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文檔簡介
課時教學(xué)計劃
備課時間:年月日累計課時數(shù)
章(課)題數(shù)一數(shù)課時序號
目的要求1、通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的
方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,滲透思想品德教育。
教材分析重點難點:學(xué)生觀察和語言表達能力的培養(yǎng)。學(xué)生口述能力的培養(yǎng)。
教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具
教學(xué)過程:
一、口頭數(shù)數(shù):(5分鐘)
同學(xué)們,你們會從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。
同桌同學(xué)互相唱數(shù)。然后先請幾位會數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽,再請不會數(shù)的試
著給大家數(shù)幾次。
二、看圖數(shù)數(shù):(15分鐘)
1、激發(fā)觀察興趣。也可以引導(dǎo)學(xué)生看課木上的主題圖。
多媒體課件顯示:一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。先出示一位老師,再出示兩位學(xué)生
(生:老師好。同時鞠躬、敬禮。師:同學(xué)們好!),接著陸續(xù)出示一組一組的學(xué)
生,最后從天邊飛來7只鴿子。(伴有鴿子的哨音)。
問:這是什么地方?(學(xué)校)對,這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第
一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有一些什么呢?
先讓學(xué)生仔細觀察,同桌同學(xué)互相說一說,然后指名讓學(xué)生說-說,學(xué)生每
說完一種,教師要反復(fù)提問:還有什么?
2、數(shù)圖中的數(shù)量。
教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事
物的個數(shù)。
①、數(shù)數(shù)量是1的事物。
師問:有幾面國旗?
配合學(xué)生的回答,課件出示一面國旗圖并加上圈。
教師:有幾位老師?
在國旗的下面出示老師圖并加上圈。
教師小結(jié):一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。
課件同時在兩幅圖的左邊出示數(shù)字“1”。教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀學(xué)生自己
再小聲讀一讀。
教師:看一看,圖中還有哪些東西的數(shù)量是1?(一棟教學(xué)樓)
②數(shù)其他數(shù)量的事物。(10分鐘)引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)的順序完整的說出。
仿照①進行。
數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時,可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。
學(xué)生可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師可以讓數(shù)出來的學(xué)生到
前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后,可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見,說說他數(shù)得對不對。
③認(rèn)讀1——10各數(shù)。
10個數(shù)都數(shù)完后,教師再讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。如果讀錯了,可以讓學(xué)
生數(shù)一數(shù)圈里的人或物,然后糾正讀錯了的數(shù),還可以不按順序指數(shù)讓學(xué)生
讀數(shù)。
3數(shù)數(shù)教室里的實物。(10分鐘)
教師:教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?你左
邊這?行有兒位同學(xué)?你右邊這一行有幾位同學(xué)?
三、小結(jié):(2分鐘)今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué),放學(xué)后,你們還可
以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。然后說給家長聽。也可以整理收集的
數(shù)據(jù)。
課時教學(xué)計劃
備課時間:年月日累計課時數(shù)
章(課)題第一單元練習(xí)題課時序號
目的要求
教材分析
教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具
11、、數(shù)數(shù)一一數(shù)數(shù),,連連一一連連。。
★6
★★★10
★★4
★★★★★9
★★★★1
★★★★★★★3
★★★★★★★★★2
★★★★★★5
★★★★★★★★★★7
★★★★★★★★8
2、看圖寫數(shù)。
◎◎◎▲▲▲▲▲
()()
★★★★
()()
★★()
★()
★★★)個,在添上幾個就是10個。
★★★★)個,去掉幾個就是2個。
★★★★★)個
★★★★★★)個,和上一行合起來共()
個。
課時教學(xué)計劃
備課時間:年月日累計課時數(shù)
章(課)題比多少課時序號
目的要求1.使學(xué)生通過操作,初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,會用?
一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2.培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。
教材分析
重點:使學(xué)生通過操作,會用一一對應(yīng)的辦法比較物體的多少。
難點:用-一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具
教學(xué)過程:
一、出示主題圖,設(shè)置引人入勝的故事情景,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。(10分鐘)
在一條蜿蜒的小河邊,有一所快要蓋好的小房子,一群小動物正忙著蓋房子,這是小豬在幫
小兔蓋房子。他們有的搬著磚,有的扛著木頭,河里的小魚被這熱鬧的場面吸引住了,禁不
住蹦出水面,瞪大眼睛看個究竟。熱情的小白兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了?些招待客人的水果。
二、教學(xué)“同樣多”(10分鐘)
1、出示主題圖,同桌互相說說圖意。
2、提問:圖中有幾只小兔?(讓學(xué)生用學(xué)具擺出來)
3、再問:每只小兔搬幾塊磚?(用小圓點把小兔和磚連起來)
4、講述:一只小兔搬一塊磚,正好都對上,沒有多余的,我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣
多。
5、圖中還有哪些物品的數(shù)量同樣多?
小豬和蘋果同樣多,木頭和磚同樣多,兔子和蘿卜同樣多,木頭和蘿卜同樣多,小魚和大樹同樣
多------
6、教學(xué)“同樣多”的寫法。
三、教學(xué)“多些”“少些”(5分鐘)
1、提問:圖中還可以比什么?
2、小豬有幾只?木頭有幾根?
3、小豬和木頭比,誰多?誰少?
4、說明:一只小豬對一根木頭,小豬沒有多余,而木頭有多余,就是木頭多,小豬少,我
們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。
5、再問:圖中還可以比什么?
(動物之間比,水果和動物比,充分感知“同樣多”“多”“少”)
6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多少的寫法。
四、課堂練習(xí)(10分鐘)
1、擺一擺,畫一畫,填一填。
(1)△△△△
☆☆☆☆
三角和五角星()
△△△
力?底立?中
△比4()
(2)第一行擺4個4,第二行擺*和△同樣多。
(3)第?行擺5個圓,第二行擺三角比圓少2個(或多2個)
四、本節(jié)小結(jié):(2分鐘)
用一一對應(yīng)比較物體多少的方法。
五、布置作業(yè):練習(xí)一1一3
課時教學(xué)計劃
備課時間:年月日累計課時數(shù)
章(課)題比長短課時序號
目的要求1、通過學(xué)生觀察,初步感知物休有長有短,通過學(xué)生操作學(xué)會比較
物休的一般方法;知道長和短是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)具的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.使學(xué)生初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教材分析
教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具
一、引導(dǎo)觀察。(2分鐘)
二、感知物體有長有短。(10分鐘)
教師談話:每組桌子上有兩個紙袋,你們想知道里面裝的是什么嗎?兩
個人一袋把它們倒出來看一看。有什么?
1.交流、匯報。
(1)教師問:你發(fā)現(xiàn)什么?(2)小組交流。(3)學(xué)生匯報。
學(xué)生可能說出:三枝鉛筆,一枝是紅色,一枝是白色,一枝是綠色;兩把
尺子,一把是藍色,一把是白色;三根毛線:一根是紅色,有扣,一根是
粉色,一根是藍色等。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長,有短。
3.板書:長短
二、探究比較長、短的方法。(15分鐘)
1、提問:“你是怎樣知道這些物體有長有短的呢?
2、小組合作探究的方法。
3、小組回報。
學(xué)生可能說出:
(1)看出來的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌上,一頭對齊或豎著立在桌面上,比出
物體的長短。
(3)兩頭都不對齊,如圖“二”兩邊都不對齊,這樣的比
法是錯誤的。我們不能這樣比。
1、表示比較的一般方法:
我們不管把鉛筆豎著在桌子上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放
在桌子上,都有一個共同點。一般要把要比的物體一端對齊。
2、出示鉛筆圖。引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長短。
三、反復(fù)練習(xí)。(10分鐘)
1、教師談話:現(xiàn)在。我們做?個比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)合,想比
什么就比什么。愿意比什么就比什么。
2、學(xué)生活動。
學(xué)生會比學(xué)具,手、腳。還可以讓學(xué)生比書本,跳繩等。
四、鞏固練習(xí)。(3分鐘)
出示練習(xí)一第6題,讓同學(xué)說出圖意,然后完成在書上,說一說想法。出示
彎繩和直繩,讓學(xué)生說說怎樣比較。
五、全課小結(jié)。(2分鐘)新課結(jié)束后,可讓學(xué)生收拾學(xué)具,養(yǎng)成干凈、整潔良好
習(xí)慣。
讓學(xué)生掌握比長短的一般方法。愛護學(xué)具。
課時教學(xué)計劃
備課時間:年月日累計課時數(shù)
章(課)題比高矮課時序號
目的要求1、通過觀察,懂得垂直擺放的物體的長度比較叫比高矮,初步感知物體
有高有矮,通過學(xué)生的活動探討比高矮的不同方法。
2、通過小組的活動,懂得長短和高矮在實際生活中的區(qū)別和聯(lián)系,讓學(xué)
生感受到數(shù)學(xué)的樂趣。
教材分析重點難點:掌握比較高矮的方法
教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具
教學(xué)過程:
一、初步感知高矮(10分鐘)。
1、找?guī)讉€身高相差大的同學(xué),讓學(xué)生說一說誰高誰矮,使學(xué)生對高矮有一
個直觀的認(rèn)識。
2、找兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站,讓學(xué)生判斷高矮。學(xué)生不能一眼看出,
讓學(xué)生討論,分小組進行,看一看有哪些不同的方法。
學(xué)生:兩個同學(xué)背靠背直接比。
讓他們兩個人腳跟都靠墻,背挺直,在頭頂?shù)牡胤阶鲆粋€記號。用做記號的方
法比身高。
總結(jié):高矮實際是屬于比物體長度的問題。在實際生活中,人們習(xí)慣把垂直擺
放的物體的長度比較叫比高矮,把水平擺放的物體的長度比較叫比長短。讓學(xué)
生懂得:比高矮實際上就是比長短.
二、實際操作。(15分鐘)
1、游戲:
CD同桌的兩位同學(xué)比一比誰高誰矮,說一說是怎樣比的。
(要站在同一個高度上,不能踮腳,不能蜷腿。)
(2)排隊游戲:
五個同學(xué)排一隊,高的在前面,矮的在后面,說一說你們是怎樣排的?說說
比高矮的方法。
2、P12頁7題。
使學(xué)生對一些常見的動物的高矮都有一些常識,通過判斷圖中的三種動物的
高矮,可以鞏固知識。
3、P13頁8題。
左圖是摸高游戲,右圖是擺木塊游戲。學(xué)生通過活動,豐富“高矮”的感性
知識。
4、P13頁9題。說說為什么他倆不一樣高?
第一組比高矮,通過活動使學(xué)生不僅可以加深對"高"''矮”的認(rèn)識,而且還
可以了解比較高矮的正確方法。
三、課堂小結(jié)。(15分鐘)
1、比高矮的方法:一端對齊,看另一端哪一個高,哪個物體就高。
2、讓學(xué)生說一說自己的比較方法。學(xué)生的比較方法不止一種,教師不要加以限制。
怎樣比較簡便,再次強調(diào)比較方法。
課時教學(xué)計劃
備課時間:年月日累計課時數(shù)
章(課)題第二單元練習(xí)題課時序號
目的要求
教材分析
教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具
、在少的后面因“J”。在多的后囿回
aooa()
☆☆☆☆☆☆()
■■■■■■■■()
2、數(shù)一數(shù),描一描。
▲和★同樣多。
▲▲▲▲
3、畫。比★多3個?;驁A比五角星多2個。
★★★★★
4、在長的后面㈣“J
------C)
5、在短的后面畫“J”。
()
()
6、把最高的涂上紅色(在圖形的下面標(biāo)出)
也可以設(shè)計一些站在不同高度比高矮的練習(xí)題。
課時教學(xué)計劃
備課時間:年月日累計課時數(shù)
章(課)題1-5的認(rèn)識課時序號
目的要求1.使學(xué)生學(xué)會用1—5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、
寫1―5各數(shù),并注意書寫工整。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教材分析重點、難點:重點是1-5的基數(shù)含義和寫法。難點是1-5的寫法。
教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第14—15頁的“野生動物園”圖(10分鐘)
1.數(shù)畫面中的人和物。
讓學(xué)生觀察14—15畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說
畫面上有哪些人和物,各有多少個(或多少只)。學(xué)生說的時候,教師到各組巡視、
傾聽,并加以指導(dǎo)。數(shù)數(shù)時最好按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。
2.用1—5各數(shù)表示畫面中的人和物。
告訴學(xué)生一個太陽、一頭大象都用數(shù)“1”來表示,同時讓學(xué)生
找出數(shù)字卡片“1”,擺放到桌子上。2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。
3.1-5各數(shù)的形狀的認(rèn)識。
讓學(xué)生發(fā)揮想象,1—5這五個數(shù)字各像生活中的哪些東西,并在小組里說一
說。最后師生共同概括出1—5各數(shù)的形狀特征:1像小棒,2像小鴨,3像耳朵,
4像小旗,5像秤鉤,加深學(xué)生對這5個數(shù)的形狀的正確記憶。
4.根據(jù)1-5個數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
(1)教師:“請拿出1根小棒,擺放在數(shù)字'1'的下面?!睂W(xué)生操作,可讓
一名學(xué)生上臺演示。
教師:“請拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5
的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看學(xué)生操作,教師巡視,并加以指導(dǎo)。
(2)請學(xué)生舉例,說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1—5各數(shù)表示.
5.做第16頁上的“做一做”。
教師畫三個蘋果,請學(xué)生用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù),
如有人用3個手指表示。通過這個活動,加深學(xué)生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。
二、教學(xué)數(shù)序(8分鐘)
1、逐次感知1—5的數(shù)序。
學(xué)生以小組為單位,先在計數(shù)器上撥上1顆珠,然后教師提問:”再撥一顆,
是幾顆?1添上是幾?”學(xué)生撥完并回答后,教師展示“1添上1是2”的過程,
并在計數(shù)器上方標(biāo)上2。
在2的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計數(shù)器上多撥一顆,然后教師向?qū)W生展示3、
4、5的過程。
2、整體感知1—5的數(shù)序。
讓學(xué)生將點子圖按從少到多的順序排列。然后教師提問:”1的后面是幾?”
“5的前面是幾?”“3在誰的后面又在誰的前面?”
三、教學(xué)數(shù)的寫法(10分鐘)
1.教學(xué)1、2的寫法。
a)教師展示1、2的書寫筆順及在寫字格中的布局;
b)學(xué)生書空1、2的筆順;
c)在書上寫字格中描出1、2。教師巡視指導(dǎo)。
2.教學(xué)3、4、5的寫法與1、2的寫法相同。重點強調(diào)4的寫法。
四、課堂練習(xí)。(10分鐘)
做練習(xí)二中的第1—4題。
1.做第1題時,先讓學(xué)生看圖說一說,然后在括號里寫數(shù)。
2.做第2題時,引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖,提問:”有幾個口哨,用數(shù)幾表示?”
并連線。然后讓學(xué)生完成其余3題。
3.做第3題時,是學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對
正。
做第4題時,引導(dǎo)學(xué)生先想想1—5的排到順序,然后在小旗上填數(shù)。讓學(xué)生
說說數(shù)的順序
課時教學(xué)計劃
備課時間:年月日累計課時數(shù)
章(課)題比大小課時序號
目的要求1、認(rèn)識符號“=、〈、〉”的含義,能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。
2培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力,滲透一一對應(yīng)的思想。
教材分析重點難點:建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進行比較。
教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:(5分鐘)
(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說,
說。
(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?
(3)有誰能夠?qū)懗?—5每個數(shù)字。請你試一試。
二、新知講授:(20分鐘)
1、出示主題圖。
問:請你說一說這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?
還有需要補充的嗎?
(學(xué)生回答,教師板書:小猴梨桃香蕉)
3432
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由回答:教師板書:
3=33>23<4
3等于33大于23小于4
(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小
數(shù))大于號小于號的區(qū)分方法應(yīng)市點強調(diào)。
(2)誰會讀,請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。
(3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁下面思考:
(1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?
(2)小兔和胡蘿卜各有多少?請你數(shù)一數(shù)。
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?
(指名上臺寫)
(3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5>3
誰會讀?
(4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠
吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小兔)
三、練一練(10分鐘)。盡可能讓學(xué)生說出多種方法。
第21頁的第5題
學(xué)生自由獨立完成,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價
第6題這道題講解時應(yīng)看訴學(xué)生填寫方法,先弄懂題意
后再練習(xí)。
學(xué)生獨立完成,全班評價,最后教師評價。
四、總結(jié):(5分鐘)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課時教學(xué)計劃
備課時間:年月日累計課時數(shù)
章(課)題課時序號
第幾
目的要求
1、具體的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù),理解幾個和第幾的
不同,并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個,它表示事物的
次序,而兒個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決
問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣,在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教材分析
重點難點:
理解序數(shù)含義,會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。
教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:(2分鐘)導(dǎo)課時也可以由吃燒餅的故事導(dǎo)入。
1、師生交流
今天,老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?
2、出示書中第18頁的圖畫。
動物園的售票處,井然有序的排隊買票。師:問:小朋友,你知道這是什么
地方嗎?有哪些人?他們在干什么?
二、探求新知(20分鐘)
1、初步感知
師:(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?
(4)請你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊,遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票?有誰能指一指排在第5的是
誰?
(2)動畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人依次上前。
問:有兒個人在排隊?這時誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?
3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義
(1)請幾位同學(xué)上講臺
先請大家數(shù)-數(shù)共兒人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?XX同學(xué)是從右數(shù)的
第幾?他還可以排第幾?這位同學(xué)前面有幾個人?后面有幾個人?
(2)分小組做排隊游戲選?個小朋友,讓學(xué)生說出從前面,從后面他是
第幾?
三、反饋練習(xí):(10分鐘)
1、投影出示:5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。
先4人小組互相說,然后向全班匯報。
四:作業(yè):(8分鐘)
書本第18頁“做一做”的第2題
看圖片可以說一說:照片上共有幾個人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸
排第幾等?
課時教學(xué)計劃
備課時間:年月日累計課時數(shù)
章(課)題課時序號
幾和幾
目的要求1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有
序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教材分析重點難點:掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。
教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:(2分鐘)
出示計數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察
1、(1)先拔二顆珠,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?
(2)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,
并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3。
(3)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名
說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。
(4)請你比一比:4和3誰大,誰???請你用符號連接。
二、學(xué)習(xí)新知:(20分鐘)
(-):主動探索:4的組成
1、請你拿出4個小棒,擺一擺,可以擺成一個什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動,老師巡視)
3、學(xué)生匯報操作結(jié)果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,
教師板書)
444
132231
4、讀數(shù)的組成。
(1)先領(lǐng)讀:4可以分成1和3,1和3組成4.....
(2)再學(xué)生自由讀,同桌對口令。
(3)全班齊讀,可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)
(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾……
我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)
(二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成
師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒
了?請你趕快行動吧!
1、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種
方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師?樣寫出來,可以嗎?請你們
小組合作,試-試。
2、學(xué)生分小棒,老師巡視。
3、學(xué)生匯報分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生
回答,老師板書)
5555
14233241
4、讀一讀
師:有誰會讀,請你試?試,我們請讀得好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀,好不好?
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著背一背。
4、觀察:請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先小組里互
相討論,每個人發(fā)表自己的意見,然后選一個代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽)
5、你們自己組說得怎么樣,你認(rèn)為哪個組說得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)
生互相進行評價)應(yīng)講清分法1j組成的區(qū)別。
6、第19頁的思考題。
先讓學(xué)生獨立地填一填,然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題,
老師還要注意問:還有不同的填寫方法嗎?
7、完成第20頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評價。
八練一練:第21頁的第5題:集體評價(15分鐘)
第22頁的第6題:這是?題判斷題,是學(xué)生笫一次遇到,教師可以先教學(xué)
生如何做,然后學(xué)生再開始進行判斷。
三、全課小結(jié):這節(jié)課,你學(xué)到了什么?(3分鐘)
課時教學(xué)計劃
備課時間:年月日累計課時數(shù)
章(課)題力口法課時序號
目的要求1.使學(xué)生初步了解加法的意義,認(rèn)識加號,等號,會讀加法算式。
2.學(xué)會加法的計算方法,能夠熟練的口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法,并學(xué)
會再等號后面填寫得數(shù)。
教材分析
重點、難點:知道加法的含義
教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)(3分鐘)
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。
2、出示數(shù)字,讀數(shù)。
3、按順序填數(shù)。
()3()5。
二、探究新知:(20分鐘)
1、引導(dǎo)觀察,感知加法的含義。
(1)通過教師反復(fù)演示,讓學(xué)生感知到:一名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起,
把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。
(2)引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教師說明:1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起,1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放
到一塊兒就是合起來的意思。
2、學(xué)習(xí)加法算式。
(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。
(2)教師說明:把1和2合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示,教師
板書“+”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少,用數(shù)字幾表示。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)
上,教師板書“=",并在等號后面寫上3。
(4)教師進一步說明:把1和2合起來,用加法計算。(板書:加法)
(5)讀加法算式。
教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。
3、發(fā)散聯(lián)想。
4、(1)教師引導(dǎo)啟發(fā),使學(xué)生說出生活中其他能用1+2=3來表示的加法事例。
(2)問:這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?
教師啟發(fā)學(xué)生說出:
①有2只藍紙鶴,有F只紅紙鶴,合起來是3只紙鶴,算式是2+1=3。
②有2個小朋友,又來了1個小朋友,合起來是3個小朋友,2+1=3。
③有2個男同學(xué),1個女同學(xué),-共有3個同學(xué),2+1=3。
④有1個女同學(xué),2個男同學(xué),一共有3個同學(xué),1+2=3。
三、鞏固發(fā)展,學(xué)會學(xué)習(xí)(10分鐘)
1、動手操做,體驗加法含義。教師應(yīng)幣:點強調(diào)加法的含義。
(1)做一做的左圖。
①教師示范,邊操作邊說明含義。
②學(xué)生操作,表述含義。
(2)做一做的右圖。
學(xué)生獨立看圖操作,表述含義。先說圖意再練習(xí)。
(3)獨立操作,邊擺邊說。
①教師說明要求:用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。
②學(xué)生操作。
③匯報交流。
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1。
2、看圖,體驗加法含義。
3、打開教科書第23頁,認(rèn)真觀察氣球圖,啟發(fā)學(xué)生說明圖意,并用加法算式
表示。氣球圖應(yīng)讓學(xué)生看清合并的過程。
3、看算式擺一擺。
練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進一步加強對加法的理解。
4、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。
四、全課小結(jié)。(3分鐘)
課時教學(xué)計劃
備課時間:年月日累計課時數(shù)
章(課)題加法(二)課時序號
目的要求使學(xué)生掌握加法的三種算法,并能正確計算。進一步理解加法的含義。
教材分析重點:加法的三種計算方法。
難點:計算方法的敘述。
教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具
教學(xué)過程:一、課前準(zhǔn)備:(3分鐘)
1.數(shù)數(shù):1—5,5—1?
2.說說數(shù)的組成:
()()()入)()
二、學(xué)習(xí)新課:(20分鐘)
1.課件出示主題圖,問:你看到了什么?
2師問:.
有幾只小鳥,用哪個數(shù)字表示?又飛來一只小鳥,用幾表示,看小鳥圖,你
想問什么?
3.再問:
要求有幾只小鳥,怎樣算?為什么?
4.導(dǎo)入新課,板書課題:加法。
5.讓學(xué)生列出算式,口算出得數(shù)。
6.師問:你怎么知道4+1=5?小組說一說。(一人說,其他四人聽)
7.指名口述計算方法,師板書不同的算法。
8.師問:你喜歡哪一種算法,為什么?
9.師講述:你喜歡什么方法就用什么方法。
10.看圖說算式,課本上的小貓圖。
11.擺一擺,說算式。
先擺3個O再擺]O
先擺]個O再擺3個O
讀算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3+1=41+3=4
12.自學(xué)課本24頁,把課本上的題目補充完整。
13.練習(xí)課本27頁的4題。
14.說得數(shù),摘果子。并說算法。(水果卡片)
15.蘋果卡上填得數(shù),對答案,用掌聲對。
16.對口令說加法。
17.自我評價,我做對了幾道題,涂五星。
18.課堂小結(jié):加法的三種算法。
19.布置作業(yè):練習(xí)冊上的習(xí)題。
課時教學(xué)計劃
備課時間:年月日累計課時數(shù)
章(課)題課時序號
減法的認(rèn)識
目的要求
1、通過操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,
使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學(xué)
生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗,增強自信心。
教材分析
重點難點:知道減法的含義。
教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具
教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)舊知(5分鐘)。
1、按順序填數(shù)
()3()5
2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有誰還記得,加法表示什么?
(把兩部分合起來)
二、探究新知(20分鐘)。
1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義
通過學(xué)具反復(fù)演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,學(xué)具可提而讓學(xué)生折好。
同桌之間互相交流說圖意,然后全班交流。
(桌子上放著3只紙鶴,有一個小朋友拿走了一只)
師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,
要用減法計算。(板書:減法的認(rèn)識。)
2、學(xué)習(xí)減法算式
問:3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?(板書:3)
拿走了一只,是從幾只里面拿走的?
拿走一只可以用數(shù)字幾表示?(板書:1)
像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。(板書:
3-1=)
問:3T等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的想法?
清你說一說。(然后全班齊讀算式)
3、發(fā)散聯(lián)想
教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說一說生活中其他能用3T表示的事物來。
三、鞏固發(fā)展,學(xué)會學(xué)習(xí)。(10分鐘)
1、演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察
(1)請多個同學(xué)說圖意(2)根據(jù)圖意列算式
2、先畫一畫,再說算式(第25頁最下面的做一做)
A:教師先分步驟講解第1幅圖
(1)先畫三朵花,問學(xué)生:這是兒朵花,可以用數(shù)字兒來表示?(板書:3)
(2)再用虛線圈2朵花,問:誰知道是什么意思?請你猜一猜。
(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計算?
(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示?(板
書:2)
(5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。(板書:3—2=1)
B:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說?說,并列出算式嗎?
試一試。(4人小組合作完成)應(yīng)反復(fù)強調(diào)減法的含義。
(1)指名說圖意
(2)指名說算式,并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎?本環(huán)節(jié)應(yīng)
及時表揚鼓勵學(xué)生不同的計算方法。
3、學(xué)生獨立完成第26頁的“做一做”,然后集體進行評價。
三、鞏固反饋(5分鐘)。
1、P27頁的第5題
(1)4人小組每個人說圖意,對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。
(2)說完圖意后,再每個小朋友獨立寫出算式
小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價,說一說每個人寫出的算式是不是符合題
意,不對的又錯在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。
2、P27頁6題:每個小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一擺。
指名回答:3-2=()4-3=()5-2=()
四、總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課時教學(xué)計劃
備課時間:年月日累計課時數(shù)
章(課)題課時序號
力口、減法練習(xí)課
目的要求1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí),對所學(xué)的加1、減法有一個更進一步的認(rèn)識
與了解,并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。
2、結(jié)合圖進行減法的對比練習(xí),使學(xué)生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。
3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。
教材分析重點難點:5以內(nèi)的加減法。
教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具
教學(xué)過程:
一、基本訓(xùn)練(5分鐘)。
按數(shù)的順序填數(shù)
1()34()
5()()21
()()3()()
(學(xué)生口答)
數(shù)的組成
□5□5
231□223□
二、指導(dǎo)練習(xí)(20分鐘)
1、P28頁的第8題。
第一幅圖:讓學(xué)們認(rèn)真觀察:
1)4人一小組,同學(xué)之間互相說圖意,再指名說圖意(一共有4根黃瓜,奶奶摘了
二根,還剩下幾根?)
2)要求還剩下幾根,用什么方法進行計算,如何列式?請你在書中完成。學(xué)生列
式后要求說出為什么用減法計算?
3)全班集體評價
出示鐵鍬圖
教學(xué)方法同上。
2、P28頁第9題
看圖把算式填完整。
先讓學(xué)生看圖說圖意再把算式補充完整。
3、請你用5—3和2+3各編一個小故事。
1)先每個同學(xué)在自己組里編,再請人在全班編。
2)評一評:誰編的最好?有什么優(yōu)點?有什么不足的地方?
4、比一比,看誰做得又對又快。
第28頁的第10題。自己獨立做,全班進行評價。
三、數(shù)學(xué)小游戲:回家。(5分鐘)
每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片,在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同學(xué)根據(jù)自
己的卡片的得數(shù),把這些小卡片送回家,看誰送得又對又快。
四、聽算。(5分鐘)
教師說算式,學(xué)生直接寫得數(shù),比一比,看誰做得又對又快,能得100分。
1+34-25—14-32-11+1
2+13-23-12+23+14-1
1+42+35-25-35—43+2
(全班集體訂正,對做得全對的同學(xué)給予鼓勵)
課時教學(xué)計劃
備課時間:年月日累計課時數(shù)
章(課)題0的認(rèn)識課時序號
目的要求1、通過觀察與實踐活動,使學(xué)生知道0的兩種含義:表示沒有和起點。
2、規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔地書寫0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力、合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)
與生活息息相關(guān)。
教材分析重點難點:聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義。
教法學(xué)法三疑三探教學(xué)法教具學(xué)具
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣(4分鐘)。
師:老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,
為什么會有這些變化?同時出示三幅表情各異的猴子圖。
(學(xué)生描述三只猴子的表情及原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么
說都可以)
二、揭謎底,教學(xué)第一種含義:什么也沒有(10分鐘)。
師:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃兒個桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我
們數(shù)數(shù)看。
1、揭示第一種含義-----什么也沒有。
出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃子樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。
出示1個桃子,問:用兒表示?(小猴吃了1個桃子,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)
字卡片1.
出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?
師:什么也沒有用“0”來表示。
板書:0的認(rèn)識并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維,充分想象。
1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾。
2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭也沒有伸出來,
誰知道可以用幾表示?
3)請說一說有關(guān)0的物體。留足夠的時間讓學(xué)生用0說話。
三、出示直尺,揭示第二種含義(10分鐘)。
1、揭示第二種含義-------起點,出示直尺圖
師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
(直尺上從。開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠)
利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物體的一
端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越長。
強調(diào):量東西長短時,0就是起點。
2、學(xué)生活動,體會“起點”。
師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠嗎?。也可
以表示跳遠的起點。
教師可以示范性地量,說出大概遠近。
強調(diào):尺子的。起點要對齊跳遠起跳的0起點
學(xué)生活動:說?說在測量的時候,要注意什么?
3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想。
想:生活中還有什么用0表示起點?
四、教學(xué)書寫0(4分鐘)。
1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么?
2、師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生與教師一起書空。
3、學(xué)生寫0(在書中第29頁描紅,另請兩位同學(xué)上臺寫,寫完后,全班評價優(yōu)
缺點。)
4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0。
五、有關(guān)“0”的計算。(10分鐘)
(1)出示課本29頁的小鳥圖。
這兩幅圖是什么意思,用自己的話說一說(鳥窩里有3只小鳥,飛走了3只,鳥
窩里沒有小鳥了)。
鳥窩里有3只小鳥,飛走了3只,鳥窩里還剩余多少只,你會列式嗎?
3-3=0為什么用減法計算,請說出理由。
(2)練習(xí):有兩個蘋果,吃了兩個,還有幾個?你會列式嗎?
2-2=0
(3)計算。4-4=0
小結(jié):兩個同樣多的數(shù)相減,都得0。
(4)出示課本29頁的青蛙圖。
用自己的語言敘述這幅畫面的內(nèi)容。
左邊有4只青蛙,右邊0只青蛙,兩邊一共有幾只青蛙?你們會列式嗎?用什么
方法計算?列式4+0=4
(把左右兩邊的圖對換)左邊沒有青蛙,右邊有4只青蛙,兩邊一共有幾只青蛙?
你們會列式嗎?列式0+4=4
小結(jié):從4+0=4和0+4=4的算式中可以知道一個數(shù)加上?;蛘?
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