春風化雨觀后感領(lǐng)導修改版

PAGE頁碼頁碼春風化雨觀后感領(lǐng)導修改版20____《春風化雨》觀后感《春風化雨》觀后感當品嘗完一部作品后，信任你會有不少感想吧，這時候，最關(guān)鍵的觀后感怎么能落下！究竟應(yīng)如何寫觀后感呢？下面是我的《春風化雨》觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。《春風化雨》觀后感1觀看了《春風化雨》這不電影，讓我更加了解到對留守兒童的關(guān)愛就應(yīng)更多，在我們的身邊能夠不是一向會有這樣的故事，但是我們也知道那些事在我們的國家一向在發(fā)生，春風化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。這或許算是我看到的其次部感人影片了?！洞猴L化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真實的關(guān)懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關(guān)聯(lián)，看上去也只是師生關(guān)聯(lián)，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責。影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期盼著父母的電話，可她終歸與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望？在一次次苦苦的孤獨等待之后，孩子丁點的期望怎能不被磨滅；孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進而成為每夜的悲傷淚水，這樣幼小的心靈怎能不被損害？我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲傷與無望已生疏了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應(yīng)對。父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈；對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自己身邊，能夠常?？吹礁改?，但是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點訕笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最期望的必需是父母在身邊的關(guān)懷。放松心情的句子留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關(guān)切留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學，讓我們英勇地應(yīng)對生活，健康地成長。我多么渴望能有更多的張運爺爺，來關(guān)切更多的留守兒童?！洞猴L化雨》觀后感2這個星期，我們在學校觀看了《春風化雨》這部關(guān)于留守兒童的電影。它講解并描述的是這樣的一個故事：在這個村子里有為數(shù)不少留守兒童，在學習和生活的方面都有困難。村子里已經(jīng)退休的張老師便很憐憫，于是，他就在村里的祠堂建立了“留守兒童中心”，特地照看留守兒童。他不顧村里人的閑言碎語，盡自己的最大努力來幫助他們。有一個小男孩偷了別人的雞，他不僅幫助小男孩還清了雞錢，還幫助小男孩改正了錯誤，對他淳淳訓誨，讓他迷途知返；有一個小女孩非常地惦念她的母親，但她的母親已改嫁。他知道事情后，便帶著她去找她的爸爸，好不簡單找到她父親的家，但她父親卻狠心地拋棄了她。不久，她媽媽來接她，帶她一起去生活。祠堂被縣里選為旅游景點，他們要被迫搬走。他為此茶不思，飯不想，可謂是爭分奪秒地去找新住處。我看了之后很是感動。他并不像其他人那樣自私自利，看重金錢，認為它比世界上任何東西都要重要。他是個很富有憐憫心，和善的人。他為留守兒童一心一意，毫不夸張得說，他可謂是竭盡了自己的所能，可他卻不要任何回報，這是多么高尚的品德！這比那些把別人的好心當成驢肝肺的人要好上千倍萬倍！他幫助那些兒童們排憂解難，無論在生活上還是在學習上都賜予了很大的幫助。在他們犯錯誤后并不是責罵，而是耐性地進行教育。他面對村里人認為以辦“留守兒童中心”為幌子來取費用的言論不予理睬，他說他不在意別人的目光，他只要對得起自己的良心。這樣無私奉獻，又富有憐憫心的人已經(jīng)不多了，我們要學習他那些優(yōu)良的精神品質(zhì)，并且要好好地繼承和發(fā)揚這種精神品質(zhì)，將它們一代有一代的持續(xù)下去。農(nóng)夫每天都起早貪黑地下地干活，在燥熱的太陽的照射下，大滴大滴的汗珠他們的臉上滾落下來。但是辛勤的勞動卻賺不了幾個錢，太不公允了！于是便有大批大批的農(nóng)夫涌進了大城市打工。這樣就有了許多許多的留守兒童，他們不僅要克服生活和學習中的不可思議的困難，并且在心理也會留下陰影。他們往往在很小的時候，父母便為一家人的生活而勞碌奔波。因此，他們從小便失去了來自于父母的那一份愛。留守兒童便成了社會上特別麻煩的問題。我呼吁我們應(yīng)當先向張老師那樣盡自己所能來幫助他們，賜予他們暖和?！懊恳粋€人都獻出一點愛，世界會便成美妙的人間”！我們一起行動吧！《春風化雨》觀后感3電影《春風化雨》主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學校，他帶著幾十個孩子在這里共同生活的故事。有個新轉(zhuǎn)來的男孩叫藍金宇，他不聽爸爸的話，私自逃學，和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事，到網(wǎng)吧里鬼混。后來在張爺爺不斷的關(guān)切下，藍金宇復原了自信念，也改正了自己隨意而為的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍金宇受用一生。還有個小女孩叫悅，成天悶悶不樂。因為她知道媽媽離婚了，又和別的男人結(jié)了婚，媽媽不再來看自己，小金悅非常難過，便去找爸爸，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金悅知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特殊孤獨，特殊無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過后淚流成河，便去與金悅重逢。母女倆相逢后大哭一場。老師和張爺爺讓金悅受傷的心變更了，變成了一位每天臉上都洋溢著歡樂的孩子。愛是什么？愛是一個暖和的動作；愛是一句親切的問候；愛是一個注視的眼神；愛是饑餓時的一塊暖暖的面包；愛是一位母親的千吩咐萬叮囑！愛不須要震天動地，只須要真心誠意。愛是一個美妙的東西，是要專心去感受的，因為愛無處不在！看完這部電影，我深深的感受到了留守兒童是多么的可憐，留守兒童們只能靠電話聯(lián)系父母。每次張運爺爺接到電話，留守兒童們都立刻跑到電話前，希望是自己父母打來的。每當他們接到父母電話時，總是興奮地載歌載舞，比過新年還快樂。我看了，心里真不知是為他們興奮，還是難受！這部電影里的張運爺爺和沙老師雖然不是留守兒童的親人，但他們對留守兒童比親人還親。因為他們心中充溢了愛，因為他們的心是用“愛”做成的！來吧！摯友們！讓我們一起關(guān)切留守兒童，關(guān)注留守兒童吧！讓他們知道家就在這里，親人就在這里，愛就在這里！每個孩子能享受到父母的關(guān)懷，就像小樹有了太陽的照射，雨露的滋潤，長的才能更加強壯！在片中，缺少父母關(guān)愛的留守孩子們又是幸運的，張爺爺和沙老師的關(guān)切就是太陽，雨露！春風化細雨，細雨見真情?？吹侥且荒荒桓腥朔胃漠嬅?，聽到那一句句撞擊心靈的話語，我仿佛看到了張爺爺堅韌、無私無盡，靜默奉獻的宏大！只要你奉獻愛，有顆愛的心，春風也會化成雨露。春風化雨，愛意人間！《春風化雨》觀后感4這個星期，學校組織我們觀看《春風化雨》。該片講解并描述了貧困山區(qū)一群留守兒童與留守兒童中心的故事。在低低抽泣與濕透了幾張紙巾后，我用我稚嫩的筆記錄下幾個感人的片段。一、乍暖還寒藍金宇，這個純真而又叛逆的孩子。因為任性與年少無知與街頭混混黃毛一起去偷雞，從而沒有去上晚自習。張校長獨自一人，四處找尋金宇。問遍了整個街市，甚至踏著夜色來到金宇家里。在當警察的兒子勸他早日解散中心時，他義正言辭的說道：“我走了，孩子怎么辦，無論鎮(zhèn)上有怎樣的流言蠻語我只求心安理得?！睆埿ｉL同自己瘦弱的肩膀挑起了責任這個重擔。二、凜冽的春峭“珍寶，笑一個，笑一個，珍寶，笑一個?！苯?jīng)過長途奔波跋涉的校長與欣月來到父親家中看到的景象，深深銘刻在每一個人心里。已經(jīng)記不得爸爸模樣的欣月見到抱著小弟弟的爸爸時，她止住自己興奮的步伐，孤獨的靠在了墻上，小巷幽幽，傳出的卻是后媽的謾罵，閉門不見，懦弱的父親的表現(xiàn)化成一把寒冷的冰刀射向人的心窩，可憐的欣月不哭！我們要堅毅，那是一封怎樣凄苦的信??！帶著哭腔的欣月讀的每一個字都敲打著人們的心弦?！皨寢?。你回來吧！假如不行，你給我寫信吧！”三、微露的晨光被偷了雞的大嬸最終找上門來：8只雞，1只40元。在張校長遞過錢的那一刻，我從金宇眼中讀出了感動與愧疚，金宇變了，他聽話了，他感到這個在自己闖了禍后替自己圓場而不責怪的人，在自己生病時賜予殷殷關(guān)切的人，其實并不是一個想象中的壞人。不然金宇怎么會在即使黃毛打也不會情愿再跟著踏上不歸路，他機靈的選擇了在他們推動摩托車那一刻大喊抓賊。在混混被抓捕后，金宇一聲一聲“爺爺”道出無盡愧疚與辛酸。四、晴空陰霾就在一切皆大高興時，縣里來了通知，兒童中心所在祠堂將會被作為景點開發(fā)。張校長只能在百般無奈下解散中心，要知道這可是他的心血??！永不會遺忘張校長與村隊長所說的話：“錢！錢！錢！我一把年紀的人了，一輩子沒學到什么賺錢方式，只知道我沒幾天活了，沒用了。假如我有錢，我肯定會給孩子們找一個好地方……五、和煦的春陽張校長的事跡感動了全部人，結(jié)束是美妙的：縣領(lǐng)導既要開發(fā)景點，又要將留守兒童中心接著辦下去，清朗的笑聲漂浮的金色油菜田地里。這時一個真實的故事，一個山區(qū)王真老人的故事，他用自己的愛驅(qū)走了生活中、孩子們心中的寒冷，接來暖和春日，讓華蜜漂浮在人心田?！洞猴L化雨》觀后感5《春風化雨》是一部奧斯卡教化大片，影片包含著教化的真諦，看完之后感受頗深，下面就讓我來談?wù)勎业囊稽c點感受。影片講解并描述的是發(fā)生在一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學校一向堅持四大支柱：傳統(tǒng)、榮譽、紀律和優(yōu)秀。開學時，學校新來了一位英語老師基丁。然而，基丁不像校長所希望的那樣按部就班，他用自己的方式影響著學生?；〈竽懱魬?zhàn)狹隘的教學方法，啟發(fā)學生的學習主動性和對生活的酷愛，受到學生們的擁護。從學校的一本舊年鑒上，學生們發(fā)覺了基丁在學生時代主持過的一個詩歌團體——死亡詩社，決心重建，復原它的活動，常常在山洞里實行詩歌朗誦活動。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參與學校戲劇演出，演出雖然非常勝利，但父親強迫他轉(zhuǎn)學，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基丁當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學生們用特別的方式向基丁表示對他的酷愛和“死亡詩社”的團結(jié)。在觀看這部影片之前，在我的想象中，校內(nèi)應(yīng)當是這樣的：芳草鮮美，落英繽紛。我們，歌頌著，奔跑著。有著青春的自由，有著志向的沖動，有著浪漫的邂逅。當然，電影中的校內(nèi)也是漂亮清爽，到處充溢了快樂的氣息，可是校內(nèi)里那許很多多所謂的規(guī)章制度卻壓抑著學生，學校自以為這樣的教化是一種傳統(tǒng)，一種不行破壞和變換的規(guī)則，事實上卻是來自于成人社會的實利主義的束縛。到處充溢了看似光明的黑暗。其實，老師總是希望帶給學生盡可能多的學問，但有時卻往往會忽視學生的須要，用自己的思索代替了學生的思索，把自己的意志強加給學生，進行所謂的“填鴨式”教化。長此以往，學生漸漸就會產(chǎn)生了惰性，不去思索，只是被動地接受學問?，F(xiàn)在的新課程標準就是要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，運用探究式教學，把課堂真正地交還給學生，讓他們學會____的思索?；±蠋煂W生的教化是如春雨般的，潤物細無聲！是簡單被學生所接受的。所以，當基丁老師被迫離開時，學生們一個一個登上課桌，以無言的行動為基丁老師送行，對基丁老師表示支持，同時也是對保守的舊式教化傳統(tǒng)的____！雖然影片的結(jié)尾讓人哀痛，但值得欣慰的是，社會正正在發(fā)生可喜的改變，越來越多的公眾漸漸接受了做一個有思想的人的觀點，教化也越來越人性化，因為有了他們的努力，我們才能歡樂的接受教化，才能有____的思想，才能對將來充溢幻想。最終，我想用一段話表示我看完這部影片最終的心情：我步入?yún)擦?，因為我希望生活有意義，我想活得深刻，吸取生命中全部的`精華，把非生命的一切都擊潰，以免，當生命結(jié)束，發(fā)覺自己從沒有活過。我們，每天觀看別人的生活，艷羨別人的沖動，浪漫被現(xiàn)實訕笑，志氣用來炒作，生活在安靜的無望中，不起絲毫波瀾?！洞猴L化雨》觀后感6影片《春風化雨》講解并描述了在一個束縛、桎梏的教化環(huán)境中，老師基廷引導學生追求____、自由、幻想的曲折故事?；⒆罱K以他的人格魅力感染了那一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，讓他們復原了翱翔的志氣和憧憬翱翔的____。但是，屬于基廷自己的結(jié)局卻是被校方以“毒害”學生思想為名趕走了?！爱斘也饺?yún)擦?，因為我希望生活有意義，我希望活得深刻，吸取生命中的全部精華，把非生命的一切都擊潰，以免當我生命終結(jié)，卻發(fā)覺自己從未活過?！边@是一句令人激烈的臺詞，在多年的填鴨式教化的影響下，學生是否能清楚明白的明白生活的意義我們做事都須要理由，孩子們從小學到初中再到中學，支撐他們一步步走來的理由是什么是為了老師的贊許、家長的興奮，還是為了學不好將來就養(yǎng)活不了自己，而這對現(xiàn)代孩子來說，已顯得蒼白無力。對于一個心智才剛剛起先發(fā)育的初中孩子，將來是什么，好像顯得那么遙遠。如何能讓孩子找到努力學習的動因如何能讓學習這種有實在意義的事情不再成為學生叛逆的對象如何能讓孩子在成長的道路上自主探究而不是驅(qū)逐著他們我覺得這是教化應(yīng)當做的，也是我須要做的。當然，我不反對美玉須要雕琢，但我希望在熬煉他們的同時，不磨滅他們自由的心性。我希望教化能有靈魂。所謂十年樹木，百年樹人，老師在灌輸學問的同時，不能忽視對學生心智的培育。教化的本質(zhì)是愛與責任，如何能讓學生的心靈通過教化變得不斷強大，如何能讓他們更深刻全面的思索問題，如何讓他們養(yǎng)成屬于自己的精神和核心競爭力才是教化的主要目的。一只獅子也可以在馴獸員的馴養(yǎng)下寧靜的坐在椅子上，但這是訓練不是教化，我不希望我們培育的孩子成為一個個的“學習機”，我希望他們能夠始終知道自己想要什么并能為自己的目標努力奮斗。不得不老醇厚實地承認，如今的素養(yǎng)教化多多少少也存在著應(yīng)試教化。當我看到學生為一個個專業(yè)術(shù)語背得焦頭爛額的時候，當我看到學生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得暈頭轉(zhuǎn)向的時候，當我看到學生為了幾個必考的題型反反復復、沒完沒了的時候，我不禁想問，學這些東西究竟有什么用社會須要的是實力，教化應(yīng)當使他們獲得學習、思索的實力，讓他們在將來可以為自己做出正確的價值推斷，他們須要的不是那些拗口的語言和反復的數(shù)字。美國當代杰出的教化家托馬斯利科納博士在所著的《人格教化》一書中指出：“有史以來，教化所追求的目標都是雙重的，一是幫助年輕人開啟才智，二是幫助他們發(fā)展良好的品性?！边@應(yīng)是我們不斷追求和要走的路?！洞猴L化雨》觀后感7影片講解并描述的是發(fā)生在一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學校一向堅持四大支柱：傳統(tǒng)、榮譽、紀律和優(yōu)秀。開學時，學校新來了一位英語老師基丁。然而，基丁不像校長所希望的那樣按部就班，他用自己的方式影響著學生。有一次課，基丁老師在院子里給學生上課，他讓三名學生走路，三名學生剛起先的步伐都是隨自己特性的，完全不同，可是走著走著，他們的步伐漸漸整齊了，基丁老師還在旁邊喊著口號：“左右左……”基丁老師正是用這別出心裁的“走路”，讓他的學生生動、深刻地體驗了盲從、人云亦云是人的“天性”，它對人們特性的發(fā)展起著特別消極的影響！生活的例子，幽默生動的語言讓學生們明白：要找尋屬于自己的路，有自己獨特的“走姿”?；±蠋熃袒瘜W生說：“每個人要堅持自己的信仰，找到自己的步伐，堅持自己的觀點”?！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉?！蔽覀兠恳粋€人都是世界上獨一無二的?！白咦约旱穆?，讓別人去說吧！”的確，踏著別人的路，只能恒久跟在別人的后面，無法超越。所以我們應(yīng)當嘗試走自己的路，根據(jù)自己的方式走下去。當校長問基丁老師，為什么要把學生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在教室里上課。基丁老師的回答是：“教化的根本是要學會自己思索”，它真實地反映了基丁老師的新式教學理念，是呀，教化不是一種強制，而是一種引導，也給我們的舊式的教化帶來了很深的思索。其實，老師總是希望帶給學生盡可能多的學問，但有時卻往往會忽視學生的須要，用自己的思索代替了學生的思索，把自己的意志強加給學生，進行所謂的“填鴨式”教化。長此以往，學生漸漸就會產(chǎn)生了惰性，不去思索，只是被動地接受學問?，F(xiàn)在的新課程標準就是要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，運用探究式教學，把課堂真正地交還給學生，讓他們學會____的思索。還有一次課，基丁老師站到講桌上，在全部學生驚異之際，大聲說：“知道我為什么站在臺子上嗎？我是提示自己，要從不同的角度看待事物。讀詩的時候，不要只想著作者的見解，要找尋自己的聲音，要突破！”基丁以實際行動教會學生換個角度，用不同的眼光看問題，后來，他又叫學生自己站上去體驗一下，最終，他們一個個站了上去，一個個臉上露出了自由的喜悅！用另一種眼光諦視我們身邊非常熟識的環(huán)境，或許你會發(fā)覺“新大陸”?；±蠋煂W生的教化是如春雨般的，潤物細無聲！是簡單被學生所接受的。所以，當基丁老師被迫離開時，學生們一個一個登上課桌，以無言的行動為基丁老師送行，對基丁老師表示支持，同時也是對保守的舊式教化傳統(tǒng)的____！看了這部電影真是感慨萬千！或許現(xiàn)在的教化還不夠完善，不過我信任，教化的明天會更好的！《春風化雨》觀后感8假如不是培訓，我不會去看這部影片，因為春風化雨這個名字太過平淡，而死亡詩社又有些驚悚。然而，隨著電影一幕幕綻開，我的心便隨之起起伏伏……電影結(jié)束了，我不知不覺得留下了淚水，為基丁老師的離開而掉淚，為尼爾學生的自殺而惋惜，為最終同學們的覺醒和大膽的抗爭而感動……難以忘懷那一個個鏡頭：陶德羞怯地出場，怯懦地上山，無助地登壇——然而，當基丁的手覆蓋住他的雙眼之后，基廷的手牽引著他回旋之后，基丁的提詞穿透他的心臟之后，陶德的詩最終像金色的血液汨汨地、顫顫巍巍地、華蜜流出——此刻，基丁在講壇之下，合掌支頜，蹲踞于地，雙目紋絲不動凝視著陶德，他的其他學生在他的身后、在他的兩側(cè)……鏡頭下，陶德苦痛地拿起了簽名的筆……鏡頭下，基丁先生在課中進來收集他的私人物品……鏡頭下，陶德的拒絕世界、拒絕自己的眼睛與基丁先生平和、堅決的眼睛四目相對……鏡頭下，基丁正在緩緩地走出課堂的后門，“基丁先生，是他們逼迫我們簽字！”陶德站立起來，淚眼模糊地轉(zhuǎn)身呼喊……鏡頭下，陶德站上了課桌，無聲地凝視著他的被冤枉、被開除、即將離去的老師基丁先生，死亡詩社其他____位社員相繼像陶德一樣站上了課桌，教室有如密密的森林……鏡頭下，基丁站立門側(cè)，緩緩地、輕聲地說：“感謝你們，感謝！”然后，出門……一個個鏡頭帶給我的，是心靈的震撼。片中的基丁老師是我們心目中的志向老師：他諄諄教導，追求思想的自由和徹底解放，破除頑固不化的舊的教學思想，創(chuàng)建性在他那兒能夠自由地馳騁……作為老師，我們許多時候就像一位“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”，想要把他們雕琢成一塊塊我們構(gòu)思好的“藝術(shù)品”，結(jié)果不僅是學生忍受苦痛，失去他們的本真，更讓我們“恨鐵不成鋼”。但是，每個學生都是一個獨特的存在，都有其自己的特性特點，學生想成為什么樣的人，完全撒于學生自己的選擇，我們無法變更他們，只有學生自己能變更自己。陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，學校轟轟烈烈開展的“求真教化”理念都是與基丁老師的教學理念一樣，教化學生，愛學生就應(yīng)讓他們獲得____與自由，以他們的方式來愛他們，而不只是一味地以自己的方式來打造學生，教化只有在注入了愛的理解與支持，才會成為真正的教化?！洞猴L化雨》觀后感9“我不是為了錢，我只是為了這些孩子！”看完《春風化雨》這場電影，我的耳邊依舊回想著這句話。這是張校長說的一句話，在電影中他是留守兒童中心的校長。他頭發(fā)花白，滿臉皺紋，對學生親善可親。很多可憐的留守兒童都在那里上學。有一個叫南靖宇的小男孩，他爸爸對他管的很嚴，動不動就打他，現(xiàn)在他爸出去打工了，把他托付給留守兒童中心。但南靖宇讓人難以親近，平?？偟椭^，同學找他說話他忽視，一次別人問他幾個問題，他竟動手____。久而久之，沒有人和人情愿和他玩。一天，痞子黃四毛把他帶到街上混，還透了別人家的雞。張校長得知后，心急如焚，到處去找，到天黑才在網(wǎng)吧找到了他。其次天，他病了，張校長馬上送他去衛(wèi)生院治病，并始終陪在他身邊。當失主找上門來要南靖宇賠雞，還要抓他去派出所時，張校長阻擋了她，并為他賠了錢。張校長所做的一切，慢慢感化了南靖宇，隨后，他不那么犟了，學會懂禮貌了，和同學相處得很好，知道愛護別人了。還有一個小女孩也特別吸引我的眼球，她的父母離婚了，還各自成了家?，F(xiàn)在她連自己爸爸長什么樣子都記不清了。因為思念，她成天低著個頭，悶悶不樂。張校長為了能讓她見爸爸一面，大老遠帶她來到她爸爸家，誰知她爸爸閉門不見。后來張校長又去找她媽媽談心，最終她媽媽愿接她回去。就在這冰雪將要溶化的時刻，一場突如其來的風暴來了——祠堂的主子要他們搬走。張校長茶飯不思，但又無奈，只好帶著一班孩子離開。搬的過程中，別人對他說：“算了吧！別在辦這個兒童中心了，反正又賺不到錢！”聽到這里，張校長把桌子一拍，生氣的說：“我不是為了錢，我只是為了這些孩子！”在場的人都被震撼了。后來在好心人的幫助下，留守兒童中心才有了新家。我們班很多人看著看著都哭了，都說老師真宏大??！是啊，老師就像那暖暖的春風，綿綿的細雨，時時刻刻滋潤這我們；就像那蠟燭，燃燒著自己，照亮了我們。老師使我們的學問更淵博，使我們的生活更加精彩，使我們的前途更加光明。老師為了我們付出了多少心血，花費了多少精力，奢侈的多少青春??！他們不求回報，他們都和張校長一樣，一切只是為了孩子！愿天下全部的老師恒久年輕，因為我們愛你們！《春風化雨》觀后感10因為外出學習，周五沒能在學校趕上看電影《春風化雨》，于是回到家中，在網(wǎng)上抓緊搜了搜《春風化雨》的劇情，發(fā)覺有幾個不同版本的《春風化雨》，有中國的，也有外國的，但有一點相同，基本都是有關(guān)于教化的。中國版的《春風化語》講的是在________某小山村里發(fā)生的故事，有一座由舊祠堂改建的留守兒童中心，這是一位由名叫張運的退休老校長自辦的，特地接收那些父母去城里打工、獨自留在家里無人管教的孩子。于是，在這所學校里，就發(fā)生了一系列動人的故事。而在外國版的《春風化雨》里，也有兩個不同的電影。一個版本是一所威爾頓預備學院，該學院的聞名特點是沉穩(wěn)凝重的教學風格和較高的升學率，這里畢業(yè)班的學生，志向就是升入名校。但新學期文學老師JohnKeating（Robinwilliams）的到來后卻一反傳統(tǒng)名校的肅穆刻板。他帶學生們在校史樓內(nèi)傾聽死亡的聲音，反思生的意義；讓男生們在綠茵場上宣讀自己的志向；激勵學生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。老師自由發(fā)散式的哲學思維讓學生內(nèi)心產(chǎn)生劇烈的共鳴，他們慢慢學會自己思索與求索，英勇的追問人生的路途，甚至違反門禁，成立死亡詩社，在山洞里擊節(jié)而歌。另一個版本是美國俄勒岡州心懷遠大志向作曲家格蘭.霍蘭為了掙錢完成事業(yè)，在中學謀到了一份音樂老師工作。第一堂課，學生彈奏樂器時嚴峻走調(diào)，甚至都沒有聽說過巴赫?；籼m信念遭到了打擊，但體育老師比爾·梅斯特也向霍蘭說明教育學生須要無私愛心和充分時間后來在霍蘭的悉心培育下，班上學生對音樂最終取得了不錯的進步，以至于影片最終，歷屆學生們?yōu)槔蠋熼_了一場盛大歡送會管弦樂隊，奏響“美國交響曲”向霍蘭表示了最崇高敬意。其實周五看的是哪個版本的電影并不重要，因為不管是哪個電影，看完后，我們都應(yīng)當?shù)玫叫撵`的洗禮。教化須要老師的愛心，須要從教者淡泊名利，不被不理解所左右。這樣的從教者在每一個國度都是存在的，我們四周也同樣有著這樣一批老師，他們?yōu)橹约旱男拍?，根?jù)自己的方式進行工作，或許終生得不到承認，可是，我們不得不從心里承認，他們才是教化的脊梁?！洞猴L化雨》觀后感11電影《春風化雨》里，就有一個孩子藍金宇。他寡言少語，冷漠孤，缺少父母的關(guān)懷使他的靈魂曾一度迷惘。他與同學打架，與父親爭吵，與老師叫板。最讓人印象深刻的是他那逆反的目光與緊握的拳頭，無時無刻不在對準身邊的每一個人，仿佛在告知著我們：不要靠近我，我不須要愛。他甚至同著兩個混混潛入了人家的院子，偷了人家的雞。在漆黑的冰冷的夜晚，他不在暖和的助教中心，而是紛雜吵鬧的網(wǎng)吧，他讓老師費盡了心思。藍金宇深夜未歸驚動了助教中心校長，張校長手持電筒，走街串戶，問遍了村上的每一個商販。每一條街道都印上了他的腳印。漆黑的夜里，亮著的，是他的手電筒，照著他前進的路，也照著迷途浪子回家的路。面對著被找到的藍金宇，他顧不上疲憊與饑渴，用他期盼的目光與和善的言語，開導著藍金宇，啟發(fā)著藍金宇。這個74歲的倔強老人始終沒有放棄過，面對生病的藍金宇，他呵護，他照料，像爺爺對孫子一樣，用他的三輪車將藍金宇送去醫(yī)院，替他拿藥，陪他掛水。面對丟雞人兇神惡煞找上門來時，他立馬將藍金宇藏在身后，用自己的身軀做孩子的愛護神，不愿孩子受到半點損害。不拋棄，不放棄，只因為他深信孩子內(nèi)心深處的純良。有一種被稱作“愛”的東西撒在了藍金宇的心田，他的目光里沒有了寒光冷氣，他的話語沒有了刀槍劍戟。于是我們看到了，在兩個混混再次找到他時，他身上勛章似的淤血，見證了他心靈的覺醒;那正義的目光，映出他的內(nèi)心已擺脫了黑暗的覆蓋。當他看到張校