七小語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)模板

南陽(yáng)市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語(yǔ)文教案四年級(jí)主備人：亞玉琴課題我們的手課時(shí)1課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）識(shí)記本課生字新詞。（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。2．過(guò)程與方法（1）培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字，鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。（2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)做批注筆記。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟手在人與人的交往中所表達(dá)的關(guān)愛(ài)與情誼。2.仿照課文再寫一節(jié)詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)1.感悟手在人與人的交往中所表達(dá)的關(guān)愛(ài)與情誼。2.仿照課文再寫一節(jié)詩(shī)。學(xué)情分析本文雖內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)的意境難度很大，教師需創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)去領(lǐng)悟作者借“電線、橋、船、小鳥”所表達(dá)的意思。再者四年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點(diǎn)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使之在理解體驗(yàn)、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。教具學(xué)具教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改一、自學(xué)：（一）導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）“看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》?！保ò鍟n題）生齊讀課題。師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）“好，同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)?！保ǘ┏鍪咀詫W(xué)提示：（一）出示自學(xué)提綱1.用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)文中三個(gè)生字，理解“傳遞，彼此”等詞語(yǔ)。2.讀通，讀順詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。二、交流：1、交流生字新詞的學(xué)習(xí)情況。2、說(shuō)出每節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。3、交流我們的手是什么？三、合探：發(fā)揮集體智慧，小組合作解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)?，F(xiàn)在，我們依靠集體的力量，討論：為什么說(shuō)我們的手是電線、是橋、是船、是小鳥？每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。交流展示：1、（1）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）（2）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。3．學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？（2）齊讀。（3）有感情的朗讀。4．體會(huì)情感（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）（2）背誦自己喜歡的小節(jié)，指名展示。四、拓展：拓展閱讀，說(shuō)寫訓(xùn)練：我們的手還會(huì)是什么？（師生互動(dòng)）當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？伸出你們的手，互相握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么？學(xué)生仿寫詩(shī)歌。（總結(jié)）同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞。作業(yè)設(shè)計(jì)1．在括號(hào)里填合適的詞語(yǔ)。（）（）傳遞的心靈（）（）2.我們的手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫一段。3.填表示人體器官的詞并組成成語(yǔ)。（選做題）揚(yáng)（）吐氣（）花怒放垂（）喪氣（）紅（）赤（）瞪（）呆（）舞（）蹈板書設(shè)計(jì)我們的手是電線----像電線橋船小鳥教學(xué)反思成功做法存在問(wèn)題改進(jìn)措施

南陽(yáng)市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語(yǔ)文教案四年級(jí)主備人：亞玉琴課題一雙手課時(shí)2課型講讀課教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文。2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。3．了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因。4．體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處，認(rèn)識(shí)以小見(jiàn)大，借手寫人的寫作手法。（二）過(guò)程與方法教給學(xué)生“眼到、心到、口到、手到”的閱讀方法，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿；體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情及作者對(duì)為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動(dòng)者的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)能正確流利有感情的朗讀課文，了解張迎善一雙手的特點(diǎn)及這雙手形成的原因；教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處，認(rèn)識(shí)以小見(jiàn)大，借手寫人的寫作手法。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點(diǎn)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使之在理解體驗(yàn)、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改一、自學(xué)：1．激趣導(dǎo)入：人人都有一雙手，可它們絕對(duì)不會(huì)是相同的。不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？2．板書課題：3．想了解這雙手嗎？讓我們隨著姜孟之一起去了解這雙手。（二）出示自學(xué)提示：朱熹說(shuō)過(guò)，讀書有三到：眼到、心到、手到。下邊就請(qǐng)大家牢記這“三到”，完成以下任務(wù)：1．出示自學(xué)提綱（1）學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，理解“不計(jì)其數(shù)、惺忪、素常、得逞”等詞語(yǔ)的意思。（2）用你喜歡的形式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫了一件什么事？（3）課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來(lái)。（4）用學(xué)過(guò)的方法寫摘錄筆記。二、交流：1、交流生字新詞的學(xué)習(xí)情況。（1）字詞檢測(cè)：我會(huì)讀：得逞平均肥皂老繭而且涂料搓背獎(jiǎng)?wù)挛視?huì)理解：不計(jì)其數(shù)惺忪素常得逞（2）說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事？（3）指名朗讀文中多次描寫手的語(yǔ)句。（4）引導(dǎo)摘錄有價(jià)值的詞句，如：A不懂的詞語(yǔ)方面：禮節(jié)性、鎬、次生林三、合探：本文寫誰(shuí)的手?這雙手有什么特點(diǎn)？從哪幾個(gè)感官角度寫手的？請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題認(rèn)真讀書，劃出描寫手的語(yǔ)句并在文中圈點(diǎn)批注。匯報(bào)展示：視覺(jué)：半截老松木——總體印象紋絡(luò)又黑又粗，一道道黑土色——手背掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個(gè)角落——手心手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗，左手大拇指沒(méi)有指甲，長(zhǎng)過(guò)指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個(gè)“人”字，又黑又深。手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色——手指長(zhǎng)24厘米、寬10厘米、厚2.5厘米——我用米尺丈量出來(lái)的——外形觸覺(jué)：那只大手把我的手緊緊地裹住了——大而有力我用自己的手在他的手掌上“嘩嘩”地搓了幾個(gè)來(lái)回。我的手火燎燎地痛著，看看，紅了——粗糙評(píng)一評(píng)：這雙手的外形美嗎？四、拓展：每個(gè)人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)自己的手是什么樣子的，自己的手能做什么，將來(lái)會(huì)做些什么。作業(yè)設(shè)計(jì)1．聽(tīng)寫本課生字詞。2．組詞：均（）程（）獎(jiǎng)（）張（）鈞（）逞（）槳（）章（）3．理解并造句：不計(jì)其數(shù)4．本文寫了。板書設(shè)計(jì)我們的手是電線----像電線橋船小鳥

南陽(yáng)市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語(yǔ)文教案四年級(jí)主備人：亞玉琴課題一雙手課時(shí)2課型講讀課教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文。2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。3．了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因。4．體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處，認(rèn)識(shí)以小見(jiàn)大，借手寫人的寫作手法。（二）過(guò)程與方法教給學(xué)生“眼到、心到、口到、手到”的閱讀方法，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿；體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情及作者對(duì)為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動(dòng)者的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)能正確流利有感情的朗讀課文，了解張迎善一雙手的特點(diǎn)及這雙手形成的原因；教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處，認(rèn)識(shí)以小見(jiàn)大，借手寫人的寫作手法。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點(diǎn)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使之在理解體驗(yàn)、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改一、自學(xué)：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《一雙手》，今天讓我們更進(jìn)一步了解張迎善，了解這雙與眾不同的手。二、自主學(xué)習(xí)1．出示自學(xué)提綱：（1）說(shuō)說(shuō)張迎善的手是一雙怎樣的手？（2）概括說(shuō)出張迎善的手為什么會(huì)成為這樣？（3）課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？你從中知道了什么？2．學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。二、交流：（1）老張的手是一雙怎樣的手？A大。出示句子：我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。①方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。②先組織學(xué)生量一量自己手的尺寸，比一比，然后老師也來(lái)比。③指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。B硬、粗出示句子：1、活像是半截老松木！2、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。①方法指導(dǎo)：這里運(yùn)用了打比方的手法，把手比作，把掌面比作，把手指比作。②生活中你見(jiàn)過(guò)鼓皮和干蘑吧，是怎么樣的？你從中體會(huì)到什么了？③什么是老繭？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個(gè)角落。④結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。（2）用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括張迎善的手為什么會(huì)成為這樣？（3）課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？你從中知道了什么？A計(jì)算啟情。我們一起來(lái)為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。B圈數(shù)促情課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來(lái)，大聲地說(shuō)一說(shuō)。（33坰、44.5坰、1300立方米、3500層積立方米）①咱們學(xué)校占地13畝，這33坰有38個(gè)學(xué)校那么大；44.5坰，就相當(dāng)于50個(gè)學(xué)校這么大。②把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋400層。過(guò)渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬(wàn)次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。靜下心來(lái)再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？三、合探：林業(yè)局負(fù)責(zé)人說(shuō)：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手。什么是金庫(kù)？綠色的金庫(kù)指什么？為什么說(shuō)森林就是綠色的金庫(kù)？1、作者說(shuō)：看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林……孩子們，看著這雙手，你看到了什么？（此時(shí)透過(guò)這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動(dòng)物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動(dòng)者美好的心靈，幸福的笑臉……）2、假如張迎善被評(píng)為2010年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一，你會(huì)怎樣為他致頒獎(jiǎng)詞？討論探究：展示討論結(jié)果1小結(jié)：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫(kù)，而這金庫(kù)的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。讓我們?cè)賮?lái)重溫這雙手的具體描寫好嗎？有感情的讀一讀。2借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。（1）課件燃情。（出示樹木漸漸連成林場(chǎng)、又連成一山山森林的課件，在音樂(lè)的渲染下教師語(yǔ)言描述）大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場(chǎng)；就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。（2）聯(lián)想升情。作者說(shuō)：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？（此時(shí)透過(guò)這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動(dòng)物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動(dòng)者美好的心靈，幸福的笑臉……）四、拓展：其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們---稚嫩靈巧的手等等。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，試著把它寫一寫。課堂小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林；可正是這雙手，讓我們看到了一顆為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。張迎善，一個(gè)平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。同學(xué)們，讓我們用心去觀察每一雙手，也讓我們用自己的雙手去創(chuàng)造美好的未來(lái)、美好的生活。作業(yè)設(shè)計(jì)1．指出作者在下面句子中使用的表現(xiàn)手法或修辭手法。①小興安嶺上的積雪化凈了，樹木睜開了惺松的睡眼。（）②我握的是手嗎？那簡(jiǎn)直是半截老松木。（）③這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。（）④手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。（）⑤看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林。（）2．填空。（1）這是一雙的手。（原文）（2）張迎善的手是一雙的手，他是的人。（用自己的話總結(jié)）板書設(shè)計(jì)一雙手不同尋常張迎善與眾不同敬佩教學(xué)反思成功做法存在問(wèn)題改進(jìn)措施

南陽(yáng)市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語(yǔ)文教案四年級(jí)主備人：亞玉琴課題手上的皮膚課時(shí)1課型講讀課教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：了解課文內(nèi)容，明確手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感。（二）過(guò)程與方法：教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)文章結(jié)構(gòu)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手，懂得用手去創(chuàng)造生活、創(chuàng)造世界教學(xué)重點(diǎn)1．了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手。教學(xué)難點(diǎn)1．了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點(diǎn)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使之在理解體驗(yàn)、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改一、自學(xué)：一、激趣導(dǎo)入1．活動(dòng)。師：同學(xué)們，隨著這音樂(lè)，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，來(lái)跳個(gè)舞吧。（課件播放音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)）2．活動(dòng)結(jié)束后，師：剛才我們都用手腳來(lái)跳舞，那么你能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)用手都做些什么嗎？3．讓學(xué)生回答。生：寫字、吃飯、做家務(wù)等等過(guò)渡：同學(xué)們的回答真多姿多彩，我們每天都在用手，看來(lái)手與我們的生活分不開啊，我們對(duì)他們好象很熟悉，但是你了解你的手嗎？其實(shí)我們的手還有很多有趣的地方呢，我們現(xiàn)在就去好好的了解一下我們手上的皮膚。（課件出示課題：手上的皮膚）（二）出示自學(xué)提示：師：以你喜歡方式讀文，完成以下任務(wù)：（出示自學(xué)提綱）1.自學(xué)本課生字，理解“細(xì)膩、褶皺、觸讀、痕跡”的意思。2.

邊讀邊批注每個(gè)自然段的內(nèi)容，也可畫出每段的中心句、詞。3.

想想課文是從哪些方面來(lái)寫我們的手？各有什么特點(diǎn)和作用？二、交流：1.讀了課文，你知道哪些知識(shí)？生：手的用途多，手上的皮膚學(xué)問(wèn)也多。師：這位同學(xué)真會(huì)讀書，你從哪里知道的??？能跟同學(xué)分享一下嗎？生回答后從而引出文章的總結(jié)段：手的用途多，手上的皮膚學(xué)問(wèn)也多。3、讓學(xué)生讀一讀，明確課文主要內(nèi)容。過(guò)渡：的確沒(méi)錯(cuò)，我們的手用途多，手上的皮膚學(xué)問(wèn)也多?，F(xiàn)在我們小組去把他們有趣的“寶藏”（手上的皮膚特點(diǎn)和作用）找出來(lái)吧。你喜歡哪個(gè)寶就把它挖出來(lái)，讀一讀，別忘了做好批注筆記哦！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)了，開始吧！三、合探：1．小組交流，說(shuō)說(shuō)手有哪些特點(diǎn)和作用。2．進(jìn)行全班交流（課件出示表格）部位特點(diǎn)作用手掌和手指的皮膚

（1）厚度是其他部位的5倍（2）容易起繭子

1、防止皮膚受傷2、自我保護(hù)3、判斷職業(yè)

手心紋路手背關(guān)節(jié)褶皺

多

各不相同

1、讓手能自如地屈伸、抓東西2、能反映一個(gè)人的經(jīng)歷信息

指紋

各不相同終生不變

1．代表身份2利于破案3增強(qiáng)觸覺(jué)敏感性4、加大摩檫力，捏東西不滑動(dòng)

指甲不斷生長(zhǎng)保護(hù)手指、幫助手指動(dòng)作

①學(xué)生匯報(bào)，喜歡講哪個(gè)部位也行，學(xué)生邊講課件邊出示。

②課件出示的同時(shí)邊進(jìn)行逐一講解，隨即插入一些相關(guān)的活動(dòng)：如：A講解手掌繭子時(shí)，師：我們從手上的繭子判斷人的職業(yè)，那么，看看以下的圖片，想象他們的手將來(lái)會(huì)變成怎樣？課件出示圖片，生回答。B講解手心紋路時(shí)，師：哦！原來(lái)手心紋路是有先天和后天形成的，如果有人去看手相，你會(huì)怎么說(shuō)？生回答C講解指甲時(shí)可讓學(xué)生觀察自己的指甲，同時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)的教育。師：我們不要留長(zhǎng)指甲，長(zhǎng)指甲會(huì)藏著細(xì)菌，影響我們的健康，要是我們發(fā)現(xiàn)指甲上有白色的花點(diǎn)，那就是告訴我們：小朋友，你缺乏微量元素鋅哦，要多吃一點(diǎn)魚類補(bǔ)充補(bǔ)充一下哦?。ū经h(huán)節(jié)步驟機(jī)動(dòng)）3．體會(huì)文章的寫作的特點(diǎn)師；文章寫得多具體多清晰啊，我們能從手掌和手指的皮膚、手心紋路、手背關(guān)節(jié)褶皺、指紋、指甲等各方面去了解我們的手，你知道它能寫得這么好的原因嗎？生回答，讓學(xué)生讀讀找出來(lái)的中心句。師：同學(xué)們學(xué)習(xí)讀得真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)可細(xì)心啦，知道文章里每一段都圍繞第一句話來(lái)寫，我們知道這叫做中心句，也知道了文章有了總起和總結(jié)段，讓我們看了很清晰很明白。這種寫法我們管它叫總分總關(guān)系。1.今后你將如何保護(hù)好自己的手？課堂小結(jié)：師：今天，我們都從兩篇不同的佳作里找到了“寶藏”，知道了手的學(xué)問(wèn)與作用真多啊，我相信，手會(huì)改變我們的世界，改變我們的生活，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下，手創(chuàng)造出來(lái)的光輝歷史吧！1．播放課件：古今中外人類用手創(chuàng)造世界的圖片。師生共品味。2．明確我們要珍惜我們的雙手的含義。師：手是多么令人佩服?。〗o我們創(chuàng)造了世界，帶來(lái)了美好的生活，同時(shí)也給我們傳達(dá)了真誠(chéng)，友好……我們要珍惜我們的雙手，珍惜我們幸福的生活，用我們的雙手去創(chuàng)造奇跡吧！你想用你的雙手來(lái)做什么呢？四、拓展：1.今后你將如何保護(hù)好自己的手？課堂小結(jié)：師：今天，我們都從兩篇不同的佳作里找到了“寶藏”，知道了手的學(xué)問(wèn)與作用真多啊，我相信，手會(huì)改變我們的世界，改變我們的生活，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下，手創(chuàng)造出來(lái)的光輝歷史吧！1．播放課件：古今中外人類用手創(chuàng)造世界的圖片。師生共品味。2．明確我們要珍惜我們的雙手的含義。師：手是多么令人佩服?。〗o我們創(chuàng)造了世界，帶來(lái)了美好的生活，同時(shí)也給我們傳達(dá)了真誠(chéng)，友好……我們要珍惜我們的雙手，珍惜我們幸福的生活，用我們的雙手去創(chuàng)造奇跡吧！你想用你的雙手來(lái)做什么呢？作業(yè)設(shè)計(jì)老師現(xiàn)在有一個(gè)小測(cè)試來(lái)考考你，有信心做好嗎？1.比一比再組詞。膩（）僵（）箕（）攣（）貳（）疆（）基（）孿（）2.填空。本課按（）結(jié)構(gòu)，分別是從（）、（）、（）、（（）這五方面來(lái)寫手上的皮膚的。3.用加點(diǎn)造句。掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落。板書設(shè)計(jì)手掌和手指的皮膚手心紋路手

指紋

用途多、學(xué)問(wèn)多指甲

總

分

總教學(xué)反思成功做法存在問(wèn)題改進(jìn)措施

南陽(yáng)市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語(yǔ)文教案四年級(jí)主備人：亞玉琴課題1、——的手2、想象作文：五指兄弟課時(shí)4課型作文教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)按一定順序有條理地進(jìn)行敘述。2、適當(dāng)展開想象和聯(lián)想，抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。3、在合理想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順的簡(jiǎn)單記敘文。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生寫作興趣，適當(dāng)展開想象和聯(lián)想，抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。教學(xué)難點(diǎn)適當(dāng)展開想象和聯(lián)想，抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。學(xué)情分析對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的觀察力，能寫出簡(jiǎn)單的記敘文，但是在把內(nèi)容寫具體的基礎(chǔ)上，抓住最感興趣的地方，展開合理的想像和聯(lián)想，培養(yǎng)他們的想像力。教具學(xué)具資料教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改第一課時(shí)一、啟發(fā)談話：出示三雙手的圖片，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下，這三雙手的主人公分別是誰(shuí)？（注意提示是一個(gè)家庭中的。）你是根據(jù)什么猜想出來(lái)的的。是啊，爸爸的手粗大有力，媽媽的手溫暖細(xì)膩，孩子的手稚嫩靈巧。每個(gè)人的手都不同，請(qǐng)大家任選一題，寫寫自己的感受。二、提出作文要求1、仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，弄清楚要寫的內(nèi)容，就文本而言，可抓住兩點(diǎn)：一是手的特征，手的特點(diǎn)各不相同，可從外形、給人感覺(jué)、起到的作用等方面把握；二是“感受”，所寫得手要有一定的代表意義。2、領(lǐng)悟運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法、觀察細(xì)致、親身感受、采用數(shù)字描寫……3、語(yǔ)句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。三、同桌互說(shuō)、互聽(tīng)、互議。四、范文欣賞《媽媽的手》《老師的手》第二課時(shí)一、豐富材料、抓住重點(diǎn)1、你們都想寫誰(shuí)的手？圍繞你所選的這雙手，可以寫哪些方面的