初中音樂教學反思心得體會3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中音樂教學反思心得體會3篇下面是我為大家整理的初中音樂教學反思心得體會3篇,供大家參考。

初中音樂課堂教學反思篇一

我是一個剛畢業(yè)的大學生，剛剛進入教師行列，經驗少，要學習的東西好多，在我短短的教學工作中我發(fā)現現在初中的音樂課已經不是以前那樣十分受同學們喜歡了。相反的同學們對于音樂課的態(tài)度卻是冷漠與排斥；他們熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數家珍似的報出一長串的、連音樂老師生怕還未聽聞的歌名及某某歌星的名字，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……在音樂課中所學的歌曲，唱會歌曲的人多，但唱好歌曲、唱得有滋有味的少。叫他們在課堂上唱歌就像是“老太婆念經，有口無心〞。不認真，何來味、又何來情，更何從談感！相反對于流行歌曲他們卻認為很好聽、更有甚者還工工整整地把歌詞抄在精心挑揀的小本里，裝在兜里，并引以為豪。這里面是有大量原因的，我總結我自身的問題，來談談我教學中的不足。

一、在音樂課中特別是欣賞課中，語言文字講解的多，提及音樂語言、挖掘藝術情感的少。語言多，音樂少，

二、音樂課像是技能課，機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。偏重技能，使得音樂課成了音樂基本功訓練課。

三、音樂課以自我為中心的多，突出學生的主體地位的少。

另外因我國地域廣、經濟發(fā)展不平衡，要用幾套教材來作“教學之本〞，比較勉為其難。教材內容方面，不受學生歡迎。音樂教材在強調音樂教化功能的同時，卻減弱了音樂本身。

初中音樂教學反思篇二

每次走進教室，都能感覺到學生們對音樂的渴望。我也在想：怎樣樣才能把每一堂音樂課上好，讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎樣樣才能透過音樂特有的力量來教育學生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華。

音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必需適合每一個地區(qū)的學校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在大量的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學重點教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而減弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字講解的多，要學生認真凝聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清明白楚不可的多，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱心。

二、課堂音樂教學中要把握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，好多教師不管學生學得如何，只顧依照已設計好的環(huán)節(jié)進行教學，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的理解器。

總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

初中音樂課堂教學反思篇三

音樂學科是一門實踐性很強的學科，在教學過程中既要按新課標要求去做，又要緊湊聯系學生的實際狀況，從學生的基礎入手，把握好因材施教、循序漸進的原則，一點一滴的逐步提高學生的音樂素質。在加強音樂課堂教學的同時，針對中學生課時.少的現狀，積極開發(fā)和利用音樂課程資源，開展課外、課間、乃至整個校園及校外的方方面面的音樂活動，讓音樂活動成為校園文化的一部分，使學生的生活中四處充滿音樂，拓寬學生的音樂視野，讓他們更多的去接觸音樂，了解音樂，在熟悉音樂的基礎上，更加喜歡音樂，對學生不僅做到現在受益，而且為學生終身愛好音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

合奏就是一個參與學生廣泛，凝聚學生的最好機遇，所以，做好每次的合奏教學與開展活動至關重要。

校園終究沒有專業(yè)的訓練時間長，所以要求上，樂曲的選擇上，也要提防為之。樂曲的處理上要根據學生的基礎做適合的改變，既不能過多改變原創(chuàng)，也不能加花太過繁瑣，要依據學生的實際狀況展開。其次學生的訓練中根據學生演奏的基本狀況，決定聲部的劃分。

在合奏訓練中僅有訓練的方法還不夠，還需要學生積極的協(xié)同。若想得到學生的協(xié)同，教師的引導與如何培養(yǎng)學生的參與興趣最為重要。譬如在枯燥的練習曲中，就可以參與一些同學的名字，或大家感興趣的內容進行，會取得更好的效果。也可以進行分組的比賽，寓教于樂中，讓學生更好的去完成合奏教學。

《現代教育學》中談到：“課外活動比課堂教學更具有興趣性，學生根據自己的興趣愛好自愿選擇，活動的內容形式也是學生喜歡接受的，有較強的吸引力，能激發(fā)他們濃重的興趣。〞在面對“每周一節(jié)音樂課，學生又面臨中考〞的初中音樂教