中學(xué)教師讀書活動(dòng)總結(jié)正式版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼中學(xué)教師讀書活動(dòng)總結(jié)正式版20____中學(xué)教師讀書活動(dòng)總結(jié)中學(xué)老師讀書活動(dòng)總結(jié)總結(jié)是對(duì)過去肯定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況進(jìn)行回顧、____，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此非常有必需要寫一份總結(jié)哦?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是我整理的中學(xué)老師讀書活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，。中學(xué)老師讀書活動(dòng)總結(jié)1針對(duì)老師的教學(xué)和教化工作的須要，學(xué)校依據(jù)上級(jí)統(tǒng)一支配，上半年細(xì)心選擇了《論語(yǔ)》作為必讀書目，同時(shí)還配備了一些教化專著、專業(yè)學(xué)問方面的書籍，使老師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教化方法、增加教學(xué)的本事。在讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期組織的讀書心得溝通和研討活動(dòng)，使老師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。一、主動(dòng)組織發(fā)動(dòng)，宣揚(yáng)“讀書活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì)。使每一位老師都切實(shí)領(lǐng)悟活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的詳細(xì)目標(biāo)。學(xué)校召開全體老師會(huì)議，首先制定了老師讀書活動(dòng)安排和詳細(xì)實(shí)施步驟，為老師配備了《論語(yǔ)易讀》，組織老師收看《百家講壇》于丹講論語(yǔ)節(jié)目，以于丹的論語(yǔ)心得為源頭，鼓舞老師大量閱讀經(jīng)典使老師素養(yǎng)得到升華。二、制定切實(shí)可行的措施保障。每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則，確?；顒?dòng)持續(xù)有效的開展，防止“一陣風(fēng)”刮過的不良傾向。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使老師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)詳細(xì)、做起來(lái)易行。三、建立學(xué)校、教研組、老師三級(jí)____。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障；教研組負(fù)責(zé)組織老師參加、實(shí)施；各位老師主動(dòng)響應(yīng)，有目的、有安排、有步驟地搞好閱讀、探討、講座、撰寫論文等各項(xiàng)工作。為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好，學(xué)校添置了大量的圖書；還增加了不少有益的硬件設(shè)備，配制光盤、音像制品，為活動(dòng)供應(yīng)足夠的保障。四、各項(xiàng)活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了老師專業(yè)的發(fā)展，提高老師的科研實(shí)力。先后開展了讀書筆記展評(píng)、開拓了讀書心得體會(huì)專欄、讀書演講競(jìng)賽等。這些活動(dòng)的開展，極大地開闊了老師的視野，老師的自身素養(yǎng)得到明顯提高。通過讀書活動(dòng)，老師們?cè)趯W(xué)問的海洋中遨游，感受教化____的風(fēng)范，領(lǐng)悟素養(yǎng)教化的真諦，提高文化學(xué)問素養(yǎng)，增加教化管理的水平，對(duì)科學(xué)探討的相識(shí)越來(lái)越深化，課題探討的水平逐步提高。促進(jìn)了學(xué)校教化教學(xué)改的不斷深化，我們肯定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開展下去。中學(xué)老師讀書活動(dòng)總結(jié)2首先要感謝教化局領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，因?yàn)槭蔷诸I(lǐng)導(dǎo)組織開展的“讀書提質(zhì)”活動(dòng)，使我們有了閱讀學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)；教化局為我們統(tǒng)一購(gòu)買配發(fā)的大量教化書籍，為我們的閱讀供應(yīng)了極好的現(xiàn)成材料。其次，要感謝教化局對(duì)老師讀書的大力激勵(lì)，這使得各個(gè)學(xué)校都能主動(dòng)地投入到有效的閱讀活動(dòng)中，使校長(zhǎng)和老師的整體素養(yǎng)和綜合實(shí)力有了一個(gè)大幅度的提高。第三，要感謝這些優(yōu)秀書籍的編者，他們有許多是從教多年的一線老師和校長(zhǎng)，他們?yōu)槲覀児?yīng)了大量的學(xué)習(xí)材料，讓我們不但理論水平有所提高，而且在教化實(shí)踐中有法可尋，有的放矢。學(xué)校把這些教化類書籍領(lǐng)回來(lái)后，進(jìn)行了合理的安排:每一個(gè)辦公組領(lǐng)一套，每一個(gè)老師再?gòu)倪@些書籍中選擇自己喜愛的書進(jìn)行閱讀。剛起先時(shí)，也只是為了應(yīng)付差事，有事沒事地亂劃拉，很是心不在焉。但漸漸的，我發(fā)覺書中寫的內(nèi)容特別易懂、實(shí)際，并不是我們想象的那樣高深莫測(cè)、枯燥乏味，有許多狀況是我們?cè)诮袒顒?dòng)中也曾遇到但卻沒有處理好的，也有許多東西是我們平常無(wú)意識(shí)用到但卻不曾把它們上升到理論高度的，還有許多方法、措施、理念，是我們不曾聽說(shuō)但感覺特別好用的。于是乎，在不知不覺中已經(jīng)把手邊的書讀完，讀的過程中還留下了大量的讀書筆記，以備時(shí)常之需。閱讀的欲望一旦被點(diǎn)燃便一發(fā)不行整理。緊接著，我又抽來(lái)了同事選擇的幾本，耐性地讀起來(lái)。平常工作量大，事務(wù)多，很難抽出整塊整塊的時(shí)間來(lái)閱讀，那我就擠時(shí)間。備完課后，一二非常鐘的閱讀是我最美的享受；上課之前，五六分鐘的閱讀也可讓我心情愉悅；自習(xí)課上，學(xué)生仔細(xì)地寫，老師靜心地讀，共同成長(zhǎng)；睡覺之前，擁一本好書，備一個(gè)好夢(mèng)，華蜜久長(zhǎng)。讀書能醫(yī)愈，讀不同的書能幫助我們解決不同方面的問題。后來(lái)，在教學(xué)中再遇到難題時(shí)，我干脆去翻看相關(guān)的書籍，在那里總能受到許多啟發(fā)，找尋到解決問題的良方。有時(shí)候，也會(huì)感覺身心乏累，當(dāng)靜下心來(lái)和編者對(duì)話的時(shí)候，我才發(fā)覺，我付出的太少，而奢求的太多。許多時(shí)候，我們過于消極被動(dòng)，我們有太多的埋怨，太多的不滿，卻忽視了我們所從事的這份工作有無(wú)限的趣味和挑戰(zhàn)的可能。我們背負(fù)的東西太多，站立的位置太低，所以我們沒能發(fā)覺教化的魅力和從教者的華蜜。引用一下《教化也可以很美》中的詩(shī)句吧：“教化真的很美，她是一次沒有終點(diǎn)的旅行，教化是一首詩(shī)，她值得我們?yōu)榇烁冻鰫坌暮蚠___?！笔沁@些書籍給了我許多教化的理念和方法，也使我的心越來(lái)越輕松愉悅，使我能夠站在肯定的高度重新去諦視我所從事的事業(yè)，讓我在不斷的探究中去發(fā)覺教化的規(guī)律和趣味，讓我可以一路歡樂著工作，生活。真心的希望這些書籍成為我成長(zhǎng)路上的加油站，也希望我能有更多閱讀的機(jī)會(huì)，不斷地充溢自己、完善自己、超越自己，讓我的快速成長(zhǎng)成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，成為鑄造高素養(yǎng)人才的奠基。中學(xué)老師讀書活動(dòng)總結(jié)3老師只有堅(jiān)持讀書，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論學(xué)問，才能成為一名合格的老師。在提倡素養(yǎng)教化的今日，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望高，學(xué)校對(duì)老師要求高，而學(xué)生卻是無(wú)所謂的學(xué)習(xí)看法。在這樣的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)怎么做老師這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺得茫然，手足無(wú)措，不知道如何去教學(xué)生。讀完《給老師的100條建議》以后，真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸說(shuō)看似淺顯，事實(shí)上是蘇霍姆林斯基完整的教化思想體系，涉及老師常常遇到的麻煩問題。書中用了許多的事例和體會(huì)，把枯燥的教化學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有益于老師開闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培育人的教科書，給人以借鑒。那些關(guān)于教化的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品嘗、反思?，F(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)剬?duì)后進(jìn)學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做：一、老師心存博愛，教化永不言棄優(yōu)秀學(xué)生是相像的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生，你不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行指責(zé)、寫檢查、罰掃地……然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)懲罰和枯燥的說(shuō)理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的老師意味著什么首先意味著酷愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)跟他們交摯友，關(guān)切孩子的歡樂和哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不遺忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”照亮學(xué)校的將恒久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔奇麗的師道精神，是對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)當(dāng)傾注更多的耐性，傾注更多的暖和，特殊的愛給特殊的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!作為一名老師，很少人不愛自己的學(xué)生。但是，在教化中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了許多，可他們并不領(lǐng)情，甚至經(jīng)常事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢有一個(gè)重要的緣由就是我們?cè)诮袒⒆拥臅r(shí)候，沒有把他當(dāng)做一個(gè)同等的人來(lái)對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心。作為一名老師，只有在老師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教育才能成為教化。教化的核心就是關(guān)懷學(xué)生。我們要讓學(xué)生常?？吹阶约旱膭倮?，讓他們感到每一天都不白費(fèi)勁氣，每一天自己都有新的收獲?！督o老師的一百條建議》這本書還告知我們：每個(gè)學(xué)生都是可造之材，找到了合適的教化方法，就不會(huì)有恒久的后進(jìn)生。他用畢生的精力在探討學(xué)生，探討教化教學(xué)工作。在他的眼里，這世界上沒有恒久的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對(duì)后進(jìn)生從來(lái)不放棄，而是全力以赴、想方設(shè)法地探討學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而找尋到幫助學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他酷愛學(xué)生、酷愛教化事業(yè)密不行分的。而我們呢，提高不了后進(jìn)生，便埋怨他們，甚至是放棄他們，在如今的應(yīng)試教化下，一些老師失去了等待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的耐性，再加上平常忽視了閱讀的重要性，教化理論和教化方法駕馭的寥寥無(wú)幾，探討學(xué)生更無(wú)從談起。這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢讀了此書我有了方向，想要提高自己的教化教學(xué)素養(yǎng)就肯定要多閱讀教化理論書籍，想要幫助后進(jìn)生就肯定要結(jié)合所學(xué)的教化理論和教化教學(xué)閱歷去探討學(xué)生。兩者相結(jié)合，就會(huì)在教化工作中找尋到工作的勝利與樂趣。二、轉(zhuǎn)變教化角色，教會(huì)學(xué)生思索蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)覺者、探討者、探究者，而在兒童這種須要特殊劇烈”。我們有時(shí)會(huì)很不解地說(shuō)，“這道題我都講了好幾遍了，可學(xué)生還是沒做對(duì)”讀了蘇霍姆林斯基的____之后，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了。其實(shí)，我們?cè)谥v解時(shí)，有時(shí)忽視了學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解什么，在思索過程中應(yīng)達(dá)到什么目的。思索的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。老師越是擅長(zhǎng)把學(xué)生的思維活動(dòng)給予解決問題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越主動(dòng)地參加到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清晰，因而腦力勞動(dòng)的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清晰，越明白，學(xué)生的問題就會(huì)越少，他們的學(xué)問就會(huì)駕馭得越堅(jiān)固的老師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。好老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)切首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅須要孩子們集中極大的留意力，而且須要他們付出極大的意志力。要想真正地駕馭學(xué)問，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思索，讓他們____地自覺地深化到老師的具體講解中來(lái)。從書中我也深深地領(lǐng)悟到，我們老師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)問在學(xué)生中有人了解，有人不懂時(shí)，老師的最佳角色就是活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者，讓“知道的人講給不知道人的聽”。愛因斯坦也指出：“老師最重要的教化方法是激勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！币虼?，我們應(yīng)通過建立合作學(xué)習(xí)的'共同體，讓學(xué)生在心與心的溝通中體驗(yàn)學(xué)問的形成過程，盡管他們的語(yǔ)言很無(wú)趣、很可笑、甚至不完整，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一樣的，只要老師時(shí)常地矯正、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是非常明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式”，才能更加正視“老師的身份”。學(xué)習(xí)上存在困難，首先是兒童不情愿動(dòng)腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事，的確，學(xué)習(xí)是要付出肯定的代價(jià)的?！盁o(wú)論一個(gè)兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思索。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的歡樂的源泉。語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界，成為他個(gè)人的財(cái)寶。”學(xué)習(xí)落后的兒童，我們?cè)趲椭麄儠r(shí)，不是干脆賜予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué)會(huì)思索。三、調(diào)整心情，限制學(xué)生留意力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要能把握住兒童的留意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即心情高漲、智力激昂的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的驕傲感。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中的留意力不集中是我們每一位老師備感頭疼的問題，特殊是學(xué)困生的思想特殊愛開小差。其實(shí)許多學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生內(nèi)心是很想學(xué)好的，但他們由于基礎(chǔ)差，不懂的學(xué)問越積累越多，上課時(shí)就越不知從何學(xué)起.假如我們放任自流，他們的學(xué)習(xí)成果會(huì)更差;但假如采納強(qiáng)制手段，效果確定不好，即使看著他坐得端端正正，說(shuō)不定這時(shí)候正是“身在曹營(yíng)心在漢”，因?yàn)樗麄儾]有從心底里認(rèn)同!看來(lái)怎樣才能使學(xué)困生的留意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把握兒童的留意力，就應(yīng)當(dāng)使學(xué)生保持良好的心情，并使他們體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的一種驕傲感。這樣的話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻有肯定的困難。我們?cè)谄匠５慕袒虒W(xué)中應(yīng)想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，如做一些猜謎小嬉戲、動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)等，讓他們的思維處于驚慌狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上老師應(yīng)選擇良好的教學(xué)方法，盡量做到講解生動(dòng)活潑，深化淺出，從而使他們對(duì)所學(xué)學(xué)問感愛好，進(jìn)而集中留意力。還要采納適當(dāng)降低要求，低起點(diǎn)，小步伐，多激勵(lì)和少指責(zé)等方法為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)遇，從而使學(xué)困生漸漸進(jìn)步。老師可有意識(shí)的出一些較簡(jiǎn)潔的題目，然后叫他們上臺(tái)板演或回答，若“學(xué)困生”答對(duì)，則予以表?yè)P(yáng)，讓他們得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，讓他們享受勝利的味道，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的;若沒答對(duì)，老師也應(yīng)予以激勵(lì)，信任他們下次能夠會(huì)做，讓他們感受到老師對(duì)他們的信任。逐步變更他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,從而培育了他們的自信念和自尊心,激勵(lì)他們主動(dòng)爭(zhēng)取,努力向上。四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生素養(yǎng)書中有這樣一條建議：“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段…”，閱讀對(duì)老師和學(xué)生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教化教學(xué)水平須要大量地閱讀書籍，后進(jìn)學(xué)生想要變更糟糕的學(xué)習(xí)狀況更須要大量的閱讀。閱讀是一切才智和力氣的源泉。例如他在“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”中說(shuō)：“請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的好像無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思索，而思索會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)學(xué)問的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)老師的人，工作起來(lái)就越簡(jiǎn)單了?！甭?lián)系實(shí)際看來(lái)，這里的讓學(xué)困生閱讀應(yīng)當(dāng)不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導(dǎo)性的閱讀。不僅學(xué)生要讀書，老師也要堅(jiān)持讀書，“怎樣進(jìn)行這種打算呢這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的須要和對(duì)學(xué)問的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)學(xué)問的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟?！彼自捳f(shuō)的好：站得高，看得遠(yuǎn)。你書讀得越多，你駕馭的教化教學(xué)的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有方法解決了。所以作為老師，我們自己要有廣博的學(xué)問，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博學(xué)問，實(shí)力突出的學(xué)生來(lái)。為了孩子們的一生發(fā)展，也為了自己能夠游刃有余、快樂工作，讓我們來(lái)閱讀吧!以上只是我在閱讀《給老師的100條建議》所獲得的一些粗淺的體會(huì)，通過細(xì)心地閱讀、細(xì)細(xì)地品嘗，在應(yīng)用實(shí)踐中體驗(yàn)、在探討探究中深化地感悟。教化工作是任重而道遠(yuǎn)的，在以后的教學(xué)工作中，我要把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，克服自己以前思想上的不合理觀念，堅(jiān)持在上課時(shí)主動(dòng)運(yùn)用這些學(xué)問，充溢和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作，呵護(hù)與珍愛孩子華蜜的童年。中學(xué)老師讀書活動(dòng)總結(jié)4臧克家說(shuō)：“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！笔堑?，與這些益友一起，我們可以學(xué)會(huì)勤于思索，勇于創(chuàng)新，增加睿智深厚的特性;可以學(xué)會(huì)虛心謹(jǐn)慎，持重內(nèi)斂，衍生成熟穩(wěn)重的品行;可以學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息，不畏艱難，錘煉剛毅堅(jiān)決的神情。因此，我校結(jié)合學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的實(shí)際狀況，開展一系列的讀書活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生們與經(jīng)典為友，成就充溢的人生，成就健康的人生，成就華蜜的人生?，F(xiàn)將我校開展讀書活動(dòng)的狀況匯報(bào)如下：一、營(yíng)造讀書氛圍營(yíng)造讀書的氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀愛好。為此，學(xué)校開拓了“閱讀專欄”，張貼名人的讀書格言，宣揚(yáng)讀書的好處。各班通過召開主題班會(huì)、出主題讀書專欄、自制書簽等形式多渠道宣揚(yáng)讀書的重要意義。另外，學(xué)校激勵(lì)親子閱讀，號(hào)召家長(zhǎng)在家營(yíng)造讀書氛圍，讓孩子們與好書相約、健康成長(zhǎng)。這樣，家校合力，學(xué)生的閱讀愛好就能輕易地被激發(fā)，讀書的氣氛久盛不衰。二、豐富圖書資源豐富圖書資源，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的閱讀條件。學(xué)校統(tǒng)一布置，要求各班接著從藏書量等方面完善班級(jí)圖書角，創(chuàng)建自己富有特性的小書吧，激勵(lì)學(xué)生相互交換看過的書籍，循環(huán)利用書本。另外，學(xué)校多購(gòu)買了二、三千冊(cè)各種各樣的圖書，充溢了每個(gè)級(jí)部圖書館，讓學(xué)生多了個(gè)看書的好去處。三、做好常規(guī)工作(一)做好“一日三讀”活動(dòng)1.晨誦一年四季，景美如畫，二十四個(gè)節(jié)氣，是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期閱歷的積累和才智的結(jié)晶，以此為核心，自編教材，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典的殿堂。利用晨誦時(shí)間，齊誦經(jīng)典，用經(jīng)典開啟新的一天。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已積累了有關(guān)《春之歌》、《夏之趣》中外經(jīng)典詩(shī)詞一百多首，吟誦起來(lái)，搖動(dòng)晃腦，別有一番風(fēng)味。老師想方設(shè)法，以多種形式開展晨誦活動(dòng)，有的帶著學(xué)生朗讀，有的帶著學(xué)生唱誦，有的帶著學(xué)生邊拍掌邊讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩，除教會(huì)學(xué)生誦讀詩(shī)詞外，有的老師教學(xué)生記憶的方法，有的教學(xué)生如何作詩(shī)，有的教學(xué)生如何做人2.午讀午讀是以全體語(yǔ)文老師，全校學(xué)生為主體的讀書活動(dòng)。每天以班為單位語(yǔ)文老師引領(lǐng)學(xué)生在歡樂閱讀時(shí)間中學(xué)習(xí)閱讀方法、觀賞各類經(jīng)典名著，用漂亮的童書滋潤(rùn)歡樂的童年。3.暮背每天下午4：30，暮背鈴聲響起，老師組織孩子們背誦經(jīng)典的詩(shī)文，師生再次沐浴在經(jīng)典的幽幽書香中。(二)做好閱讀考級(jí)工作閱讀考級(jí)是促使每一個(gè)孩子都能主動(dòng)地、持之以恒地進(jìn)行有益的課外閱讀，養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣，豐富孩子們的積累的有效途徑，本學(xué)期共有三次進(jìn)行閱讀考級(jí)的機(jī)會(huì)，負(fù)責(zé)人從閱讀考級(jí)方案的制定，閱讀考級(jí)成果的統(tǒng)計(jì)、閱讀考級(jí)的總結(jié)都仔細(xì)跟蹤，確保活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。本學(xué)期，共有1000多人次取得閱讀考級(jí)證書，彰顯了讀書的成效。(三)做好閱讀之星評(píng)比活動(dòng)閱讀之星，每學(xué)期評(píng)比一次，表彰在閱讀方面成效大，影響廣的突出學(xué)生。每班語(yǔ)文老師依據(jù)學(xué)生平常的閱讀看法、閱讀量、以及閱讀考級(jí)成果，評(píng)出5名“閱讀之星”。本學(xué)期“陳靜凡、劉琦、盧琳、張慧盈、許綠緣”等120名學(xué)生獲得了“閱讀之星”的光榮稱號(hào)，成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。(四)做好讀書專欄評(píng)比本學(xué)期，我校接著進(jìn)行了讀書專欄的評(píng)比活動(dòng)。讀書專欄內(nèi)容豐富、圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示讀書成果的平臺(tái)，學(xué)生在讀書專欄里展示自己的讀后感，展示自己寵愛的讀書名言，展示自己在讀書過程中積累的好詞好句，展示自己讀完一本書后的人物素描，舉薦自己讀過的好書最終，一(1)班、一(4)班、二(4)班、三(1)班、三(3)班、六(1)班、六(3)班分別獲得了低、中、高年段的一等獎(jiǎng)。(五)做好優(yōu)秀圖書角評(píng)比我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)建立了圖書角，圖書角從圖書擁有量、圖書內(nèi)容、出借記錄等方面作了規(guī)定，同時(shí)進(jìn)行了“優(yōu)秀圖書角”的評(píng)比。各班語(yǔ)文老師利用休息時(shí)間與同學(xué)們仔細(xì)布置、美化圖書角，將班級(jí)圖書角辦得繪聲繪色，獨(dú)具匠心，彰顯了班級(jí)特色。最終：一(3)班、一(2)班、一(4)班、二(4)班、三(1)班、三(2)班、三(3)班、四(4)班、五(1)班、五(2)班、五(4)班、六(1)班獲得了“優(yōu)秀圖書角”的稱號(hào)。(六)落實(shí)課外閱讀展示活動(dòng)課外閱讀課的展示已成為我校語(yǔ)文學(xué)科中的常規(guī)展示活動(dòng)。經(jīng)過多次的課外閱讀考級(jí)，在同一個(gè)班里的學(xué)生的閱讀水平呈現(xiàn)出很大的差異，大家的考級(jí)進(jìn)度也不同了，面對(duì)這種狀況，本學(xué)期我們嘗試以大課的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。本學(xué)期，余倩鴻老師與將參與三級(jí)考試的80多個(gè)學(xué)生進(jìn)行了閱讀共享《活了100萬(wàn)次的貓》;黃燕娜老師與將參與七級(jí)考試的60多名學(xué)生進(jìn)行了閱讀溝通《窗邊的小豆豆》，兩節(jié)指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己閱讀之后的感受，氣氛熱情，效果良好。(七)做好班級(jí)特色讀書活動(dòng)本學(xué)期，我校激勵(lì)每個(gè)班級(jí)依據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合老師的個(gè)人特長(zhǎng)設(shè)立自己班級(jí)的讀書特色活動(dòng)。101班非常重視通過多種形式激發(fā)學(xué)生讀書的愛好;103班、203班重視向?qū)W生介紹好書;201班、602班的師生共讀給人留下深刻的印象;202班及204班喜愛制作閱讀卡;502班、603班能夠向?qū)W生介紹多種讀書方法，如朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀、研讀、賞讀等;401班不僅注意閱讀向課外延長(zhǎng)，還出了班刊;402班“詞語(yǔ)早餐”很有創(chuàng)意;501班建立了學(xué)生的讀書檔案;503班關(guān)注歷史，進(jìn)行了“中華歷史學(xué)問匯報(bào)室”;601班閱讀與寫作相結(jié)合，出了個(gè)人詩(shī)集，進(jìn)行了習(xí)作展這些活動(dòng)形式各異，彰顯了班級(jí)的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生徜徉經(jīng)典名著的海洋，享受古今中外的縷縷書香。四、舉辦多彩活動(dòng)(一)舉辦征文競(jìng)賽為了讓學(xué)生愛寫樂寫，同時(shí)也為了選送優(yōu)秀的選手參與區(qū)現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，我校在高年段中實(shí)行了以“我的學(xué)藝之路”為主題的征文競(jìng)賽，最終六(1)班的龔欣玥、六(3)班的陳靜凡該項(xiàng)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，代表學(xué)校參與區(qū)的競(jìng)賽。(二)舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作競(jìng)賽為了引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的愛好，提高學(xué)生感悟詩(shī)歌的實(shí)力，學(xué)校實(shí)行了以“感受生活，抒寫童真”為主題的詩(shī)歌創(chuàng)作競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生交上來(lái)的作品內(nèi)容豐富，有關(guān)注父母之愛的，有關(guān)注老師之愛的，有關(guān)注四季景物改變的，有關(guān)注七彩童年的，有關(guān)注太陽(yáng)的，有關(guān)注云彩的，有關(guān)注畢業(yè)的，有關(guān)注校內(nèi)的同時(shí)，詩(shī)歌富有節(jié)奏明快、富有音樂感的特點(diǎn)，有抒情詩(shī)，有敘事詩(shī)，有押韻詩(shī)，有無(wú)韻詩(shī)，還有的是自由體的散文詩(shī)，形式不同、內(nèi)容各異。小作者文筆嫻熟，能夠?qū)懗鲎约赫鎸?shí)情感，無(wú)論是表達(dá)母愛的無(wú)私，還是抒發(fā)對(duì)春、夏、秋、冬的酷愛都能夠引起讀者共鳴。最終溫婷婷、張雅婷、葉蕓瑜、張芷瑜、黃靖峰等28位同學(xué)的作品獲得了一等獎(jiǎng)。通過這次競(jìng)賽，學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)力、認(rèn)知水平、審美情趣等都得到了全面和諧的發(fā)展。(三)舉辦“讀《千字文》講經(jīng)典故事”競(jìng)賽本次活動(dòng)，以《千字文》的經(jīng)典故事為載體，希望通過品悟經(jīng)典故事，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的愛好，豐富學(xué)生的文化積累。同時(shí)也為同學(xué)們供應(yīng)一個(gè)敢說(shuō)話、會(huì)表達(dá)的平臺(tái)，提高同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。本次活動(dòng)表現(xiàn)突出的有二年(4)班的吳嘉怡同學(xué)，她的故事講得非常流暢，而且表演得惟妙惟肖。有304班出演《西門豹治鄴》的同學(xué)、402班出演《臥冰求鯉》的同學(xué)，他們用生動(dòng)的肢體語(yǔ)言、打算的一般話、顯明的背景及音樂贏得大家的喜愛。還有501班、502班、504班、604班故事講得繪聲繪色，假如有合適角色的服裝，效果還會(huì)更好。在大家的共同努力下，本次活動(dòng)完滿結(jié)束。102班的《蔡倫造紙》、204班的《____開天辟地》、304班的《西門豹治鄴》、402班的《臥冰求鯉》、501班的《聞雞起舞》、604班的《昭君出塞》、《醉胭脂》分別獲得本年級(jí)的第一名。此次競(jìng)賽可以說(shuō)是一次較高水平的競(jìng)賽，今后的時(shí)間，我們會(huì)接著努力，把講故事活動(dòng)形式多樣化，并許久地把這項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持下去，從而為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。(四)舉辦“圖書館伴我成長(zhǎng)”PPT制作競(jìng)賽我校結(jié)合____實(shí)行的“圖書館伴我成長(zhǎng)”系列活動(dòng)，在本校的一至六年級(jí)實(shí)行“圖書館伴我成長(zhǎng)”PPT制作大賽，本次大賽收到近60份的作品，全部的參賽者圖文并茂，都能通過美麗的文字和照片講解并描述自己和圖書館之間的動(dòng)人故事，表達(dá)對(duì)閱讀的酷愛，記錄自己的閱讀與成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，并配以美麗的音樂，給欣賞者美的享受。經(jīng)過評(píng)委的細(xì)心評(píng)比，最終劉羽晴、李品儀、方銘宇、洗進(jìn)洋、胡啟原獲得校一等獎(jiǎng)獲得參與區(qū)的“圖書館伴我成長(zhǎng)”PPT制作大賽。(五)進(jìn)行“小記者”培訓(xùn)6月5日下午，莞城中心小學(xué)分校實(shí)行了小記者培訓(xùn)。全校64名小記者參與了此次活動(dòng)。____時(shí)報(bào)資深記者黃月老師與小記者們一起共享撰寫新聞稿的奇妙，做新聞小報(bào)的秘訣?；顒?dòng)中，黃老師深化淺出，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，告知小記者們校內(nèi)記者應(yīng)當(dāng)關(guān)注的事務(wù)及影像;提示小記者們要做生活的“有心人”，英勇地用自己的鏡頭去捕獲美妙的瞬間;共享了采訪及撰寫新聞稿件的要素，通過《華爾街日?qǐng)?bào)》講解新聞的特性及生動(dòng)性;現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)采訪一名學(xué)生為小記者們供應(yīng)好的采訪范例。整個(gè)講座妙趣橫生。通過這樣的培訓(xùn)，小記者學(xué)會(huì)了如何寫新聞稿，激發(fā)了寫____好，小記者們踴躍向《____時(shí)報(bào)》投稿，其中陳靜凡龔洋溢盧沁怡劉琦趙庭華簡(jiǎn)婕陳佩欣歐陽(yáng)朔先后在報(bào)上發(fā)表。(六)參與中小學(xué)生藝術(shù)展演朗誦競(jìng)賽我校主動(dòng)參與區(qū)實(shí)行的各類活動(dòng)，這個(gè)學(xué)期為了參與區(qū)舉辦的中小學(xué)生藝術(shù)展演朗誦活動(dòng)，我們做了充爭(zhēng)的打算，從選人到排練，歷經(jīng)了兩個(gè)月時(shí)間，在這個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們向大家展示了優(yōu)秀的誦讀水平的同時(shí)展示了自信。(七)舉辦老師讀書論壇本學(xué)期組織老師共同閱讀了《小班化教化》這本書，激勵(lì)老師在工作之余歡樂閱讀和自我研修。舉辦了老師讀書論壇活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，六個(gè)年級(jí)的代表老師圍繞同一章的內(nèi)容來(lái)暢談自己的感受與體會(huì)，同一樣內(nèi)容，老師卻有著不一樣的深刻感受，五彩紛呈，在座的老師收益良多，得到許多的啟發(fā)。專心閱讀，就會(huì)有所思，有所悟，最終有所得。讀書能療傷，讀書能勵(lì)志，讀書能醫(yī)愚，讀書能練達(dá)。我校不斷地創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓師生與書為友，讓師生在閱讀中健康自由地成長(zhǎng)。不讀書，無(wú)以知窗外的精彩;不讀書，無(wú)以知世界的寬廣;不讀書，無(wú)以曉學(xué)問的力氣。我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓學(xué)生多讀書、讀好書。今后，我們將還一如既往，努力以生為本，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生健康華蜜地成長(zhǎng)。中學(xué)老師讀書活動(dòng)總結(jié)5我始終認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是