本科大學(xué)生入學(xué)教育第一章教學(xué)課件

YCF正版可修改PPT(本科）大學(xué)生入學(xué)教育第一章教學(xué)課件第一章走進(jìn)大學(xué)AbouttheUniversity大學(xué)生入學(xué)教育CONTENTS目錄第一節(jié)認(rèn)識(shí)大學(xué)第二節(jié)輔導(dǎo)員第三節(jié)校園第四節(jié)大學(xué)生角色認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)一了解高等教育的發(fā)展史及現(xiàn)代大學(xué)職能；學(xué)習(xí)目標(biāo)二通過對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)與了解增進(jìn)新生與輔導(dǎo)員的感情，降低距離感；學(xué)習(xí)目標(biāo)三了解大學(xué)生角色，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)認(rèn)識(shí)大學(xué)Toknowtheuniversity微課：概要03040102關(guān)鍵詞發(fā)展·學(xué)完課程后授予學(xué)位、文憑或證書，作為完成高等學(xué)業(yè)的證明?！庇纱丝梢姡叩冉逃紫润w現(xiàn)在一個(gè)“高”字上，它位于學(xué)制結(jié)構(gòu)金字塔的尖端；其次，它產(chǎn)生的時(shí)間晚于一般的學(xué)校教育，而且需要相應(yīng)的物質(zhì)和人力資源支持。一般入學(xué)年齡為18歲·已經(jīng)存在研習(xí)高深學(xué)問的場所，古代的寺廟、學(xué)校、博物館、圖書館都在一定程度上具有高等教育的性質(zhì)，起到大學(xué)教育的作用，只是當(dāng)時(shí)的高等教育含義模糊，不能稱為現(xiàn)代意義的大學(xué)。在獨(dú)立的中等教育產(chǎn)生之前·大學(xué)是高等教育的重要學(xué)府之一。高等教育是一個(gè)相對(duì)概念，是相對(duì)于中等教育而言的。《中國大百科全書》中將高等教育定義為：“建立在中等教育基礎(chǔ)上的各種專業(yè)教育”。大學(xué)教育屬于高等教育范疇·聯(lián)合國教科文組織舉辦的高等教育會(huì)議將高等教育解釋為：“大學(xué)、文學(xué)院、理工學(xué)院和師范學(xué)院等機(jī)構(gòu)所提供的各種類型的教育而言，其基本入學(xué)條件為完成中等教育。1962年一、古代高等教育及其發(fā)展·“古代東方是人類文明的發(fā)源地，也是人類教育的發(fā)源地。人類最早的高等教育同樣始于古代東方諸國?！痹缭诠?000年，古代巴比倫就已經(jīng)有了“智慧之家”。01·作為四大文明古國之一的中國，在高等教育上自然也不會(huì)落后。早在公元前2700年前中國就有了“大學(xué)”這個(gè)名稱。虞夏商時(shí)期的上庠、東序、右學(xué)等機(jī)構(gòu)已經(jīng)具備了高等教育的一些屬性，是高等教育的雛形。02·私學(xué)是中國歷代私人創(chuàng)辦的學(xué)校，是封建社會(huì)學(xué)校教育的重要組成部分。按程度劃分，私學(xué)有蒙養(yǎng)教學(xué)和經(jīng)師講學(xué)兩種，后者相當(dāng)于大學(xué)，具有高等教育性質(zhì)。05·春秋戰(zhàn)國時(shí)期，中國社會(huì)發(fā)生了巨大的變革，中國的教育體制也發(fā)生了重要變化，正所謂“天子失官，學(xué)在四夷”。04·中國古代有官學(xué)和私學(xué)之分，官學(xué)起步較早，我國古代的高等教育也起于朝廷所辦的官學(xué)。在官學(xué)中，太學(xué)和國子監(jiān)是中國封建社會(huì)的最高學(xué)府。03一、古代高等教育及其發(fā)展（一）古代東方的高等教育大學(xué)大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其國，欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊2而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。其本亂而未治者，否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此謂知本，此謂知之至也。所謂誠其意者，毋自欺也。如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙。故君子必慎其獨(dú)也。小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭然，掩其不善，而著其善。人之視己，如見其肝肺然，則何益矣。此謂誠于中，形于外。故君子必慎其獨(dú)也。曾子曰：“十目所視，十手所指，其嚴(yán)乎！”富潤屋，德潤身，心廣體胖，故君子必誠其意?！对姟吩疲骸百牨虽繆W，綠竹猗猗，有斐君子，如切如磋，如琢如磨，瑟兮澗兮，赫兮喧兮，有斐君子，終不可煊兮?！比缜腥绱枵撸缹W(xué)也；如琢如磨者，自修也；瑟兮澗兮者，恂溧也；赫兮喧兮則，威儀也；有斐君子，終不可煊兮者，道盛德至善，民之不能忘也?！对姟吩疲骸坝趹颍∏巴醪煌?。”……知識(shí)鏈接一、古代高等教育及其發(fā)展010203·恩格斯曾說過：“沒有希臘文化和羅馬帝國奠定的基礎(chǔ)，也就沒有現(xiàn)代的歐洲。”古代東方是世界文明的發(fā)源地，而古代希臘和羅馬則是西方文明的發(fā)源地，它們對(duì)歐洲文化的形成產(chǎn)生了直接而深刻的影響。·在高等教育方面，古代希臘人和羅馬人更是為現(xiàn)代高等教育繪制了美好的藍(lán)圖?！艾F(xiàn)代大學(xué)的前身——中世紀(jì)大學(xué)的許多方面都曾受到古代希臘和羅馬的影響。中世紀(jì)大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容——七藝曾源于古希臘，中世紀(jì)大學(xué)民法教學(xué)的基礎(chǔ)是羅馬各類法律文件，中世紀(jì)最有影響的大學(xué)之一——巴黎大學(xué)甚至自認(rèn)為是古希臘學(xué)園的直接繼承者。”·柏拉圖創(chuàng)辦的學(xué)園、亞里士多德開辦的呂克昂，以及古代羅馬獨(dú)具特色的專門學(xué)校都為后來的大學(xué)的開辦提供了良好的教育范例和管理模板。在這些學(xué)校中產(chǎn)生和發(fā)展起來的許多教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教育理念及研究成果都對(duì)后世大學(xué)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（二）古代西方的高等教育一、古代高等教育及其發(fā)展010203·“大學(xué)”是拉丁文“universitas”一詞的譯名?！皍niversitas”一詞的原意就是行會(huì)，后來專指12世紀(jì)末在西歐出現(xiàn)的一種高等教育機(jī)構(gòu)，這種機(jī)構(gòu)形成了自己獨(dú)特的特點(diǎn)，如組成了系和學(xué)院，開設(shè)規(guī)定的課程，實(shí)施正式的考試，雇用了穩(wěn)定的教學(xué)人員，頒發(fā)被認(rèn)可畢業(yè)文憑或?qū)W位，等等。·中世紀(jì)大學(xué)的產(chǎn)生反映了時(shí)代的要求。中世紀(jì)是一個(gè)特殊的時(shí)代，它到處充斥著神學(xué)的力量。在現(xiàn)代大學(xué)出現(xiàn)之前，西方的高等教育僅殘存于教會(huì)機(jī)構(gòu)，如修道院和大教堂之中。在中世紀(jì)，教堂特別是大教堂所轄的學(xué)校增加了，具有進(jìn)行高等教育資質(zhì)的機(jī)構(gòu)開始增加。·中世紀(jì)大學(xué)在西方文化史和教育史上的地位是舉足輕重的，它與大教堂、議會(huì)一道被稱為中世紀(jì)留給現(xiàn)代社會(huì)最有價(jià)值和最豐富的遺產(chǎn)。中世紀(jì)大學(xué)主張學(xué)術(shù)自由和大學(xué)自治，“這兩個(gè)概念源于古代高等教育傳統(tǒng)，是中世紀(jì)大學(xué)的遺產(chǎn)，也是現(xiàn)代大學(xué)孜孜不倦所追求的目標(biāo)。”（三）中世紀(jì)大學(xué)universitas的由來中世紀(jì)大學(xué)的產(chǎn)生中世紀(jì)大學(xué)的意義及影響231早在18世紀(jì)·哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)率先提出了重視大學(xué)的科研職能。到19世紀(jì)初，柏林大學(xué)創(chuàng)辦時(shí)這一職能得到明確，從此確立了在大學(xué)中“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的原則。“科研”這一職能由德國開始迅速傳播到世界其他地方。大學(xué)強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)“學(xué)”字·教學(xué)成為大學(xué)與生俱來的第一職能，大學(xué)的根本任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)人才。“教學(xué)”這一職能從大學(xué)存在之日起，持續(xù)數(shù)千年，但大學(xué)并不是一成不變的，大學(xué)職能的演變是一個(gè)緩慢發(fā)展并不斷完善的過程。二、近現(xiàn)代大學(xué)及其發(fā)展（一）西方近現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展與大學(xué)職能的演變·絕不單純是為了發(fā)展科學(xué)的需要，許多研究所和習(xí)明納直接服務(wù)于國家和社會(huì)發(fā)展的需要。阿爾特霍夫（FriedrichAlthoff）任普魯士文化部高等教育處負(fù)責(zé)人期間（1882—1907），幫助9所大學(xué)開辦了176個(gè)研究所和習(xí)明納。在德國大學(xué)的建立·成為大學(xué)服務(wù)職能出現(xiàn)和確立的導(dǎo)火索?！?9世紀(jì)下半葉大量研究所和習(xí)明納習(xí)明納是seminar一詞的音譯，是一種教學(xué)方式。由學(xué)生組成研討小組，在教授指導(dǎo)下就某些專題展開探討，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、研究能力。大學(xué)研究職能的確立二、近現(xiàn)代大學(xué)及其發(fā)展010203·甲午戰(zhàn)爭以前，中國近代高等教育處于醞釀時(shí)期。受西方殖民主義侵略的影響，從19世紀(jì)60年代開始，中國出現(xiàn)了一批培養(yǎng)外語人才和軍事技術(shù)人才的專門學(xué)校，如京師同文館、福建船政學(xué)堂。它們不同于傳統(tǒng)封建教育機(jī)構(gòu)，效法“泰西”之學(xué)，以培養(yǎng)通曉各國語言和技術(shù)的“藝才”為目標(biāo)，而不再專注培養(yǎng)封建官吏的“治才”。·20世紀(jì)初，清政府頒布了第一部包括高等教育在內(nèi)的具有近代意義的全國性學(xué)制——《癸卯學(xué)制》，其中有關(guān)高等教育的條文以日本學(xué)制為藍(lán)本。清王朝推翻后，教育部公布了《大學(xué)令》《大學(xué)規(guī)程》《專門學(xué)校令》《公立、私立專門學(xué)校規(guī)程》和《高等師范學(xué)校規(guī)程》等一系列有關(guān)高等教育的法規(guī)法令?！?949年，中華人民共和國成立后，中國高等教育進(jìn)入以蘇聯(lián)模式為榜樣的發(fā)展時(shí)期。1978年召開的中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)做出了把工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的重大決策。中國教育走向“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的發(fā)展方向，開始探索一條適合中國國情而又廣泛吸收各國之長的高等教育的發(fā)展道路。（二）中國近現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展·包括綜合性大學(xué)、學(xué)院、高職高專院校等，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、山西財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。大學(xué)是培養(yǎng)人才的基地，具備培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)文化等職能?！ご髮W(xué)相對(duì)于小學(xué)、中學(xué)來講，指的是一種學(xué)歷階段。在日常生活中，人們所說的大學(xué)，泛指實(shí)施高等教育的學(xué)校，是提供教學(xué)、研究條件和授權(quán)頒發(fā)學(xué)位的高等教育機(jī)關(guān)。三、大學(xué)的內(nèi)涵對(duì)大學(xué)的各種理解我國著名教育家蔡元培指出：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也。”“大學(xué)者，囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學(xué)府也。”

梅貽琦1931年12月出任清華大學(xué)校長，其就職演說中有一段話，近年廣為傳誦：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”北京大學(xué)著名教育家王義道教授認(rèn)為：大學(xué)，大學(xué)，大家來學(xué)。“學(xué)”不只是學(xué)習(xí)，還有研究、探討、切磋的意思；“大家來”就是許多人走到一起來，組成集體來相互學(xué)習(xí)、共同研究、協(xié)調(diào)工作。知識(shí)鏈接·從20世紀(jì)70年代后期至今，中國高等職業(yè)教育經(jīng)歷了曲曲折折、起起伏伏的不平凡的發(fā)展歷程。高等職業(yè)教育從高等教育的輔助和配角地位，逐漸成為高等教育的重要組成部分，成為實(shí)現(xiàn)中國高等教育大眾化的生力軍，成為培養(yǎng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代迫切需要的高素質(zhì)技能型人才的主力軍，成為中國高等教育發(fā)展不可替代的半壁江山，在中國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，發(fā)揮著越來越重要的作用。·高等教育可分為四大類，即普通高等教育、成人高等教育、自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教育其實(shí)是成人高等教育中的一種學(xué)習(xí)形式，但在管理上，通常與成人高等教育分開。從學(xué)歷層次上高等教育分專科、本科、碩士、博士四個(gè)層次，另外還有第二學(xué)士學(xué)位、研究生班（研究生班近幾年已停招）等。其中，普通高等教育是高等教育的主要組成部分，也是高等教育質(zhì)量最有保證的一部分，它涉及?？啤⒈究?、碩士、博士所有學(xué)歷層次，而另外三類只涉及本科和專科學(xué)歷層次，而且是以專科為主。四、高等教育的類型文字文字文字文字文字文字文字30%50%75%70%45%62%47%·承擔(dān)著獨(dú)特的使命，具有獨(dú)特而重要的社會(huì)功能。2011年，在慶祝清華大學(xué)建校100周年慶祝大會(huì)上，胡錦濤同志發(fā)表重要講話，指出“不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中。”大學(xué)作為文化和社會(huì)的紐帶·充分體現(xiàn)了中央大力實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的堅(jiān)定決心，充分體現(xiàn)了中央對(duì)教育事業(yè)的高度重視、對(duì)廣大教育工作者和青年學(xué)生的親切關(guān)懷和殷切期望，對(duì)于推進(jìn)新時(shí)期我國教育事業(yè)特別是高等教育的改革發(fā)展，具有極其重要的指導(dǎo)意義。胡錦濤同志的講話五、大學(xué)的功能1.人才培養(yǎng)·高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。要堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。01022.科學(xué)研究·高等學(xué)校特別是研究型大學(xué)，既是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新成果的重要源泉。其主要功能是要積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大需求，開展國家急需的戰(zhàn)略性研究、探索科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性研究、涉及國計(jì)民生重大問題的公益性研究。3.社會(huì)服務(wù)·大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能，最初表現(xiàn)在大學(xué)不僅通過人才培養(yǎng)和科學(xué)研究以顯示大學(xué)存在的價(jià)值，還表現(xiàn)為通過直接為社會(huì)服務(wù)而得到社會(huì)承認(rèn)。03044.文化傳承·文化傳承創(chuàng)新功能是指大學(xué)自覺擔(dān)負(fù)繼承傳統(tǒng)文化、接續(xù)文化血脈、傳遞文化理念、保護(hù)文化安全、維持文化永久發(fā)展的任務(wù)。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。五、大學(xué)的功能第二節(jié)輔導(dǎo)員Instructor微課：初識(shí)輔導(dǎo)員·輔導(dǎo)員是從事輔導(dǎo)工作的人員的簡稱，在這里專指高校輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員制度是目前大學(xué)普遍采取的一種學(xué)生管理制度。新生入學(xué)時(shí)，從高年級(jí)學(xué)生或教師中挑選專職或兼職人員擔(dān)任學(xué)生的輔導(dǎo)員，從事學(xué)生的思想政治教育、心理輔導(dǎo)、學(xué)生管理以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作。釋義每個(gè)輔導(dǎo)員一般管理一個(gè)或數(shù)個(gè)班級(jí)。輔導(dǎo)員一、輔導(dǎo)員的角色定位010203·輔導(dǎo)員工作在大學(xué)思想政治教育的第一線，大學(xué)生日常教育主要由他們來組織實(shí)施和引導(dǎo)。輔導(dǎo)員要緊密圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題，開展日常思想政治教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，負(fù)責(zé)與思想政治教育有關(guān)的日常管理工作，指導(dǎo)和組織開展各種專題教育，培養(yǎng)學(xué)生黨員和學(xué)生骨干。·輔導(dǎo)員是特殊的教師，是學(xué)生靈魂的工程師。輔導(dǎo)員就是輔導(dǎo)老師，就是要用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟輔導(dǎo)學(xué)生，做好專業(yè)課程教育之外的日常思想政治教育工作。特別是在大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和變化的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員發(fā)揮著特別重要的教育和引導(dǎo)作用?！ぽo導(dǎo)員就是要跟大學(xué)生打成一片，做知心朋友。做知心朋友，才能深刻了解青年學(xué)生，才能正確輔導(dǎo)青年學(xué)生，才能教學(xué)相長，才能做好青年學(xué)生的人生導(dǎo)師，才能勝任青年教育和管理的工作者、組織者和引導(dǎo)者的工作。高校輔導(dǎo)員這支特殊隊(duì)伍在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中扮演的角色主要有以下幾種：學(xué)生日常思想教育和管理的工作者、組織者和指導(dǎo)者大學(xué)生的人生導(dǎo)師大學(xué)生健康成長的知心朋友崗位職責(zé)角色定位VS·高校輔導(dǎo)員集教育、管理、服務(wù)于一身?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)?！遍L期以來，關(guān)于高校輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)與角色定位人們有各種各樣的界定。20世紀(jì)90年代以來，隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)逐步建立、知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪、高等教育改革迅猛推進(jìn)等外在環(huán)境的急劇變化，加之教育者、教育對(duì)象自身的變化，人們對(duì)高校輔導(dǎo)員角色的調(diào)整及其職責(zé)范圍的延展有著不同的理解。二、輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)·高校輔導(dǎo)員應(yīng)遵循思想政治教育工作的客觀規(guī)律和當(dāng)代大學(xué)生成長成才規(guī)律，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹落實(shí)黨的教育方針，開展以思想政治教育為主要內(nèi)容的學(xué)生德育工作，并從以教育為出發(fā)點(diǎn)的管理和服務(wù)等各個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生的成長?！ぷ鳛檩o導(dǎo)員，要及時(shí)了解和掌握大學(xué)生思想政治狀況，特別是要把握住大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，并針對(duì)這些問題及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，盡量把矛盾和沖突等不和諧因素消滅在萌芽狀態(tài)，維護(hù)好校園的安全和穩(wěn)定。要積極指導(dǎo)和組織學(xué)生開展形式多樣的教育活動(dòng)，把大學(xué)生理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、素質(zhì)教育等方面的任務(wù)要求滲透到活動(dòng)中，落實(shí)到行動(dòng)中。1.輔導(dǎo)員是大學(xué)生的靈魂鑄就師，人生的指導(dǎo)師·積極指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生在教育過程中的積極性、主動(dòng)性，有效地將學(xué)校教育與大學(xué)生自我教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮教育合力作用。依照校規(guī)校紀(jì)和有關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理。二、輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)大學(xué)生的人生指導(dǎo)師

“輔導(dǎo)員的工作歸根到底就是引導(dǎo)學(xué)生的成長成才”，這是上海某高校專職輔導(dǎo)員劉老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。他認(rèn)為，理想信念教育非常重要，好比做菜鹽必不可少，但不能說鹽很重要就吃鹽，而應(yīng)該把鹽同其他作料一起做成美味佳肴讓學(xué)生品嘗，通過切身感受認(rèn)識(shí)到鹽的確很重要。在他的班級(jí)里有一位來自農(nóng)村的學(xué)生，思想比較偏激。劉老師與這位學(xué)生接觸后了解到，這位學(xué)生的父親在村里受到村干部的打擊，加之母親癱瘓，家里一貧如洗，造成了他對(duì)黨和政府有比較偏激的認(rèn)識(shí)。劉老師及時(shí)運(yùn)用馬克思主義辯證原理以及我黨在加強(qiáng)黨的建設(shè)中所采取的措施等對(duì)他進(jìn)行開導(dǎo)，并帶他參觀了浦東，讓他了解改革開放以來上海乃至全國所取得的成績，使他對(duì)黨和政府有了全新的認(rèn)識(shí)。這位學(xué)生的性格也漸漸變得開朗起來。劉老師有意識(shí)地安排他擔(dān)任班級(jí)組織委員。很快他就贏得了同學(xué)們的信任，并經(jīng)過劉老師的介紹在大一時(shí)光榮加入了中國共產(chǎn)黨。小案例·高校輔導(dǎo)員應(yīng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的服務(wù)意識(shí)。在配合學(xué)校有關(guān)部門共同為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等營造良好氛圍的同時(shí)，觀察和了解不同學(xué)生在不同發(fā)展階段中遇到的具體困難，主動(dòng)為學(xué)生提供建議或及時(shí)為他們解難事、辦實(shí)事。2.輔導(dǎo)員不僅僅是大學(xué)生的人生指導(dǎo)師，還是“服務(wù)員”·輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、減免學(xué)費(fèi)、困難補(bǔ)助發(fā)放等工作，還負(fù)責(zé)開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。二、輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)大學(xué)生的“服務(wù)員”小吳從1997年畢業(yè)留校就開始從事輔導(dǎo)員工作，她堅(jiān)持全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨和“以人為本”的工作理念，為學(xué)生辦實(shí)事，保證他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)和工作中去。一次，一名學(xué)生在做完家教返校的路上被疾駛而來的汽車撞倒，造成骨折。當(dāng)天深夜，小吳接到電話后，立即趕到醫(yī)院，認(rèn)真安排救助工作，并對(duì)善后工作做了布置。在后來的治療過程中得知學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，小吳帶領(lǐng)全體輔導(dǎo)員為該學(xué)生捐款墊付了部分款項(xiàng)。受傷學(xué)生家境貧寒，如果不能獲得全部理賠就意味著她要承擔(dān)來自肉體和精神上的雙重痛苦。學(xué)生家長身在外地，與肇事者的交涉能力有限。小吳毅然承擔(dān)起為學(xué)生爭取理賠的工作。她與幾位教師親赴交通事故處理中心10余次，積極探討解決辦法。經(jīng)過半年多的交涉，事情終于得到了圓滿解決。……小案例·輔導(dǎo)員會(huì)經(jīng)常性地與大學(xué)生開展談心活動(dòng)，有針對(duì)性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面的具體問題。應(yīng)注意把解決實(shí)際問題與思想教育結(jié)合起來，在物質(zhì)幫助、釋疑解惑過程中幫助大學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界。3.輔導(dǎo)員思想教育工作的開展是思想教育與心理健康的有機(jī)結(jié)合·結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極開展各種形式的心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。二、輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)細(xì)致的輔導(dǎo)員“做輔導(dǎo)員心一定要細(xì)，對(duì)學(xué)生集體和個(gè)別學(xué)生的思想狀態(tài)、心理健康情況要做到心里有數(shù)。”某高校輔導(dǎo)員小趙老師一直這樣認(rèn)為，并把思想教育和心理健康教育作為拉近與學(xué)生的距離、了解學(xué)生真實(shí)想法進(jìn)而做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。一名大一新生因?yàn)閷?duì)學(xué)校的師資和教育設(shè)施不滿意，經(jīng)常發(fā)牢騷，甚至在宿舍亂摔東西，放棄學(xué)習(xí)，整天混日子，對(duì)同學(xué)的態(tài)度也不好，宿舍同學(xué)都擔(dān)心他會(huì)惹什么亂子。小趙老師通過與他私下交談，以關(guān)心、坦誠的態(tài)度詳細(xì)地了解他的情況，得知這名學(xué)生高三復(fù)讀過一次，因?yàn)閳?bào)志愿不理想，是第三志愿來到該校的，因此對(duì)學(xué)校的條件很不滿意，對(duì)一些課程的學(xué)習(xí)也很不適應(yīng)，導(dǎo)致壓力過大，出現(xiàn)以上問題。小趙通過換位思考和經(jīng)常貼心交談，用事實(shí)來說明學(xué)校和專業(yè)的優(yōu)勢，給他鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心，緩解了他的心理壓力，并安排其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上幫助他。這名同學(xué)的思想和心理狀況有了明顯好轉(zhuǎn)，人際關(guān)系順了，學(xué)習(xí)也有了改善，成績一直穩(wěn)步提升，大四時(shí)還被保送至外校讀研究生。小案例·輔導(dǎo)員在日常的工作中會(huì)有意識(shí)地讓學(xué)生面對(duì)困難和挫折，培養(yǎng)信心與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生克服困難、承受挫折的能力。人們的生活不可能總是一帆風(fēng)順的，難免有種種意外的打擊和挫折。如果缺乏心理準(zhǔn)備，就容易在麻煩到來時(shí)陷于被動(dòng)，造成心理失衡乃至精神崩潰。4.輔導(dǎo)員能夠增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力·只有經(jīng)歷了大大小小的困苦與挫折，人們才會(huì)在與困難做斗爭的過程中提高自己克服困難、走出困境的勇氣與能力，并建立起勇敢迎接命運(yùn)挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，才可能形成一種“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的泰然心境。二、輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)——增強(qiáng)學(xué)生信心北京某高校一名大一學(xué)生來自老區(qū)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)很差，英語老師講課基本聽不懂，也不敢參與課堂討論、回答問題。特別是英語四級(jí)考試只考了30多分，使他備受打擊，開始懷疑自己的能力，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。輔導(dǎo)員小張了解這種情況后，一方面，主動(dòng)找他談心，用許多真實(shí)案例鼓勵(lì)他克服困難，摒棄自卑心理，建議他從基礎(chǔ)入手，重點(diǎn)記單詞、練聽力，多花時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練；另一方面，安排英語成績好的同學(xué)主動(dòng)和他交朋友，幫助他學(xué)習(xí)英語語法和詞匯，還給他找了一份教外國人學(xué)漢語的兼職，提高他的英語聽說能力。經(jīng)過一年的努力，這名同學(xué)竟接連順利地通過了大學(xué)英語四級(jí)和六級(jí)考試，讓人刮目相看，大四時(shí)還考上了研究生。小案例三、輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求010203·人們對(duì)素質(zhì)內(nèi)涵的界定呈現(xiàn)出的多角度、多側(cè)面和多向度等特點(diǎn)，進(jìn)一步影響到人們對(duì)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)和分類的看法也迥然不同。有的學(xué)者依據(jù)教育內(nèi)容劃分素質(zhì)結(jié)構(gòu)，有的按照教育目的劃分素質(zhì)結(jié)構(gòu)，有的按照素質(zhì)的功能與作用來區(qū)分素質(zhì)結(jié)構(gòu)，還有學(xué)者從層次上對(duì)素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。·首先是以促進(jìn)個(gè)體社會(huì)性發(fā)展為主的素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)；其次是以促進(jìn)個(gè)體的個(gè)性發(fā)展為主要功能的素質(zhì)，即個(gè)體的心理素質(zhì)；最后是前兩方面賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)的素質(zhì)，即身體素質(zhì)。·履行其崗位職責(zé)、做好大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)和前提條件。中央曾明確提出，高等學(xué)校輔導(dǎo)員的選聘，必須堅(jiān)持“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的標(biāo)準(zhǔn)，要具備“德才兼?zhèn)?、樂于奉獻(xiàn)、潛心教書育人、熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)”等條件。素質(zhì)反映的是多種心理品質(zhì)的綜合結(jié)構(gòu)素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括三方面高校輔導(dǎo)員具備良好的素質(zhì)、合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)·思想政治素質(zhì)至關(guān)重要，輔導(dǎo)員是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、保證高校培養(yǎng)的人才成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人最直接的教育者與實(shí)施者。要求如下。堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，對(duì)黨的路線、方針、政策要有較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，特別是對(duì)黨在新時(shí)期的教育方針要有深刻的領(lǐng)會(huì)，要有較高的政策理論水平和實(shí)際應(yīng)用能力。輔導(dǎo)員思想上要不斷追求進(jìn)步政治上、思想上和言行上堅(jiān)決與黨中央保持高度一致，具有較高的政治敏銳性、政治洞察力和政治分辨力，具有堅(jiān)持真理和服從真理的政治品格。實(shí)際工作中始終擁護(hù)黨的路線方針政策認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，履行《中華人民共和國教師法》（以下簡稱《教師法》）和學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。遵守《憲法》和法律三、輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求1.具有過硬的思想政治素質(zhì)文字文字文字文字文字文字文字30%50%75%70%45%62%47%·輔導(dǎo)員要樹立起符合時(shí)代要求和創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求的德育觀，在工作中做到敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生和學(xué)生思想政治教育工作，樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀；首先·輔導(dǎo)員要注重個(gè)人良好品德的培養(yǎng)，注重自身舉止的文明修養(yǎng)，做到慎獨(dú)，能正確處理個(gè)人與國家、集體和他人的關(guān)系，品行端正，誠實(shí)、謙虛、公正、廉潔，以身作則，為人師表，具有良好的師德和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。其次三、輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求2.具有高尚的道德素質(zhì)·新世紀(jì)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，這意味著輔導(dǎo)員要具備相當(dāng)程度的綜合素質(zhì)，具備多種知識(shí)技能，成為復(fù)合型人才。輔導(dǎo)員是學(xué)生在學(xué)校成長最直接的引導(dǎo)者，學(xué)生個(gè)人在成長中所遇到的思想困惑、心理障礙、人際交往、專業(yè)學(xué)習(xí)、發(fā)展方向、職業(yè)選擇等諸多問題都需要得到輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)。·要求輔導(dǎo)員應(yīng)具備較強(qiáng)的教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、職業(yè)咨詢、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。首先·要求輔導(dǎo)員熟悉大學(xué)生的思想和心理特征，掌握大學(xué)生教育和管理工作的一般規(guī)律、方法和基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的組織管理能力、調(diào)查研究能力以及語言和文字表達(dá)能力。其次·要求輔導(dǎo)員能夠善于觀察、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新，具有一定的科研能力，能夠不斷研究新問題、新情況，提出新思路、新舉措。最后三、輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求3.具有較強(qiáng)的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)三、輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求010203·健康包括身體健康和心理健康兩方面。輔導(dǎo)員身心健康水平對(duì)其思想教育工作的有效性具有不容忽視的影響。由于輔導(dǎo)員工作繁雜、瑣碎，加之要處理許多突發(fā)事件。·還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，既能應(yīng)對(duì)工作本身帶來的體力消耗，又能積極調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，適應(yīng)環(huán)境?！ぐㄍ晟谱晕乙庾R(shí)，正確認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員角色，培養(yǎng)廣泛的興趣、愛好，積極參加學(xué)生活動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的責(zé)任心、事業(yè)心，培養(yǎng)與他人及社會(huì)環(huán)境和諧相處的情緒情感，培養(yǎng)較強(qiáng)的自信心和接受現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的勇氣，培養(yǎng)專注于自己的工作和學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。4.具有良好的健康素質(zhì)新世紀(jì)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才輔導(dǎo)員不僅要身體好有效、富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個(gè)人生活、提高心理素質(zhì)第三節(jié)校園Campus微課：熟悉的校園環(huán)境一、宿舍010203·很多新生在到學(xué)校之前就通過網(wǎng)絡(luò)等途徑了解高校的住宿情況，比如，宿舍樓的新舊程度、每個(gè)房間有幾個(gè)鋪位、宿舍的收費(fèi)情況等。向新生介紹宿舍時(shí)，首先，要介紹校園內(nèi)有多少棟宿舍樓，有哪幾棟是高層，是男生宿舍還是女生宿舍，以及具體的分布情況。·例如，男生不允許進(jìn)入女生宿舍，宿舍樓每天幾點(diǎn)熄燈，等等。然后，結(jié)合所帶領(lǐng)的新生實(shí)際情況，逐一詳細(xì)地介紹每棟宿舍樓的具體情況，如宿舍樓的具體樓號(hào)，每棟宿舍樓有多少層，等等。最后，可以介紹一些宿舍樓的歷史或小故事，以加深這些宿舍樓在新生心中的印象?！な菃螌訕峭＿€是雙層樓停，是不是低的樓層不停；樓梯在什么位置，衛(wèi)生間在哪里，每個(gè)樓層有幾個(gè)；逃生通道在哪兒，遇到危險(xiǎn)時(shí)如何逃生；每個(gè)樓層的宿舍號(hào)有什么特點(diǎn)，是陽面還是陰面，有沒有陽臺(tái)，宿舍里有幾個(gè)插頭，具體在哪里，使用是否安全、方便，宿舍里的各種設(shè)備是否齊全且可用……宿舍是大學(xué)生每天待的時(shí)間最長的地方要簡單介紹學(xué)校宿舍管理規(guī)定在介紹宿舍時(shí)還應(yīng)該詳細(xì)地講解高層宿舍樓的電梯情況宿舍樓文化（1）宿舍樓的形狀。常見的宿舍樓有板樓和塔樓還有回字形的筒子樓。塔樓一般指高層樓房，板樓一般多指多層樓房，高層板樓易造成狹窄的視野及局促的空間而不便居住，所以一般不用于學(xué)生宿舍。（2）西方人不喜歡13這個(gè)數(shù)字，東方人不喜歡4這個(gè)數(shù)字，所以，有的高校宿舍樓是沒有這兩個(gè)樓層的。（3）居住在臨窗的上鋪或臨門的下鋪，要注意及時(shí)關(guān)閉門窗，以免患感冒或中風(fēng)等疾病。知識(shí)鏈接·大學(xué)食堂和高中食堂的作用不太一樣，高中的生活匆匆忙忙，食堂的作用基本上是為學(xué)生和老師提供餐飲，而大學(xué)食堂不僅僅如此，食堂還是大學(xué)生們聚會(huì)、交流的場所，對(duì)增進(jìn)同學(xué)間的友誼有很大的作用。飲食文化是學(xué)校文化的一部分，而且是不可或缺的。高校食堂是學(xué)校的一大文化標(biāo)志。另外，飲食一直是大家關(guān)注的問題，如果學(xué)校的飲食不好，學(xué)生對(duì)學(xué)校的印象也會(huì)受到影響。但是如果學(xué)校的食堂非常受歡迎，那么學(xué)生就會(huì)增加對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。·高校一般都有不止一個(gè)食堂，而且各個(gè)食堂都各具特色。了解食堂先要從所處位置和樓層情況開始。要把每個(gè)食堂的特點(diǎn)及是否有民族食堂等了解清楚，以便大家能根據(jù)自己的口味及生活習(xí)慣進(jìn)行選擇。二、食堂（餐廳）河北某高校大一新生的校園體驗(yàn)筆記——食堂游記

學(xué)校一共有兩所食堂，大食堂和五食堂（又稱光棍食堂）。大食堂去的人最多，一共有三層，外加一個(gè)回民餐廳。一樓大部分是家常飯，比較實(shí)惠，也有特色小炒，價(jià)格比較貴，還有拉面、餛飩、煮方便面。拉面每天都很受歡迎。一樓的人是最多的，每天的飯不是一成不變的，給大家?guī)硇碌目谖逗蛧L試。三樓都是些特色小吃，如瓦罐湯、脆皮雞、雞公煲、米線、小籠包、各種粥等，還有包間，一般小型聚會(huì)會(huì)去那里。三樓的價(jià)格整體上比一樓和二樓要高，因?yàn)槎际切┡胫萍夹g(shù)性要求較高的飯菜。三樓的特點(diǎn)決定人數(shù)是三個(gè)樓層最少的，但三樓供餐一直到晚上九點(diǎn)，是最晚關(guān)門的。二樓的風(fēng)格介于一樓和三樓之間，每天的人也很多。食堂的每個(gè)樓層有兩個(gè)取筷子的地方，盤、碗由賣飯的地方提供，吃完后同學(xué)們都自覺收拾好碗筷。打飯一般使用飯卡，飯卡可以和銀行卡綁定，卡上沒錢時(shí)自動(dòng)從銀行卡上轉(zhuǎn)到飯卡上。如果沒帶飯卡，食堂有賣飯票的地方?！R(shí)鏈接三、圖書館010203·是傳播、交流知識(shí)和信息的中心，它被人們譽(yù)為“智慧和知識(shí)的海洋”“沒有圍墻的大學(xué)”“無言的教師”“永恒的朋友”……大學(xué)圖書館是學(xué)校信息化的重要基地，被譽(yù)為“大學(xué)的心臟”“知識(shí)的寶庫”“知識(shí)的噴泉”“學(xué)校的第二課堂”，直接承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。·關(guān)鍵要看學(xué)生對(duì)學(xué)校圖書館的運(yùn)用程度。大學(xué)階段主動(dòng)學(xué)習(xí)取代被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在可支配較多自由時(shí)間的同時(shí)，也面臨著更為艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且教材作用降低，期刊的作用相對(duì)提高?！じ潜姸鄬W(xué)生上自習(xí)的最佳場所。在這里，不僅可以像在教室里一樣看書學(xué)習(xí)，而且還有許多文獻(xiàn)資料可供翻閱。老師在課堂上講授的只是本專業(yè)最基本的知識(shí)，而圖書館則配備有各個(gè)專業(yè)的多種教材、參考書籍和學(xué)術(shù)刊物，這些資源不僅有助于學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，并作為適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，而且有助于學(xué)生了解本專業(yè)的基本情況、前沿課題和發(fā)展動(dòng)向。圖書館是人類積累知識(shí)、保存文化遺產(chǎn)的寶庫大學(xué)這幾年能取得多少學(xué)習(xí)成果圖書館是知識(shí)的殿堂，是信息的集散地世界十大圖書館（1）美國國會(huì)圖書館（圖1-1）：華盛頓（2）俄羅斯國立圖書館：莫斯科（3）中國國家圖書館：北京（4）俄羅斯國家圖書館：圣彼得堡（5）大英圖書館：倫敦（6）哈佛大學(xué)圖書館：馬薩諸塞（7）法國國家圖書館：巴黎（8）萊比錫圖書館（屬于德意志國家圖書館）：萊比錫（9）日本國會(huì)圖書館：東京（10）法蘭克福圖書館（屬于德意志國家圖書館）：法蘭克福知識(shí)鏈接中國十大圖書館（1）中國國家圖書館：北京（2）上海圖書館（圖1-2）：上海（3）南京圖書館：南京（4）中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館：北京（5）北京大學(xué)圖書館：北京（6）重慶圖書館：重慶（7）山東省圖書館：濟(jì)南（8）四川省圖書館：成都（9）天津市人民圖書館：天津（10）廣東省立中山圖書館：廣州知識(shí)鏈接三、圖書館010203·以便快速了解圖書館各服務(wù)系統(tǒng)的分布情況，而且還要留意開館時(shí)間、館藏分布等。大學(xué)階段是世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要時(shí)期，較快地了解圖書館，就可以充分利用圖書館里的資源，多讀書，讀好書，使個(gè)人向更好的方向發(fā)展?！っ看慰山栝唸D書的數(shù)量和借閱時(shí)間都是有限制的，對(duì)即將超出借閱時(shí)間的圖書要及時(shí)續(xù)借，否則將會(huì)受到一定的處罰。當(dāng)然，處罰的目的不是罰錢，而是讓館藏圖書流通起來?！D書借還處是圖書借閱的地方，這里會(huì)記錄圖書的往來信息、借閱人情況、借閱時(shí)間等。書庫是藏書的地方。閱覽室是圖書館的服務(wù)設(shè)施，是為讀者在館內(nèi)使用文獻(xiàn)提供的專門場所。閱覽室分為書刊閱覽室（普通閱覽室）、期刊閱覽室、電子閱覽室。第一次逛圖書館時(shí)，首先要注意看圖書館示意圖進(jìn)入圖書館借書時(shí)一般都要攜帶借閱證等證件大學(xué)里的圖書館一般由圖書借還處、書庫、閱覽室等部分組成電子閱覽室與機(jī)房、網(wǎng)吧的區(qū)別

網(wǎng)吧是為同學(xué)們提供普通上網(wǎng)服務(wù)的地方，很多同學(xué)只是在里面玩網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天。機(jī)房是提供計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)服務(wù)的地方，同學(xué)們可以在機(jī)房進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作的練習(xí)，也可以進(jìn)行如C語言、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)語言設(shè)計(jì)的操作練習(xí)。電子閱覽室的人大多數(shù)是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。知識(shí)鏈接三、圖書館010203·通過逛校園大家對(duì)學(xué)校由陌生變得熟悉，還能感受到輔導(dǎo)員和學(xué)長、學(xué)姐的熱情。學(xué)校是個(gè)大家庭，熟悉校園的過程可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情?！ば@，這個(gè)將要陪伴大學(xué)生生活幾年的地方，既是夢開始的地方，還是夢實(shí)現(xiàn)的地方。希望每個(gè)走進(jìn)大學(xué)的學(xué)生都會(huì)愛上這里，在這里同學(xué)們能感受到學(xué)校所在地的風(fēng)土人情，能受到文化底蘊(yùn)的熏陶。這里是良好的學(xué)習(xí)園地，爆滿的自習(xí)室，深夜中還亮著燈的考研自習(xí)室，清晨校園里朗朗的讀書聲……·珍惜大學(xué)里的時(shí)光吧，若干年后，當(dāng)我們走出高校時(shí)，不因碌碌無為而悔恨，不求有所作為，但求問心無愧。第四節(jié)大學(xué)生角色認(rèn)知RolecognitionofCollegeStudents·從社會(huì)學(xué)的角度講，就是個(gè)體與其所處的特定社會(huì)關(guān)系相聯(lián)系的一系列行為規(guī)范和行為模式的總稱。社會(huì)是人的社會(huì)，人是社會(huì)的人，社會(huì)生活中的任何人都扮演著一定的社會(huì)角色。社會(huì)角色是社會(huì)學(xué)中的重要概念，是指與人們的某種社會(huì)地位、身份一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范和行為模式，是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望。角色由角色權(quán)利、角色義務(wù)和角色規(guī)范三個(gè)基本要素組成。一、大學(xué)生的社會(huì)角色一、大學(xué)生的社會(huì)角色010203·就“大學(xué)生”社會(huì)角色本身而言，它規(guī)定著大學(xué)生的角色權(quán)利、角色義務(wù)和角色規(guī)范等方面內(nèi)容。就外在規(guī)定而言，《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》《大學(xué)生守則》《學(xué)生手冊(cè)》等規(guī)章制度，明確規(guī)定了大學(xué)生社會(huì)角色理想的行為模式。·在社會(huì)角色的扮演過程中，每一個(gè)大學(xué)生都有自己的個(gè)性和特長，各自對(duì)社會(huì)角色學(xué)習(xí)和掌握程度也就不同；隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，同一社會(huì)角色在內(nèi)涵和外延上都會(huì)有新舊的更替，具有可變性?！と欢壳按髮W(xué)生很難認(rèn)清自己的角色，存在著角色錯(cuò)位的現(xiàn)象，高校教育者應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行角色調(diào)試和定位，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的角色期望。具有規(guī)定性具有可變性扮演好自己的角色是大學(xué)生成才的關(guān)鍵其特征主要有兩點(diǎn)：二、大學(xué)生的角色差距010203·大學(xué)生已經(jīng)走過了被譽(yù)為“天之驕子”的時(shí)代，大學(xué)生的美譽(yù)度大大下降，大學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)狀況是：有缺陷的教育體制造成缺乏學(xué)習(xí)之外的社會(huì)適應(yīng)能力；快速變革的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成缺乏理性認(rèn)識(shí)、選擇價(jià)值目標(biāo)的能力；廣泛的社會(huì)實(shí)踐的缺失造成解決實(shí)際問題的能力不足，自我評(píng)價(jià)過高，而現(xiàn)實(shí)卻很殘酷；受世俗價(jià)值觀念的影響，發(fā)展目標(biāo)上偏向物質(zhì)化、現(xiàn)實(shí)化、功利性?！な巧鐣?huì)認(rèn)可的或正式條文規(guī)定的）是一種完美的行為模式，人們也正是從理想角色中知道社會(huì)對(duì)角色的要求。但是個(gè)人擔(dān)任某一角色時(shí)，有其實(shí)際表現(xiàn)，這種表現(xiàn)就構(gòu)成現(xiàn)實(shí)角色?！び捎谶^高估計(jì)了自我價(jià)值，受辨別能力的限制，用西方的先進(jìn)來與我國的落后做比較，往往以一個(gè)社會(huì)覺醒家的形象自居，想通過自己的人生奮斗來改變國家的現(xiàn)狀，而在實(shí)際生活中一旦遇到困難和挫折，又很容易垂頭喪氣。這種角色差距造成心理壓力常使他們筋疲力盡而顧此失彼，甚至懷疑自己，感到失落……從目前社會(huì)發(fā)展的形勢來看理想角色（包括社會(huì)對(duì)某一角色的理想要求，它的權(quán)利和義務(wù)大學(xué)生角色沖突最典型的表現(xiàn)為·角色的扮演通常要經(jīng)歷三個(gè)階段：對(duì)角色的期望、對(duì)角色的領(lǐng)悟和對(duì)角色的實(shí)踐。戈夫曼認(rèn)為，在任何情況下，角色距離都不包括那些沒有投入此種角色的行為，而僅僅包括那些與某種特定角色有關(guān)聯(lián)的行為。因此，作為大學(xué)生角色的扮演者，我們應(yīng)該分為內(nèi)、外因兩部分闡釋。角色扮演表現(xiàn)為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程?！ぷ鳛榇髮W(xué)生主體方面，在進(jìn)入角色之前，立足于家庭生活層面，我們應(yīng)與父母建立AA型交際溝通模式，父母不是我們的保姆，更不是我們的代言人三、大學(xué)生的社會(huì)角色扮演三、大學(xué)生的社會(huì)角色扮演010203·遠(yuǎn)比知道一道題的正確答案更為重要。在社會(huì)實(shí)踐方面：我們要意識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)并行的重要性。將文化知識(shí)的理解狹隘化，只注重書本知識(shí)的傳授，忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才是日后角色失敗的原因。在進(jìn)入角色之后，我們要積極完成大學(xué)生角色心態(tài)的轉(zhuǎn)化，迅速為自己定位?！?yīng)該在期望之余，對(duì)大學(xué)生群體的健康發(fā)展做出導(dǎo)向。十年寒窗苦讀，教育的方式對(duì)于大學(xué)生的影響是巨大的。因此，將學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過程，才是解決問題的出發(fā)點(diǎn)?！こ浞肿杂傻卣宫F(xiàn)自己的個(gè)性，全情投入，與老師相互影響、相互交融、相互促進(jìn)，將交流、對(duì)話、感染成為課堂發(fā)展的基本方式。樹立學(xué)習(xí)信心，克服畏難情緒，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，相互競爭與合作，與老師成為朋友，與同學(xué)成為“戰(zhàn)友”……這便邁出了良好社會(huì)行為，承擔(dān)大學(xué)生社會(huì)角色的第一步。要做事先做人作為客觀條件的家庭、學(xué)校、社會(huì)、輿論環(huán)境應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位·塑造人格健全和素質(zhì)良好的大學(xué)生是十分必要的，導(dǎo)致大學(xué)生角色錯(cuò)位的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，而將偏離的軌道回歸原位，就需要大學(xué)生自身對(duì)角色進(jìn)行調(diào)試，首先大學(xué)生要明確大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如自主性、多樣性、階段性等；而最主要是大學(xué)生要清楚自己的角色定位，加強(qiáng)自身的修身立德，提高自身素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生是我國社會(huì)人才的預(yù)備軍，將對(duì)社會(huì)發(fā)展起著重要作用?！げ粩嗵魬?zhàn)自我，從“小我”走向“大我”，努力發(fā)展自己，為他人和社會(huì)服務(wù)，在為國家和民族做貢獻(xiàn)的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系中領(lǐng)悟人生的意義。四、大學(xué)生角色的調(diào)試與定位·弄清社會(huì)對(duì)他們的具體期望