教研主題活動(dòng)總結(jié)

2/2教研主題活動(dòng)總結(jié)教研主題活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而確定成果，得到閱歷，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼慕萄兄黝}活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家共享。

教研主題活動(dòng)總結(jié)1

藝術(shù)教育作為幼兒園的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)，在幼兒園教育教學(xué)中占有非常重要的地位。我們音樂組的教研活動(dòng)以幼兒進(jìn)展和老師進(jìn)展為中心，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。針對不同年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展?fàn)顩r，有目的有方案地開展好每一次教研活動(dòng)，從我園實(shí)際狀況動(dòng)身，充分發(fā)揮教研工作職能，本學(xué)期我們也圍繞趣中求效開展各項(xiàng)工作，并取得了顯著成效。我們將連續(xù)本著不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的思想。樂觀參加、樂觀探討，共同努力讓我們的音樂教育呈現(xiàn)新的起步。

一、隊(duì)伍建設(shè)教研組建設(shè)的起點(diǎn)

可以說每一個(gè)學(xué)期的開頭都是我們每一個(gè)起點(diǎn)的開頭。本學(xué)期我們與美術(shù)組共同協(xié)商，依據(jù)每位老師的特長再次進(jìn)行了人員的協(xié)調(diào)，本學(xué)期我們音樂組有原來的15人調(diào)整為現(xiàn)在的16人，在我們音樂教研組這個(gè)小團(tuán)隊(duì)中，不管是園級(jí)名師，還是骨干老師，還是青年老師。大家相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，相互關(guān)心，青年老師發(fā)揮自己的特長，能虛心學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)取，中年老師睿智而大氣，毫無保留地將教育、教學(xué)閱歷與大家共享。本學(xué)期大家始終團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、樂觀參加、值得興奮的是通過一系列的活動(dòng)，讓我們看到了大家對音樂教學(xué)的越來越重視，更值得興奮的是大家有了更多嘗試音樂教學(xué)的士氣，信任我們今后的音樂教學(xué)工作肯定能逐步凸顯特色。

二、勤于學(xué)習(xí)教研組工作的源泉

課堂是教學(xué)的主要陣地，我們音樂組仔細(xì)制定教研活動(dòng)方案，我們通過多種形式綻開教學(xué)討論活動(dòng)。我們仔細(xì)組織學(xué)習(xí)、重溫《保教指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，連續(xù)學(xué)習(xí)音樂教學(xué)的理論，將理論融入到日常的音樂教學(xué)活動(dòng)中。信任只有不斷提高老師的思想素養(yǎng)、提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，才能潛移默化的去感染幼兒，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的思索、不斷實(shí)踐、不斷的去探究問題，不斷的更新教育觀念，那么才能更好更快的提高教育教學(xué)技能。通過大家共同的研討學(xué)習(xí)，不斷提升我們音樂組整體的教育教學(xué)水平

教研主題活動(dòng)總結(jié)2

一、課題產(chǎn)生的背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡“為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減對同學(xué)寫作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)寫作的共性化?！蔽倚Ｊ且凰话愕霓r(nóng)村校，生源素養(yǎng)較差，家庭所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍也較差。作文對同學(xué)來說是一件無比頭疼的事。同學(xué)習(xí)作時(shí)有的抄作文選，有的東拼西湊，有的三言兩語。作文內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象普遍存在，根本談不上創(chuàng)新與共性表達(dá)。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中對寫作提出要求“能詳細(xì)明確、文從字順地表述自己的意思。能依據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！边@些要求一方面強(qiáng)調(diào)了同學(xué)習(xí)作的自我表達(dá)，進(jìn)展共性；另一方面強(qiáng)調(diào)了同學(xué)習(xí)作要適應(yīng)社會(huì)，注意溝通。而我校同學(xué)習(xí)作現(xiàn)狀與課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。因此，改進(jìn)和加強(qiáng)我校的習(xí)作教學(xué)顯得非常重要和緊迫。在這樣的背景下如何上好習(xí)作指導(dǎo)課成為習(xí)作教學(xué)的重中之重。然而，如何激發(fā)同學(xué)的習(xí)作愛好，如何在課內(nèi)讓同學(xué)學(xué)會(huì)寫詳細(xì)，如何在習(xí)作教學(xué)中培育同學(xué)創(chuàng)新思維，讓同學(xué)共性化表達(dá)。這些問題時(shí)常困擾著我們。為了讓我校老師上好習(xí)作指導(dǎo)課，提高同學(xué)的習(xí)作水平，我校開展了“體驗(yàn)生活，勇于創(chuàng)新，共性表達(dá)”為主題的習(xí)作教研活動(dòng)，并邀請了縣老師進(jìn)修學(xué)校學(xué)校教研室部分教研員及本部外其他學(xué)校中青年語文老師參加教研。

二、案例描述

教研主題：體驗(yàn)生活勇于創(chuàng)新共性表達(dá)

教研時(shí)間：20xx.5.15

教研地點(diǎn)：中心學(xué)校多媒體教室

教研主持單位：中心學(xué)校

教研主持人：侯麗微

參與人員：全體語文老師

教研過程：

1、聽課活動(dòng)————“體驗(yàn)生活勇于創(chuàng)新樂于表達(dá)”指導(dǎo)示范課。郭金榮老師執(zhí)教《課堂體驗(yàn)嬉戲作文》第一課時(shí)。

2、課后老師互動(dòng)，探究焦點(diǎn)問題

話題一：如何調(diào)動(dòng)同學(xué)習(xí)作的愛好？

主持人：如何讓同學(xué)樂于習(xí)作？這始終是個(gè)難題?，F(xiàn)在，請大家各抒己見，暢所欲言。

老師1：習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

老師2：首先要讓同學(xué)有體驗(yàn)。當(dāng)同學(xué)有了自己心里想說的話，有了對四周事物的觀看，有了對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與喜愛，才能夠提高習(xí)作的愛好，才會(huì)樂于表達(dá)。

老師3：努力制造一種和諧、融洽、歡快的課堂氣氛非常重要。這堂習(xí)作課，同學(xué)興致高漲，思維活躍，不少同學(xué)平常習(xí)作時(shí)的畏懼、犯難心情不見了。

老師4：引導(dǎo)同學(xué)走出家門，去看看清山秀水；引導(dǎo)同學(xué)把目光投向身邊的凡人小事；引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注國內(nèi)外大事。想方設(shè)法開放同學(xué)感受

系統(tǒng)，感悟生活情趣。

話題二：如何指導(dǎo)同學(xué)把習(xí)作寫詳細(xì)？

主持人：同學(xué)有了材料，往往寫不詳細(xì)，如何利用課堂解決這個(gè)問題？這也是我們值得探討的一個(gè)問題。

老師1：習(xí)作教學(xué)要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，不能單純依靠一兩節(jié)作文課。習(xí)作時(shí)所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀看事物和分析事物的力量，在很大程度上依靠于閱讀。

老師2：郭老師把生活中的情景搬進(jìn)課堂，活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看人物的神態(tài)、動(dòng)作，為寫詳細(xì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

老師3：郭老師創(chuàng)設(shè)投紙的嬉戲，組織同學(xué)全員參加，同學(xué)愛好高漲，感受體驗(yàn)各不相同，想一吐為快，同學(xué)想不寫詳細(xì)都不行。老師4：郭老師課前讓同學(xué)收集競賽中緊急激烈的好詞佳句，豐富同學(xué)語言內(nèi)存，在習(xí)作時(shí)同學(xué)遷移運(yùn)用，同學(xué)把投紙時(shí)的緊急心里寫得詳細(xì)生動(dòng)，值得借鑒。

老師5：老師與同學(xué)一塊寫作，給同學(xué)及我耳目一新之感。老師的下水文在條理，詳細(xì)方面為同學(xué)起到了很好的示范作用。今后的作文教學(xué)中我準(zhǔn)備借鑒

話題三：如何在習(xí)作教學(xué)中培育創(chuàng)新思維，讓同學(xué)共性化表達(dá)？主持人：長期以來同學(xué)受習(xí)慣思維的影響，思維變得僵化，習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象普遍存在，如何在習(xí)作中培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，讓同學(xué)共性化表達(dá)？

老師1：老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的氛圍，淡化老師權(quán)威，用親切的眼神去

關(guān)注同學(xué)，以幽默的語言去激勵(lì)同學(xué)，與同學(xué)溝通，使同學(xué)勤于思索，敢于發(fā)表意見，勇于探究學(xué)習(xí)。

老師2：對，只有在民主的氛圍當(dāng)中，才有同學(xué)人格的自由伸展，才有思維的活躍與激蕩，才有創(chuàng)新的思想迸發(fā)。

老師3：當(dāng)同學(xué)看到郭老師把飛機(jī)揉成團(tuán)投中后，師生對話，每個(gè)同學(xué)的話都富有共性，都是自己的真實(shí)體驗(yàn)和感悟。所以習(xí)作教學(xué)，老師要擅長發(fā)掘生活中的素材，開展好玩的活動(dòng)，形成共性化的習(xí)作。

三、分析與反思

通過這次主題教研活動(dòng)，老師們對如何上好習(xí)作課有了進(jìn)一步的熟悉。

1、注意愛好培育，突出主體體驗(yàn)。誘發(fā)同學(xué)的體驗(yàn)，有意識(shí)地“制造材料”，為同學(xué)制造一種場合、一種氛圍，使同學(xué)身臨其境，或產(chǎn)生如臨其境的感覺，從而產(chǎn)生表達(dá)的愿望、寫作的材料和作文的靈感。這就要求我們老師要想法設(shè)法聯(lián)系生活，引導(dǎo)同學(xué)深刻地去體驗(yàn)。郭老師的這堂課恰恰把生活中的嬉戲搬進(jìn)了課堂，組織同學(xué)參加折紙飛機(jī)，投紙活動(dòng)，極大激發(fā)了同學(xué)寫作的愛好。

2、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓創(chuàng)新思維迸發(fā)。創(chuàng)新的前提就是心理平安和心理自主。

3、注意學(xué)法的指導(dǎo)，讓同學(xué)共性化表達(dá)。在教學(xué)過程中，郭老師著力引導(dǎo)同學(xué)觀看同學(xué)的神態(tài)、表情，體驗(yàn)他們的內(nèi)心；引導(dǎo)同學(xué)去思索，如何才能把紙投中，投不中應(yīng)當(dāng)怪誰？關(guān)心同學(xué)豐富細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)同學(xué)體現(xiàn)自己獨(dú)具特點(diǎn)的思維，情感的價(jià)值取向。老師和同學(xué)對話，通過

互動(dòng)，溝通，碰撞，從而建構(gòu)，生成一些新的熟悉。由于強(qiáng)調(diào)的是自我體驗(yàn)，自我建構(gòu)，所以同學(xué)有話可說，而且同學(xué)習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象不見了，看到是共性不同的作文。

附教案：

教學(xué)目標(biāo)：

1、組織同學(xué)樂觀參加折紙飛機(jī)、投紙活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)打破習(xí)慣思維的束縛，轉(zhuǎn)變思維的方向去想問題，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，激發(fā)寫作熱忱。

2、在活動(dòng)中觀看人物的神態(tài)、動(dòng)作、體驗(yàn)自己或他人的不同感受，培育同學(xué)觀看、分析、思索力量。

3、樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

重難點(diǎn)：把活動(dòng)中怎樣想、怎樣做受到什么啟示寫清晰詳細(xì)。課前預(yù)備：要求同學(xué)積累競賽時(shí)緊急激烈的好詞佳句。教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

（二）折紙飛機(jī)體驗(yàn)緊急

（三）投紙競賽體驗(yàn)樂趣感悟啟示

師：現(xiàn)在我們來開展投紙競賽的嬉戲。剛才折得最快的這兩個(gè)同學(xué)分別為兩隊(duì)的隊(duì)長，同學(xué)們肯定要看清競賽規(guī)章。競賽規(guī)章是，請看屏幕：（全班同學(xué)把規(guī)章齊讀一遍）“請把你手中的紙投進(jìn)距你兩米遠(yuǎn)的紙簍中。分兩大組競賽，每人投一次，投進(jìn)得一分，得分多的組勝出?！?/p>

（1）各組組長上臺(tái)投紙。

師：其他同學(xué)要認(rèn)真觀看每一輪投紙同學(xué)的表情動(dòng)作。（兩位同學(xué)把手中的飛機(jī)投了出去，均未投中。）

師：誰來說說剛才你看到的情景？

生1：張東快步走到競賽地點(diǎn)，瞇起眼瞄準(zhǔn)紙簍，停頓一會(huì)，手一揮，紙飛機(jī)在空中劃了一道美麗的弧，落在了王新的桌上。

生2：張東捏飛機(jī)的手微微有些顫抖，臉繃得緊緊的，也許他很緊急。

（2）兩大組的第一排同學(xué)上臺(tái)同時(shí)投紙。

師：（兩組各采訪一、兩個(gè)即將投紙的同學(xué)）此時(shí)你的心情怎樣？能用一個(gè)詞或一句話說說嗎？

生1：非常緊急，似乎十五個(gè)吊桶打水——七上八下。生2：心中似乎揣著一只小兔“怦怦”直跳。

師：（問即將投的同學(xué)）此刻，你在想些什么？

生1：肯定要投中，為小組爭光。

生2：這么多同學(xué)和老師看著我，假如投不中，那該多丟臉。生3：別緊急，沉住氣，你行的。

生4：盡管投中不簡單，但我肯定要盡力而為。

（由于未審清題意，加之受定勢思維的影響，同學(xué)投紙均未投中）

（3）其次排同學(xué)上臺(tái)投紙。

師：同學(xué)們，你們都看到了，剛才上場的同學(xué)都未投中，此時(shí)你們

的心情怎樣？肯定很焦急是嗎？下面請同學(xué)們分組爭論：該怎樣投才能投進(jìn)紙簍？請同學(xué)們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，面對即將上場的同學(xué)，你想對他說什么？

（生熱鬧爭論之后）

生1：別緊急，瞄準(zhǔn)再投。

生2：把飛機(jī)的頭朝下，對準(zhǔn)再投。

生3：信任你肯定行。

（生投紙均未中）

（4）第三排同學(xué)上臺(tái)投紙也未中，競賽結(jié)束。

（5）老師投紙，感悟啟示

師：競賽結(jié)束了，兩隊(duì)都未中，現(xiàn)在老師想采納分身術(shù)為兩隊(duì)各投一次，大家說好不好？

生：好。

生：我也想采訪郭老師一下，行嗎？

師：當(dāng)然可以。

生：請問此時(shí)此刻您在想什么？您會(huì)怎么投呢？

師：說真的，我心理非常緊急，臺(tái)下那么多老師、同學(xué)，假如我投不中，那真是顏面盡失。我肯定要投中。

生：剛才同學(xué)們都說要投中，可卻全軍覆沒了。郭老師，莫非您是神仙，能讓飛機(jī)聽您的調(diào)遣？

師：呵呵，我有特異功能。你們就拭目以待吧。

生：不行能，除非有神仙關(guān)心您?？晌彝送?，這兒只有老師和同學(xué)，何況頭頂?shù)碾娚冗€在轉(zhuǎn)著呢。

師：笑而不答。把紙飛機(jī)揉成團(tuán)，瞄準(zhǔn)紙簍扔去，“啪”進(jìn)了。（全體同學(xué)目瞪口呆）

生：郭老師您錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)是投飛機(jī)，你怎么可以把飛機(jī)揉成團(tuán)呢？師：大家再看競賽規(guī)章，競賽規(guī)章只是要求大家把手中的紙投進(jìn)紙簍，并沒有說要把飛機(jī)投進(jìn)紙簍，再說也沒有哪條法律規(guī)定不行以揉成團(tuán)?。?/p>

生：恍然大悟，有的拍腦袋，有的竊竊私語

師：看到你們的表情，我想你們心中肯定有許多感受。誰想說？生1：郭老師，您讓我們折紙飛機(jī)，然后讓我們投紙，給我們設(shè)了一個(gè)陷阱，而且是個(gè)很深的陷阱，我們被您給騙了。

生2：郭老師，您很狡猾，利用大多數(shù)人的思維習(xí)慣，讓我們先折紙飛機(jī)，再投紙，我們都上您的當(dāng)了。

師：在競賽前，我可是提示你們要按規(guī)章去做啊，當(dāng)你們都投不中時(shí)，我還請你們各組同學(xué)爭論，怎么說我騙你們呢？沒投中，究竟怪誰呢？

生1：怪我自己沒看清規(guī)章。

生2：老師您讓我們爭論，可我們只想著怎樣把飛機(jī)扔進(jìn)紙簍，就不知道換一種方式。

生3：我想起了《田忌賽馬》中的孫臏，他真聰慧，擅長觀看分析，勇于打破常規(guī)，而田忌真笨。今日我也和田忌一樣笨。郭老師您真厲害

啊。

生4：郭老師，您給我們珍貴的爭論時(shí)間，我們就只傻傻地坐以待斃，卻不知再看題，進(jìn)行分析。

生5：這次投紙讓我難忘，同學(xué)們，我們以后做事千萬要三思而后行，否則后果不堪設(shè)想。

師：大家都很有感受，折飛機(jī)有想法，投紙前有想法，投紙中也有想法，看老師投后可能想法更多，剛剛你們說的都是有感而發(fā)。大家很想把它寫下來，是嗎？這就是作文，作文就是有感而發(fā)，把你看到的、聽到的，感受深的事和現(xiàn)象寫一寫，在這種狀況下寫的作文，一般都有真情實(shí)感。假如你把這次投紙競賽的經(jīng)過寫下來就是記敘文；假如把這件事簡潔說一下，然后寫自己的感受，那就是談?wù)撐摹，F(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆來，就今日這次競賽，把你最想說的寫下來。老師和你們一起寫，好嗎？

四、師生同時(shí)寫片段。

五、溝通習(xí)作

（1）生上臺(tái)念自己的習(xí)作，師生評議。（略）

（2）師展現(xiàn)自己的下水文，起導(dǎo)向作用。（略）

（3）爭論文題。（略）

六、總結(jié)后布置作業(yè)：回家完成習(xí)作，修改后抄在作文紙上。

教研主題活動(dòng)總結(jié)3

20xx—20xx學(xué)年其次學(xué)期語文教研組主題教研活動(dòng)小結(jié)我們語文教研組共12人，這學(xué)期我們圍繞學(xué)校主題教研探討教學(xué)的有效性，打造高效課堂”開展活動(dòng)。目的就是推動(dòng)新課程理念，以主題為活動(dòng)主線，課堂為主陣地，老師為主體，開展一系列教研活動(dòng)。實(shí)踐初步證明主題教研能較好地處理學(xué)校教學(xué)教研不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，促進(jìn)老師專業(yè)的進(jìn)展，使教研組成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，大家能持續(xù)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，制造和共享資源。我們的總體目標(biāo)：在反思中提升自我，在同伴互助中進(jìn)展自我。下面將本學(xué)期的教研活動(dòng)小節(jié)如下：

一、確定主題

活動(dòng)是否有效，主題的確定至關(guān)重要。于是結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我們圍繞學(xué)校教研主題“探討教學(xué)的有效性，打造高效課堂”開展教研活動(dòng)。本學(xué)期連續(xù)開展上學(xué)期語文老師制定的校本教研課題。

孫桂娥老師的校本教研課題名稱是《歡樂輕松的拼音教學(xué)》，孟慶華、王佑花老師的校本教研課題名稱是《布置創(chuàng)新型作業(yè)》，魯彩霞、任星敏老師的校本教研課題名稱是《在仿照中學(xué)習(xí)，在仿照中創(chuàng)新》，張晶、鄒允平老師的校本教研課題名稱是《在閱讀中創(chuàng)設(shè)有效情境》，湯艷、魏敏老師的校本教研課題名稱是《培育同學(xué)作文的創(chuàng)新力量》。通過主題教研使每位老師自覺成為教研活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)老師專業(yè)進(jìn)展的自主鉆研精神，讓教學(xué)討論和老師的日常教學(xué)實(shí)踐融為一體，有效的促進(jìn)教學(xué)的高效化。

二、專題學(xué)習(xí)

依據(jù)主題，老師們查找理論資料開展學(xué)習(xí)。如《歡樂輕松的拼音教學(xué)》，通過創(chuàng)新教育，開啟同學(xué)創(chuàng)新的心扉，喚起同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，提高同學(xué)的創(chuàng)新力量，為同學(xué)成為21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才全面地打好基礎(chǔ)。

為了訓(xùn)練同學(xué)直呼兩拼音節(jié)的速度，孫桂娥還制作了一個(gè)“歡樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上下23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。練習(xí)直呼時(shí)，老師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲韻隨機(jī)組合，同學(xué)快速直呼。假如要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個(gè)“歡樂大轉(zhuǎn)盤”制作簡便，可反復(fù)使用，效果也很好。大力開展趣味教學(xué)，營造開心寬松和諧的課堂氣氛。處于幼童期的孩子，是非常貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿意他們的需求的。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做學(xué)問性嬉戲是非常必要的，也是極為有效的。

《激發(fā)愛好，培育同學(xué)的制造欲望》，通過學(xué)習(xí)，讓各位老師明白愛好是制造的動(dòng)力，勝利的先導(dǎo)。人類熟悉事物的規(guī)律是從感性到理性，從詳細(xì)到抽象，同學(xué)的思維特點(diǎn)更是以詳細(xì)形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象規(guī)律思維為主要形式。但這種抽象規(guī)律思維在很大程度上，仍舊是直接與感性閱歷相聯(lián)系的，仍舊具有很大成分的詳細(xì)形象性。奇怪聯(lián)想識(shí)字法就是通過離奇的、特殊的聯(lián)想，在頭腦中呈現(xiàn)相應(yīng)的物象，在識(shí)字過程中把抽象的漢字變成詳細(xì)形象的畫面，使同學(xué)在觀看、聯(lián)想中進(jìn)展形象思維，在形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，對漢字的音、形、義的印象便更深刻，從而增加記憶。學(xué)校生的奇怪想象經(jīng)常將一些成人看上去毫無關(guān)系的事物連在一起，而組成奇異的形象、場面和情節(jié)，或者把沒有生命的東西加以擬人化。因此，學(xué)校生在識(shí)字過程中通過奇怪聯(lián)想法來識(shí)記是特殊有效的。如“滾”字字形較繁，用一般的識(shí)字方法往往較難記，一位同學(xué)是這樣奇怪聯(lián)想的：發(fā)大水了（三點(diǎn)水旁），一只大公雞（公）被大水沖到衣服里（衣），處處亂“滾”。另一位同學(xué)則另有一番“奇怪聯(lián)想”：下大雨了（三點(diǎn)水旁），一位老公公（公）穿著雨衣（衣）出門，不當(dāng)心摔了一跤，在地上打了個(gè)“滾”。于是全班同學(xué)在歡樂聲中，輕而易舉地記住了“滾”字

《布置創(chuàng)新型作業(yè)》通過學(xué)習(xí)，老師熟悉到隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步推動(dòng)，課堂教學(xué)中的作業(yè)布置必需進(jìn)行深刻重大的改革，即作業(yè)布置創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)理論的視野，重新端詳同學(xué)。布置作業(yè)實(shí)行的方式，則使同學(xué)即使企圖按教科書背熟

如：學(xué)了《十里長街送總理》后，老師可推舉同學(xué)課外讀《大地的兒子》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，可讓同學(xué)讀《安徒生童話選》；學(xué)了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)同學(xué)讀《三國演義》。這些文學(xué)作品都是課文的原著或與課文內(nèi)容有聯(lián)系的美麗的散文、詩歌等，同學(xué)由于有了學(xué)習(xí)課文的閱歷，他們的閱讀愛好也更加深厚。同學(xué)在閱讀觀賞的過程中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對作品中

三、主題實(shí)踐

在5月21日至5月25日，語文教研組開展了主題教研講課、聽課、評課活動(dòng)，共有10位老師上課，并在教研活動(dòng)時(shí)圍繞主題教研進(jìn)行了評課。這10位老師的公開課都各有特色，老師們特別細(xì)心的備課，課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面仔細(xì)預(yù)備，同時(shí)，備課時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課題導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新知到課外拓展延長等環(huán)節(jié)，程序井然，循序漸進(jìn)，整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“激

趣導(dǎo)學(xué)”及語文新課標(biāo)的教學(xué)理念。

其中，任欣敏老師的《草船借箭》在整個(gè)教學(xué)過程中，任欣敏老師將研讀主題“從哪些地方可以體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算”拋給同學(xué)后，首先讓同學(xué)去找，去琢磨，然后帶著他們體會(huì)，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)課文，真的不用怕同學(xué)讀不出、找不到，課堂上同學(xué)的滔滔不絕讓我們見識(shí)到了孩子們學(xué)問面之廣、思維力量之強(qiáng)。從這節(jié)課的教學(xué)中，深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給同學(xué)足夠自主空間的教學(xué)，只有那些提倡自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

魏敏老師執(zhí)教的的《自己的花是讓別人看的》，在本文的教學(xué)中，魏敏老師充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，盡量少講，把課堂的時(shí)空讓給同學(xué)，啟發(fā)同學(xué)自讀自悟，充分感受語言的美，想像文中的情境之美，進(jìn)而感悟的微言大義。首先是讓同學(xué)初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)會(huì)文章大意，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究文本的欲望。接下來，組織同學(xué)通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個(gè)中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句綻開，讓同學(xué)掃瞄課文，思索是通過哪些內(nèi)容詳細(xì)表達(dá)這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，溝通觀賞。重點(diǎn)理解“莞兒一笑”、“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應(yīng)接不暇”，等詞語，感受文章的語言之美。這是對文章中心的綻開，由點(diǎn)再回到面，借以對文章進(jìn)行細(xì)致的揣摩和討論。同學(xué)在個(gè)體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)爭論溝通，加深對課文的熟悉。重點(diǎn)感受和理解“看花”一段。老師朗讀，同學(xué)想像。想像鮮花的漂亮，體驗(yàn)美妙的情感，加深同學(xué)的感悟。在集體爭論的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)深化領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。

在評課中，老師之間熱忱高漲、相互點(diǎn)評、共同提高的氛圍在評課中，老師評課仔細(xì)，仔細(xì)到課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)致老師一句話的得體，一個(gè)字的讀音。通過主題實(shí)踐活動(dòng)，我們都熟悉到現(xiàn)在的學(xué)校語文課堂應(yīng)重視讀和背，但不是機(jī)械地重復(fù)，而是在理解感悟的過程中讀出情感。老師要留意開闊同學(xué)的思路，培育思維的敏捷性、寬闊性和制造性。

上課后，每位老師就自己的討論主題進(jìn)行反思和匯報(bào)，溝通成果，深刻反思，積累資料，寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)和反思。在活動(dòng)中，把上課過程拍攝下來，以便反復(fù)討論。通過主題實(shí)踐，各位語文老師熟悉到要樂觀努力提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，在反思中提升自我，在同伴互助中進(jìn)展自我，在專家引領(lǐng)中完善自我。

四、不足及今后改進(jìn)措施。

存在不足：

1．語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，平常老師的精力多放在教學(xué)上，對于主題教研活動(dòng)心有余而力不足。

2.在工作的過程中，資料的積累少，要討論的頭緒較多，主題教研活動(dòng)不能形成合力。

3.相關(guān)的專題理論學(xué)習(xí)涉及的面教窄，主題學(xué)習(xí)的資料成果缺少提升空間和推廣價(jià)值，后續(xù)進(jìn)展空間不大。

今后改正措施：

1．加強(qiáng)老師之間的溝通，相互學(xué)習(xí)，不斷提高。

2．減輕語文老師的負(fù)擔(dān)，盡量一個(gè)教研組定一個(gè)主題，削減頭緒，使主題教研活動(dòng)形成合力。

3．加強(qiáng)相關(guān)的學(xué)習(xí)，主題學(xué)習(xí)的資料成果要提升空間和加強(qiáng)推廣，注意后續(xù)進(jìn)展。

教研主題活動(dòng)總結(jié)4

為解決新課改下的突出問題，扎實(shí)推動(dòng)課堂教學(xué)改革，切實(shí)推動(dòng)我校教育教學(xué)工作，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，努力打造高效課堂，帶動(dòng)全校老師專業(yè)化成長，我校于9月17日勝利開展了數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)力量的培育”數(shù)學(xué)主題教研活動(dòng)，其主旨是：以學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進(jìn)老師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，更主要的是為全體任課老師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、溝通、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深化討論教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課老師的教學(xué)力量，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、活動(dòng)概況

這次教研活動(dòng)，贏得了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，全體老師都樂觀投身到這次教研活動(dòng)中來?；顒?dòng)中，任課老師在新課程理念的指導(dǎo)下，圍繞本次數(shù)學(xué)主題，進(jìn)行了充分的預(yù)備細(xì)心的設(shè)計(jì)學(xué)案。王玉婷老師在課堂上充分利用導(dǎo)學(xué)案，組織引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，遵循“自主、探究、合作”的新課程教學(xué)理念，既關(guān)注老師的“導(dǎo)”，又注意同學(xué)的“學(xué)”，尤其是注意同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，是以自主合作學(xué)習(xí)為主的有效教學(xué)課堂模式。課后，全部聽課老師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了研討，通過相互學(xué)習(xí)和反思，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為老師的專業(yè)化進(jìn)展供應(yīng)了強(qiáng)有力的理論支撐,老師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過研討,不僅讓教

師參加了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。

在研討會(huì)上，校長李天野和副校長鄔日強(qiáng)分別做了總結(jié)性發(fā)言，對這次教研活動(dòng)深化淺出地進(jìn)行了全方位分析評價(jià)，對整個(gè)活動(dòng)的組織過程賜予了充分確定，同時(shí)也對課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進(jìn)意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。

二、查找不足

雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個(gè)活動(dòng)過程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問題，這些問題將會(huì)成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深化開展。

1、課堂教學(xué)

1、小組內(nèi)不能有效互動(dòng)?？赡苁且婚_頭，同學(xué)比較大方，有些不能主動(dòng)的表達(dá)。

2、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的表現(xiàn)不均衡。結(jié)合小組實(shí)際，小組內(nèi)同學(xué)之間的表現(xiàn)很不全都。

3、要留意培育同學(xué)良好的傾聽習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。同學(xué)在爭論時(shí)相互敬重，學(xué)會(huì)傾聽，這也是人際交往必備的素養(yǎng)。只顧表達(dá)自己的意見，不會(huì)傾聽他人的評價(jià)，唯我獨(dú)尊，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣，不僅影響爭論效果，還無法使?fàn)幷撋罨?。在溝通時(shí)，要著力培育同學(xué)仔細(xì)聽取別人意見的習(xí)慣。

4、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，擔(dān)當(dāng)了主要的職責(zé)，學(xué)困生則處于從屬或忽視地位。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作溝通的某些條件和要求，成為小組內(nèi)最活躍的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，共性得到了張揚(yáng)。而一些學(xué)困生由于基礎(chǔ)薄弱，參加性主動(dòng)性欠缺，思維的靈敏性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思索、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在肯定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

2、主題研討

（1）注意形式，脫離主題。

在研討過程中，個(gè)別老師對老師供應(yīng)的課例評價(jià)得多，注意了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，完全脫離了教研主題。

（2）個(gè)別老師的發(fā)言缺少理論支撐。

三、下一步工作準(zhǔn)備

1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴(yán)。

2、總結(jié)閱歷，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深化開展。

3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范老師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)老師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化老師教學(xué)力量的提高。

總之，這次主題教研活動(dòng)能夠獲得勝利，離不開的支持和細(xì)心指導(dǎo)，更離不開全體老師的共同努力和樂觀參加。在以后的教研工作中，我們將在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，讓每一位老師在這個(gè)討論實(shí)體中都能得到熬煉、獲得提升，讓主題教研工作在平小開花結(jié)果。

教研主題活動(dòng)總結(jié)5

為了落實(shí)語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，切實(shí)提高教學(xué)教研活動(dòng)質(zhì)量，本學(xué)期，我們語文中高班級(jí)組將轉(zhuǎn)變教研活動(dòng)方式，緊緊圍繞學(xué)?！罢f一般話，寫規(guī)范字，用文明語，做高雅人”的教育宗旨，扎實(shí)開展了高效課堂主題教研活動(dòng)。

回顧此次主題教研活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們在碰撞。思考。對話。實(shí)踐中一步步地成長著。

一、制定方案，確定主題

搞教研不是擺花架子，每個(gè)參與教研的老師都樂觀參加，使每次教研活動(dòng)更扎實(shí)，有激烈的爭論和深化的討論，我們把教研的主題確定為：閱讀主題教研活動(dòng)，提升同學(xué)素養(yǎng)。

二、八仙過海，各顯其能效。

依據(jù)學(xué)校的精神，本著務(wù)實(shí)的原則，我們對本次活動(dòng)制定了切實(shí)可行的方案。先分散再集中。

我們除了制定方案外，大家還提出了各自語文教學(xué)中的困惑，老師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，就教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行溝通，確定本次教學(xué)活動(dòng)的主題。大多數(shù)老師都發(fā)覺語文課堂上發(fā)言的只是極少數(shù)，其他同學(xué)總是悄悄無聞。而且，同學(xué)的語言貧乏，學(xué)問儲(chǔ)備少。究其主要緣由，課堂上老師的語言導(dǎo)向沒有起到激發(fā)同學(xué)有意義學(xué)習(xí)的心向。假如在教學(xué)中我們老師努力創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，設(shè)置懸念，引起同學(xué)的留意，并使他們趨向?qū)W習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)任務(wù)和適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)聯(lián)系起來，以激起求知欲望，使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為樂觀主動(dòng)獵取，因此，同學(xué)能否主動(dòng)探究成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。只有同學(xué)能樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才會(huì)養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，進(jìn)而提高語文素養(yǎng)。

經(jīng)過我們中高班級(jí)組全體語文老師討論打算由教學(xué)閱歷豐富，駕馭課堂力量強(qiáng)的姚老師和年輕老師孫老師擔(dān)當(dāng)課堂教學(xué)任務(wù)，然后針對本次教學(xué)活動(dòng)對本冊書的各篇課文進(jìn)行分析討論，確定略讀課文《學(xué)會(huì)看病》和《金色的腳印》為示范課例。我們利用課余時(shí)間多次集體備課，八仙過海各顯神通，備出了四分各具特色的教案，經(jīng)過多次的推敲。整合，取其精華，形成了一份預(yù)案。

三、實(shí)踐中反思，反思中成長

姚老師和孫老師第一次試講后，我們對教案進(jìn)行了爭論，重新確定了教學(xué)思路，又進(jìn)行了其次次試講，效果更好了。

千錘萬鑿出深山。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與反思，一節(jié)有針對性。科學(xué)合理的教研課就這樣誕生了。

俗話說：三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。通過這次教研活動(dòng)，我們對這句話更是深有感受。

四。累積成果，走向?qū)?/p>

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。在這次教研活動(dòng)中我們教研組全體成員都感覺收獲頗豐，不禁流溢于筆端，形成了一份份寶貴的教學(xué)閱歷。我們也在探究和發(fā)覺中走向?qū)怼?/p>

我們信任，我們組的教研活動(dòng)肯定會(huì)拋磚引玉，對今后的教育教學(xué)活動(dòng)起到推動(dòng)作用。

此次主題教研活動(dòng)雖然接近尾聲，但教研的腳步卻還在前進(jìn)，我們會(huì)在實(shí)踐中不斷探究，沿著教研興教的路始終走下去。

教研主題活動(dòng)總結(jié)6

歷時(shí)一個(gè)多月的我校第十八個(gè)教研月活動(dòng)已落下帷幕。我校此次教研月活動(dòng)以萬州教研〔20xx〕2號(hào)文件精神為指導(dǎo)，以重慶市領(lǐng)雁工程項(xiàng)目培訓(xùn)為依托，圍繞“深化課堂評價(jià)，打造優(yōu)質(zhì)課堂”教研月活動(dòng)主題開展了扎實(shí)、豐富、有效的系列教學(xué)教研活動(dòng)。全體老師借助集體備課、公開課展現(xiàn)、說課評課等平臺(tái)，主動(dòng)參加，樂觀探究，讓課改理念內(nèi)化為教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)力量，在“強(qiáng)基礎(chǔ)，重力量，輕負(fù)擔(dān)，高效率”等優(yōu)質(zhì)課內(nèi)涵理解方面有了更深化的思索與實(shí)踐。現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下小結(jié)：

一、起于困惑，確定宗旨

我校是重慶市領(lǐng)雁工程項(xiàng)目學(xué)校之一，自該項(xiàng)目實(shí)施以來，我校仔細(xì)組織老師參與各項(xiàng)相關(guān)培訓(xùn)，并樂觀提倡老師踐行“小組合作學(xué)習(xí)”、導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用與我?！八囊善卟健闭n堂教學(xué)模式相結(jié)合的新課堂教學(xué)變革。然而，由于老師們過去的教學(xué)都是傳統(tǒng)教學(xué)理念指導(dǎo)，所以，在我們推行新課程改革的過程中，有不少的老師提出了小組合作學(xué)習(xí)不利于課堂組織教學(xué)而影響教學(xué)效果、以同學(xué)為主體的小組合作學(xué)習(xí)方式大大影響教學(xué)進(jìn)度、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用加大了老師和同學(xué)的負(fù)擔(dān)等不少困惑，甚至開頭懷疑、動(dòng)搖課堂變革。

在這樣的背景下，我校以本次教研月活動(dòng)為契機(jī)，確定通過理論培訓(xùn)、優(yōu)秀視頻觀摩、集體備課、教研骨干上示范課、人人上課改合格課等方式讓全體老師切實(shí)提高理論熟悉、提高課改技能，落實(shí)課改，享受課改。

二、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)心組織

為了保障教研月活動(dòng)的落實(shí)、有效，我校成立了以向林校長為組長、陳愛軍副校長為副組長、教育處主任晏興國、張明星、教務(wù)員吳中紅和各教研組長為成員的教研月活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到領(lǐng)導(dǎo)親自抓，人人參加，不搞形式。

活動(dòng)初期：

學(xué)校教育處依據(jù)萬州教研〔20xx〕2號(hào)文件精神和學(xué)校教研實(shí)際制定了教研活動(dòng)方案，出臺(tái)了優(yōu)質(zhì)課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并且，我們準(zhǔn)時(shí)召開各教研組長會(huì)、全校老師動(dòng)員大會(huì)，具體部署，明確要求。為組織開展好教研月活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)中期：

每一位領(lǐng)導(dǎo)小組成員都深化各教研組指導(dǎo)專題研討、集體備課磨課、聽評課活動(dòng)等，人人重視教研，樂觀參與教研。

對于各教研組在“小組建設(shè)”、導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用與我?！八囊善卟健苯虒W(xué)模式結(jié)合課改中的一些共性的、典型的疑難問題，如：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，怎樣讓學(xué)困生樂觀參加而不做旁觀者？怎樣使小組合作與展現(xiàn)高效率？各教研組集中匯總到教育處，教育處對問題進(jìn)行整理后，由向林校長牽頭、陳愛軍副校長主持、教育處晏興國主任組織教研月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員及骨干老師、老師代表進(jìn)行專題研討，共商出好的解決方案，最終利用常規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對全校老師進(jìn)行培訓(xùn)。這樣一來，一些問題迎刃而解。

活動(dòng)后期：

學(xué)校召開了一次教研月活動(dòng)工作總結(jié)會(huì)，總結(jié)了活動(dòng)開展?fàn)顩r，表彰了教研月活動(dòng)“先進(jìn)教研個(gè)人”和“先進(jìn)教研組”。

三、真抓實(shí)干，成效顯著

在本次教研月活動(dòng)中，由于全校老師的教研熱忱高、課改力度大，我們的活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果，成效顯著。

1、集體備課，引導(dǎo)課改

教研月活動(dòng)初期，由于大多數(shù)老師對我們的“四疑七步”教學(xué)模式還不夠理解，對小組建設(shè)也沒有閱歷，處于一種懵懂狀態(tài)，為了關(guān)心老師們盡快適應(yīng)課改，各學(xué)科教研組開展了一次集體備課，各組的教研骨干為主備人，全組老師獻(xiàn)言獻(xiàn)策，樂觀探究出本學(xué)科抱負(fù)的“小組建設(shè)”、導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用與“四疑七步”教學(xué)模式有效結(jié)合的新課堂，實(shí)現(xiàn)了為本組課改引路。

2、互聽互評，成果運(yùn)用

為了更好地鞏固、運(yùn)用集體備課的成果，我們更注意在集思廣益達(dá)成共識(shí)之后，組織其他老師依據(jù)集體備課的討論成果，修正完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)或教案。然后在小組間開展相互聽課、評課。

3、人人課改，模式成熟

本次教研月活動(dòng)中，各學(xué)科教研組組織了本組中青年老師開展了一次“人人上課改合格課”的活動(dòng)。在這一次活動(dòng)中，每一位老師都高度重視，合格課充分體現(xiàn)了我校“四疑七步”教學(xué)模式、導(dǎo)學(xué)案與小組建設(shè)三位一體的理念，使我校的課改課堂模式已經(jīng)成熟起來。

4、專題研討，科研提高

各學(xué)科教研組組織了本組老師開展了一次我校新課堂改革與我校區(qū)級(jí)課題“學(xué)困生課堂轉(zhuǎn)化策略”、“數(shù)字校內(nèi)環(huán)境下的教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新”三結(jié)合的專題討論，探究有效的“三結(jié)合”，為我校的課題討論充實(shí)了新內(nèi)容，也進(jìn)一步提高了我校老師的教科研水平。

5、共沐書香，提升素養(yǎng)

陶行知的“生活教育”是我校的核心辦學(xué)理念，我校每一名教職工都是“生活教育”的踐行者。本次教研月活動(dòng)中，我校為一位老師購買了一本陶行知教育教學(xué)理念相關(guān)著作，全校老師在工作之余“共讀陶行知理念”，提升專業(yè)素養(yǎng)。

6、書法競賽，一展風(fēng)采

“三筆字”是老師教學(xué)基本功中特別重要的一項(xiàng)。為促進(jìn)全校老師勤練教學(xué)基本功，本次教研月活動(dòng)我校開展了一次全校老師參與的書法競賽活動(dòng)。學(xué)校對獲獎(jiǎng)的王祖?zhèn)?、陳豐秋、晏宗敏等老師進(jìn)行了表彰，并將他們的作品裝裱后展現(xiàn)在了我們的文化廊，成為了我校校內(nèi)文化中一道亮麗的風(fēng)景線。

這次活動(dòng)，不僅讓擅長書法的老師們一展風(fēng)采，更加激勵(lì)了全校老師勤練教學(xué)基本功，意義深遠(yuǎn)。

7、專題評比，成果薈萃

本次教研月活動(dòng)，我校的每一位老師結(jié)合課改實(shí)踐撰寫了至少

一篇閱歷論文或教學(xué)調(diào)查報(bào)告、教學(xué)課例報(bào)告等文章上交重慶市或萬州區(qū)評比，也讓老師們進(jìn)一步深化了熟悉，總結(jié)閱歷，有效提升老師教學(xué)、教科研力量。

8、評比先進(jìn)，表彰鼓舞

教研月活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校教育處依據(jù)各教研組賽課、資料整理等綜合考核，評比出了本次我校“教研月活動(dòng)先進(jìn)教研組”，也評比出了一位“教研月活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”。

四、整裝待發(fā)，連續(xù)前行

通過本次教研月活動(dòng)，我?！靶〗M建設(shè)”、導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用與“四疑七步”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了有效結(jié)合，我校的新課堂呈現(xiàn)出了“以學(xué)活教，心動(dòng)課堂，心隨課動(dòng)，課隨心動(dòng)”的“心動(dòng)課堂”的朝氣與活力。

雖然小有成果，但我們巖口復(fù)興人更深知學(xué)海無涯、教亦無涯。我們不會(huì)滿意于目前的成果，更不會(huì)停下探究課改的腳步，我們會(huì)連續(xù)努力，打造我們的優(yōu)質(zhì)課堂，使教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

教研主題活動(dòng)總結(jié)7

本學(xué)期，我們仔細(xì)貫徹并執(zhí)行區(qū)科研室和學(xué)校工作方案的要求，仔細(xì)組織全校老師討論學(xué)校的科研專題活動(dòng)“高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)活動(dòng)中的開展，在實(shí)踐中探究，提煉，提高，使學(xué)校的教學(xué)管理與科研管理、老師個(gè)人的科研水平、執(zhí)教力量有了明顯的提高?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

一、提倡學(xué)習(xí)

本學(xué)期，我們連續(xù)把老師學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)校科研工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。把老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與老師平常的個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與老師的備課組活動(dòng)相結(jié)合;與課堂教學(xué)觀摩相結(jié)合;與老師集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用多種方式開展教學(xué)專題研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使學(xué)習(xí)工作制度化、日?；?。

本學(xué)期學(xué)?？蒲泄ぷ鞯闹黝}仍舊是“高效課堂的開展”和“小組合作學(xué)習(xí)”的專題討論，老師們的研修重點(diǎn)仍舊是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐感悟。為了讓從中學(xué)并入我校的老師們較快的融入到我校的教學(xué)討論中，也為了我校老師更加深化理解討論的內(nèi)涵，在課堂上體現(xiàn)高效、合作的特點(diǎn)，提高討論的效率，科研室定期為老師們下發(fā)了理論學(xué)習(xí)材料并供應(yīng)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接便于老師下載學(xué)習(xí)，為老師們的討論供應(yīng)科學(xué)、精確?????的理論依據(jù)，盡可能地為老師們解決教育教學(xué)中的疑難問題供應(yīng)思路和途徑。

二、聚焦課堂

在本學(xué)期的“高效課堂”的討論主題下，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”的究專題，幫助教育處開展“四課”討論，提高老師的教學(xué)水平。

(1)發(fā)揮市、區(qū)骨干老師的引領(lǐng)作用，上好開學(xué)初的“高效課堂”引路課。每位市、區(qū)骨干老師在開學(xué)初的前兩周內(nèi)，上好示范課，為青年老師引路。

(2)加強(qiáng)加大抽查課力度，提高老師對課堂的關(guān)注程度，促使老師樂觀討論課堂教學(xué)，專心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成抽查課領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育處不定期對老師的課堂教學(xué)進(jìn)行抽查，領(lǐng)導(dǎo)小組分工聽評課，檢驗(yàn)老師開展“高效課堂”和“小組合作”的教學(xué)效果如何，并且將反饋結(jié)果準(zhǔn)時(shí)在全校公布，促進(jìn)了老師的討論熱忱。本學(xué)期從抽查課中也發(fā)覺一些小組合作討論進(jìn)行較好的班級(jí)和老師，如七班級(jí)的九班和十班，八班級(jí)的一班、二班和六班，九班級(jí)的二班、五班等。

教研主題活動(dòng)總結(jié)8

在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體老師的主要活動(dòng)形式是上課、聽課、評課；另外還開展了座談會(huì)，讀書摘記，同學(xué)書畫、唱歌競賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些學(xué)問內(nèi)容，為科學(xué)、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。

本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開展得扎扎實(shí)實(shí)。我們在教研活動(dòng)中相互爭論、相互爭論，活躍思維，以他山之石推動(dòng)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)討論，營造了互動(dòng)式的對話氛圍，引起了老師個(gè)體之間的反思與共鳴，關(guān)心老師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在人們常說的一句話：方案總是不如變化快。在教研活動(dòng)開展的過程中，往往會(huì)消失意想不到或因估量不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特殊慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上試驗(yàn)溝通時(shí)，許多同學(xué)根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里連續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。

經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我學(xué)到了許多東西：學(xué)會(huì)了如何上好一堂課；學(xué)會(huì)了如何評課；學(xué)會(huì)了如何將聽課中得到的信息準(zhǔn)時(shí)地記錄下來；學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等。

總之，過去的已永久不再回來，且不代表將來，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長避短，虛心向全體老師學(xué)習(xí)，針對不同同學(xué)特點(diǎn)，對癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)效率。

教研主題活動(dòng)總結(jié)9

本主題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，已經(jīng)走過了兩個(gè)學(xué)年。從第一學(xué)年的申請立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施，詳細(xì)深化地開展教學(xué)討論活動(dòng)，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、溝通、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽到了自己成長的腳步聲。

憑借一線老師的有利條件，以課堂為試驗(yàn)基地，通過學(xué)習(xí)溝通及在教學(xué)上進(jìn)行探究和實(shí)踐，找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn)，從而更好地開展新課改，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。我們工作雖緊急，可卻感覺很充實(shí)，雖然很勞碌，可我們卻在不斷成長，勝利的喜悅與討論的困惑并存著?，F(xiàn)將我們課題組的工作進(jìn)展及成果、課題組活動(dòng)做法及體會(huì)匯報(bào)如下：

一、課題討論工作狀況及進(jìn)展

（一）理論與實(shí)踐并進(jìn)

理論是實(shí)踐的航標(biāo)。因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我肯定要堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一。由于前期做好了特地充分的理論學(xué)習(xí)，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平常的學(xué)習(xí)生活中。

（二）制定主題方案

本主題這一學(xué)年的常規(guī)工作有：

1、每月開展一次主題組例會(huì)。

2、每月寫一篇學(xué)習(xí)筆記。

3、爭取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織和開展溝通活動(dòng)，學(xué)習(xí)開展主題試驗(yàn)的方法和閱歷。

4、寫出案例分析和反思5、對本學(xué)期的討論狀況進(jìn)行總結(jié)，撰寫論文。

6、收集資料，整理個(gè)人資料袋。

二、期末盤點(diǎn)，喜獲豐收。

期末是豐收的季節(jié)，我們課題組進(jìn)入了盤點(diǎn)和整理資料的階段。一年下來，我積累了各種討論資料和教學(xué)閱歷，向領(lǐng)導(dǎo)們、同行們、家長們、同學(xué)們展現(xiàn)了各自的教學(xué)風(fēng)采。所上的研討課，取得了特別好的效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)，同行們的觀賞和家長、同學(xué)的'寵愛。撰寫的教案或論文還獲得了各種級(jí)別的嘉獎(jiǎng)。

我的一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等，仿佛就是我們成長的印記。而那一張張獎(jiǎng)狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它分散著我的才智和汗水，同時(shí)盛載著我們豐收的喜悅。

教研主題活動(dòng)總結(jié)10

為了全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，更好地實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校老師的教育教學(xué)水平。本學(xué)期對教研活動(dòng)，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高老師自身素養(yǎng)。

1、連續(xù)組織老師深化學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確各班級(jí)教學(xué)的任務(wù)和要求，探究新的教學(xué)模式。

2、學(xué)習(xí)課件制作并嘗試?yán)枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)。

3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，樂觀參與學(xué)校進(jìn)行的各項(xiàng)各類競賽。

二、科研促教，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

1、結(jié)合學(xué)校的工作方案和要求，樂觀參與校公開課和優(yōu)質(zhì)課競賽

2、樂觀參與教研活動(dòng)，不斷充實(shí)自己和提高自己的教學(xué)力量。除了參與本校的教研活動(dòng)外，還樂觀參與教育局組織的教研活動(dòng)等教學(xué)討論活動(dòng)，從中汲取閱歷，做到教學(xué)相長。平常老師之間相互聽課、評課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課，相互切磋，取長補(bǔ)短，集思廣益，組織討論上好教研課。

三、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和培育優(yōu)生的工作。

1、嚴(yán)格要求按方案抓好各方面的教學(xué)工作，寫好復(fù)習(xí)方案，實(shí)施有效的復(fù)習(xí)，在期末自查中獲得了較好的成果，中下生大大削減了。

2、仔細(xì)抓實(shí)、抓好每天一讀。

3、按方案上好輔導(dǎo)課和開展了手拉手優(yōu)幫差活動(dòng)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得了肯定成果。

教研主題活動(dòng)總結(jié)11

為了提高語文教學(xué)水平，我們語文組進(jìn)行了為期四天的教研活動(dòng)，期間傾聽了十幾位老師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的學(xué)問，幽默風(fēng)趣的語言，公平融洽的師生關(guān)系，課堂上老師和同學(xué)的真實(shí)的、情感的投入，師生、生生的互動(dòng)過程，思維的碰撞，心靈的溝通，才智的啟迪，給我留下了深刻的印象。

1、在語文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。同學(xué)讀了書，但并沒有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時(shí)間“過電影”，更沒有充分的時(shí)間讓同學(xué)靜下來涵詠品嘗，就匆忙讓同學(xué)去談感受。因此，在教學(xué)中，我們首先要讓同學(xué)充分的讀。只有通過充分的讀，同學(xué)才能與進(jìn)行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會(huì)文本情感，熟悉文本所描述的事物和所闡述的道理。全部這些唯讀為重。由于讀是對文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段，是培育同學(xué)語感的最形象活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來。假如同學(xué)理解文本內(nèi)容，就會(huì)讀得很符合其情感，反之，就會(huì)背離了文章的基本情感。

2、老師要提高對文本的解讀力量，要長文短教，抓住重點(diǎn)段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點(diǎn)，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個(gè)語言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，引導(dǎo)同學(xué)理解課文，體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)同學(xué)心靈與文本的深化對話，同學(xué)既把握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。

《課標(biāo)》說：“應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑，也應(yīng)是語文實(shí)踐?！闭f簡潔一點(diǎn)，這句話就是說：“要在語文實(shí)踐的過程中培育語文實(shí)踐的力量。”在語文課堂上，老師要牢記課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對同學(xué)進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，注意教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的老師必需還原語文的原來面目，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時(shí)，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

總之，我們只要在教學(xué)中以敏捷多變的教學(xué)方法吸引同學(xué)樂觀參加課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，我們追求的學(xué)校英語課堂高效就會(huì)漸漸實(shí)現(xiàn)。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)，為同學(xué)將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教研主題活動(dòng)總結(jié)12

為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小校際間差距，促進(jìn)區(qū)域教育均衡進(jìn)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在進(jìn)修學(xué)校學(xué)校教研室的細(xì)心組織策劃下，達(dá)家溝研培基地于5月27日勝利開展了大型主題教研活動(dòng)，其主旨是：以部分學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進(jìn)老師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，更主要的是為基地老師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、溝通、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深化討論教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課老師的教學(xué)力量，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、活動(dòng)概況

這次教研活動(dòng)，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和基地成員校的大力支持，進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，松花江、菜園子學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干老師，加上我鎮(zhèn)全部老師共計(jì)240余人都是頂著蒙蒙細(xì)雨，樂觀投身到這次教研活動(dòng)中來。活動(dòng)中，任課老師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了遠(yuǎn)教、班班通、多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備，對語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、音樂等學(xué)科進(jìn)行了公開教學(xué)。課后,在進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員的引領(lǐng)下，全部聽課老師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。由于這些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，所以任課老師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學(xué)習(xí)、反思和教研員的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為老師的專業(yè)化進(jìn)展供應(yīng)了強(qiáng)有力的理論支撐,老師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過研討,不僅讓老師參加了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。

在集中研討總結(jié)會(huì)上，進(jìn)修學(xué)校的李長坤校長和包片教研員孫曉光老師分別做了總結(jié)性發(fā)言，對這次教研活動(dòng)深化淺出地進(jìn)行了全方位分析評價(jià)，對整個(gè)活動(dòng)的組織過程賜予了充分確定，同時(shí)也對課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進(jìn)意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。

二、查找不足

雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個(gè)活動(dòng)過程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問題，這些問題將會(huì)成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深化開展。

1、課堂教學(xué)

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化意識(shí)不強(qiáng)。

在教學(xué)中，有部分老師的教學(xué)環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無的環(huán)節(jié)經(jīng)常在教學(xué)中消失。問題設(shè)計(jì)缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結(jié)構(gòu)與程序。有時(shí)會(huì)在不必要的地方補(bǔ)充活動(dòng)要求。在同學(xué)獨(dú)立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)把沒想到的要求，不間斷的重復(fù)并強(qiáng)調(diào)，實(shí)則同學(xué)并沒有聽清晰老師的意圖。

（2）同學(xué)活動(dòng)（獨(dú)立操作與合作溝通）時(shí)，老師成為“局外人”。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待同學(xué)自學(xué)成果的消失。即使有時(shí)會(huì)深化同學(xué)中間，也是在觀望同學(xué)的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。

（3）忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計(jì)。

由于是公開研討教學(xué)，所以許多老師把留意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展現(xiàn)的內(nèi)容播放給同學(xué)，而將板書忽視，遺忘了板書的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。

2、分組研討

（1）注意主題，忽視分題。

在研討過程中，多數(shù)老師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進(jìn)行研討，在分題的討論上說得不足、不透。

（2）注意形式，脫離主題。

在研討過程中，個(gè)別老師對老師供應(yīng)的課例評價(jià)得多，注意了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，完全脫離了教研主題。

（3）個(gè)別老師的發(fā)言缺少理論支撐。

三、下一步工作準(zhǔn)備

1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴(yán)。

2、總結(jié)閱歷，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深化開展。

3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范老師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)老師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化老師教學(xué)力量的提高。

總之，這次大型主題教研活動(dòng)能夠獲得勝利，離不開教育局、進(jìn)修學(xué)校以及基地成員校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員的鼎立支持和細(xì)心指導(dǎo)，更離不開全體老師的共同努力和樂觀參加。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，連續(xù)加強(qiáng)校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位老師在這個(gè)討論實(shí)體中都能得到熬煉、獲得提升，讓主題教研工作在松達(dá)菜這個(gè)研培基地上開花結(jié)果。

教研主題活動(dòng)總結(jié)13

本校教科研圍繞“學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校三年進(jìn)展”總結(jié)報(bào)告、“二期課改”討論、“教育科研項(xiàng)目推廣”、“學(xué)校教育科研網(wǎng)”建設(shè)、“數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整”申報(bào)等重要工作，樂觀相應(yīng)區(qū)教科室的各項(xiàng)工作要求，努力實(shí)現(xiàn)“以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)”的進(jìn)展目標(biāo)。

1、完成三年加強(qiáng)學(xué)校工程總結(jié)

區(qū)教科室要求下，順當(dāng)完成并撰寫了我校三年加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)工程學(xué)校進(jìn)展總報(bào)告，詳細(xì)介紹了我校三年中圍繞“主體教育”思想在學(xué)校制度管理、校本培訓(xùn)與師資隊(duì)伍建設(shè)、主體德育和主體型課堂教學(xué)討論等各方面的工作，總結(jié)報(bào)告獲得了區(qū)教科室的認(rèn)可，并將被編撰于徐匯區(qū)加強(qiáng)學(xué)校校學(xué)校進(jìn)展案例集中。

2、落實(shí)教育科研成果推廣項(xiàng)目

本學(xué)期，區(qū)教科室樂觀組織區(qū)內(nèi)曾獲得市教育科研成果獎(jiǎng)的各校向其他兄弟學(xué)校介紹各自的討論成果，我校向區(qū)教科室申報(bào)了“小班化共性分層教育，學(xué)校生學(xué)習(xí)品質(zhì)培育”的教育科研成果推廣項(xiàng)目，且樂觀組織老師參加了櫻花中學(xué)的對外教學(xué)溝通，且在六、七、八班級(jí)中結(jié)合我校學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法培育的閱歷，分別有所側(cè)重地開展推廣討論。六班級(jí)側(cè)重于中學(xué)校教育方法的連接和對困難同學(xué)學(xué)習(xí)方法的個(gè)別輔導(dǎo)，七、八班級(jí)重抓同學(xué)的課前預(yù)習(xí)、用心上課、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、仔細(xì)糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)的習(xí)慣養(yǎng)成，并在兩個(gè)班級(jí)中推廣、實(shí)施同學(xué)自我學(xué)業(yè)檔案記錄本，此外，六、七班級(jí)均引進(jìn)了櫻花中學(xué)的個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案。強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)困難同學(xué)個(gè)體的分層輔導(dǎo)與培育。

3、樂觀推動(dòng)“二期課改”老師個(gè)人課題討論工作

在上學(xué)期順當(dāng)申報(bào)兩項(xiàng)區(qū)級(jí)“二期課改”老師專項(xiàng)課題的基礎(chǔ)上，我校又樂觀申報(bào)了理科老師協(xié)會(huì)一項(xiàng)區(qū)級(jí)項(xiàng)目，并在本學(xué)期，參加三個(gè)課題討論的老師分別結(jié)合課題開設(shè)了三節(jié)教學(xué)討論課，通過課堂教學(xué)研討，探究了學(xué)校探究型課程中試驗(yàn)設(shè)計(jì)類教學(xué)的指導(dǎo)方法、理科課堂探究式教學(xué)的不同實(shí)施模式，學(xué)校探究型綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的可操作性問題等，目前三項(xiàng)課題的有關(guān)負(fù)責(zé)老師已向區(qū)教科室遞交了課題階段進(jìn)展進(jìn)程表，在區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表了一篇論文，向南洋中學(xué)科技論壇遞交了一份相關(guān)論文，并將在暑期中完成三項(xiàng)課題的階段總結(jié)和方案。

教研主題活動(dòng)總結(jié)14

轉(zhuǎn)瞬間，半年的工作又近尾聲。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同志們大力支持下，我順當(dāng)完成了各項(xiàng)研訓(xùn)任務(wù)。由于增加了迎檢工作，所以無論對我本人還是對我們師校來說，本學(xué)期都是特別而具有挑戰(zhàn)性的一學(xué)期。工作中，我仔細(xì)履行討論、指導(dǎo)、服務(wù)、培訓(xùn)的職責(zé)，盡可能精彩的完成每一項(xiàng)工作，做到顧全大局，統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)。

一、總體概況

本學(xué)期共下基層31次，聽課62節(jié)，評課56節(jié)，導(dǎo)課10節(jié)。

二、詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

1、拓寬學(xué)習(xí)渠道，做到三結(jié)合。

學(xué)習(xí)中，我留意把自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究相結(jié)合，與同志間彼此溝通探討和網(wǎng)上資源閱覽相結(jié)合。尤其是學(xué)校為我們供應(yīng)了910網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源，使我們增加了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、優(yōu)選學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢。

本學(xué)期，結(jié)合學(xué)科專業(yè)和自身工作需要我先后自學(xué)了《怎樣聽評課》、《任務(wù)型教學(xué)的有效討論》，《中學(xué)英語教學(xué)模式與主要課型討論》，并寫出了萬余字的讀書筆記。同時(shí)還仔細(xì)閱讀了《你在為誰工作》這本書，從中受到許多啟發(fā)，使我對工作的態(tài)度，對人生的追求有了更深刻的反思和熟悉，熟悉到一個(gè)人只有敬重自己的工作，喜愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。

3、加強(qiáng)學(xué)后反思，做到學(xué)用結(jié)合。

半年來，學(xué)校的每一次學(xué)習(xí)在內(nèi)容的設(shè)定和形式的創(chuàng)新上都做了詳盡的部署和細(xì)心的支配，可謂專心良苦。學(xué)習(xí)中，我能做到聽、記、思三結(jié)合，準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)、保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并留意與