我愛這土地-課件

我愛這土地_課件第一頁，共22頁。語文八年級上冊義務教育教科書第二頁，共22頁。1.我愛這土地

艾青

板塊：教學設計—課件

第三頁，共22頁。教學目的:1.了解現(xiàn)代詩歌的特點，正確劃分詩的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩歌。

2.了解有關艾青的文學常識和本詩的寫作背景。

3.學習有關象征的表現(xiàn)手法。

4.深刻領會詩歌所表達的思想感情，背誦詩歌。重點難點:1.關鍵詩句的理解。

2.作者的思想感情。

3.本詩的主旨。德育要點:

學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情。培養(yǎng)學生的愛國主義思想。教時安排:本課共分1課時。第四頁，共22頁。我愛這土地第五頁，共22頁。時代背景

這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇?？箲?zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。第六頁，共22頁。背景材料：盧溝橋事變(1937年7月7日)

又稱“七·七”事變。自1937年4月開始，侵華日軍經常在北平西南盧溝橋附近進行軍事演習，向中國軍隊挑釁，蓄謀為制造大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭尋找借口。同年7月7日，日軍在盧溝橋附近進行實彈演習。深夜11時許，日軍借口到宛平縣城發(fā)槍數(shù)響，使演習部隊“混亂”，一名士兵“失蹤”，要進宛平縣城搜查。這一無理要求，當即遭到中國守軍拒絕，正交涉間，日軍突然向宛平縣城射擊，繼而炮轟盧溝橋。我駐軍二十九軍、三十七師（馮治安部）吉星文團，忍無可忍，奮起自衛(wèi)，此即為盧溝橋事變。7月8日中共中央通電全國，疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”的口號，號召全國人民團結起來，抵抗日本帝國主義侵略。國民黨在“和平解決”無望情況下，蔣介石于7月17日發(fā)表廬山講話，宣布中國政府和軍隊準備自己抗戰(zhàn)。7月20日,日本撕去“不擴大方針”面紗，向中國發(fā)動全面戰(zhàn)爭?！捌摺て摺笔伦儼l(fā)生，是日本帝國主義大舉進攻中國的開始，盧溝橋中國守軍自衛(wèi)反擊，標志著中國全國性抗日戰(zhàn)爭開始。

第七頁，共22頁。作者簡介

艾青，原名蔣海澄，浙江人?，F(xiàn)代著名詩人。他生長在農村，自幼為貧苦農婦哺養(yǎng)，對我們民族的主體——農民有著兒子般的深情。長大后的曲折經歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個革命者。早期詩作多詛咒黑暗，調子沉重憂郁；抗戰(zhàn)時期的作品多為使民族覺醒而歌唱，格調高昂。代表作《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我愛這土地》等。第八頁，共22頁。

太陽與土地是最能概括詩歌特色的兩個概念。詩人對于光明、理想和美好生活的熱烈追求，常常借助太陽這一意象得以表現(xiàn)。艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追尋著太陽、光明和理想；作為另一方面，與詩人血脈相連的土地也是他一生一世都無法割舍的眷念。他曾說過：“這個無限廣闊的國家和無限豐富的農村生活——無論舊的還是新的——都要求在新詩上有它的重要篇幅?！卑鄬ν恋氐年P注，就是對祖國的摯愛。作者風格第九頁，共22頁。我愛這土地假如/我/是一只鳥，我/也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風雨/所打擊著的/土地，這/永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無止息地/吹刮著的/激怒的/風，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……——然后/我/死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉……朗讀指導第十頁，共22頁。

你讀了本詩后，有沒有什么感想呢？你發(fā)現(xiàn)本詩寫作上的什么特點嗎？你認為作者的感情是怎樣的呢？請大家先互相討論，再大膽地發(fā)表自己的看法。眾說紛紜相信自己，敢想敢說第十一頁，共22頁。1.點出土地情結。起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。在詩人看來，這簡單樸素的往往是最真誠熱烈的，“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對土地的義無反顧的真誠和執(zhí)著，于是土地情結的激越歌聲由此響起。2.傾吐土地情結。“被暴風雨所打擊著的土地”“悲憤的河流”“激怒的風”“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對象，詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了讓自己的愛永遠留給土地，他作出了莊嚴鄭重的選擇。3.升華土地情結。一問一答，詩人由借鳥抒情轉入直抒胸臆，太“深沉”太強烈的土地情結，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水，涌動火一般的激情，叩擊讀者的心房，產生共鳴。初析全詩——“土地”第十二頁，共22頁。

詩的第一節(jié)以一只鳥兒生死眷念土地作比，表達了詩人對祖國的摯愛。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心：“因為我對土地愛得深沉?！比娊Y構之間聯(lián)系：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩意層層遞進。

第十三頁，共22頁。

1.詩中出現(xiàn)的“土地”“河流”“風”“黎明”象征了什么？

“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。

“河流”“風”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。

“黎明”象征充滿生機與希望的解放區(qū)。

“悲憤的河流”“激怒的風”象征風起云涌的不屈不撓的抗戰(zhàn)斗爭。

“溫柔的黎明”象征光明的斗爭前景。

“這被暴風雨所打擊著的土地”象征祖國大地遭受苦難，山河破碎，國土淪喪。思考問題第十四頁，共22頁。2.詩人對土地、河流、風和黎明的描寫，蘊涵了他怎樣的思想感情？詩人對土地、河流、風和黎明的描寫，形象地表達了當時祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。3.詩中哪兩句詩直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情？課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。(也是全詩的主旨句)第十五頁，共22頁。4.你怎樣理解下面這兩句詩？假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面

這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷念，為祖國獻身的愿望。5.“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶啞”表達了作者什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？

“嘶啞”表達了歌唱不已，真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。第十六頁，共22頁。1.意象內涵豐富（象征手法）。

2.抒情方式巧妙。寫作特色中心歸納

作者運用象征手法，創(chuàng)造了一系列鮮明意象，抒發(fā)了對祖國真摯深沉的愛。第十七頁，共22頁。

兩首詩的背景不同：《我愛這土地》是充滿硝煙的抗戰(zhàn)時期，《中國的土地》是改革開放的新時代。寫法不同：《我愛這土地》借用鳥的歌唱作比抒情言緒，《中國的土地》是直抒胸臆。主題相近：《我愛這土地》抒發(fā)詩人面對遭受苦難的大地，要為此而獻身的強烈愿望，《中國的土地》是面對這塊神奇的土地，表達永遠思念的感情。兩首詩都注重意象創(chuàng)造：如果說艾青是借助“這被暴風雨所打擊著的土地”“這永遠洶涌著我們的悲憤的河流”“這無止息地吹刮著的激怒的風”“和那來自林間的無比溫柔的黎明”來描繪出祖國大地遭受的苦難，中國人民的無比憤怒以及解放區(qū)的勃勃生機讓人們看到抗戰(zhàn)勝利的光明曙光。那么劉湛秋則是把對中國土地的謳歌，對中國人民的禮贊寄寓在典型新穎的意象之中。如“激流的三峽傳來神女的嘆息”，既寫出了祖國山川的秀美，又自然地暗示了中華民族的悠久歷史和古老文化。比較閱讀第十八頁，共22頁。假如我是一只鳥我也要歡快地歌唱這個養(yǎng)育中華兒女的家園這個有著五千年燦爛文化的土地這個被太陽照亮的前程和那東方雄雞崛起的時代……——然后，我的青春開始褪色

為什么我仍面帶微笑，心含希望因為我對這土地愛得深沉……仿寫詩歌第十九頁，共22頁。假如我是一只鳥我也要歡快地歌唱這被壯麗山河擁簇的土地這哺育了千百萬勞動人民的母親這在世界上步步崛起的雄師和那每天來自大地上希望的曙光……——然后，我死了連羽毛也腐爛在土地里面為什么我的眼里常流露出懷戀因為我對這土地愛得深沉……仿寫詩歌第二十頁，共22頁。練習1.全詩中哪