高級財務會計考試題

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高級財務會計考試題本文從課程貫穿、案例收集和科研促教三個方面探討了促進高級財務會計的課程創(chuàng)辦、提高教學的途徑。高級財務會計，課程創(chuàng)辦，案例教學，科研促教

高級財務會計是本科會計學專業(yè)的重要專業(yè)根基課，但其相對于其他的會計課程，具有更綜合、更繁雜、難度更大的特點。本文試圖從課程貫穿、案例教學和科研促教三方面探討促進高級財務會計課程創(chuàng)辦、提高教學效果的途徑。

一、合理貫穿中級財務會計與高級財務會計的課程內(nèi)容

目前不同體系的教材對中級財務會計（簡稱，中財）和高級財務會計（簡稱，高財）的內(nèi)容設計不一致，筆者認為應先按以下標準區(qū)分好中財和高財?shù)恼n程內(nèi)容：第一，符合會計四項根本假設的內(nèi)容放在中財中；有所變化的特殊事項及特殊交易片面放在高財；其次，將企業(yè)集團化、國際化、證券化的相關處理放在高財。

在舉行上述區(qū)分的根基上，將中財和高財?shù)恼n程內(nèi)容放在完整的課程體系中進一步調(diào)配。筆者認為，高財與中財?shù)膬?nèi)容關系最緊密的是中財長期股權投資、單一企業(yè)報表編制與高財會計企業(yè)合并報表編制的相關內(nèi)容。其次是固定資產(chǎn)的核算業(yè)務與高財?shù)淖赓U會計；金融資產(chǎn)的核算與衍生金融工具的核算。在舉行高財合并業(yè)務教學時，可要求學生復習長期股權投資以及單個企業(yè)財務報表編制的內(nèi)容，在課堂教學中可通過簡化的案例演示從單一報表到合并報表中間涉及抵消分錄編制的原理及處理的變化。講解衍生金融工具的核算，有必要結(jié)合中財?shù)慕鹑谫Y產(chǎn)、長期股權投資的有關內(nèi)容。此外，可以根據(jù)各個學校對中兩門課程的時間安置進一步調(diào)理課程內(nèi)容。譬如將高財中相對簡樸的租賃會計放在中財固定資產(chǎn)取得的核算中講解；相對簡樸的所得稅會計，可提前講解到中財講解。

在完整的課程體系中實現(xiàn)兩門課程的內(nèi)容貫穿，可從教材選擇、教案編寫、課件制作以及課堂講授等方面著手。在教材選擇方面，中財與高財最好可選擇同一個課題組編寫的教材，或是自己學校編寫的教材或輔佐講義，能夠從整體上把握內(nèi)容的照應與貫穿。在教案編寫和課件制作方面，應實現(xiàn)教研室的統(tǒng)一，時間安置更好貫穿，且前后備課內(nèi)容相互照應，便于學生后期自行對照復習。中財?shù)挠嘘P章節(jié)可通過“拓展學識”、“課外閱讀”等方式為學生供給必要引導，“預報”相關學識在高財?shù)膽?；高財?shù)恼n件中可標注前期學識點的出處。在課堂講授方面，中財要做到“以報表為中心”的講授，而非局限于分錄的編制。高財?shù)闹v授要由淺入深，通過簡化案例引導學生復習中財?shù)南嚓P內(nèi)容，明顯過渡到合并報表的編制，講解過程中重在講解業(yè)務處理的原理，而非局限于操作。

二、科學收集整理高級財務會計的案例

案例教學法在高財?shù)恼n程講授中運用越來越多。可根據(jù)案例類型拓寬來源，在不同的教學層次上應用。案例類型可分為三大類：第一是講解業(yè)務處理的案例；其次類是供學生議論的案例，有必要背景介紹，又有與學識點相關的問題供學生舉行斟酌；第三類是實務案例，采用現(xiàn)實生活中真實的相關案例做綜合分析。

第一類案例，可參考教材、教輔資料等，也可老師自己編寫，需剔除干擾因素，以最干脆和直接的方式講解學識點。同時應提防選取或編寫案例的可變化性，逐步推進，由淺入深。譬如從一個案例啟程，變更案例中的有關條件或有關數(shù)據(jù)，會導致企業(yè)所處經(jīng)濟環(huán)境或相關經(jīng)濟業(yè)務的意義發(fā)生變化，要求學生能夠根據(jù)相應的變化舉行概括處理的重新選擇。其次類議論分析案例，可來自相關論文、國外知名大學或出名教材中使用的案例教學、熱點新聞等，也可來自老師自己研究的案例成果。這類案例在選擇上理應留神內(nèi)容的刪減，提防案例的針對性。第三類實務案例，由于問題更加繁雜和綜合，應根據(jù)學生實際處境選取。這類案例可通過校企合作工程中的實務問題、老師參與的課題工程、財經(jīng)熱點問題、實務界問題研討等方面獲取。

課程創(chuàng)辦的案例創(chuàng)辦也應是團隊工作。老師在備課的時候有必要舉行案例的選擇議論，不斷的精煉、修改、更新案例，最終形成會計課程各個層次、各個環(huán)節(jié)的案例庫，使每一位老師都可在需要時采用最恰當?shù)陌咐e行教學，從而發(fā)揮案例教學的最大功用。

三、通過科研促進高級財務會計的課程創(chuàng)辦

科研是教學的根基。高財之所以高級，是在于問題繁雜、方法繁雜且爭議之處頗多。同有的問題是實務已經(jīng)展現(xiàn)、但準那么尚未規(guī)定；有的問題是準那么已有規(guī)定，但尚未完善，但教材中暫未涉及。僅依靠已有的教材是完全不能得志高財教學需求的。只有依靠科研，達成“以研促教”。概括，可從“提出問題、分析問題、解決問題”三個階段來分步落實。

第一步，提出問題，即“選題”。高財科研選題可從專業(yè)和教學兩角度入手。專業(yè)選題，可選擇熱點經(jīng)濟問題，或者是實務中較新、準那么中尚存在爭議的問題舉行研究。教學選題，可以從教學方法、案例選擇、課堂組織、課程設計等方面，結(jié)合高財學識的特征從教學方面舉行研究。這一過程是“以教促研”。同時，由于高財?shù)姆彪s性和前沿性，老師還可將其他綜合性課題中的研究成果與高財結(jié)合，形成新的研究成果。

其次步，分析問題，即“研究過程”。研究過程應結(jié)合實際，如進入企業(yè)調(diào)研，解決其實務問題，也提升研究成果的現(xiàn)實價值。此外，科研的過程可以不僅僅由老師參與，有的科研工作也可以讓學生參與，通過科研活動促教、促學。中期成果應用于課堂可以很快得到反應，然后可根據(jù)反應信息進一步的修正接下來研究方案。

第三步，解決問題，即涉及到科研成果概括應用的問題。高級財務會計的科研本身不理應脫離實務的需求，其成果理應可以用來指導概括的會計實踐，或者是可以用于提升教學水平。即使是理論性的科研成果，仍可以通過“方法論”的角度，間接作用于實務?？蓪γ恳豁椏蒲械某晒伎梢耘e行細化分解或者重構(gòu)，除了應用于概括的課題外，還可提煉一些直接可以用于課堂教學的，譬如案例等成果。運用科研積累做好課堂教學。

老師自身的研究意識和素質(zhì)是影響高財科研的重要因素。同時，團隊科研也很重要。本身研究的過程就是一個學習和提升