守株待兔教學(xué)反思7篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——守株待兔教學(xué)反思7篇下面是我為大家整理的守株待兔教學(xué)反思7篇,供大家參考。

《守株待兔》教學(xué)反思篇一

文言文博大精深，凝聚了中華民族最寶貴的人文精華?！妒刂甏谩肥且粍t寓言故事的文言文，本寓言生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了"不勞動是不會有收獲的，不能靠運氣過日子'這一道理。

對于三年級的孩子們來說學(xué)習(xí)文言文是有一定難度的。不過，通過上冊學(xué)習(xí)文言文《司馬光》，孩子們已經(jīng)初步了解了學(xué)習(xí)文言文的方法，再加上多數(shù)學(xué)生以前讀過《守株待兔》的故事，所以孩子們學(xué)習(xí)起來難度相對降低了好多，同時，我結(jié)合學(xué)生特點設(shè)計了本節(jié)課，教學(xué)效果較好，但也有一些不足之處，為了更好地促進以后的教學(xué)，現(xiàn)在將這一節(jié)課的反思總結(jié)如下：

一、字詞入手，讀通課文。字詞教學(xué)依舊是低段教學(xué)中的重點，雖然本則故事簡短，但所要認識的字詞卻比較多。我主要采用了集中識字與隨文識字結(jié)合的方法。同時對于學(xué)生難理解的字，如"耒'字，學(xué)生第一次見，不簡單理解，我結(jié)合這個字的象形字特點，出示它的字形蛻變過程，給孩子們直觀的感受，讓學(xué)生能夠更好的理解這個字，也為孩子們理解課文打好基礎(chǔ)。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)"耕'字，降低了難度，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、朗讀貫穿教學(xué)始終。文言文語言精練，具有音韻美和節(jié)奏美，讀起來瑯瑯上口，所以古人稱讀為吟'"詠'。學(xué)生在只有在讀中，才能更好的體會到文言文的韻律之美和意蘊之美。在課堂上要求學(xué)生一讀做到不添字不掉字，通順流利即可。二讀，讀出韻律和節(jié)奏之美。要想讀出韻律和節(jié)奏之美，我讓學(xué)生結(jié)合停頓線讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并找讀得好的同學(xué)進行示范，讓其他學(xué)生找出與自己讀的不一樣的地方，問題一提出，就抓住了學(xué)生的心。學(xué)生心中一亮："原來文言文不僅能讀出節(jié)奏，還能讀出感情。三讀，讀出感情。在分析完課文之后，學(xué)生已經(jīng)知道文言文的大意，再次讓學(xué)生進行朗讀，學(xué)生把自己想象成文中的角色，根據(jù)自己的理解感受去讀，在品讀中感悟到寓言的內(nèi)涵和深刻的哲理。

三、理解寓意突破重難點。明白寓意，聯(lián)系生活實際談看法是本節(jié)課的重難點。學(xué)生在充分的朗讀之后，已經(jīng)知道寓意，但我沒有直接說出來告訴學(xué)生。而是通過讓學(xué)生自己說，同桌互說，班內(nèi)展示等形式講故事，聯(lián)系生活實際說啟示的方法把寓意說出來。這樣一來，教師不僅把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象充分的說，提高了學(xué)生的語言表達能力，而且把寓言告訴道理牢記于心。

提倡大量閱讀、海量閱讀的今天，一本教材遠遠不能滿足孩子們學(xué)習(xí)的需求，老師應(yīng)當(dāng)為孩子們選擇讀本，充實課堂，豐富知識。因此，我在最終把寓言《南轅北轍》補充進課堂。以此讓孩子們更多地學(xué)習(xí)寓言，感受我們中國文化的精妙，喜歡上寓言故事。

當(dāng)然課堂上也有不足之處，對于學(xué)生勉勵性評價有些欠缺，以后在教學(xué)中要注意改正。

文言文守株待兔教學(xué)反思篇二

《守株待兔》是一則寓言故事，也是本冊書中唯一的一篇文言文。這個寓言故事告訴學(xué)生不要有不勞而獲的僥幸心理。但怎樣才能讓孩子真正去理解所蘊含的道理呢？

為此我做了一下設(shè)計：

以看圖猜成語故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進入課題。猜謎語導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學(xué)生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大約意思，那么在入題時，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學(xué)生理解題目大約的意思。

讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能力。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進行拓展。

教學(xué)過程中，我在兩個地方進行了說話練習(xí)，一個是小組探討課文每句話的意思；一個是學(xué)生上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)計都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗。但是在教學(xué)實踐中突顯了幾個問題：

1、留給學(xué)生探討的時間有點短。

2、當(dāng)學(xué)生回復(fù)不到點子上，沒有及時指導(dǎo)。

3、小組共享時應(yīng)多找?guī)讉€小組展示。

從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細致。在今后的教學(xué)中我要做到：

教師一定要認真的備好課，頭腦中要頭明了的教學(xué)環(huán)節(jié)。

熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時，先要管理好班級的紀律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識。

《守株待兔》教學(xué)反思篇三

《守株待兔》是一則寓言故事。課文主要講的是一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，此后丟掉鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。這則寓言告訴我們：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。文章用生動形象的語言敘寫了一個饒好玩兒味的故事，從而說明一個深刻的道理。

教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點朗讀，讀好、讀懂，加強感受與體驗，力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。

揭題伊始，我就浮現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題："守株'、"待兔'，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目"守株'和"待兔'，讓學(xué)生既快速又確鑿地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最終歸納出寓意。這樣就戰(zhàn)勝了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識把握得穩(wěn)固，而且把握了學(xué)習(xí)這類知識的

方法程序結(jié)構(gòu)。

在字詞教學(xué)方面，它依舊是教學(xué)中的重點，教學(xué)時通過多種行式的讀法如個別讀、小老師帶讀、男女生賽讀、開火車讀等方式，使他們把握字詞。在理解課文內(nèi)容時，通過學(xué)生反復(fù)品讀課文，找出描寫守株待兔這一成語的內(nèi)容，從而懂得"株'就是指"樹樁'的意思。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會寓意時，也是讓學(xué)生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，充分的說，在說的同時，不忘掉對寫話的訓(xùn)練。

從種田人的身上聯(lián)系到自身，使學(xué)生明白不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子的道理。這樣老師就能在課堂上能游刃有余地教學(xué)，學(xué)生也不會總是在大門外徘徊，舉足不前；老師可以勝似閑庭信步，學(xué)生也能遇事迎刃而解了。

教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中"讀中悟'是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學(xué)生"創(chuàng)新的火花'。

三年級《守株待兔》教學(xué)反思篇四

有人說“語文課堂教學(xué)最美的不是你的答案，而是你的聲音。〞這天，我教《守株待兔》時，更加體會到了這句話的`真正意思。當(dāng)講到第一段的時候，我首先讓學(xué)生齊讀一遍，讀完之后，我不解地問學(xué)生：“不知怎的，這只兔子為什么會撞在樹樁上呢？請同學(xué)們想想終究是什么原因呢？〞這一問，同學(xué)們開始探討起來。有的說：“這只兔子因被獵人追趕，慌了神，就一頭撞在了樹樁上。〞有的說：“這只兔子在樹樁上，死了。〞有的說：“這只兔子太胖了，想減肥，結(jié)果就去跑步，跑得太快了，就撞在樹樁上，死了。〞有的說：“兔寶寶被獵人抓走了，兔媽媽也不想活了。〞有的說：“這只兔子在和烏龜賽跑，兔子很想得到冠軍，結(jié)果就撞在樹樁上，死了……〞就這樣，學(xué)生一下子想到了大量種答案。有的還真得很有創(chuàng)意。

當(dāng)講完課文，提問學(xué)生：“假使你看見那個種田人坐在樹樁旁邊等兔子時，你會怎樣勸他？〞同學(xué)們又探討開了。整節(jié)課，全班同學(xué)都在開動腦筋。

這天，這節(jié)課語文課，上得很開心，學(xué)生也學(xué)得很開心。我想：以后在課堂上必需要多創(chuàng)設(shè)這樣的情景，這樣，不僅僅學(xué)生的學(xué)習(xí)認真性有所提高，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，我們何樂而不為呢？

守株待兔教學(xué)反思篇五

首先按課題講。透露課題后讓學(xué)生給"守'擴詞，"看管'"守護'"守護'那么《守株待兔》的"守'就是"守候'。之后得出"待'就是"等待'那么"株'指什么？孩子們自由讀課文，劃出中介紹"守株待兔'的句子，出示："此后他丟下鋤頭，整日坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。'讀句子，原先"株'就是"樹樁'，穿插學(xué)習(xí)了"樁'這個生字。

這樣題目的意思，學(xué)生透過組詞，找句，就那么自主性地理解了。然后引導(dǎo)學(xué)生探究"為什么種田人要守著樹樁坐著野兔？結(jié)果怎樣樣？'再次跟文本對話，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，一一板書"撞死'"白撿'"坐等'"全完了'。師生看著板書，合作完成"（）撞死了，（）白撿了野兔，于是坐等（），結(jié)果，（）全完了！'指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果把故事將具體。而故事要想講生動，則要等全篇課文的學(xué)完。

守株待兔教學(xué)反思篇六

《守株待兔》是一則寓言故事。課文經(jīng)過種田人因一次偶然的機遇拾到一只撞去世在樹樁上的兔子，此后，他就放棄農(nóng)活，整日守著樹樁等待撞去世的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的，不能靠碰運氣過日子〞這一道理。

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的進取性。

1、同學(xué)們學(xué)過好多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？

2、學(xué)習(xí)生字“守〞，教師板書課題，學(xué)生書空生字。

3、了解寓言。

經(jīng)過本環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，為學(xué)習(xí)故事打下基礎(chǔ)，從而到達“未成曲調(diào)先有情〞的狀態(tài)。

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們把書翻到123頁，聽清教師的要求

1、大聲朗讀課文，把課文讀通順

2、再讀課文，邊讀邊記邊想：

（1）讀（圈出生字）

（2）記（運用多種方法識記生字，能夠加一加、減一減、換一換）

（3）想（組詞語）。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自由讀課文，初步了解課文資料，對故事有一個整體了解，掃清生字障礙，把故事讀通順，讀確鑿，為展示做好準備。

三、學(xué)習(xí)生字

活動一：我會讀

1、有感情朗讀課文，

2、概括課文資料。

填空：古時候一個種田人，白撿了一只_______，此后他_______，整日_______，結(jié)果_______。

活動二：我會認

守：注意讀音翹舌sh，識字方法_______，組詞。

竄：重點改正讀音_______。請生做竄的動作。

用“竄出來〞說一句話。

撞：注意讀音翹舌zh，識字方法_______，組詞。

活動三：我明白

樁：形聲字。組詞樹樁。明白樹樁什么樣嗎？

此：些字去掉下半部。運用減一減的識字方法。

鋤：形聲字。組詞鋤頭。你明白有哪些帶“鋤〞字的古詩嗎？

活動四：我來講故事

兩個組PK講故事

活動五：我會寫

今日我們一齊寫寫“此〞、“鋤〞，教師指導(dǎo)書寫生字。

本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，小組合作學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。在展示環(huán)節(jié)中教給學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生運用多種識字方法學(xué)習(xí)生字，如加一加、減一減，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，有效利用導(dǎo)學(xué)案，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)活動。在活動中重視生生互動，引導(dǎo)其他小組成員適時地幫忙展示小組給“守〞擴詞，真正實現(xiàn)了生生對話。講故事環(huán)節(jié)精心設(shè)計，小組成員PK，調(diào)動了同學(xué)們講故事的進取性。

教學(xué)是一門惋惜的藝術(shù)，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如開展自學(xué)活動時對學(xué)生的要求不夠明確，特性話評價語言不夠到位，也不夠豐富等等。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力！

守株待兔教學(xué)反思篇七

《語文課程標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)認真倡導(dǎo)民主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程就應(yīng)是開放而有活力的〞《守株待兔》課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力和合作潛力。

一、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃爍，自主探究的精神在滋長。

在揭題伊始，我就讓學(xué)生聽故事自主提問，提的問題還真不少：野兔倒底是怎樣了，為什么會撞死在樹樁旁？種田人只但是是撿了一只兔子，為何那么高興？種田人真的傻嗎？他為什么老守候在樹樁旁？

學(xué)生提這些問題更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們小組探討，一齊來解決他們想要明白的問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)認真性充分調(diào)動起來，他們各抒己見，談?wù)撝约旱目捶?，把每個學(xué)生帶進課堂。整堂課中，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意，受到教育。真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生獲得健康，主動的發(fā)展戰(zhàn)勝了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的想象和語言訓(xùn)練

想像對孩子來說是一項很重要的潛力，他們也喜歡發(fā)揮各種豐富的想象。因此，在本堂課教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽地想象：“野兔為什么會跑來撞死在樹樁上〞“種田人坐在樹樁旁想些什么〞……以及作業(yè)，編故事