校本課程教研記錄文稿

孟崗鎮(zhèn)中心學(xué)校一校本教研活動(dòng)記錄(2016-2017學(xué))落云”時(shí)間2016 9月15日活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容轉(zhuǎn)化學(xué)用生的策參加人員全體教師組織者蘇喜本人在教育教學(xué)實(shí)踐中采取如口下七項(xiàng)措施**1、有的放矢，因材施我。在全面調(diào)查解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)同的學(xué)用生有的放矢，因材施教，如對(duì)心障礙型學(xué)生重在端正態(tài)或治療心疾患，相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心輔導(dǎo)、心治療，心疾患嚴(yán)重者輔以藥物治療，后者以初中以上學(xué)生居多；對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉；對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療；知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈；對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境工擾；對(duì)智商低下學(xué)生要低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。2、正面鼓勵(lì)，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)用生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以具表?yè)P(yáng)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)用生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓勵(lì)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)用生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，做到正面鼓勵(lì)為主，側(cè)面教才為體輔。學(xué)用生，多的是要在愛心呵護(hù)下成長(zhǎng)。3、突出主體，開發(fā)潛能。每一個(gè)學(xué)生是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動(dòng)發(fā)展，把潛能挖掘出夾，心障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所活學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)誘惑，擺脫環(huán)境陰影。給以期望，發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用。4、用活動(dòng)，樹?信心。學(xué)用生并非一無是處，他們也有其所長(zhǎng)，關(guān)動(dòng)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以用，如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)?佳，但他可能在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中是1500m長(zhǎng)跑冠軍，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來。5、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。學(xué)用生是在學(xué)3」出現(xiàn)困難，在自覺遵守紀(jì)紀(jì)上出現(xiàn)問題，他們?cè)诶щy之際，最需要的是恩師的我誨，同時(shí)學(xué)生的向師性也決定教師人格感化有重要作用。6、建轉(zhuǎn)化記錄，促其成才。建學(xué)用生跟蹤輔導(dǎo)記錄，制定計(jì)劃全程、系幫扶學(xué)用生，能好地使學(xué)用生早日脫困，并促其成才。學(xué)生之要間結(jié)對(duì)幫扶，讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)用生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。7、持之以恒，教育懈。學(xué)用生今日脫困，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層，今天能管住自乙，后天就能管住自己，因此，使學(xué)用生真正走出困境，必須持之"恒，教育上松勁，云4上懈氣。

小、學(xué)校本教研活動(dòng)記錄(2016-2017學(xué))落云”時(shí)間2016 11月10日活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容優(yōu)質(zhì)課評(píng)課活動(dòng)參加人員全體教師組織者楊青具體活動(dòng)紀(jì)要-、世課教師先進(jìn)說課。二、各教研組的教師分別進(jìn)評(píng)課。三、劉主任總結(jié)這段時(shí)間教師世課情況。優(yōu)點(diǎn)：1?結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，初步嘗試和體現(xiàn)新的課程在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。2、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，教師能有意識(shí)的把時(shí)間和空間給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3、教師教學(xué)現(xiàn)正在發(fā)生變化。多數(shù)教師能夠考慮小學(xué)生的齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景，注重學(xué)生體驗(yàn)，突出實(shí)踐、操作等在課堂教學(xué)中的重要性，將教學(xué)目標(biāo)融于主題活動(dòng)或游戲中。4、現(xiàn)代教育技術(shù)得到比較廣泛的應(yīng)用，教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化。存在問題和建議：1、要進(jìn)一步新現(xiàn)，突出學(xué)生的主體地位所課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，仍然有忽視學(xué)生主體作用的現(xiàn)象存在2、在講課時(shí)，低級(jí)學(xué)生的課堂為習(xí)慣還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。四、孟兆蘭校長(zhǎng)做總結(jié)：每一位教師必須從細(xì)微處入手，襯全新的教學(xué)，斷地實(shí)踐、豐富和完善。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，斷提高論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功，真正改變我們的教學(xué)為方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的要求和需要。

小、學(xué)校本教研活動(dòng)記錄（2016-2017學(xué)）落云”時(shí)間2016 12月24日活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》參加人員全體教師組織者陳會(huì)麗一、教師學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，具（一）教學(xué)目標(biāo)1,教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)?！阁w情況如下：2.知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)與臺(tái)。價(jià)值觀等三維目標(biāo)設(shè)計(jì)全面、具.目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的齡特點(diǎn)和認(rèn)知機(jī).目標(biāo)制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。（二）教學(xué)方式方法。體1,尊重學(xué)生，關(guān)注每喈、寬松的學(xué)習(xí)情境。一位學(xué)生；師生關(guān)系平等、融洽，營(yíng)造民主、和2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容，積極吸收課外教學(xué)資嫄，創(chuàng)設(shè)問題情境；著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、自學(xué)能、獨(dú)思考能和道德評(píng)判￡ C、、上/口能。3.合選用教學(xué)方法和手段，為學(xué)生表達(dá)交與合作創(chuàng)造條件和才心會(huì)，我學(xué)媒體的運(yùn)用合，實(shí)用性強(qiáng)。動(dòng)4.密聯(lián)系學(xué)生生活和思想實(shí)際及社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思想教育有針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)程序設(shè)計(jì)層次分明，合有序，結(jié)構(gòu)緊湊。紀(jì)5,注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)表現(xiàn)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和普定，注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感。（三）學(xué)習(xí)方式方法1.學(xué)生注意集中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的求知欲，敢于質(zhì)疑問難。要2.學(xué)生思維活躍，能受。獨(dú)思考，勇于提出問題和表達(dá)自己的見解和感3.學(xué)生能積極主動(dòng)地質(zhì)高效。參與課堂活動(dòng)，學(xué)生間、師生間的交與合作優(yōu)4.學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從多角分析問題和解決實(shí)際問題的意識(shí)和習(xí)慣。

小、學(xué)校本教研活動(dòng)記錄(2016-2017學(xué))落云”時(shí)間2017 3月2日活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容學(xué)習(xí) 如何共建有效的課堂教學(xué)參加人員全體教師組織者淑霞

具體活動(dòng)動(dòng)具體活動(dòng)動(dòng)紀(jì)要-、尋無效教學(xué)癥結(jié)（1）歸納五種無效教學(xué)的形式。（2）歸納的七種失衡。1、效層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要設(shè)。2、方面：至一個(gè)新東學(xué)校教育孩子的子。3、管方面：硬件投入80%，軟件投入10%。4、觀層面：教師與學(xué)生地位失衡。5、思維層面：教學(xué)約位于形式，而沒有針對(duì)學(xué)生。6、策層面：在控制與開放之間往往難把握。7、方法層面。二、對(duì)有效教學(xué)的解有效教學(xué)的幾個(gè)要素：投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三、共建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。1?目標(biāo)的有效性。目標(biāo)要明確能空。 目標(biāo)要適。目標(biāo)要適。2?教學(xué)內(nèi)容的有效性。我么永遠(yuǎn)比怎么教重要3?教學(xué)方法的有效性（1）讀要分層次，每次讀的要求應(yīng)該一樣（2）設(shè)置有效的問題（3）合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多于形式。（4）課堂上的資嫄生成。用現(xiàn)實(shí)的條件，課堂上臨時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資嫄。（5）注重課堂反饋。在課堂上的表現(xiàn)并是課后表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)解（6）教師的個(gè)人素養(yǎng)。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，言出必踐、評(píng)價(jià)要有效，能空無針對(duì)性。（ 7）創(chuàng)設(shè)女主，和喈的課堂教學(xué)環(huán)境。教師能心急，能強(qiáng)加給學(xué)生壓。（8）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。練習(xí)的有效性，練習(xí)要選，適，講解要細(xì)致。四、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1-80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)。2?任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。小、學(xué)校本教研活動(dòng)4記錄(2016-2017學(xué))落云”時(shí)間2017 3月24日活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室

主題內(nèi)容研討如何把握小組交的時(shí)機(jī)參加人員全體教師組織者張艷具體活動(dòng)動(dòng)紀(jì)要孟兆三：小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜，對(duì)小組學(xué)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，也常常看到H、組交居于形式，課堂熱鬧，但沒有它的實(shí)效性，為此我們把“如何把握小組交的時(shí)機(jī)作為我們的校本教研主題。下面就請(qǐng)世課的教師結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會(huì)或是反思。劉新蘭：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)兩個(gè)小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一是在當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)論誰是三分球的投求高手時(shí)，讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識(shí)去驗(yàn)證自己的猜測(cè)。這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的積極性，我感覺這個(gè)合作的時(shí)機(jī)把握錯(cuò)。另一個(gè)合作則是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果太想。劉雅軒：我非常同意劉師的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)設(shè)小組合作非常有必要。師第一次把握小組合作的時(shí)機(jī)比較好，能在交中解決同學(xué)之間的分歧，得到正確的答案。在我教學(xué)的過節(jié)課中，預(yù)設(shè)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我并沒有設(shè)計(jì)小組合作，但教學(xué)中看到學(xué)生自己總結(jié)方程的意義時(shí)有一定的困難，隨即設(shè)計(jì)小組合作，效果錯(cuò)。這說明當(dāng)學(xué)生獨(dú)思考遇到困難時(shí)，教師要把握小組交的時(shí)機(jī)。但我有一個(gè)疑問，在我過堂課中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生各自看書中的檢驗(yàn)方程的方法后再讓學(xué)生交還有沒有必要？高晶芝：檢驗(yàn)方程的方法并是很難解，學(xué)生已看基本上明確，我認(rèn)為在交的必要性是太大。

齊成文：師們剛才結(jié)合自己的課堂談在么情況下采用小組交，我認(rèn)為談得很好，確實(shí)在當(dāng)學(xué)生解決問題多樣化時(shí)；當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)；當(dāng)學(xué)生獨(dú)思考遇到困難時(shí)，設(shè)合作很有必要孟兆蘭：小組合作學(xué)習(xí)是新課程下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)能于形式，要注重它的實(shí)效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情景的難程和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預(yù)設(shè)時(shí)沒有設(shè)計(jì)小組合作，我同意這種做法，因?yàn)樾〗M合作是學(xué)生探究問題的重要的方式，備課時(shí)應(yīng)該預(yù)設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機(jī)把握，如果預(yù)設(shè)的問題學(xué)生很容的解決就沒必要小組交，如果課堂中生成學(xué)生獨(dú)解決或是答案多種時(shí)可隨機(jī)設(shè)小組交。小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄(2016-2017學(xué))落云”時(shí)間2017 4月5日活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容批評(píng)、表?yè)P(yáng)的藝術(shù)參加人員全體教師組織者劉英

具體活動(dòng)動(dòng)具體活動(dòng)動(dòng)紀(jì)要表?yè)P(yáng)是班主任開展工作的一種常用的有效方法，是一種積極的強(qiáng)化手段。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)但可以激勵(lì)進(jìn)取、提高自信，而且具有導(dǎo)向作用。但恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)卻適得其反，因此，表?yè)P(yáng)必須注意藝術(shù)性。（一）實(shí)事求是。既能夸大，也能縮小，必須分寸適，真實(shí)可信。具體做法是：能用夸張的語(yǔ)言，虛偽的表情來表?yè)P(yáng)學(xué)生。②避免成見，做到一視同仁。（二）掌握時(shí)機(jī)。適當(dāng)時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)會(huì)有事半功倍的效果。過早則會(huì)使學(xué)生驕傲自滿。過遲則時(shí)過境遷，學(xué)生的積極性已經(jīng)消退。（三）注意分寸。表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言既能夸大事實(shí)，又能謹(jǐn)小慎微。說少，學(xué)生容戶生平感；說多，過分夸大，學(xué)生又容產(chǎn)生虛偽感。二、批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)（一）批評(píng)的情感基礎(chǔ)1、批評(píng)成功的前提是“愛。2、愛的情感基礎(chǔ)是尊重學(xué)生的自尊心。3、學(xué)生自尊心的特點(diǎn)：（1）動(dòng)性（2）敏感性（3）情緒性（4）脆弱性（5）復(fù)燃性（二）批評(píng)的操作藝術(shù)1、批評(píng)的原則：實(shí)事求是、客觀公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、思威并施、抑揚(yáng)結(jié)合。2、批評(píng)的方式：①發(fā)問式。對(duì)勤于思考和悟性較好的學(xué)生可采用。提出問題，至事實(shí)，促進(jìn)感悟，助其檢討反思。②暗示式。對(duì)自覺性、自制較強(qiáng)和較為成熟的學(xué)生可采用。點(diǎn)撥、暗示、手勢(shì)、眼能做到。③提醒式。對(duì)性情機(jī)敏，多有疑心的學(xué)生可采用。揭示誘導(dǎo)、拋磚引王、觸發(fā)聯(lián)想。④即席式。對(duì)肯接受批評(píng)，態(tài)蠻橫，極虛心的學(xué)生可采用。發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)指出，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，避免狡辯抵賴，揭示危害，世道道，促其云“心。⑤參照式。對(duì)閱歷較淺，自覺性差而于感化的學(xué)生可采用。借助他人他事的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用類比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教訓(xùn)。小學(xué)校大教研活動(dòng)記錄錄(2016-2017學(xué))落云”時(shí)間2017 5月6日活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室

主題內(nèi)容表?yè)P(yáng)、批評(píng)的藝術(shù)參加人員全體教師組織者王常興具3、批評(píng)的注意事項(xiàng)：①清問題真相。②分清批評(píng)的界限。③選擇合適的機(jī)會(huì)。④區(qū)分同對(duì)象。⑤主動(dòng)首犯錯(cuò)誤的學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。⑥保持好的心境。⑦可以權(quán)壓人。⑧可全盤否定。⑨一般可當(dāng)別人面批評(píng)。 ⑩可背后批評(píng)。（11）可算總帳。?可一味批評(píng)。4、批評(píng)的“五一藝術(shù)：①問一問②緩一緩③引一引④選一選 ⑤激一激。體活5、班主任四大“氣功：①班主任要能受氣。②班主任要會(huì)消氣。③班主任要會(huì)順氣。④班主任要會(huì)運(yùn)氣。6、懲戒的幾條原則懲戒可以對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生起到規(guī)范控制的作用，也可以給其他學(xué)生以警示告誡作用，但懲戒是整人,應(yīng)該遵循以下原則：①及時(shí)原則。②適原則。 ③封閉原則。④公正原則。⑤情感原則。動(dòng)紀(jì)要7、批評(píng)的方式：①期望式批評(píng)。②商討式批評(píng)。③激將式批評(píng)。④提醒式批評(píng)。⑤調(diào)侃式批評(píng)。⑥告誡式批評(píng)。⑦沉默式批評(píng)。⑧譴責(zé)式批評(píng)。8、班主任女的藝術(shù)：①假裝發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)班主任的苦用心。②及驟雨式的發(fā)，關(guān)鍵是瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握分寸。③引而發(fā)——發(fā)者的無聲吐有聲小學(xué)校大教研活動(dòng)記錄(2016-2017學(xué))落云”時(shí)間2017 6月3日活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室

主題內(nèi)容“追求有效（帚效）策。參加人員全體教師 組織者 侯英英具體活動(dòng)紀(jì)要一堂課的有效教學(xué)策1、教師角色的轉(zhuǎn)變，自己應(yīng)該成為：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。2、有策地指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在備課的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生同的學(xué)習(xí)內(nèi)容心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果服務(wù)。同時(shí)，能有策地構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動(dòng)的，有于他們?cè)趯W(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、交的環(huán)境，從而以境來提升學(xué)習(xí)的效果。3、在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，因?yàn)橛兄凹さ亍⒅庇^、突破重難點(diǎn)、美的享受的可替代的優(yōu)點(diǎn)，但又存在“多技術(shù)操作，少情感熏陶；多感性認(rèn)識(shí)該，少空間想象；表面熱鬧，學(xué)生思維缺少活，束縛學(xué)生的創(chuàng)造性等勢(shì)，故應(yīng)重策效果。4、個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的揚(yáng)長(zhǎng)策！在選擇主要教學(xué)為時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，盡可能地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的足，這是最重要的。世界上可能有"說話像演說立，寫字像書法家，上課像表演翼那樣的教師，我們要善于去按自身的優(yōu)勢(shì)來選擇合適的教學(xué)為，設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。小'學(xué)校本教研活動(dòng)記錄

(2015-2016學(xué))活動(dòng)時(shí)間2015 9月7日活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容教師怎樣上好復(fù)習(xí)課參加人員全體教師組織者蘇喜具體活動(dòng)紀(jì)要怎么才能上好復(fù)習(xí)課呢？一、首先要明確復(fù)習(xí)課的任務(wù)和作用：其作用是：1、直補(bǔ)缺、夯實(shí)雙基。2、促使知識(shí)的系統(tǒng)化，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、溫故知新，對(duì)舊知展延伸。4、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能二、復(fù)習(xí)課應(yīng)把握的幾個(gè)原則：專題復(fù)習(xí)課、單元習(xí)題課、期末總復(fù)習(xí)課、概強(qiáng)化復(fù)習(xí)課、方法歸界習(xí)題課、知識(shí)結(jié)構(gòu)整習(xí)題等等。三、復(fù)習(xí)課的類型：1、針對(duì)性原則，2、自主性原則，3、系統(tǒng)性原則，4、發(fā)展性原則。一、首先要明確復(fù)習(xí)課的任務(wù)和作用：其作用是：1、直補(bǔ)缺、夯實(shí)雙基。2、促使知識(shí)的系統(tǒng)化，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、溫故知新，對(duì)舊知展延伸。4、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能二、復(fù)習(xí)課應(yīng)把握的幾個(gè)原則：專題復(fù)習(xí)課、單元習(xí)題課、期末總復(fù)習(xí)課、概強(qiáng)化復(fù)習(xí)課、方法歸界習(xí)題課、知識(shí)結(jié)構(gòu)整習(xí)題等等。三、復(fù)習(xí)課的類型：1、針對(duì)性原則，2、自主性原則，3、系統(tǒng)性原則，4、發(fā)展性原則。怎樣上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性2、復(fù)習(xí)過程的開放性3、知識(shí)之間的互融性

小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄(2015-2016學(xué))落云”時(shí)間2015 11月12日活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容關(guān)于新課程下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)參加人員全體教師組織者楊青具體活動(dòng)紀(jì)要1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除口頭評(píng)價(jià)外，還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評(píng)價(jià)學(xué)生。2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間差異的同需求。評(píng)價(jià)時(shí)采取“下要保底、上封頂?shù)姆绞健Ｔ偃鐪y(cè)驗(yàn)后的評(píng)價(jià)，根據(jù)測(cè)試的唯程推出同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)孩子知道自己的優(yōu)點(diǎn)與足，發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性，準(zhǔn)確找出自己的能坐標(biāo)。適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)評(píng)價(jià)反思，使學(xué)生意識(shí)和體會(huì)到自己認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)目的和任務(wù)、自己的學(xué)習(xí)能和水平等變化情況，意識(shí)到有哪些可供選擇的學(xué)習(xí)方法，并積極采用最有效的方式，有于學(xué)生認(rèn)知水平的提高。但是學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，也要講明評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。讓學(xué)生明白之事要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象又是評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生對(duì)自己和別人的活動(dòng)作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以使學(xué)生好地處和同伴的合作關(guān)系。

(2015-2016學(xué))活動(dòng)時(shí)間2016 4月10日活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室主題內(nèi)容校本教研的研討——如何把握小組交的時(shí)機(jī)參加人員全體教師組織者陳會(huì)麗

具體活動(dòng)動(dòng)具體活動(dòng)動(dòng)紀(jì)要小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)》設(shè)計(jì)兩個(gè)小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一是在當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)論誰是三分球的投求高手時(shí)，讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識(shí)去驗(yàn)證自己的猜測(cè)。這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的積極性，我感覺這個(gè)合作的時(shí)機(jī)把握錯(cuò)。另一個(gè)合作則是我?guī)煱褑栴}拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果太想。我非常同意汪師的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)設(shè)小組合作非常有必要。師第一次把握小組合作的時(shí)機(jī)比較好，能在交中解決同學(xué)之間的分歧，得到正確的答案。在我教學(xué)的過節(jié)課中，預(yù)設(shè)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我并沒有設(shè)計(jì)小組合作，但教學(xué)中看到學(xué)生自己總結(jié)方程的意義時(shí)有一定的困難，隨即設(shè)計(jì)小組合作，效果錯(cuò)。這說明當(dāng)學(xué)生獨(dú)思考遇到困難時(shí)，教師要把握小組交的時(shí)機(jī)。但我有一個(gè)疑問，在我過堂課中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生各自看書中的檢驗(yàn)方程的方法后再讓學(xué)生交還有沒有必要？檢驗(yàn)方程的方法并是很難解，學(xué)生已看基本上明確，我認(rèn)為在交的必要性是太大。我這節(jié)課中沒有設(shè)小組合作，是因?yàn)樵诙?jí)試講時(shí)，小組合作的效果好，所以在我們班我就沒采用。我有時(shí)對(duì)小組合作時(shí)機(jī)的把握有些疑惑，但通過研討也明白如何把握交的時(shí)機(jī)。

師們剛才結(jié)合自己的課堂談在么情況下采用小組交，我認(rèn)為談得很好，確實(shí)在當(dāng)學(xué)生解決問題多樣化時(shí)；當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)；當(dāng)學(xué)生獨(dú)思考遇到困難時(shí)，