《4　完善社會主義市場經(jīng)濟體制》教學(xué)設(shè)計(貴州省市級優(yōu)課)x-政治教案

課題優(yōu)質(zhì)課完善社會主義市場經(jīng)濟《市場配置資源》教學(xué)設(shè)計學(xué)科高中思想政治班級高二（25）班課時1課時使用時間2018.05.30課程理念依據(jù)課程標(biāo)準和建構(gòu)主義理論，本課以“老周的致富史”這個案例為線索，一案到底地融合“市場配置資源”的相關(guān)理論，為學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)情境。注重學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生直面社會現(xiàn)狀，將課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有個性化的推進過程。闡釋市場在資源配置中的作用，分析用法律和道德規(guī)范市場秩序的必要性，在問題探究中不知不覺地把法治教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，提高參與市場經(jīng)濟活動的法治觀念，樹立起學(xué)法、守法、用法意識，進行社會主義民主法治觀念的培養(yǎng)和滲透，培養(yǎng)健全的人格，做社會主義的“四有”公民。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：A、識記市場經(jīng)濟的含義和基本特征、市場配置資源的手段和弊端。B、理解：計劃與市場兩種手段，探究市場配置資源的機制和優(yōu)點。C、運用：結(jié)合現(xiàn)實生活案例，分析市場配置資源的局限，進而探究規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性和措施。2、過程與方法：A、通過學(xué)習(xí)“市場配置資源”的相關(guān)理論，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和運用市場機制分析、解決現(xiàn)實問題的能力。B、通過創(chuàng)設(shè)故事情景，隨著“老周的致富史”故事情節(jié)的展開，融入市場配置資源的相關(guān)理論，并融合參與市場經(jīng)濟活動必須遵循的法律法規(guī)和依法維權(quán)的相關(guān)法律知識，自熱而然地把法治教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)關(guān)注社會現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的經(jīng)濟觀點去分析和解決問題，樹立參與市場經(jīng)濟活動的法治觀念，提高法治意識和依法維權(quán)的能力，在情感上相信，并在參與市場經(jīng)濟活動的過程中自覺踐行，學(xué)以致用。學(xué)情分析認識力上高中學(xué)生思維活躍，具備并注分析社會生活中一些具體現(xiàn)象的熱情，能夠獨立形成對經(jīng)濟社會的評價和理解。但是學(xué)生受生活經(jīng)驗和知識儲備所限，難以從社會和歷史角度客觀看待計劃和市場的作用。市場經(jīng)濟是開放的，充滿競爭的，機遇與挑戰(zhàn)并存，更加講求法制性，在參與市場經(jīng)濟活動的過程中怎么做才是合法的，正當(dāng)?shù)?？這需要在政治學(xué)科教學(xué)中給予正確的法制引導(dǎo)。教學(xué)重、難點重點：市場配置資源的機制和優(yōu)點；規(guī)范市場秩序的必要性難點：市場調(diào)節(jié)的局限性教法與學(xué)法教法上采用案例分析法、小組討論法、多媒體展示法與講授法相結(jié)合，學(xué)法上采用自主探究式、合作討論式、情境體悟式等方法，整個教學(xué)過程把教師講解中的引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)與學(xué)生自主探究、閱讀、思考，合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。讓學(xué)生在教與學(xué)、學(xué)與學(xué)的互動中，獲得知識，能力和價值觀三者的提升與統(tǒng)一。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖預(yù)習(xí)成果展示導(dǎo)入新課自主探究實踐探究合作探究深化拓展課堂總結(jié)一、要點質(zhì)疑在正式學(xué)習(xí)新課之前我們首先來對同學(xué)們的預(yù)習(xí)及學(xué)案完成情況進行檢測。本框的核心概念是你認為本框需要掌握哪些知識要點？請畫出知識樹出來（學(xué)生上講臺，在白板上畫出本框題的知識樹）二、視頻賞析教師播放《老農(nóng)民》影視片段，學(xué)生觀看并閱讀兩個順口溜，思考下列問題順口溜一：頭遍哨子不買賬，二遍哨子伸頭望，三遍哨子慢慢晃。（人民公社化運動時期）順口溜二：大包干，大包干，直來直去不轉(zhuǎn)彎；保證國家的，留足集體的，剩下都是自己的。（農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改革時期）熱身思考比起農(nóng)民公社，大包干有什么積極的作用？農(nóng)民公社與大包干都是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體制改革的不同探索，從資源配置的方式類型上來說，它們分別屬于哪種方式？三、老周的致富史（一）致富第一篇——洋芋之王老周是一個地道的農(nóng)民，農(nóng)村實行“大包干”后，乘著改革的東風(fēng)，老周迎來了他的致富的春天。他在威寧承包了十畝地，開始種洋芋，威寧特殊的地理自然環(huán)境造就了當(dāng)?shù)胤N植的洋芋品質(zhì)非常好，產(chǎn)量也高，市場需求量大，賣價好，老周種洋芋頭一年就獲得了不菲的收入。（二）致富第二篇——老周遇挫獲利后老周又承包了一大片山頭，擴大了種植規(guī)模，可不曾想，當(dāng)年上市的土豆特別多，銷售渠道不暢通，大量的土豆滯銷堆積，許多洋芋直接爛在地里，無人為津，“金豆豆”變成了“傷心豆”，老周心急如焚，卻也只能望“洋”興嘆。(教師講述老周的致富史，啟發(fā)學(xué)生思考)2.自主探究A.市場是如何配置資源的，它有什么優(yōu)點？B.老周的“金豆豆”為什么會變成“傷心豆”?市場配置資源有什么局限性?3.火眼金睛：3個弊端的區(qū)分摩拜單車的成功激勵著一批批相信“只要在風(fēng)口上，豬都能飛起來”的創(chuàng)業(yè)者前仆后繼地奔向了共享行業(yè)。今年以來，共享單車迎來最激烈的一年，共享單車某些城市已出現(xiàn)了市場飽和，一些小型公司融資困難倒閉。這充分反映了市場調(diào)節(jié)存在的固有弊端。下列選項中，最能體現(xiàn)市場調(diào)節(jié)盲目性的是（）A.有利可圖→追逐利益→可能導(dǎo)致不擇手段B.價格漲跌→調(diào)整生產(chǎn)→可能導(dǎo)致事后調(diào)節(jié)C.供求失衡→聞價而行→可能導(dǎo)致兩極分化D.信息不全→決策失誤→可能導(dǎo)致一哄而上（同桌互助討論后，師生合作攻破難點）4.妙招對決：我來當(dāng)老板（縣長）（組長匯集成員意見后寫在答題卡紙上，然后發(fā)言人上臺演說）土豆滯銷后…A.如果你是老周你會怎么做來降低損失？B.面對農(nóng)民的“高產(chǎn)低收”，如果你是威寧縣的縣長你會怎么做？（小組討論選定本組組別，進入角色，扮演老板或者縣長，并制定應(yīng)對策略后選出代表上臺發(fā)表演說，教師適當(dāng)點撥小結(jié)）（三）致富第三篇——老周抓狂5.綜合探究老周調(diào)整戰(zhàn)略后，“老周洋芋”品牌在2年之內(nèi)就風(fēng)靡全國，創(chuàng)下了三千多萬的年銷售額。在利益杠桿的驅(qū)動下，其他的洋芋種植戶和一些加工商開始盜用“老周洋芋”這個商標(biāo)品牌，以次充好，低價出售山寨版“老周洋芋”，老周的洋芋企業(yè)受到嚴重沖擊，洋芋市場秩序混亂，老周又一次在致富路上陷入危機。山寨版“老周洋芋”的出現(xiàn)體現(xiàn)了市場經(jīng)濟的哪個弊端？完全由市場配置資源會有什么后果？B、市場不是萬能的，有其不能調(diào)節(jié)和無法調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，你能說出是哪些領(lǐng)域嗎？C、社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展需要一個良好的市場秩序，那如何建立良好的市場經(jīng)濟秩序呢？（小組合作討論探究，形成觀念要點，派出代表展示本組觀點，教師點撥歸納）6.課后拓展請同學(xué)們通過網(wǎng)上搜索、采訪等形式調(diào)查網(wǎng)購市場高速增長的原因、網(wǎng)絡(luò)購物詐騙的表現(xiàn)及危害，為網(wǎng)購市場的健康發(fā)展向政府主管部門提出你的合理化建議。并發(fā)到政府網(wǎng)站上！附：中華人民共和國國家工商行政管理總局/中華人民共和國文化部：/國家稅務(wù)總局：/n8136506/index.html7.砸金蛋贏糖果教師在6個金蛋里放入3個選擇題和3個幸運星，學(xué)生通過搶答選號答題，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，并加深對知識點的理解和把握，教師對學(xué)生本堂課知識把握情況可及時獲得反饋。8.課堂總結(jié)ppt展示本框知識結(jié)構(gòu)圖，師生共同總結(jié)回顧本框知識點：通過畫知識樹，教師可及時把握學(xué)生的認知疑難點，以便在教學(xué)中有針對性的幫助學(xué)生理解疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提取關(guān)鍵信息的能力。播放影視片段，為學(xué)生營造一個寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生能快速自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過啟發(fā)學(xué)生對人民公社和大包干的比較思考，引出資源配置的兩種基本方式。教師講述老周的致富故事，創(chuàng)設(shè)情景故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由情景故事是挖掘出問題啟發(fā)學(xué)生主動思考，激發(fā)其探知欲望。通過做題解題幫助學(xué)生理清易混淆知識點，當(dāng)堂把握認知難點，并能及時反饋學(xué)生的認知狀況，使教師能及時把握學(xué)生的認知疑點，調(diào)整教學(xué)策略通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生，合作交流、語言表達及聯(lián)系生活實際分析解決問題的能力，提高學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的主體性地位。通過故事情景啟發(fā)學(xué)生深入思考并合作分析完全有市場配置資源的后果，進而結(jié)合經(jīng)濟生活實際理解市場調(diào)節(jié)不是萬能的，從而找出建立良好市場秩序的策略，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深挖，激發(fā)學(xué)生的自主探知欲望，培養(yǎng)團隊合作精神，并滲透法治教育，增強參與經(jīng)濟生活的法治意識。通過學(xué)生課后拓展，網(wǎng)上自主查資料找出解決策略后向政府主管部門建言獻策，激發(fā)和提高學(xué)生參與社會經(jīng)濟政治生活的熱情，增強學(xué)生的公民意識，樹立民主法治觀念，發(fā)揚主人翁精神，提高其學(xué)習(xí)自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。通過游戲競猜?lián)尨?，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，及時鞏固課堂知識，形成教學(xué)反饋。培養(yǎng)學(xué)生語言概括、表達能力，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系。教學(xué)反思成功之處：本課把法治教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，采用了本課題研究的成果《高中政治趣味性學(xué)習(xí)方法研究——“十分鐘3問法”與“微課教學(xué)”相結(jié)合的自主學(xué)模式》，交叉運用要點質(zhì)疑、自教展示、知識畫卷總結(jié)、拓展提升等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，趣味性和針對性強，符合了學(xué)生認知的規(guī)律，學(xué)生參與主動探究的熱情高，參與面廣。能把學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際、學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)象整合起來，使教學(xué)更為豐富多彩，同時在政治教學(xué)中自然滲透和拓展法制教育，讓學(xué)生在不知不覺中樹立起了社會主義的法治觀念和法治意識，培養(yǎng)和提升健全的公民意識和社會責(zé)任感。欠缺之處：在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的同時要進行知識點的講解與歸納，兩者在時間的把握不夠適宜，還