光反射教學設(shè)計4篇（全文）

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教學設(shè)計例如篇一

教學重點:正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律

教學難點：引導學生通過試驗摸索反射現(xiàn)象的規(guī)律

教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺

教學過程篇二

一、引入新課

問題引入

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮掩門窗的教室內(nèi)，開啟電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學及周邊一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射〞的概念，還可舉例我們看到月亮是由于它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮、引入反射后，可進一步引入“反射光〞和“入射光〞的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學、

新課教學篇三

1、光的反射定律

方法1：演示試驗總結(jié)規(guī)律，依照書67頁試驗進行教學、

演示前，將演示器材一一展示給學生、其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學生看明白、

試驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角、隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標出入射角、反射角的度數(shù)、

通過轉(zhuǎn)動紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W生回復以下問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？

教師引導總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角、

方法2：探究光的反射規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學生可使用）

向?qū)W生介紹書67頁的試驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角、

提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提醒學生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？

學生猜想并設(shè)計試驗（可超出書上所給的器材）

試驗摸索并得出結(jié)論、

教師引導歸納出光的反射定律、

2、光發(fā)生反射時光路可逆、

演示：如圖5-2-2圖，A點發(fā)出的光經(jīng)O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如C點，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時光路可逆、

在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習、

1)光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？

2)入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？

3)反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？

4)完成光路圖、（圖略，可選不同類型的題目，參考習題精選5、6、7題形式）

3、鏡面反射和漫反射

方法1：教室內(nèi)有陽光射入的狀況下可用這種方法、

演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個敞亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到奪目的亮光，同時墻上也沒有敞亮的光斑、提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因、講解鏡面反射和漫反射、

方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學生會看到法線不再平行，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射、

用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象、

教學目標篇四

知識目標

1、知道什么是光的反射現(xiàn)象、

2、理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題、

3、知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象、

能力目標

1、通過觀測分析試驗，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀測、分析、概括的能力、

2、通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學生的規(guī)律思維能力、

3、通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力、

4、通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學生空間想象能力和抽象思維能力、

情感目