音樂教材打花巴掌教學(xué)反思打花巴掌教學(xué)反思

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《打花巴掌》是人教版音樂教材第四冊內(nèi)容，它是一首四二拍的嬉戲性的歌曲，孩子們可以在嬉戲中完本金歌曲的演唱。接下來是為大家?guī)淼囊魳方滩拇蚧ò驼平虒W(xué)反思，望大家熱愛。音樂教材打花巴掌教學(xué)反思范文一《打花巴掌》是一首北京的兒歌，在學(xué)習(xí)這首歌曲的時候，我是以談話法導(dǎo)入的。我首先問學(xué)生：有沒有玩過拍手歌的嬉戲，就是同伴兩人之間，彼此拍掌，嘴里說著一些自編的臺詞。學(xué)生們當(dāng)然是很沖動地說玩過這個嬉戲，而且都開頭玩起這個嬉戲來了，即刻，教室里就鬧哄哄了。之后，我又說，北京的小摯友們，也愛玩這樣的嬉戲，他們的嬉戲名稱叫"打花巴掌'，請學(xué)生猜猜"打花巴掌'是什么意思。學(xué)生積極地議論，但是得出的結(jié)果，幾乎都把這個名字解釋成了"打耳光'這樣的意思。我實時地校正他們的錯誤觀點，報告他們這是由于北京的小摯友在玩這個嬉戲的時候，是用說唱的形式結(jié)合的，而且在唱的時候，會唱到幾個月份，還有幾種花，因此才叫"打花巴掌'。在首先了解歌曲名字的含義之后呢，我便導(dǎo)入新課，請學(xué)生凝聽《打花巴掌》。低年級的小摯友假設(shè)單純讓他們凝聽音樂，沒有給他們設(shè)定問題，他們的凝聽的效率是很低的，因此，我首先給他們布置了一個斟酌題，那就是小摯友們玩這個花巴掌的嬉戲時，一共唱到了幾種花的名字。有了問題，同學(xué)們自然會對比專心的去帶著問題凝聽歌曲。接著，再次凝聽的時候，我又給出了更難得問題，那就是，四段歌詞，唱到了四個月份，每個月份后面"我們從小愛XX'，這個地方，需要小摯友們專心凝聽之后，填寫上去。這就給他們帶來了更大的挑戰(zhàn)了。我要求小摯友分組回復(fù)，每個組聽一個月份。之后，我把回復(fù)的結(jié)果都寫在黑板上，便于學(xué)生記憶。接著，就要來概括學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律了。前面"打花巴掌的，一月一，我們從小愛學(xué)習(xí)'，這一句所對應(yīng)的節(jié)奏型，需要單獨拿出來練習(xí)。練習(xí)完之后，我還特地提到"的'字，這個字在念得時候，要帶點地方腔調(diào)，要念Dei。這首歌曲的學(xué)習(xí)，其實和其他歌曲的學(xué)習(xí)步驟差不多，只是，這節(jié)課中，我覺得收獲最大的是，我對學(xué)生的創(chuàng)造力感覺很驕傲。在按照籌劃學(xué)習(xí)完四段歌詞之后，為了讓學(xué)生能夠來穩(wěn)定歌曲，我激勵學(xué)生編創(chuàng)歌詞。首先，我編了一段，接著，學(xué)生便你一言，我一語，一向編到了十，而且分外押韻。于是，"打花巴掌的，九月九，爸爸就愛喝老酒'等等的歌詞一涌而出。當(dāng)時，我想，創(chuàng)造是孩子的天性，學(xué)生其實更熱愛唱他們自編的歌詞，由于那些歌詞更貼近生活，更易采納。從這節(jié)課中，我覺得創(chuàng)造是藝術(shù)生命力的源泉，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，激勵學(xué)生音樂創(chuàng)造，以后的每一節(jié)課中，我要盡量地為學(xué)生供給創(chuàng)造的空間。(音樂教材打花巴掌教學(xué)反思范文二《打花巴掌》是人教版音樂教材第四冊內(nèi)容，它是一首四二拍的嬉戲性的歌曲，孩子們可以在嬉戲中完本金歌曲的演唱。首先，我在一開頭對唱曲舉行了范唱，讓孩子們對唱曲有個整體的印象。緊接著，引導(dǎo)孩子們隨著節(jié)奏念歌曲的念白片面。這片面"打花巴掌的，一月一/二月二，我們()'的歌詞只有月份的變化，"我們'后邊的歌詞除了第一段外其它段意圖在于讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，因此我引導(dǎo)孩子們自己去完成歌詞填充，同時，指導(dǎo)他們和同桌玩打花巴掌嬉戲去更深入地去體驗節(jié)奏的長短。在這段學(xué)習(xí)中，孩子們的熱心高漲，發(fā)言特別踴躍，結(jié)果編創(chuàng)出了"我們今天去考試、我們從小愛爬山、我們從小愛跳舞、我們從小愛拍球'等大量歌詞。歌曲的后半片面圍圍著各種各樣的花名開展，歌詞朗朗上口，極富有童趣性。這片面教學(xué)我主要讓學(xué)生通過聽唱法來學(xué)唱歌曲。雖然二年級的孩子已經(jīng)經(jīng)過一年半的音樂學(xué)習(xí)，但他們對于音高還沒有一個對比切實的概念，更是不甚明白節(jié)奏組合的長短。為了激發(fā)、保持孩子們的學(xué)習(xí)積極性，我讓孩子們回憶"跑跑走'的節(jié)奏形式來感受歌曲中的四分音符和八分音符的長短，同時將附點八分音符節(jié)奏型用蹦蹦跳這一形象的方法向孩子們表示，讓孩子體驗到節(jié)奏長短在時間上的表現(xiàn)，在歌曲的學(xué)習(xí)過程中還強調(diào)"do、re、mi'這三個音的演唱，以逐步來培養(yǎng)孩子們音高的概念。可能是后半段的學(xué)習(xí)帶上了音樂旋律的起因，再加上對唱曲的生疏同時還要和同桌相互拍掌，孩子們一下子感到了學(xué)習(xí)的困難，因此他們的熱心比起前面念白片面稍微顯得弱了些，班級中大約四分之一的孩子開頭留神力不集中。遇到此處境我連忙讓孩子們停下與同桌的拍掌來學(xué)習(xí)歌詠，但到結(jié)果，還是有小片面學(xué)生看上去對唱曲學(xué)習(xí)沒有多大興趣。在這次教學(xué)實施過程中，我做到了目標(biāo)明確，做到了通過各種音樂活動激發(fā)孩子們的音樂學(xué)習(xí)興趣，也做到了每一個環(huán)節(jié)都圍繞主題。但在教學(xué)環(huán)節(jié)之間的貫穿方面缺乏更多的考慮，以至于使學(xué)生在學(xué)習(xí)旋律時感到困難，產(chǎn)生望而生畏之感，從而降低了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。從中我熟悉到，在教學(xué)實施過程應(yīng)重點考慮到學(xué)生的實際水平，為學(xué)生量身定造一套適合的學(xué)習(xí)方法，細心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷的用激情去感染每一位孩子，讓孩子們成為你優(yōu)秀的合作伙伴。只有這樣，你的課堂才能彌漫活力，才能有多數(shù)的思維火花迸發(fā)!音樂教材打花巴掌教學(xué)反思范文三《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童嬉戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些激勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們熱愛的歌曲嬉戲。既然是一首彌漫童趣的嬉戲歌曲，我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計成了嬉戲教學(xué)，融音樂與嬉戲為一體，來進展學(xué)生的音樂感受才能及創(chuàng)造才能。教學(xué)一開頭，我就和學(xué)生們一起做拍手嬉戲，學(xué)生們從小就會玩拍手嬉戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌嬉戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的嬉戲和北京小摯友做的嬉戲作比較，北京小摯友做的嬉戲有什么特點?引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、說、唱、想等多項活動來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點我