語文蘇教版四年級下推薦《愛因斯坦與小女孩》教案1

《因坦小孩教教學目一、知識與技能．正確、流利、有感情的朗讀課文。．認識個生字，主動積累課中的好詞佳句。二、過程與方法．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。．結合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人話習作必須做到言之有據(jù)。三、情感態(tài)度和價值觀．感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學的品質。．感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關愛孩樂于和孩子相處的一顆童心。教學重通過探究式閱讀自主理解課文容感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究不拘生活小節(jié)的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。教學難通過朗讀課文讓學生體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)學的品質以及小女孩的活潑率真。教學方讀中感悟，自讀自悟,自主探究。課前準資料，課件課時安兩課時教學過一導新、了解愛因斯坦。設問：愛因斯坦是（出示文字資料：愛因斯坦—1955德國人，世界著名物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻他物質粒子可以轉變?yōu)榫薮竽芰康睦碚撚勺訌棜?/p>

的威力得到確證1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整人類歷史上的科學巨人、揭示課題。今天我們就要學習一篇有關愛因斯坦的課文板課題：愛因斯坦小女孩、設疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？（小女孩是個怎樣的人？他們倆是怎么認識的？世界著名的大科學家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？）二新學1、請同學們自由朗讀課文，注讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學可以來當小評委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦評議請們的小評委們作一番議吧當可以是值得表揚之處，也可以指出欠缺的地方。讀的同學很認真，聽的同學也真不賴！3、讀了課文，你知道了什么？家可自由發(fā)表觀點。（指名交流課文大意）4、他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。交流：一遇1—）二遇4—）遇6）那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？（快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們三次相遇的句子5、根據(jù)學生的交流出示：年一天下午，一個12歲小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。（）讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。（”—“遇”——“等待”說明什么？

（從不熟悉到熟悉）（天午——第二天——第三天下午”說明什么？（時間在推移）“隨著??愛因斯坦和小女孩??”把你從三句話中體會到的內容說一說。（）導朗讀這三個句子。抓住“撞語。6、讀到這里，你還想知道什么？（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？指名朗讀第一）（）“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里一蓬亂的灰白頭發(fā)。A、照樣子寫詞語：短而硬________________________________B、你覺得這是怎樣的一個人？（）“～～”畫出寫愛因斯坦動作的句子。A“一邊??一邊??”表示一個動作跟另一個動作同時進行，說說你從中體會到了什么。B、齊讀。（）問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因為??所以??”說說原因。（）生回答后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。出示：女孩望著老人只見他穿的衣服肥又長整人就像裹在一張大被單里腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A、照樣子寫詞語：又肥又長________________________________B、從這段描寫中你體會到了什么？（體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究C、指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。7、當小女孩把這件事告訴父親又怎樣呢？教師引讀父親的話。8、什么叫“納悶”？（因為疑而發(fā)問）小女孩為什么“納悶”？9、根據(jù)回答出示：

這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦不是一個最偉大的人呢？說說理由。6、分角色朗讀這一段三同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話）7、小結：這一段寫小女孩一遇因斯坦。愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。小女孩天真好奇和訥悶不解父親對愛因斯坦的由衷贊嘆8、過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？9、找出課文中有兩個“仍是”句子。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（第2自段，用第2自段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整（他穿的衣服??拖鞋）（面步一面埋頭思”也就是上文所說的哪句話邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么（）說“一面??一面??”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）10找這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話桌分角色讀一讀說從這一段對話里讀懂了什么？（愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）找出有關的語句進一步體會。11、分角色讀第二段。12、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦不是一個最偉大的人呢？說說理由。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。13、默讀全段，思考小姑娘三遇因斯坦的情況。寫了哪兩點？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）14、從那些詞語句子中反映出愛斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了歲”等語句體會愛因斯

坦“穿戴整整齊齊15、什么叫“一塌糊涂”？（亂糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內怎樣亂？16、分角色讀第三段17、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦不是一個最偉大的人呢？說說理由?！叭浴弊终f明了什么(說明過去是這)有詳有略注意避免重復的寫法愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人偉大而又平凡三結總本文不僅讓我們認識了偉大而又平凡的愛因斯坦我們認識了天真直率助、認真負責的小女孩全看所看到的愛因斯坦是從小女孩的眼中所折射出來的?？梢哉f，兩個形象缺一不可。所以本文的題目是：愛因斯坦與小女孩”字也說明這兩個人物應該是相提并重、相輔相成。一個上午愛因斯坦剛要走出辦室手過來告訴他“有人想請你周末去做一次演講，報酬是一萬美金?！睈垡蛩固箾]有絲毫猶豫，便一口回絕：“我周末有安排，沒時間難你不能少為蘇菲補一次課嗎？”助手知道他每個周末都去給讀初中的小女孩蘇菲輔導數(shù)學。“不能，我還想著她的糖果呢因斯坦笑瞇瞇地說道。“她的糖果就那么甜嗎？”助手想不明白這天手看到愛因斯坦從蘇菲那里回來助手忍不住好奇地問他為什么那樣高興愛斯坦告助手“今天蘇菲的老師夸獎了她的進步，說她找了一個優(yōu)秀的家庭教師小娘也特高興獎勵了我一把糖果這讓我感到特別的愉快”原來在位大科學家眼里小女燦爛的笑容和一把普通的糖果就是甜潤生命的最好的甘泉。多少年過去了多驚天動地的大事已經被人們漸漸淡忘了但一把糖果那一塵不染的真愛純情，卻穿過滄桑歲月，向我們傳來依然甜潤心靈的縷縷芬芳。四課練1.給橫線標出的字選擇正確的讀。棕褐色（hah）埋頭mánmái趿拉（jiēt）納悶nàl）

2.當姑娘教給愛因斯坦穿戴要后，他整個變了一個人，請用兩個詞語形容：__