人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案

課時教學(xué)計劃

備課時間：年月日累計課時數(shù)

章（課）題數(shù)一數(shù)課時序號

目的要求1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的

方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透思想品德教育。

教材分析重點難點：學(xué)生觀察和語言表達能力的培養(yǎng)。學(xué)生口述能力的培養(yǎng)。

教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具

教學(xué)過程：

一、口頭數(shù)數(shù)：（5分鐘）

同學(xué)們，你們會從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。

同桌同學(xué)互相唱數(shù)。然后先請幾位會數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽，再請不會數(shù)的試

著給大家數(shù)幾次。

二、看圖數(shù)數(shù)：（15分鐘）

1、激發(fā)觀察興趣。也可以引導(dǎo)學(xué)生看課木上的主題圖。

多媒體課件顯示：一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。先出示一位老師，再出示兩位學(xué)生

（生：老師好。同時鞠躬、敬禮。師：同學(xué)們好！），接著陸續(xù)出示一組一組的學(xué)

生，最后從天邊飛來7只鴿子。（伴有鴿子的哨音）。

問：這是什么地方？（學(xué)校）對,這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第

一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有一些什么呢？

先讓學(xué)生仔細觀察，同桌同學(xué)互相說一說，然后指名讓學(xué)生說-說，學(xué)生每

說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事

物的個數(shù)。

①、數(shù)數(shù)量是1的事物。

師問：有幾面國旗？

配合學(xué)生的回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。

教師：有幾位老師？

在國旗的下面出示老師圖并加上圈。

教師小結(jié)：一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。

課件同時在兩幅圖的左邊出示數(shù)字“1”。教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀學(xué)生自己

再小聲讀一讀。

教師：看一看，圖中還有哪些東西的數(shù)量是1?（一棟教學(xué)樓）

②數(shù)其他數(shù)量的事物。（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)的順序完整的說出。

仿照①進行。

數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時，可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。

學(xué)生可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師可以讓數(shù)出來的學(xué)生到

前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)得對不對。

③認(rèn)讀1——10各數(shù)。

10個數(shù)都數(shù)完后，教師再讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。如果讀錯了，可以讓學(xué)

生數(shù)一數(shù)圈里的人或物，然后糾正讀錯了的數(shù)，還可以不按順序指數(shù)讓學(xué)生

讀數(shù)。

3數(shù)數(shù)教室里的實物。（10分鐘）

教師：教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？每扇窗上有幾塊玻璃？你左

邊這?行有兒位同學(xué)？你右邊這一行有幾位同學(xué)？

三、小結(jié)：（2分鐘）今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，放學(xué)后，你們還可

以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。然后說給家長聽。也可以整理收集的

數(shù)據(jù)。

課時教學(xué)計劃

備課時間：年月日累計課時數(shù)

章（課）題第一單元練習(xí)題課時序號

目的要求

教材分析

教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具

11、、數(shù)數(shù)一一數(shù)數(shù)，，連連一一連連。。

★6

★★★10

★★4

★★★★★9

★★★★1

★★★★★★★3

★★★★★★★★★2

★★★★★★5

★★★★★★★★★★7

★★★★★★★★8

2、看圖寫數(shù)。

◎◎◎▲▲▲▲▲

()()

★★★★

()()

★★()

★()

★★★）個，在添上幾個就是10個。

★★★★）個，去掉幾個就是2個。

★★★★★）個

★★★★★★）個，和上一行合起來共（）

個。

課時教學(xué)計劃

備課時間：年月日累計課時數(shù)

章（課）題比多少課時序號

目的要求1.使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用?

一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2.培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。

教材分析

重點：使學(xué)生通過操作，會用一一對應(yīng)的辦法比較物體的多少。

難點：用-一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具

教學(xué)過程：

一、出示主題圖，設(shè)置引人入勝的故事情景，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。（10分鐘）

在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫

小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭，河里的小魚被這熱鬧的場面吸引住了，禁不

住蹦出水面，瞪大眼睛看個究竟。熱情的小白兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了?些招待客人的水果。

二、教學(xué)“同樣多”（10分鐘）

1、出示主題圖，同桌互相說說圖意。

2、提問：圖中有幾只小兔？（讓學(xué)生用學(xué)具擺出來）

3、再問：每只小兔搬幾塊磚？（用小圓點把小兔和磚連起來）

4、講述：一只小兔搬一塊磚，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣

多。

5、圖中還有哪些物品的數(shù)量同樣多？

小豬和蘋果同樣多，木頭和磚同樣多，兔子和蘿卜同樣多，木頭和蘿卜同樣多，小魚和大樹同樣

多------

6、教學(xué)“同樣多”的寫法。

三、教學(xué)“多些”“少些”（5分鐘）

1、提問：圖中還可以比什么？

2、小豬有幾只？木頭有幾根？

3、小豬和木頭比，誰多？誰少？

4、說明：一只小豬對一根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我

們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。

5、再問：圖中還可以比什么？

（動物之間比，水果和動物比，充分感知“同樣多”“多”“少”）

6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多少的寫法。

四、課堂練習(xí)（10分鐘）

1、擺一擺，畫一畫，填一填。

（1）△△△△

☆☆☆☆

三角和五角星()

△△△

力?底立?中

△比4()

(2)第一行擺4個4,第二行擺*和△同樣多。

(3)第?行擺5個圓，第二行擺三角比圓少2個(或多2個)

四、本節(jié)小結(jié)：(2分鐘)

用一一對應(yīng)比較物體多少的方法。

五、布置作業(yè)：練習(xí)一1一3

課時教學(xué)計劃

備課時間：年月日累計課時數(shù)

章（課）題比長短課時序號

目的要求1、通過學(xué)生觀察，初步感知物休有長有短，通過學(xué)生操作學(xué)會比較

物休的一般方法；知道長和短是比出來的。

2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.使學(xué)生初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教材分析

教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具

一、引導(dǎo)觀察。（2分鐘）

二、感知物體有長有短。（10分鐘）

教師談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝的是什么嗎？兩

個人一袋把它們倒出來看一看。有什么？

1.交流、匯報。

（1）教師問：你發(fā)現(xiàn)什么？（2）小組交流。（3）學(xué)生匯報。

學(xué)生可能說出：三枝鉛筆，一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把

尺子，一把是藍色，一把是白色；三根毛線：一根是紅色，有扣，一根是

粉色，一根是藍色等。

2.引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長，有短。

3.板書：長短

二、探究比較長、短的方法。（15分鐘）

1、提問：“你是怎樣知道這些物體有長有短的呢？

2、小組合作探究的方法。

3、小組回報。

學(xué)生可能說出：

（1）看出來的。

（2）把學(xué)具橫著平放在桌上，一頭對齊或豎著立在桌面上，比出

物體的長短。

（3）兩頭都不對齊，如圖“二”兩邊都不對齊，這樣的比

法是錯誤的。我們不能這樣比。

1、表示比較的一般方法：

我們不管把鉛筆豎著在桌子上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放

在桌子上，都有一個共同點。一般要把要比的物體一端對齊。

2、出示鉛筆圖。引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長短。

三、反復(fù)練習(xí)。（10分鐘）

1、教師談話：現(xiàn)在。我們做?個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)合，想比

什么就比什么。愿意比什么就比什么。

2、學(xué)生活動。

學(xué)生會比學(xué)具，手、腳。還可以讓學(xué)生比書本，跳繩等。

四、鞏固練習(xí)。（3分鐘）

出示練習(xí)一第6題，讓同學(xué)說出圖意，然后完成在書上，說一說想法。出示

彎繩和直繩，讓學(xué)生說說怎樣比較。

五、全課小結(jié)。（2分鐘）新課結(jié)束后，可讓學(xué)生收拾學(xué)具，養(yǎng)成干凈、整潔良好

習(xí)慣。

讓學(xué)生掌握比長短的一般方法。愛護學(xué)具。

課時教學(xué)計劃

備課時間：年月日累計課時數(shù)

章（課）題比高矮課時序號

目的要求1、通過觀察，懂得垂直擺放的物體的長度比較叫比高矮，初步感知物體

有高有矮，通過學(xué)生的活動探討比高矮的不同方法。

2、通過小組的活動，懂得長短和高矮在實際生活中的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)

生感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

教材分析重點難點：掌握比較高矮的方法

教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具

教學(xué)過程：

一、初步感知高矮（10分鐘）。

1、找?guī)讉€身高相差大的同學(xué)，讓學(xué)生說一說誰高誰矮，使學(xué)生對高矮有一

個直觀的認(rèn)識。

2、找兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站，讓學(xué)生判斷高矮。學(xué)生不能一眼看出，

讓學(xué)生討論，分小組進行，看一看有哪些不同的方法。

學(xué)生：兩個同學(xué)背靠背直接比。

讓他們兩個人腳跟都靠墻，背挺直，在頭頂?shù)牡胤阶鲆粋€記號。用做記號的方

法比身高。

總結(jié)：高矮實際是屬于比物體長度的問題。在實際生活中，人們習(xí)慣把垂直擺

放的物體的長度比較叫比高矮，把水平擺放的物體的長度比較叫比長短。讓學(xué)

生懂得：比高矮實際上就是比長短.

二、實際操作。（15分鐘）

1、游戲：

CD同桌的兩位同學(xué)比一比誰高誰矮，說一說是怎樣比的。

（要站在同一個高度上，不能踮腳，不能蜷腿。）

（2）排隊游戲：

五個同學(xué)排一隊，高的在前面，矮的在后面，說一說你們是怎樣排的？說說

比高矮的方法。

2、P12頁7題。

使學(xué)生對一些常見的動物的高矮都有一些常識，通過判斷圖中的三種動物的

高矮，可以鞏固知識。

3、P13頁8題。

左圖是摸高游戲，右圖是擺木塊游戲。學(xué)生通過活動，豐富“高矮”的感性

知識。

4、P13頁9題。說說為什么他倆不一樣高？

第一組比高矮，通過活動使學(xué)生不僅可以加深對"高"''矮”的認(rèn)識，而且還

可以了解比較高矮的正確方法。

三、課堂小結(jié)。（15分鐘）

1、比高矮的方法：一端對齊，看另一端哪一個高，哪個物體就高。

2、讓學(xué)生說一說自己的比較方法。學(xué)生的比較方法不止一種，教師不要加以限制。

怎樣比較簡便，再次強調(diào)比較方法。

課時教學(xué)計劃

備課時間：年月日累計課時數(shù)

章（課）題第二單元練習(xí)題課時序號

目的要求

教材分析

教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具

、在少的后面因“J”。在多的后囿回

aooa（）

☆☆☆☆☆☆（）

■■■■■■■■（）

2、數(shù)一數(shù)，描一描。

▲和★同樣多。

▲▲▲▲

3、畫。比★多3個?；驁A比五角星多2個。

★★★★★

4、在長的后面㈣“J

------C）

5、在短的后面畫“J”。

（）

（）

6、把最高的涂上紅色（在圖形的下面標(biāo)出）

也可以設(shè)計一些站在不同高度比高矮的練習(xí)題。

課時教學(xué)計劃

備課時間：年月日累計課時數(shù)

章（課）題1-5的認(rèn)識課時序號

目的要求1.使學(xué)生學(xué)會用1—5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1-5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、

寫1―5各數(shù)，并注意書寫工整。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

教材分析重點、難點：重點是1-5的基數(shù)含義和寫法。難點是1-5的寫法。

教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第14—15頁的“野生動物園”圖（10分鐘）

1.數(shù)畫面中的人和物。

讓學(xué)生觀察14—15畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說

畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學(xué)生說的時候，教師到各組巡視、

傾聽，并加以指導(dǎo)。數(shù)數(shù)時最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

2.用1—5各數(shù)表示畫面中的人和物。

告訴學(xué)生一個太陽、一頭大象都用數(shù)“1”來表示，同時讓學(xué)生

找出數(shù)字卡片“1”，擺放到桌子上。2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。

3.1-5各數(shù)的形狀的認(rèn)識。

讓學(xué)生發(fā)揮想象，1—5這五個數(shù)字各像生活中的哪些東西，并在小組里說一

說。最后師生共同概括出1—5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，

4像小旗，5像秤鉤，加深學(xué)生對這5個數(shù)的形狀的正確記憶。

4.根據(jù)1-5個數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

（1）教師：“請拿出1根小棒，擺放在數(shù)字'1'的下面?！睂W(xué)生操作，可讓

一名學(xué)生上臺演示。

教師：“請拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5

的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看學(xué)生操作，教師巡視，并加以指導(dǎo)。

（2）請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1—5各數(shù)表示.

5.做第16頁上的“做一做”。

教師畫三個蘋果，請學(xué)生用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)，

如有人用3個手指表示。通過這個活動，加深學(xué)生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。

二、教學(xué)數(shù)序（8分鐘）

1、逐次感知1—5的數(shù)序。

學(xué)生以小組為單位，先在計數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問：”再撥一顆，

是幾顆？1添上是幾？”學(xué)生撥完并回答后，教師展示“1添上1是2”的過程，

并在計數(shù)器上方標(biāo)上2。

在2的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計數(shù)器上多撥一顆，然后教師向?qū)W生展示3、

4、5的過程。

2、整體感知1—5的數(shù)序。

讓學(xué)生將點子圖按從少到多的順序排列。然后教師提問：”1的后面是幾？”

“5的前面是幾？”“3在誰的后面又在誰的前面？”

三、教學(xué)數(shù)的寫法（10分鐘）

1.教學(xué)1、2的寫法。

a）教師展示1、2的書寫筆順及在寫字格中的布局；

b）學(xué)生書空1、2的筆順；

c）在書上寫字格中描出1、2。教師巡視指導(dǎo)。

2.教學(xué)3、4、5的寫法與1、2的寫法相同。重點強調(diào)4的寫法。

四、課堂練習(xí)。（10分鐘）

做練習(xí)二中的第1—4題。

1.做第1題時，先讓學(xué)生看圖說一說，然后在括號里寫數(shù)。

2.做第2題時，引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，提問：”有幾個口哨，用數(shù)幾表示？”

并連線。然后讓學(xué)生完成其余3題。

3.做第3題時，是學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對

正。

做第4題時，引導(dǎo)學(xué)生先想想1—5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。讓學(xué)生

說說數(shù)的順序

課時教學(xué)計劃

備課時間：年月日累計課時數(shù)

章(課)題比大小課時序號

目的要求1、認(rèn)識符號“=、〈、〉”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，滲透一一對應(yīng)的思想。

教材分析重點難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：(5分鐘)

(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說，

說。

(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

(3)有誰能夠?qū)懗?—5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授：(20分鐘)

1、出示主題圖。

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

(學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉)

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小

數(shù))大于號小于號的區(qū)分方法應(yīng)市點強調(diào)。

(2)誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。

(3)你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小兔和胡蘿卜各有多少？請你數(shù)一數(shù)。

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

(指名上臺寫)

(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5>3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠

吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小兔）

三、練一練（10分鐘）。盡可能讓學(xué)生說出多種方法。

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價

第6題這道題講解時應(yīng)看訴學(xué)生填寫方法，先弄懂題意

后再練習(xí)。

學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

四、總結(jié):（5分鐘）

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

課時教學(xué)計劃

備課時間：年月日累計課時數(shù)

章(課)題課時序號

第幾

目的要求

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾的

不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的

次序，而兒個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決

問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教材分析

重點難點：

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：(2分鐘)導(dǎo)課時也可以由吃燒餅的故事導(dǎo)入。

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示書中第18頁的圖畫。

動物園的售票處，井然有序的排隊買票。師：問：小朋友，你知道這是什么

地方嗎？有哪些人？他們在干什么？

二、探求新知(20分鐘)

1、初步感知

師：(1)請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是

誰？

(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。

問：有兒個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)-數(shù)共兒人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學(xué)是從右數(shù)的

第幾？他還可以排第幾？這位同學(xué)前面有幾個人？后面有幾個人？

(2)分小組做排隊游戲選?個小朋友，讓學(xué)生說出從前面，從后面他是

第幾？

三、反饋練習(xí)：(10分鐘)

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：(8分鐘)

書本第18頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸

排第幾等？

課時教學(xué)計劃

備課時間：年月日累計課時數(shù)

章（課）題課時序號

幾和幾

目的要求1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有

序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教材分析重點難點：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（2分鐘）

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、（1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

（2）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，

并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3。

（3）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名

說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

（4）請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：（20分鐘）

（-）：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學(xué)生自由活動，老師巡視）

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答情況，

教師板書）

444

132231

4、讀數(shù)的組成。

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4.....

（2）再學(xué)生自由讀，同桌對口令。

（3）全班齊讀，可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒

了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種

方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師?樣寫出來，可以嗎？請你們

小組合作，試-試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生

回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試?試，我們請讀得好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背。

4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組里互

相討論，每個人發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)

生互相進行評價）應(yīng)講清分法1j組成的區(qū)別。

6、第19頁的思考題。

先讓學(xué)生獨立地填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，

老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

八練一練：第21頁的第5題：集體評價（15分鐘）

第22頁的第6題：這是?題判斷題，是學(xué)生笫一次遇到，教師可以先教學(xué)

生如何做，然后學(xué)生再開始進行判斷。

三、全課小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（3分鐘）

課時教學(xué)計劃

備課時間：年月日累計課時數(shù)

章(課)題力口法課時序號

目的要求1.使學(xué)生初步了解加法的意義，認(rèn)識加號，等號，會讀加法算式。

2.學(xué)會加法的計算方法，能夠熟練的口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并學(xué)

會再等號后面填寫得數(shù)。

教材分析

重點、難點：知道加法的含義

教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)(3分鐘)

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。

2、出示數(shù)字，讀數(shù)。

3、按順序填數(shù)。

()3()5。

二、探究新知：(20分鐘)

1、引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。

(1)通過教師反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：一名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，

把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。

(2)引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放

到一塊兒就是合起來的意思。

2、學(xué)習(xí)加法算式。

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

(2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師

板書“+”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)

上，教師板書“="，并在等號后面寫上3。

(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3、發(fā)散聯(lián)想。

4、(1)教師引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其他能用1+2=3來表示的加法事例。

(2)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？

教師啟發(fā)學(xué)生說出：

①有2只藍紙鶴，有F只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，算式是2+1=3。

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

③有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，-共有3個同學(xué)，2+1=3。

④有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)(10分鐘)

1、動手操做，體驗加法含義。教師應(yīng)幣:點強調(diào)加法的含義。

(1)做一做的左圖。

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

(2)做一做的右圖。

學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。先說圖意再練習(xí)。

(3)獨立操作，邊擺邊說。

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報交流。

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1。

2、看圖，體驗加法含義。

3、打開教科書第23頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式

表示。氣球圖應(yīng)讓學(xué)生看清合并的過程。

3、看算式擺一擺。

練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進一步加強對加法的理解。

4、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

四、全課小結(jié)。(3分鐘)

課時教學(xué)計劃

備課時間：年月日累計課時數(shù)

章（課）題加法（二）課時序號

目的要求使學(xué)生掌握加法的三種算法，并能正確計算。進一步理解加法的含義。

教材分析重點：加法的三種計算方法。

難點：計算方法的敘述。

教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具

教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：（3分鐘）

1.數(shù)數(shù)：1—5,5—1?

2.說說數(shù)的組成：

（）（）（）入）（）

二、學(xué)習(xí)新課：（20分鐘）

1.課件出示主題圖，問：你看到了什么？

2師問：.

有幾只小鳥，用哪個數(shù)字表示？又飛來一只小鳥，用幾表示，看小鳥圖，你

想問什么？

3.再問：

要求有幾只小鳥，怎樣算？為什么？

4.導(dǎo)入新課，板書課題：加法。

5.讓學(xué)生列出算式，口算出得數(shù)。

6.師問：你怎么知道4+1=5?小組說一說。（一人說，其他四人聽）

7.指名口述計算方法，師板書不同的算法。

8.師問：你喜歡哪一種算法，為什么？

9.師講述：你喜歡什么方法就用什么方法。

10.看圖說算式，課本上的小貓圖。

11.擺一擺，說算式。

先擺3個O再擺］O

先擺］個O再擺3個O

讀算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3+1=41+3=4

12.自學(xué)課本24頁，把課本上的題目補充完整。

13.練習(xí)課本27頁的4題。

14.說得數(shù)，摘果子。并說算法。（水果卡片）

15.蘋果卡上填得數(shù)，對答案，用掌聲對。

16.對口令說加法。

17.自我評價，我做對了幾道題，涂五星。

18.課堂小結(jié)：加法的三種算法。

19.布置作業(yè)：練習(xí)冊上的習(xí)題。

課時教學(xué)計劃

備課時間：年月日累計課時數(shù)

章（課）題課時序號

減法的認(rèn)識

目的要求

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，

使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)

生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教材分析

重點難點：知道減法的含義。

教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）。

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有誰還記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知（20分鐘）。

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過學(xué)具反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)具可提而讓學(xué)生折好。

同桌之間互相交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，

要用減法計算。（板書：減法的認(rèn)識。）

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？（板書：3）

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？（板書：1）

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。（板書：

3-1=）

問：3T等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？

清你說一說。（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3T表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。(10分鐘)

1、演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

(1)請多個同學(xué)說圖意(2)根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式(第25頁最下面的做一做)

A：教師先分步驟講解第1幅圖

(1)先畫三朵花，問學(xué)生：這是兒朵花，可以用數(shù)字兒來表示？(板書：3)

(2)再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？(板

書：2)

(5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。(板書：3—2=1)

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說?說，并列出算式嗎？

試一試。(4人小組合作完成)應(yīng)反復(fù)強調(diào)減法的含義。

(1)指名說圖意

(2)指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？本環(huán)節(jié)應(yīng)

及時表揚鼓勵學(xué)生不同的計算方法。

3、學(xué)生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋(5分鐘)。

1、P27頁的第5題

(1)4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。

(2)說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題

意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27頁6題：每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

指名回答：3-2=()4-3=()5-2=()

四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

課時教學(xué)計劃

備課時間：年月日累計課時數(shù)

章(課)題課時序號

力口、減法練習(xí)課

目的要求1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加1、減法有一個更進一步的認(rèn)識

與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教材分析重點難點：5以內(nèi)的加減法。

教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練(5分鐘)。

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)(20分鐘)

1、P28頁的第8題。

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

1)4人一小組，同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意(一共有4根黃瓜，奶奶摘了

二根，還剩下幾根？)

2)要求還剩下幾根，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。學(xué)生列

式后要求說出為什么用減法計算？

3)全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上。

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意再把算式補充完整。

3、請你用5—3和2+3各編一個小故事。

1）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。自己獨立做，全班進行評價。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家。（5分鐘）

每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同學(xué)根據(jù)自

己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算。（5分鐘）

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1+34-25—14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35—43+2

（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵）

課時教學(xué)計劃

備課時間：年月日累計課時數(shù)

章（課）題0的認(rèn)識課時序號

目的要求1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔地書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力、合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)

與生活息息相關(guān)。

教材分析重點難點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。

教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣（4分鐘）。

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，

為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么

說都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有（10分鐘）。

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃兒個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我

們數(shù)數(shù)看。

1、揭示第一種含義-----什么也沒有。

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃子樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。

出示1個桃子，問：用兒表示？（小猴吃了1個桃子，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)

字卡片1.

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用“0”來表示。

板書：0的認(rèn)識并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想象。

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾。

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭也沒有伸出來，

誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。留足夠的時間讓學(xué)生用0說話。

三、出示直尺，揭示第二種含義（10分鐘）。

1、揭示第二種含義-------起點，出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從。開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一

端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點。

2、學(xué)生活動,體會“起點”。

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠嗎？。也可

以表示跳遠的起點。

教師可以示范性地量，說出大概遠近。

強調(diào)：尺子的。起點要對齊跳遠起跳的0起點

學(xué)生活動：說?說在測量的時候，要注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想。

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學(xué)書寫0（4分鐘）。

1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空。

3、學(xué)生寫0（在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評價優(yōu)

缺點。）

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0。

五、有關(guān)“0”的計算。（10分鐘）

（1）出示課本29頁的小鳥圖。

這兩幅圖是什么意思，用自己的話說一說（鳥窩里有3只小鳥，飛走了3只，鳥

窩里沒有小鳥了）。

鳥窩里有3只小鳥，飛走了3只，鳥窩里還剩余多少只，你會列式嗎？

3-3=0為什么用減法計算，請說出理由。

（2）練習(xí)：有兩個蘋果，吃了兩個，還有幾個？你會列式嗎？

2-2=0

（3）計算。4-4=0

小結(jié)：兩個同樣多的數(shù)相減，都得0。

（4）出示課本29頁的青蛙圖。

用自己的語言敘述這幅畫面的內(nèi)容。

左邊有4只青蛙，右邊0只青蛙，兩邊一共有幾只青蛙？你們會列式嗎？用什么

方法計算？列式4+0=4

（把左右兩邊的圖對換）左邊沒有青蛙，右邊有4只青蛙，兩邊一共有幾只青蛙？

你們會列式嗎？列式0+4=4

小結(jié)：從4+0=4和0+4=4的算式中可以知道一個數(shù)加上?；蛘?