正確和研究方法的科學(xué)性、成果的可靠性。六、研究目標(biāo)本課題試圖通過研究高職教育在“兩型社會〞建立中的地位和作用、“兩型社會〞建立對高職教育的影響和要求、高職院校主動效勞“兩型社會〞建立等，解決目前高職教育與“兩型社會〞建立存在的“兩*皮〞問題，推進(jìn)高職教育與“兩型社會〞建立的良性互動和雙贏，同時，也豐富和充實“兩型社會〞建立和高職教育開展的理論研究。七、研究內(nèi)容本課題研究的根本內(nèi)容有互相聯(lián)系的4個方面：1、高職教育與“兩型社會〞建立的關(guān)系；2、“兩型社會〞建立對高職教育開展的影響和要求，高職教育如何為“兩型社會〞建立效勞；3、“兩型社會〞建立背景下高職教育的開展理念、目標(biāo)與對策；4、基于“兩型社會〞建立的高職專業(yè)建立、課程建立、教學(xué)改革、德育創(chuàng)新等。八、研究方法。本課題其主要研究方法有：1、調(diào)查研究：包括問卷調(diào)查、座談、訪談、綜合調(diào)查等，了解“兩型社會〞建立新形勢下高職教育開展的現(xiàn)狀，為深入開展研究提供第一手資料。2、文獻(xiàn)研究：查閱報刊、雜志、著作、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資料，在充分擁有關(guān)于“兩型社會〞建立和高職教育開展的文獻(xiàn)資料的根底上進(jìn)展研究。3、專題研究：在調(diào)查研究和文獻(xiàn)研究的根底上，對課題涉及的各個問題進(jìn)展集中研討，進(jìn)而在理論上提升，形成有指導(dǎo)性的可供實踐操作的文字材料，發(fā)表相關(guān)論文。4、實證研究：以長株潭城市群和1-2所有代表性的高職院校作為“兩型社會〞建立和高職教育開展的案例，運(yùn)用社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)理論進(jìn)展實證研究，從中獲得有價值的信息。九、研究過程和措施1、研究準(zhǔn)備階段〔2007年12月——2009年3月〕。2007年12月14日，國家開展和改革委員會下發(fā)通知批準(zhǔn)**城市圈和長株潭城市群為全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建立綜合配套改革試驗區(qū)。課題組主要成員對此反響敏銳，認(rèn)為隨著長株潭“兩型社會〞建立進(jìn)程的加快，它對**職業(yè)教育尤其是高職教育的影響將越來越大，并醞釀從高職教育的視角探討“兩型社會〞建立問題。為此，課題組主持人和核心成員分赴**機(jī)電職院、株洲職院、**電氣職院等長株潭三市3所高職院校實地調(diào)查，又走訪了一些企業(yè)、政府部門〔發(fā)改委、兩型辦〕與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)展了座談，形成了一些對高職教育與“兩型社會〞建立的初步認(rèn)識。與此同時，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，廣泛檢索、收集和查閱了國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)資料和國家、省、市有關(guān)“兩型社會〞建立的法規(guī)、方案，進(jìn)展綜合分析，確定了“兩型社會〞建立與高職教育開展這個研究方向。課題的研究方向確定后〔當(dāng)時初定題目為?“兩型社會〞建立與高職教育開展研究?〕，課題組核心成員對研究方案進(jìn)展了二次認(rèn)真的自我論證，并先后向**省教科院高等教育研究所所長、研究員歐陽河，**省教科院教育開展研究所所長、研究員黃龍威等領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)展了咨詢論證，進(jìn)一步找準(zhǔn)了“兩型社會〞建立與高職教育開展這個研究的切入口，較好地把握了課題研究的內(nèi)涵和外延，并將課題定名為?“兩型社會〞建立與高職教育開展對策研究?。2008年12月，省教育科學(xué)規(guī)劃辦下文(湘教科規(guī)通[2008]06號文件)，將本課題列為省教育科學(xué)“十一五〞規(guī)劃一般資助課題后，我們馬上召開了課題組開題通氣會，對開題報告進(jìn)展了認(rèn)真討論，特別是對課題研究的內(nèi)容、目標(biāo)、方法、步驟及人員分工進(jìn)展了認(rèn)真討論，會上分發(fā)了?課題資料選輯?，明確了各自的分工及籌備召開以專家論證形式的開題報告會。課題正式開題時，還邀請了**工業(yè)大學(xué)科研處副處長李超任教授，株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記顏莉芝教授、院長鄧志革教授等到會就本課題研究作指導(dǎo)。經(jīng)過對課題研究方案和方案的可行性論證，使本課題研究更具現(xiàn)實性和可操作性。2、研究實施階段〔2009年4月——2010年3月〕課題于2009年4月30日開題，正式啟動課題研究工作。這一階段，先后分別圍繞高職教育在“兩型社會〞建立中的地位和作用，“兩型社會〞建立對高職教育的影響和要求，實現(xiàn)高職教育與“兩型社會〞建立的良性互動和雙贏，基于“兩型社會〞建立的高職專業(yè)建立、課程建立、教學(xué)改革、德育創(chuàng)新等問題，組織了二次研討會。會上，課題組成員還就課題進(jìn)展情況、已取得的成果及今后的努力方向等進(jìn)展了交流和討論。在研究過程中，每一個問題的研究，都先由課題組集體研討，分工到人撰寫出相應(yīng)的研究論文，形成階段性研究成果。2010年3月30日，課題主持人雷久相率課題組成員專程到**職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)習(xí)考察該校在效勞“兩型社會〞建立方面的主要做法和經(jīng)歷、“兩型社會〞建立與職業(yè)教育開展研究中心的成立與運(yùn)作情況。3、課題結(jié)題階段〔2010年3月——2010年5月〕課題組召開了一次研討會，在認(rèn)真總結(jié)前段研究工作的根底上，著重分析了課題研究中取得的階段性成果，并對課題研究報告的撰寫進(jìn)展了認(rèn)真研討，對課題結(jié)題工作進(jìn)展了安排，對有關(guān)課題研究材料的收集整理、歸納分析進(jìn)展了分工。在全面總結(jié)課題研究工作的根底上，完成了本課題研究報告，申請按時結(jié)題鑒定。十、研究結(jié)論及分析本課題自立項以來，課題組成員圍繞研究內(nèi)容進(jìn)展了較深入的探索，取得了比較豐富的研究成果，在國家級、省級刊物上發(fā)表研究論文9篇，其中發(fā)表于全國中文核心期刊2篇〔見附表〕，在“兩型社會〞建立與高職教育開展理論上提出了一些新的觀點(diǎn)和具體對策。序號論文題目作者發(fā)表刊物刊期1建立“兩型社會〞與職業(yè)教育關(guān)系簡論雷久相中國職業(yè)技術(shù)教育〔中文核心期刊〕2009(18)2基于“長株潭〞兩型社會建立的高職院校專業(yè)設(shè)置實踐與思考朱雙華陳慧芝職業(yè)技術(shù)教育〔中文核心期刊〕2009(11)3長株潭兩型社會建立背景下高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建立研究王偉平教育研究與實驗2009(6)4職業(yè)教育是“兩型社會〞建立的重要引擎雷久相**職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2009(4)5“兩型社會〞背景下高職學(xué)生思想政治工作的思考*碧霞高校教育研究2009(6)6長株潭城市群高校節(jié)約型校園建立探索王運(yùn)宏**職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2009(3)7節(jié)約型高職機(jī)械專業(yè)群建立的探索歐陽波儀株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2009(4)8株洲大學(xué)職教園教育資源整合問題研究黃敏雄教師教育科研2009(9)9建立“兩型社會〞需要大力開展職業(yè)教育雷久相株洲工作2009(3)長株潭兩型試驗網(wǎng)..1、職業(yè)教育在“兩型社會〞建立中具有重要地位和作用。其一，職業(yè)教育是建立“兩型社會〞中人才培養(yǎng)的重要途徑。推進(jìn)“兩型社會〞建立，一靠科技進(jìn)步，二靠提高勞動者素質(zhì)。職業(yè)教育對于“兩型社會〞建立最大功能就是提供強(qiáng)大的人力資源支撐。其二，職業(yè)教育是建立“兩型社會〞中和諧開展的重要根底。職業(yè)教育是就業(yè)教育，又是面向人人的教育。開展職業(yè)教育既是表達(dá)社會公平、完善現(xiàn)代國民教育體系、促進(jìn)整個教育協(xié)調(diào)開展的一個重要舉措，也是破解實現(xiàn)社會充分就業(yè)和“兩型社會〞建立的平衡難題、實現(xiàn)社會主義和諧社會的必然要求。其三，職業(yè)教育是建立“兩型社會〞中節(jié)能降耗的重要領(lǐng)域。職業(yè)教育本身就是“兩型社會〞建立的對象。目前，職業(yè)教育資源短缺與資源浪費(fèi)的現(xiàn)象并存。職業(yè)院校節(jié)能降耗大有潛力可挖。職業(yè)院校應(yīng)該成為“兩型社會〞建立的先行區(qū)。2、“兩型社會〞建立對職業(yè)教育的影響和要求。一是對人才培養(yǎng)的影響和要求。“兩型社會〞建立對高技能人才和高素質(zhì)勞動者的巨大需求，尤其是以高新技術(shù)和現(xiàn)代效勞業(yè)為主體的“兩型〞產(chǎn)業(yè)的人才需求將快速增長。這就迫切要求職業(yè)教育要加快開展，加快技能型人才培養(yǎng)，為“兩型社會〞建立提供強(qiáng)有力的人力資源支持。二是對效勞社會的影響和要求。職業(yè)院校要加強(qiáng)和優(yōu)化技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)，為調(diào)整經(jīng)濟(jì)構(gòu)造和轉(zhuǎn)變增長方式效勞；加強(qiáng)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和建立社會主義新農(nóng)村效勞；以就業(yè)為導(dǎo)向，大力成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)，為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力、促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)效勞；大力提倡和踐行資源節(jié)約和環(huán)境友好理念，為宣傳弘揚(yáng)“兩型〞文化效勞。三是對科學(xué)研究的影響和要求?！皟尚蜕鐣暯⒁蟾呗氃盒Ｌ峁┲橇χС帧Ｂ殬I(yè)院校的科學(xué)研究要適應(yīng)“兩型社會〞建立的需要，以技術(shù)開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化為主，以當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)、農(nóng)村的技術(shù)需求和效勞為市場，增強(qiáng)自己的科研實力和競爭能力，找到自己的立足點(diǎn)和生長點(diǎn)。3、實現(xiàn)職業(yè)教育與“兩型社會〞建立的互動互利。一是樹立和落實“兩型社會〞建立必須依靠職業(yè)教育的理念。由于職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會開展中具有根底性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性地位，“兩型社會〞建立規(guī)劃應(yīng)將職業(yè)教育開展作為其中的重要內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)大職業(yè)教育的規(guī)模，增強(qiáng)職業(yè)教育對“兩型社會〞建立的奉獻(xiàn)率。二是專業(yè)構(gòu)造要適應(yīng)“兩型社會〞建立的新要求。職業(yè)院校要利用勞動力市場需求調(diào)整專業(yè)構(gòu)造，減小和淘汰市場競爭力差的專業(yè)，利用根底建立契機(jī)做強(qiáng)傳統(tǒng)專業(yè)，積極開辦“兩型社會〞建立急需的專業(yè)，促使與“兩型三新〞建立有關(guān)的專業(yè)并使之成長壯大，從而解決職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)的問題。三是深入有效地推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。建立政府主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研合作管理體系；制定完備的法律政策體系；建立產(chǎn)學(xué)研合作的評價體系和有效的鼓勵機(jī)制；建立產(chǎn)學(xué)研合作的政府投入機(jī)制。四是積極進(jìn)展職業(yè)院校資源共享的實驗。建立職教資源共享平臺，整合、節(jié)約職教無形資產(chǎn)和有形資產(chǎn)；整合資源錯位競爭，形成長株潭城市群職業(yè)教育開展的良好“生態(tài)環(huán)境〞；成立職教開展聯(lián)盟，充分運(yùn)用非政府的資源和力量推動長株潭城市群職業(yè)教育的開展。4、高職院校對接“兩型社會建立〞的對策及有效途徑。其一，專業(yè)構(gòu)造優(yōu)化、課程內(nèi)容改革是關(guān)鍵。高職院校應(yīng)主動適應(yīng)區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會開展的需要,以產(chǎn)業(yè)開展的職業(yè)崗位為依據(jù),以學(xué)科專業(yè)的穿插復(fù)合為開展方向來綜合考慮專業(yè)設(shè)置,從“兩型社會〞建立的實際需求出發(fā),構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)框架,并加強(qiáng)專業(yè)建立。同時，要建構(gòu)一個課程構(gòu)造合理、課程目標(biāo)明確、課程內(nèi)容豐富、優(yōu)良的教師隊伍和恰當(dāng)?shù)脑u價、保障體制的課程體系，提高學(xué)校教學(xué)整體水平的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量、保證人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)。其二，校企合作是手段。校企合作是開展職業(yè)教育的必由之路，也是職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的決定因素之一。高職教育應(yīng)該實施“零距離教育目標(biāo)〞，擇業(yè)緊貼市場需求，培養(yǎng)出符合社會和用人單位需求的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因而校企合作是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的學(xué)生的重要手段。其三，高職教育集團(tuán)化是保障。加強(qiáng)長株潭城市群內(nèi)地方職業(yè)院校之間的戰(zhàn)略合作，實行統(tǒng)籌規(guī)劃、相互分工、各具特色、錯位開展，并形成信息共享、資源互用、教育**、開展同步，從而共同作奉獻(xiàn)的一體化格局。整合長株潭三市的教育資源，形成資源互補(bǔ)、人才互用的合作機(jī)制，實現(xiàn)職校資源的共享。其四，兩型高職院校建立是根底。高職院校必須在效勞“兩型社會〞建立中處于領(lǐng)先位置,并起到輻射作用?！皟尚透呗氃盒（暿墙⒐?jié)約制度健全、節(jié)約措施有力、各類資源得到充分利用、節(jié)約效果明顯的校園；是建立根底設(shè)施齊全,生活設(shè)施完備、布局構(gòu)造合理、環(huán)境質(zhì)量優(yōu)良、人與人、人與自然和諧相處的校園；是建立師生節(jié)約、環(huán)保意識強(qiáng)烈、“兩型技術(shù)〞先進(jìn)的校園。5、高職院校專業(yè)設(shè)置要努力適應(yīng)“兩型社會〞建立對應(yīng)用型人才的需求。一是注重以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)及開展方向設(shè)置主體專業(yè)；二是緊跟區(qū)域現(xiàn)代效勞業(yè)開展態(tài)勢，構(gòu)建效勞類專業(yè)群；三是密切關(guān)注人才需求新動向，積極尋找新的專業(yè)增長點(diǎn)。同時，在專業(yè)設(shè)置中要正確處理好四種關(guān)系。一是正確處理穩(wěn)定性與靈活性的關(guān)系；二是正確處理普適性與針對性的關(guān)系；三是正確處理適時性與前瞻性的關(guān)系；四是正確處理企業(yè)需求與學(xué)生需求的關(guān)系。6、在"兩型社會"建立背景下高職院校思想政治工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職學(xué)生的思想政治工作應(yīng)該重新認(rèn)識，主動出擊，及早應(yīng)對。在找準(zhǔn)新形勢下工作的定位和明確思政工作的作用后，不斷增強(qiáng)思政工作的科學(xué)性，優(yōu)化解決實際問題的能力，突出思政工作的實踐性和針對性，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率，彌補(bǔ)“兩型社會〞建立人才缺口，更好更充分為"兩型社會"建立效勞。7、高職院校應(yīng)著力建立節(jié)約型校園并起到示*作用。高職院校建立節(jié)約型校園的重點(diǎn)是構(gòu)建能源管理與監(jiān)控體系、加強(qiáng)設(shè)備節(jié)約管理、開展低本錢節(jié)能改造、推廣應(yīng)用可再生能源和綠色照明、新建筑嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)能節(jié)水強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢推進(jìn)科技節(jié)能。為此，各高職院校應(yīng)積極做好節(jié)能節(jié)水宣傳工作，大力推進(jìn)用能管理體制改革，嚴(yán)格執(zhí)行校園建立節(jié)能原則，充分發(fā)揮示*工程引導(dǎo)作用，強(qiáng)化節(jié)能技術(shù)保障能力，并求成為“兩型社會〞建立中的典*。十一、課題研究的反響及效益1、株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院采納課題研究成果，主動對接效勞長株潭經(jīng)濟(jì)開展和“兩型社會〞建立，促進(jìn)了該院人才培養(yǎng)水平的提升及學(xué)院事業(yè)的開展。①學(xué)院依托華大菁英教育公司、東方標(biāo)準(zhǔn)人才效勞**和**通用ASEP工程等平臺，整合企業(yè)、職業(yè)院校及社會的優(yōu)勢資源，共同參與人才培養(yǎng)的全過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)品質(zhì)，形成了“學(xué)校+公司〞的辦學(xué)模式，探索出了一條適合地方性高職院校的開展之路。短短兩年，學(xué)院與全國9所高職院校、14所中職學(xué)校開展了合作辦學(xué),與25家大中型企業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議。②學(xué)院對接“兩型〞產(chǎn)業(yè)，效勞地方經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式，與汽車工業(yè)控股**公司株洲分公司、**華強(qiáng)文化科技**、株洲南車時代電氣股份**、株洲汽車齒輪廠、株洲南方閥門制造**等株洲外鄉(xiāng)企業(yè)合作辦學(xué)，訂單培養(yǎng)，成效顯著。③學(xué)院堅持正確的科研定位，以產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)效勞等工程研究為主，適應(yīng)“兩型社會〞建立的需要，提供智力支持。近三年來，學(xué)院共有28個緊扣“兩型社會〞建立的科研工程獲得市、省、國家立項，為行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)民工開展實用技術(shù)培訓(xùn)效勞12000多人次。2010年1月，學(xué)院被評為“2007-2009年度**省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理先進(jìn)單位〞。④學(xué)院嚴(yán)密結(jié)合長株潭產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整和“兩型社會〞建立，以專業(yè)建立為龍頭，優(yōu)化專業(yè)構(gòu)造；以課程改革為核心，整合教學(xué)內(nèi)容；以職業(yè)本位為主線，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場需求、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求、實踐教學(xué)與崗位需求三個“零距離〞。學(xué)院現(xiàn)有省級精品專業(yè)1個、省級精品課程3門、省級教學(xué)團(tuán)隊2個、省級專業(yè)帶頭人3名、省級骨干教師2名。近三年來，所培養(yǎng)的學(xué)生在各類應(yīng)用能力水平考試中通過率一直處于全省同類院校前列，畢業(yè)生一次性就業(yè)率到達(dá)92%以上。⑤學(xué)院堅持以資源節(jié)約環(huán)境友好的方式進(jìn)展開展，將節(jié)約、環(huán)保的理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程和技術(shù)創(chuàng)新之中，大力推行無紙化辦公，認(rèn)真做好節(jié)水節(jié)電工作；加強(qiáng)教學(xué)資源尤其是實訓(xùn)資源的調(diào)度和維護(hù)，提高設(shè)施設(shè)備的利用率、完好率；鼓勵師生參與節(jié)能降耗設(shè)備的研究開發(fā)，支持其申報專利保護(hù)；加強(qiáng)教育與宣傳，從一點(diǎn)一滴開場，