幼兒園教研工作總結(jié)2023

第26頁共26頁幼兒園?教研工?作總結(jié)?202?3一?學(xué)期來?，我園?的保教?工作，?以加強(qiáng)?教學(xué)研?究、提?高保教?質(zhì)量為?重點(diǎn)，?進(jìn)一步?加強(qiáng)教?師理論?培訓(xùn)，?全面提?高教師?的整體?素質(zhì)，?在本學(xué)?期的教?研中我?們帶動(dòng)?全體教?師共同?切磋，?共同探?討，取?得了一?些成績?。一?、優(yōu)化?一日活?動(dòng)，落?實(shí)教學(xué)?安排。?教學(xué)?是幼兒?園工作?的生命?線，提?高教學(xué)?質(zhì)量，?也就是?教研研?討和工?作的核?心，本?學(xué)期，?我們真?正讓一?日活動(dòng)?更加合?理、科?學(xué)。在?教學(xué)上?，我們?從學(xué)期?計(jì)劃到?周制定?和日計(jì)?劃的安?排都緊?靠目標(biāo)?，用目?標(biāo)做為?我們教?學(xué)的指?南，同?年級(jí)相?同教材?的制定?和相互?交流，?讓教學(xué)?更加規(guī)?范和準(zhǔn)?確，為?避免將?一成不?變的老?教案搬?進(jìn)課堂?,年級(jí)?組對(duì)老?教案進(jìn)?行研討?修改，?根據(jù)現(xiàn)?階段教?學(xué)實(shí)際?和教學(xué)?需要,?修改為?符合幼?兒的教?案,存?儲(chǔ)在電?子檔案?供組內(nèi)?共享，?在教學(xué)?方法上?，研究?多樣和?靈活，?將教育?過程的?知識(shí)性?、趣味?性、活?動(dòng)性有?機(jī)結(jié)合?，在活?動(dòng)中教?師盡量?多給幼?兒發(fā)表?自己見?解的機(jī)?會(huì)，培?養(yǎng)幼兒?的創(chuàng)新?意識(shí)，?在這種?和諧優(yōu)?化的教?育情境?中，每?個(gè)幼兒?的創(chuàng)造?性都能?得到保?護(hù)，受?到重視?，師生?關(guān)系進(jìn)?一步和?諧，每?一個(gè)幼?兒在愉?快的教?學(xué)氛圍?中有所?收獲、?有所進(jìn)?步。?二、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?和研討?，促進(jìn)?教師專?業(yè)化發(fā)?展1?、學(xué)思?結(jié)合，?學(xué)會(huì)分?析。?本學(xué)期?，全園?教師切?實(shí)樹立?“以幼?兒發(fā)展?為本”?的理念?，將理?論與實(shí)?踐相結(jié)?合，發(fā)?揮好大?、小教?研交替?互補(bǔ)的?作用，?在大組?教研的?同時(shí)，?各教研?小組定?期開展?主題活?動(dòng)的研?討，比?如本學(xué)?期開展?的“教?學(xué)活動(dòng)?的案例?診斷”?，重點(diǎn)?對(duì)教育?活動(dòng)“?送給蛤?蟆的禮?物”和?“不上?當(dāng)?shù)男?烏鴉”?案例的?分析和?診斷，?來調(diào)整?老師在?觀念上?的認(rèn)識(shí)?，通過?研討，?老師們?認(rèn)識(shí)到?在設(shè)計(jì)?一個(gè)教?育活動(dòng)?時(shí)要全?面了解?幼兒的?發(fā)展情?況，尤?其要避?免只重?知識(shí)和?技能，?忽視情?感和社?會(huì)實(shí)際?能力的?傾向，?對(duì)每個(gè)?活動(dòng)的?重難點(diǎn)?應(yīng)有計(jì)?劃，不?能眉毛?胡子一?把抓。?通過對(duì)?教材的?分析、?對(duì)孩子?的理解?以及活?動(dòng)設(shè)置?的特點(diǎn)?分析，?真正使?教育的?過程變?為教師?專業(yè)化?水平提?升的過?程。在?應(yīng)彩云?“有用?的報(bào)紙?”教學(xué)?賞析中?，老師?們認(rèn)真?的學(xué)習(xí)?，認(rèn)真?地分析?應(yīng)老師?的教學(xué)?風(fēng)格，?學(xué)習(xí)讓?老師們?真切的?感受到?應(yīng)老師?是一位?充滿智?慧的老?師，她?非常的?了解孩?子，時(shí)?時(shí)融入?到孩子?的世界?，她的?心靈和?孩子是?相通的?，只有?真正了?解孩子?的老師?才會(huì)有?這樣自?然的真?情流露?，應(yīng)老?師是我?們學(xué)習(xí)?的榜樣?，從她?的身上?我們可?以發(fā)現(xiàn)?做幼兒?老師也?可以有?這么讓?人享受?的一面?。在“?教師提?問與回?應(yīng)策略?的專題?講座”?中，我?園高級(jí)?教師充?分發(fā)揮?引領(lǐng)、?輻射的?作用，?盡情發(fā)?揮著自?己的教?學(xué)特長?;為園?內(nèi)年輕?教師提?供了一?個(gè)學(xué)習(xí)?的平臺(tái)?，同時(shí)?通過講?座教師?們明確?一個(gè)問?題，教?師的回?應(yīng)策略?用從方?向、方?式和方?法三個(gè)?方面考?慮。方?向就是?活動(dòng)的?目標(biāo)，?在進(jìn)行?到每個(gè)?環(huán)節(jié)時(shí)?，教師?的提問?和回應(yīng)?都要緊?緊圍繞?目標(biāo)來?提，這?樣不僅?教師心?中有目?標(biāo)，幼?兒的回?答也會(huì)?始終圍?繞目標(biāo)?。方式?是指教?師給予?的點(diǎn)撥?，有來?自教師?或來自?幼兒，?方法指?教師的?實(shí)際動(dòng)?作，如?語言、?肢體動(dòng)?作、眼?神等。?通過講?座，引?起大家?對(duì)學(xué)習(xí)?的關(guān)注?，進(jìn)一?步思考?自己的?教學(xué)，?反思自?己的方?法，在?學(xué)與思?、教與?研中達(dá)?到了經(jīng)?驗(yàn)的共?享，既?提高了?認(rèn)識(shí)又?優(yōu)化了?教育行?為。?2、學(xué)?科研討?，提升?理念。?我們?根據(jù)本?學(xué)期初?的計(jì)劃?，重點(diǎn)?開展了?“科學(xué)?教育”?與“美?術(shù)教育?”的學(xué)?科研討?，通過?個(gè)人設(shè)?計(jì)、說?課評(píng)比?、觀摩?研討、?反思交?流等途?徑，我?們感到?了大部?分老師?對(duì)學(xué)科?活動(dòng)的?教材分?析、目?標(biāo)定位?、重難?點(diǎn)把握?、環(huán)節(jié)?設(shè)計(jì)掌?握的都?比較規(guī)?范，具?有教強(qiáng)?的操作?性。同?時(shí)努力?創(chuàng)設(shè)了?寬松自?由的探?究氛圍?，促使?幼兒在?與材料?的互動(dòng)?中建構(gòu)?經(jīng)驗(yàn)激?發(fā)幼兒?探索的?欲望，?體驗(yàn)探?究的樂?趣。但?是活動(dòng)?中老師?們也看?到了一?些不容?忽視的?問題：?首先由?于教師?在活動(dòng)?過程中?，仍然?受傳統(tǒng)?的意識(shí)?影響，?導(dǎo)致在?師生互?動(dòng)中，?教師的?觀察地?不夠細(xì)?致深入?，仍然?有一些?重結(jié)果?的傾向?。因此?教師應(yīng)?努力提?高自身?的觀察?水平，?對(duì)幼兒?臨時(shí)出?現(xiàn)的一?些狀況?，作出?及時(shí)和?適宜的?回應(yīng)。?其次教?師要樹?立尊重?過程的?意識(shí)，?從幼兒?的角度?、眼光?了解事?實(shí)。?第三表?現(xiàn)出部?分教師?對(duì)材料?的考慮?不細(xì)致?，使幼?兒積累?的體驗(yàn)?還不夠?多、不?夠深入?。通過?美術(shù)和?科學(xué)的?學(xué)科研?討，提?高了教?師們對(duì)?學(xué)科的?了解，?鍛煉了?教師們?的教學(xué)?能力，?使我園?教研形?成了鉆?研、合?作、向?上的良?好學(xué)習(xí)?氛圍。?3、?加強(qiáng)實(shí)?踐，促?進(jìn)運(yùn)用?。為?了進(jìn)一?步深入?環(huán)境育?人的理?念，豐?富幼兒?園的教?育內(nèi)涵?，期初?我們決?定將每?月進(jìn)行?一次主?題環(huán)境?的觀摩?評(píng)比。?評(píng)比活?動(dòng)從以?下幾個(gè)?方面進(jìn)?行：環(huán)?境中明?顯表現(xiàn)?出主題?活動(dòng)的?軌跡;?特色空?間有變?化的痕?跡;自?然角種?類和數(shù)?量合適?;活動(dòng)?區(qū)材料?的投放?能滿足?不同能?力兒童?發(fā)展需?要。在?每次評(píng)?比之前?，每個(gè)?班針對(duì)?評(píng)比條?件填好?自薦表?，園部?帶著問?題有針?對(duì)性進(jìn)?行檢查?，并進(jìn)?行當(dāng)場?點(diǎn)評(píng)，?在及時(shí)?地看、?說過程?中，互?動(dòng)性增?強(qiáng)了，?研究的?氣氛也?濃烈了?，評(píng)比?活動(dòng)結(jié)?束后園?部發(fā)布?通告，?告示每?班在環(huán)?境創(chuàng)設(shè)?中的亮?點(diǎn)和不?足建議?，為教?師今后?的創(chuàng)設(shè)?提供了?改進(jìn)的?方向，?活動(dòng)取?得了非?常顯著?的效果?。在?區(qū)域游?戲的開?展中，?我們發(fā)?現(xiàn)，幼?兒的班?級(jí)為了?讓幼兒?多一些?自主選?擇游戲?的空間?，就給?幼兒提?供盡可?能多的?游戲材?料，幼?兒想玩?什么拿?什么，?結(jié)果材?料亂七?八糟地?放在了?一起，?幼兒卻?表示出?無心游?戲的現(xiàn)?象。那?么區(qū)域?游戲的?材料該?如何提?供，幼?兒的游?戲規(guī)則?該如何?制定??通過研?討和組?織教師?到顧山?幼兒園?觀摩后?，老師?們達(dá)成?了共識(shí)?，區(qū)域?的教育?價(jià)值主?要是附?著在區(qū)?內(nèi)的操?作材料?之上的?，因此?，材料?的投放?和更換?應(yīng)該是?核心問?題。在?活動(dòng)區(qū)?投放材?料時(shí)，?教師應(yīng)?注意以?下幾個(gè)?原則：?一是層?次性原?則，二?是教育?性原則?，三是?操作性?原則，?四是階?段性原?則。各?年級(jí)組?在小組?研討中?制定了?下學(xué)期?區(qū)域游?戲修改?的詳細(xì)?方案。?為了?加強(qiáng)園?內(nèi)新教?師隊(duì)伍?的建設(shè)?，搭建?新教師?專業(yè)成?長的平?臺(tái)，本?學(xué)期，?我園有?計(jì)劃的?開展了?師徒結(jié)?對(duì)活動(dòng)?，幼兒?園不但?為新教?師們組?建了相?互學(xué)習(xí)?、相互?促進(jìn)，?相互幫?助的組?合，而?且還對(duì)?整個(gè)結(jié)?對(duì)幫教?過程進(jìn)?行調(diào)控?，每月?給結(jié)對(duì)?對(duì)象提?出考核?內(nèi)容，?內(nèi)容有?講故事?基本功?、活動(dòng)?設(shè)計(jì)、?課堂教?學(xué)、區(qū)?域游戲?管理、?環(huán)境平?面設(shè)計(jì)?等，要?求師傅?不僅要?在思想?上關(guān)心?徒弟的?進(jìn)步，?更要在?業(yè)務(wù)能?力上指?導(dǎo)和幫?助徒弟?，讓徒?弟在實(shí)?際的操?練中得?到全方?位地幫?助和提?高;同?時(shí)對(duì)徒?弟們也?提出要?虛心接?受指導(dǎo)?、主動(dòng)?向師傅?們學(xué)習(xí)?的要求?。通過?幾輪的?活動(dòng)，?促使老?教師在?幫帶的?過程中?，進(jìn)一?步探究?教學(xué)藝?術(shù)，不?斷總結(jié)?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，改?進(jìn)教學(xué)?方法，?新教師?在有經(jīng)?驗(yàn)的老?教師帶?動(dòng)很快?的適應(yīng)?幼兒園?的各項(xiàng)?教學(xué)工?作，新?老結(jié)對(duì)?，師徒?攜手，?使雙方?得到共?同提高?，多看?多問，?多思多?練，打?造優(yōu)質(zhì)?的師資?隊(duì)伍。?在學(xué)期?結(jié)束，?我們還?根據(jù)師?徒活動(dòng)?的展示?情況，?評(píng)選出?優(yōu)秀師?徒加以?獎(jiǎng)勵(lì)，?我們相?信這些?新教師?將會(huì)在?師傅的?帶領(lǐng)下?做得更?好。?三、科?教結(jié)合?，共促?發(fā)展?本學(xué)期?，我們?繼續(xù)堅(jiān)?持以科?研為先?導(dǎo)，開?展“看?圖講述?”課題?的實(shí)施?，展開?了科教?融合的?研究活?動(dòng)。?我們結(jié)?合課題?，期初?對(duì)每位?老師進(jìn)?行了調(diào)?查，“?在幼兒?看圖講?述中教?師應(yīng)注?意什么??”“?談?wù)勛?己在看?圖講述?中的困?惑?”?等等，?通過調(diào)?查，使?廣大老?師進(jìn)一?步明確?了看圖?講述中?教師如?何處置?每個(gè)細(xì)?節(jié)，關(guān)?注細(xì)節(jié)?，關(guān)注?效率，?從而使?自己在?以后的?教學(xué)實(shí)?踐能找?準(zhǔn)目標(biāo)?，扎實(shí)?有效的?開展研?究活動(dòng)?。本學(xué)?期我們?結(jié)合一?課三研?活動(dòng)，?重點(diǎn)進(jìn)?行了看?圖講述?策略的?研究，?我們首?先以教?學(xué)案例?為切入?口，堅(jiān)?持教學(xué)?實(shí)踐為?研究的?主導(dǎo)，?在教學(xué)?活動(dòng)的?案例實(shí)?踐中，?尋找活?動(dòng)案例?中存在?的問題?，針對(duì)?問題進(jìn)?行分析?和研究?，提高?研究的?問題意?識(shí)。其?次以教?學(xué)過程?及教學(xué)?環(huán)節(jié)為?研究的?線索，?在看圖?講述的?“結(jié)構(gòu)?”“內(nèi)?容”中?探索講?述教學(xué)?的有效?預(yù)設(shè)策?略。?第三是?根據(jù)幼?兒發(fā)展?能力水?平和教?育總目?標(biāo)為主?旨，以?不同類?型的看?圖講述?活動(dòng)為?基點(diǎn)，?著力探?索講述?教學(xué)過?程的設(shè)?計(jì)、教?學(xué)環(huán)節(jié)?的安排?以及在?這兩個(gè)?大框架?下不同?策略的?運(yùn)用是?否合理?有效。?比如本?學(xué)期的?小班媒?體講述?《捉迷?藏》中?，教師?采用情?境激趣?法，和?小朋友?玩起了?捉迷藏?的游戲?;看圖?講述活?動(dòng)《小?白兔和?大灰狼?》中教?師采用?音樂交?融帶領(lǐng)?幼兒進(jìn)?入講述?作品的?美妙境?界;中?班看圖?講述活?動(dòng)《臟?小熊》?中，教?師采用?情景活?化法做?到以“?趣”引?路，以?“趣”?促講;?圖夾文?講述《?小兔折?紙》采?用了圖?文結(jié)合?法讓作?品變得?生動(dòng)活?潑，激?發(fā)了幼?兒對(duì)文?字符號(hào)?的興趣??？傊?豐富多?彩的講?述策略?激發(fā)了?幼兒的?講述興?趣,使?幼兒的?多重能?力在講?述中得?到培養(yǎng)?。在?___?_月的?課題中?期展示?活動(dòng)中?，專家?組首先?觀摩了?我園小?班的一?個(gè)媒體?講述活?動(dòng)，接?著聽取?了我園?___?_開展?課題研?究的工?作報(bào)告?、研究?報(bào)告,?然后由?我園教?師主動(dòng)?提出一?些研究?中的困?惑，當(dāng)?場和專?家進(jìn)行?了互動(dòng)?的交流?，最后?專家組?對(duì)我園?課題研?究的前?階段工?作作出?了肯定?的評(píng)價(jià)?估。他?們認(rèn)為?，我園?的老師?在專家?面前能?主動(dòng)設(shè)?疑，可?見研究?的主體?意識(shí)很?強(qiáng)。中?期的研?究目標(biāo)?、內(nèi)容?已初步?呈現(xiàn)出?來，研?究的目?標(biāo)意識(shí)?很強(qiáng)，?研究的?思路很?清晰。?研究的?支持工?作有力?，研究?的過程?非常扎?實(shí)，研?究的成?果是非?常有用?的，是?真課題?、真研?究。同?時(shí)也為?我們提?出了今?后要努?力的方?向，更?要關(guān)注?核心的?策略問?題的研?究，關(guān)?注評(píng)價(jià)?工作的?積累等?等。?四、做?好家長?工作，?增強(qiáng)社?會(huì)效應(yīng)?本學(xué)?期，我?們主要?利用幼?兒成長?手冊、?校信通?平臺(tái)和?園報(bào)保?持與家?長之間?的聯(lián)系?與溝通?。成長?手冊的?有效利?用，可?以幫助?我們加?強(qiáng)與幼?兒家長?之間的?有效溝?通，家?長可以?充分利?用成長?手冊對(duì)?孩子的?教育進(jìn)?行反思?，對(duì)幼?兒起到?激勵(lì)和?約束的?作用。?本學(xué)期?在對(duì)各?班成長?手冊的?檢查中?發(fā)現(xiàn)除?個(gè)別班?級(jí)缺期?中測試?外，其?余班級(jí)?都對(duì)幼?兒進(jìn)行?了客觀?的期中?評(píng)估，?每個(gè)主?題老師?們都把?孩子在?園的優(yōu)?點(diǎn)和不?足真實(shí)?的反饋?給了家?長，讓?家長和?幼兒都?知道自?己應(yīng)該?做什么?，但是?具體應(yīng)?該怎么?做，教?師可以?在手冊?上幫家?長出出?主意，?讓成長?手冊的?價(jià)值發(fā)?揮最大?。本學(xué)?期開展?了“慶?六一迎?奧運(yùn)”?趣味親?子運(yùn)動(dòng)?會(huì)，讓?孩子們?感受到?節(jié)日的?快樂，?讓家長?體驗(yàn)到?老師工?作的繁?瑣和艱?辛，教?師們的?工作受?到了家?長的滿?意。?___?_月初?，我們?完成0?3幼兒?的統(tǒng)計(jì)?工作，?落實(shí)親?子教育?的計(jì)劃?，并按?計(jì)劃開?展了0?3親子?教育活?動(dòng)，這?項(xiàng)活動(dòng)?將成為?我園的?一項(xiàng)常?規(guī)工作?，力爭?要讓施?教范圍?的家長?和孩子?都參與?到了我?們的活?動(dòng)中來?，力爭?要讓我?們的工?作效果?明顯，?獲得家?長的肯?定和社?會(huì)的贊?譽(yù)。?回顧本?學(xué)期的?工作，?在全體?教師的?共同努?力下，?基本達(dá)?到預(yù)期?目標(biāo)，?但存在?的不足?還有很?多，在?下階段?的教研?中我們?將繼續(xù)?加強(qiáng)園?本培訓(xùn)?，以教?研組為?主陣地?，針對(duì)?薄弱問?題，加?強(qiáng)研討?，提高?活動(dòng)的?計(jì)劃性?;堅(jiān)持?在學(xué)習(xí)?中思變?，在實(shí)?踐中積?累，在?反思中?提高，?提高活?動(dòng)的實(shí)?效性，?從而推?進(jìn)我園?的內(nèi)涵?發(fā)展，?開創(chuàng)我?園業(yè)務(wù)?工作的?新景象?!一?學(xué)期緊?張而又?忙碌，?愉快而?又充實(shí)?中，一?份耕耘?，一份?收獲。?本學(xué)期?我們根?據(jù)洪山?教委的?指示精?神，結(jié)?合本園?的實(shí)際?情況，?圍繞幼?兒園的?教育目?標(biāo)，成?立了科?學(xué)活動(dòng)?小組，?開展了?系列的?科學(xué)研?討活動(dòng)?，引導(dǎo)?教師在?學(xué)習(xí)與?反思的?實(shí)踐中?，不斷?摸索和?積累教?育經(jīng)驗(yàn)?，提高?教師的?教育教?學(xué)水平?。我們?所取得?的成績?都離不?開大家?的辛勤?付出，?幼兒家?長的支?持。這?學(xué)期幼?兒園和?各個(gè)班?級(jí)都建?立的教?育博客?網(wǎng)站，?網(wǎng)站的?教育內(nèi)?容豐富?多彩，?網(wǎng)站水?平有質(zhì)?的飛躍?，教師?們的工?作受到?了上級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的?好評(píng)。?教師們?利用休?息時(shí)間?不斷探?索網(wǎng)絡(luò)?新的領(lǐng)?域，更?好地宣?傳幼兒?園的教?育目標(biāo)?，實(shí)現(xiàn)?家園同?步、邁?向幼教?的前沿?，開拓?幼兒園?教育教?學(xué)的新?局面，?我們完?成了如?下方面?的工作?：一?、以專?題研討?為切入?點(diǎn)，轉(zhuǎn)?變教師?教育觀?念，提?高教師?評(píng)課、?說課的?能力堅(jiān)?持園本?教研立?足本園?、以人?為本、?以研為?實(shí)，倡?導(dǎo)教育?反思，?全園各?個(gè)班級(jí)?形成同?伴合作?，團(tuán)隊(duì)?引領(lǐng)的?保教隊(duì)?伍，為?教師提?供學(xué)習(xí)?和發(fā)展?的創(chuàng)造?空間，?讓教師?樂于教?，興于?研，不?斷提升?自己的?專業(yè)水?平，體?驗(yàn)工作?的成就?感和價(jià)?值感。?教研活?動(dòng)立足?本園發(fā)?展，結(jié)?合我園?教育教?學(xué)的薄?弱環(huán)節(jié)?，我們?開展了?充滿研?究、真?誠交流?的園本?教研活?動(dòng)，使?教師通?過各項(xiàng)?活動(dòng)真?實(shí)的體?驗(yàn)和深?度反思?、學(xué)習(xí)?、交流?和增強(qiáng)?教師的?創(chuàng)新意?識(shí)，在?園本教?研活動(dòng)?中，我?們看到?了每個(gè)?教師在?原有的?水平上?都有所?提高。?幼兒?園教研?工作總?結(jié)__?__范?文（二?）隨?著新年?的即將?到來，?本學(xué)期?的工作?也基本?結(jié)束。?在教科?研的工?作方面?，我們?付出了?很多努?力，教?科研水?平也有?了很明?顯的提?高。根?據(jù)本學(xué)?期的教?科研活?動(dòng)安排?，在本?學(xué)期，?我們開?展了定?期的課?題研究?與探討?、課程?內(nèi)容探?討、業(yè)?務(wù)培訓(xùn)?、教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)交?流、集?體說、?講、評(píng)?課等活?動(dòng)，還?面對(duì)家?長開展?了孩子?們的才?藝展示?、公開?課、教?學(xué)成果?匯報(bào)展?演等家?園性的?活動(dòng)。?多方面?的活動(dòng)?提高了?教師的?專業(yè)水?平和教?育技能??，F(xiàn)總?結(jié)如下?園本?教研活?動(dòng)開展?情況?教研活?動(dòng)是促?進(jìn)教師?專業(yè)成?長的有?效途徑?之一，?幼兒園?的發(fā)展?需要優(yōu)?秀的教?師個(gè)體?，更需?要建構(gòu)?一個(gè)學(xué)?習(xí)型和?研究型?的教師?團(tuán)隊(duì)，?我們圍?繞園本?教研組?織實(shí)施?了一下?幾項(xiàng)活?動(dòng)：?1、開?展讀書?活動(dòng)?幼兒園?為老師?訂閱了?《幼兒?教育》?《學(xué)前?教育》?等報(bào)刊?雜志，?及時(shí)提?供新《?綱要》?精神相?應(yīng)的各?種書籍?，為教?師提供?學(xué)習(xí)的?資源。?讓每位?教師認(rèn)?真閱讀?，要求?教師每?月至少?摘記兩?篇。通?過這一?活動(dòng)，?促進(jìn)教?師自覺?學(xué)習(xí)有?關(guān)幼兒?教育書?籍，豐?富幼兒?教育教?學(xué)理論?知識(shí)，?更新教?育觀念?。本學(xué)?期，我?園利用?外出開?會(huì)、學(xué)?習(xí)的機(jī)?會(huì)購買?各種書?籍，存?放閱覽?室供教?師借閱?;教師?們相互?介紹好?書，讓?有益的?書籍凈?化心靈?，給我?們的生?活和工?作增添?美好的?色彩。?2、?托幼教?育銜接?研討活?動(dòng)托?班的寶?寶離開?托兒所?，升入?小班學(xué)?習(xí)。但?到了幼?兒園以?后，換?了新環(huán)?境，新?的老師?，孩子?哭鬧，?情緒不?穩(wěn)定，?幼兒園?的老師?發(fā)現(xiàn)有?的孩子?在班上?行為習(xí)?慣較差?等等方?面的問?題。小?班年段?老師邀?請(qǐng)托兒?所的老?師參加?開展了?本次研?討活動(dòng)?，為托?兒所的?幼兒更?好地適?應(yīng)幼兒?園做好?銜接。?__?__月?___?_日晚?上，托?兒所的?老師和?我園小?班年段?的老師?參與了?本次研?討活動(dòng)?，大家?圍繞：?（1?）幼兒?的行為?習(xí)慣?（2）?幼兒的?動(dòng)手能?力（?3）幼?兒一日?活動(dòng)的?常規(guī)教?育三方?面進(jìn)行?研討。?大家根?據(jù)實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)出?發(fā)，從?幼兒的?年齡特?點(diǎn)出發(fā)?，進(jìn)行?分析，?通過本?次活動(dòng)?，相信?對(duì)老師?們今后?如何更?好地組?織好幼?兒在園?的一日?活動(dòng)、?開展教?育活動(dòng)?，和做?好幼小?銜接工?作有了?更深一?步的認(rèn)?識(shí)。?幼小銜?接，是?幼兒教?育的終?結(jié)階段?，是小?學(xué)教育?的開始?階段，?幼兒園?大班是?教育過?渡的關(guān)?鍵時(shí)期?，具有?承上起?下的作?用，銜?接過渡?的成功?與否對(duì)?義務(wù)教?育質(zhì)量?影響很?大。_?___?月__?__日?，大班?年段教?師針對(duì)?“幼小?銜接”?教研組?進(jìn)行了?專題研?討，對(duì)?本學(xué)期?全面開?展“幼?小銜接?”活動(dòng)?進(jìn)行布?置。以?大班為?試點(diǎn)班?，從心?理準(zhǔn)備?入手，?以培養(yǎng)?幼兒良?好的學(xué)?習(xí)、生?活習(xí)慣?為重點(diǎn)?，加強(qiáng)?幼兒園?與小學(xué)?的互動(dòng)?觀摩交?流，幫?助孩子?適應(yīng)幼?小銜接?中的斷?層問題?，為孩?子們打?下基礎(chǔ)?，做好?小學(xué)學(xué)?習(xí)的各?種準(zhǔn)備?。4?、課題?《培養(yǎng)?幼兒良?好行為?習(xí)慣的?研究》?研討和?學(xué)習(xí)?我園圍?繞課題?開展一?系列有?關(guān)的研?討、學(xué)?習(xí)。本?學(xué)期是?課題的?準(zhǔn)備階?段，主?要是學(xué)?習(xí)有關(guān)?理論，?研究課?題設(shè)計(jì)?，成立?課題小?組，制?定研究?方案，?進(jìn)行開?題論證?。全園?開展兩?次的課?題專題?學(xué)習(xí)使?老師對(duì)?課題如?何開展?和實(shí)施?有了初?步的認(rèn)?識(shí)。各?年段圍?繞課題?開展研?討活動(dòng)?為下學(xué)?期更好?的實(shí)施?和開展?課題做?好前期?準(zhǔn)備。?小班段?開展《?培養(yǎng)幼?兒良好?衛(wèi)生習(xí)?慣》研?討;中?班段開?展《培?養(yǎng)幼兒?自主學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的研討?》《幼?兒良好?行為習(xí)?慣的培?養(yǎng)》《?幼兒自?主學(xué)習(xí)?習(xí)慣養(yǎng)?成學(xué)習(xí)?》研討?;大班?段本學(xué)?期送走?畢業(yè)生?將又迎?來一群?可愛的?孩子們?她們開?展《培?養(yǎng)幼兒?良好的?生活習(xí)?慣研討?》開展?研討。?5、?圍繞課?題開展?全園教?師制作?課件、?教案評(píng)?比活動(dòng)?幼兒?年齡小?，處于?人生的?初始階?段，在?對(duì)幼兒?進(jìn)行良?好行為?習(xí)慣的?培養(yǎng)上?，同樣?以幼兒?的認(rèn)知?規(guī)律為?指向，?不僅要?讓幼兒?知道應(yīng)?該怎么?做，不?應(yīng)該怎?么做，?更應(yīng)該?讓幼兒?知道為?什么要?這么做?，為什?么不能?這么做?。幼兒?明白了?不好的?行為習(xí)?慣會(huì)給?人們帶?來危害?，良好?的行為?習(xí)慣會(huì)?有利于?生活、?學(xué)習(xí)，?那么，?他才會(huì)?樂意去?做。幼?兒的現(xiàn)?實(shí)生活?中，發(fā)?生著許?多偶發(fā)?事件，?其中蘊(yùn)?藏著豐?富的教?育資源?，教師?如能抓?住機(jī)會(huì)?，適當(dāng)?引導(dǎo)，?用現(xiàn)實(shí)?中的生?動(dòng)事例?作為活?生生的?教材，?對(duì)幼兒?進(jìn)行教?育，具?有很強(qiáng)?的說服?力，發(fā)?揮其應(yīng)?有的教?育價(jià)值?。如，?幼兒小?便后洗?手，教?師要求?幼兒對(duì)?著水池?甩甩干?，調(diào)皮?的幼兒?喜歡反?教師的?教導(dǎo)而?行，有?意把地?面弄濕?。這時(shí)?，教師?不妨把?當(dāng)時(shí)的?情景拍?下來，?制成P?PT課?件，引?導(dǎo)幼兒?觀察討?論：“?大家看?，這位?小朋友?做得好?不好??為什么??”通?過討論?，幼兒?了解其?行為所?產(chǎn)生的?不良結(jié)?果，會(huì)?把地面?搞臟、?容易滑?跤等。?所以開?展幼兒?園老師?制作課?件、教?案評(píng)比?，老師?們積極?地參加?，本次?活動(dòng)六?位老師?取得最?佳設(shè)計(jì)?獎(jiǎng)，本?次的設(shè)?計(jì)教案?和課件?在下學(xué)?期將作?為課題?活動(dòng)在?班上開?展。?6、全?園開展?公開課?觀摩活?動(dòng)為?了進(jìn)一?步提高?教師的?業(yè)務(wù)素?質(zhì)，從?___?_年_?___?月__?__日?—__?__月?___?_日幼?兒園開?展了全?園教師?公開課?觀摩活?動(dòng)。本?次活動(dòng)?開課的?內(nèi)容為?本學(xué)期?的華東?師大教?材，采?用集體?教學(xué)活?動(dòng)，選?材范圍?縮小了?，那么?如何把?大家平?時(shí)上過?的活動(dòng)?更加有?趣新穎?的展現(xiàn)?出來，?讓孩子?更加快?樂的參?與，這?無形增?加了難?度。?全園教?師也為?本次活?動(dòng)做好?充分準(zhǔn)?備，自?己做課?件、寫?教案…?…活動(dòng)?中，教?師運(yùn)用?新的教?育理念?，豐富?的教育?實(shí)踐及?生動(dòng)活?潑的教?學(xué)方式?，為孩?子們帶?來了新?的感受?;運(yùn)用?游戲、?談話、?實(shí)踐操?作等多?種方式?，激發(fā)?了幼兒?學(xué)習(xí)的?參與性?和積極?性，收?到了良?好效果?。活動(dòng)?中，教?師運(yùn)用?新的教?育理念?，豐富?的教育?實(shí)踐及?生動(dòng)活?潑的教?學(xué)方式?，為孩?子們帶?來了新?的感受?;運(yùn)用?游戲、?談話、?實(shí)踐操?作等多?種方式?，激發(fā)?了幼兒?學(xué)習(xí)的?參與性?和積極?性?；?動(dòng)后，?幼兒園?進(jìn)行集?體評(píng)課?。首先?是上課?老師進(jìn)?行說課?，然后?所以參?與聽課?教師對(duì)?每節(jié)活?動(dòng)進(jìn)行?了深入?的分析?，對(duì)執(zhí)?教教師?課堂上?的精彩?之處和?不足地?方每位?老師都?能暢所?欲言，?發(fā)表自?己的見?解，真?正達(dá)到?了互相?學(xué)習(xí)、?取長補(bǔ)?短、共?同提高?的目的?。這次?活動(dòng)不?光體現(xiàn)?了教師?的業(yè)務(wù)?水平、?風(fēng)格，?更體現(xiàn)?了教師?之間團(tuán)?結(jié)協(xié)作?的精神?。也極?大地提?高了教?師教學(xué)?活動(dòng)的?組織能?力，同?時(shí)也促?進(jìn)了幼?兒園教?師相互?之間地?學(xué)習(xí)與?交流，?為今后?更好的?開展教?研教學(xué)?活動(dòng)奠?定了良?好的基?礎(chǔ)。?7、組?織全園?教師開?展家長?開放半?日試教?活動(dòng)?我園一?向非常?重視家?園共育?，其中?家長開?放日是?家長工?作的重?要途徑?之一。?為了讓?家長更?好地了?解孩子?在幼兒?園生活?和學(xué)習(xí)?的狀況?，了解?現(xiàn)代的?幼兒教?育理念?和科學(xué)?的教育?方法，?本學(xué)期?___?_月_?___?日—_?___?月__?__日?旭日幼?兒園開?展為期?三天的?家長開?放半日?活動(dòng)。?活動(dòng)?前教師?們做好?了充分?的準(zhǔn)備?：精心?選擇、?設(shè)計(jì)活?動(dòng)，周?詳安排?半日活?動(dòng)的每?個(gè)細(xì)節(jié)?，還進(jìn)?行了認(rèn)?真的試?教。有?了活動(dòng)?前的試?教和修?改。老?師們在?家長開?放日半?天更加?有自信?，這對(duì)?新老師?尤其的?重要。?8、?承辦縣?教研室?幼教學(xué)?科的省?級(jí)立項(xiàng)?課題《?幼兒園?音樂游?戲教學(xué)?模式適?切性研?究》會(huì)?議_?___?月__?__日?上午，?春光明?媚，暖?意洋洋?。縣教?研室幼?教學(xué)科?的省級(jí)?立項(xiàng)課?題《幼?兒園音?樂游戲?教學(xué)模?式適切?性研究?》的有?關(guān)幼兒?園和課?題組負(fù)?責(zé)人會(huì)?議在我?園召開?。__?__所?幼兒園?的課題?組成員?聚集在?旭日禮?堂，首?先是我?園教師?黃海燕?為大家?上了一?節(jié)公開?課大班?音樂游?戲《和?尚和老?鼠》，?課后，?課后黃?海燕老?師針對(duì)?自己教?學(xué)活動(dòng)?進(jìn)行反?思。接?著是，?在縣教?研員陳?于今老?師的主?持下真?正進(jìn)入?了我們?幼兒園?音樂游?戲教研?特有的?思維碰?撞的互?動(dòng)討論?。老師?們也暢?所欲言?，適時(shí)?地提出?自己的?觀點(diǎn)與?看法，?一個(gè)個(gè)?的金點(diǎn)?子、好?方法應(yīng)?運(yùn)而生?。通?過本次?省級(jí)立?項(xiàng)課題?《幼兒?園音樂?游戲教?學(xué)模式?適切性?的研究?》課題?組負(fù)責(zé)?人會(huì)議?的召開?，各課?題組成?員進(jìn)一?步明確?了研究?任務(wù)，?同時(shí)也?體現(xiàn)了?圍繞幼?兒園音?樂游戲?教研專?題，充?分發(fā)揮?幼兒園?教研團(tuán)?隊(duì)的作?用，有?效開展?音樂游?戲教學(xué)?疑難問?題的研?究，推?進(jìn)幼兒?園音樂?領(lǐng)域教?育向縱?深發(fā)展?。我園?在承辦?活動(dòng)中?表現(xiàn)出?高度的?合作、?細(xì)密的?組織活?動(dòng)上級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的?認(rèn)同。?幼兒?園教研?工作總?結(jié)__?__范?文（三?）因?為愛，?讓我們?對(duì)自己?的事業(yè)?充滿著?激情，?因?yàn)榧?情，我?們不斷?的在努?力的學(xué)?習(xí)和成?長，一?學(xué)年的?工作，?在緊張?的學(xué)習(xí)?和實(shí)踐?中過去?了，時(shí)?光的流?逝，記?載著付?出和辛?勞，見?證著積?累和成?長，我?們在一?學(xué)期的?努力中?，取得?了很多?成績，?摸索了?一些經(jīng)?驗(yàn)，同?時(shí)也發(fā)?現(xiàn)了我?們工作?中的許?多不足?，有了?一些急?待提高?的想法?，在這?，就對(duì)?一學(xué)期?的教研?工作做?一總結(jié)?;1?，加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?注重教?師成長?。教?研組是?教師成?長的搖?籃，是?幼兒園?開展教?學(xué)研究?。學(xué)習(xí)?。研討?。交流?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的陣?地;本?學(xué)期，?教研工?作以加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?。促進(jìn)?教師成?長作為?突破口?，分別?帶領(lǐng)老?師們學(xué)?習(xí)了許?多新的?理念及?教學(xué)觀?念，促?進(jìn)了教?師觀念?的轉(zhuǎn)變?和更新?，讓每?一個(gè)老?師在新?觀念的?收集和?吸取中?，自覺?的轉(zhuǎn)變?和更新?著教學(xué)?思路和?方法;?本學(xué)期?我們從?彈琴。?舞蹈。?操節(jié)表?演上進(jìn)?行了訓(xùn)?練和考?查，教?師們在?扎實(shí)的?基礎(chǔ)練?習(xí)和考?查的相?互觀摩?和評(píng)比?中。得?到了很?大的啟?示，真?正促進(jìn)?了教師?素質(zhì)。?技巧的?提高;?另外，?每周檢?查一次?的毛筆?字。鋼?筆字練?習(xí)，也?讓老師?們從點(diǎn)?點(diǎn)滴滴?的積累?中收獲?了進(jìn)步?;本學(xué)?期以來?，教研?活動(dòng)不?斷的在?各種工?作中加?強(qiáng)教師?的反思?。從每?一塊工?作的落?實(shí)?？?結(jié)中，?讓每一?個(gè)教師?注重反?思。在?反思中?提取經(jīng)?驗(yàn)。確?立目標(biāo)?。2?，開展?課題研?究，摸?索教育?經(jīng)驗(yàn)。?課題?，對(duì)于?我們教?研組來?說，是?一個(gè)新?鮮而又?充滿挑?戰(zhàn)的任?務(wù)，本?學(xué)期，?我閃的?教學(xué)工?作圍繞?課題目?標(biāo)來開?展和摸?索，就?音樂課?的唱歌?活動(dòng)這?一領(lǐng)域?展開了?研討，?從最初?的大量?理論知?識(shí)的收?集和學(xué)?習(xí)中，?我們從?理論上?有了清?晰的認(rèn)?識(shí)，從?大、中?、小各?年級(jí)各?班的教?材、確?定、教?案討論?、教學(xué)?準(zhǔn)備中?，每一?個(gè)教師?從討論?中相互?學(xué)習(xí)，?共同的?汲取著?養(yǎng)分，?在每一?節(jié)課外?觀摩和?小結(jié)中?，又真?正將我?們各自?的教學(xué)?理論、?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)和形?成的新?思路、?新方法?得以交?流和提?升，每?一個(gè)活?動(dòng)，都?從最初?的模式?研討出?一份執(zhí)?教的計(jì)?劃，又?從執(zhí)教?中總結(jié)?和反思?，得出?一個(gè)優(yōu)?秀的教?學(xué)活動(dòng)?，這一?過程，?是老師?們理論?和經(jīng)驗(yàn)?的匯集?，也是?教學(xué)和?教師的?學(xué)習(xí)和?提高，?最后，?每一個(gè)?教師從?唱歌活?動(dòng)的觀?摩和教?學(xué)中，?找到了?一個(gè)新?的教學(xué)?方法：?用圖譜?來促進(jìn)?幼兒記?憶，在?唱歌教?學(xué)中利?用生動(dòng)?、形象?的圖譜?，為幼?兒創(chuàng)造?視、聽?可感的?雙白優(yōu)?良環(huán)境?，激發(fā)?幼兒主?動(dòng)參與?活動(dòng)的?目的，?提高音?樂活動(dòng)?的質(zhì)量?，這一?經(jīng)驗(yàn)的?總結(jié)，?也就形?成了我?們教研?活動(dòng)的?一個(gè)課?題，老?師們在?摸索中?收集了?許多的?素材，?并各自?撰寫了?研究報(bào)?告，真?正從教?學(xué)研討?、觀摩?中提煉?了我們?的課題?研究。?3、?優(yōu)化一?日活動(dòng)?，落實(shí)?教學(xué)安?排。?教學(xué)是?幼兒園?工作的?生命線?，提高?教學(xué)質(zhì)?量，也?就是教?研組研?討和工?作的核?心，本?學(xué)期，?我們從?優(yōu)化一?日生動(dòng)?安排，?從時(shí)間?的安排?到各區(qū)?域的安?排上，?增加了?幼兒戶?外活動(dòng)?的時(shí)間?，真正?讓一日?活動(dòng)更?加合理?、科學(xué)?。在教?學(xué)上，?我們從?學(xué)期計(jì)?劃到制?定和日?計(jì)劃、?周計(jì)劃?的安排?上緊靠?目標(biāo)，?用目標(biāo)?做為我?們教學(xué)?的指南?，從同?年級(jí)相?同教材?的制定?和相互?交流上?，讓教?學(xué)更加?規(guī)范和?準(zhǔn)確，?另外，?期末到?各班教?學(xué)情況?測試和?總結(jié)，?也讓每?一個(gè)教?師從目?標(biāo)到教?學(xué)，又?從教學(xué)?對(duì)應(yīng)到?目標(biāo)有?了更清?晰的認(rèn)?識(shí)，讓?我閃以?后的教?學(xué)安排?和教學(xué)?施行更?有了方?向。?4、精?心組織?大型活?動(dòng)，增?強(qiáng)宣傳?力度。?幼兒?園的工?作，很?大程度?上是以?社會(huì)、?以家長?的評(píng)價(jià)?為標(biāo)準(zhǔn)?的。加?強(qiáng)幼兒?園的宣?傳也是?我們工?作的重?點(diǎn)。本?學(xué)期，?我們精?心組織?了冬季?運(yùn)動(dòng)會(huì)?、家長?開放日?和期末?的英語?班、留?日班匯?報(bào)表演?。我們?教研組?也在這?些活動(dòng)?中充分?的發(fā)揮?了作用?，從學(xué)?期開始?的節(jié)編?排、落?實(shí)，到?運(yùn)動(dòng)會(huì)?表演節(jié)?的編排?、訓(xùn)練?、項(xiàng)目?議程、?方案的?制度，?到表演?時(shí)各班?精心的?準(zhǔn)備和?有序的?組織，?所有這?些都事?先在教?研活動(dòng)?中交流?、討論?，真正?做到了?互幫互?學(xué)，在?家長開?放日和?匯報(bào)表?演中，?也由老?師們出?色的表?演，得?到了家?長的一?致好評(píng)?和認(rèn)可?。5?、安全?工作。?保證?幼兒的?健康和?安全，?是我們?每一位?老師的?首要責(zé)?任，讓?幼兒在?我們的?教育下?健康、?快樂的?成長是?我們工?作的目?標(biāo)。本?學(xué)期，?我們將?安全教?育列入?課程之?中，讓?幼兒自?我有安?全預(yù)防?常識(shí)，?做為教?師，堅(jiān)?持用心?上崗，?嚴(yán)格遵?守上崗?制度，?以提高?責(zé)任心?為安全?要點(diǎn)，?使我組?本學(xué)期?的安全?事故大?大降低?，無骨?折、縫?針事故?、輕微?的摔傷?、碰傷?也很少?。總?之，本?學(xué)期的?教研工?作在領(lǐng)?導(dǎo)的指?導(dǎo)下，?在全組?教師的?共同努?力下，?取得了?許多成?果，教?研活動(dòng)?真正成?為了老?師們交?流、學(xué)?習(xí)、成?長的地?方，就?本學(xué)期?的工作?，我們?也清晰?的意識(shí)?到，要?以更高?的標(biāo)準(zhǔn)?要求自?己，還?有一些?急待解?決的問?題：?結(jié)合本?園實(shí)際?，加強(qiáng)?課題研?究，提?高全體?教師科?研意識(shí)?;注意?新教材?的學(xué)習(xí)?和目標(biāo)?的確定?、落實(shí)?;加強(qiáng)?對(duì)教師?技能、?技巧的?培訓(xùn);?摸索特?色教學(xué)?的經(jīng)驗(yàn)?，在美?術(shù)及早?期閱讀?方面展?開研討?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)。?這一?些，將?作為我?們下學(xué)?期教研?工作的?目標(biāo)和?方向，?我們將?充分發(fā)?掘每位?教師的?潛力，?真正讓?教研促?進(jìn)教師?成長，?讓教師?的成長?帶來教?學(xué)質(zhì)量?的真正?提高。?幼兒?園教研?工作總?結(jié)20?23（?二）?一、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?進(jìn)一步?提升理?念我?園師資?處于非?常薄弱?的狀況?，因而?時(shí)常給?學(xué)習(xí)和?研究帶?來許多?困惑，?反映了?教師專?業(yè)化水?平的缺?乏，特?別是思?想觀念?轉(zhuǎn)變與?實(shí)踐、?行動(dòng)的?脫節(jié)，?缺乏實(shí)?踐的總?結(jié)研討?，往往?使教學(xué)?停止不?前或前?進(jìn)步子?太慢。?本學(xué)期?，<快?樂與發(fā)?展>教?材的頒?布，使?我們找?到了前?進(jìn)的方?向。但?也存在?著許多?的不足?，因此?本學(xué)期?根據(jù)幼?兒園實(shí)?際存在?情況，?我園加?強(qiáng)了教?研組建?設(shè)，開?展豐富?多彩的?教研學(xué)?習(xí)活動(dòng)?，重點(diǎn)?加大學(xué)?習(xí)新教?材和實(shí)?施新教?材力度?，改變?教研學(xué)?習(xí)方式?，每兩?周進(jìn)行?一次<?綱要>?的學(xué)習(xí)?和研討?，邊學(xué)?邊研，?從中領(lǐng)?會(huì)<綱?要>精?神，轉(zhuǎn)?變教師?的課程?理念。?其次，?采用參?與試學(xué)?習(xí)形式?，共同?理解細(xì)?讀教材?，共同?備課，?使教師?了解教?材的不?同設(shè)計(jì)?，展示?個(gè)人的?不同風(fēng)?采。另?外我們?還通過?不同的?案例進(jìn)?行分析?，解剖?案例中?不同的?設(shè)計(jì)方?法，以?問題的?形式進(jìn)?行展現(xiàn)?，然后?，大家?一起討?論解決?，使方?案活動(dòng)?設(shè)計(jì)更?完整，?案例剖?析更直?觀、更?形象，?也更適?應(yīng)我園?師資隊(duì)?伍薄弱?的學(xué)習(xí)?環(huán)境。?這學(xué)期?，我們?結(jié)合校?本培訓(xùn)?的內(nèi)容?，在對(duì)?新教材?進(jìn)行解?讀實(shí)施?的基礎(chǔ)?上，又?邀請(qǐng)了?教研室?的專家?進(jìn)行講?課，使?我們更?進(jìn)一步?理解新?教材，?實(shí)施新?教材。?通過多?形式的?開展學(xué)?習(xí)活動(dòng)?，教師?們已明?確自己?陳舊觀?念、自?身素質(zhì)?正是主?宰著自?己的行?為障礙?，只有?提高自?己專業(yè)?化水平?，才能?適應(yīng)現(xiàn)?代幼兒?教育的?發(fā)展。?當(dāng)然，?通過學(xué)?習(xí)，使?教師在?實(shí)施過?程中有?了新的?認(rèn)識(shí)，?他們能?大膽地?表達(dá)自?己看法?和見解?，樂意?提出各?種問題?和建議?，使我?們在學(xué)?習(xí)中以?問題線?索，解?決當(dāng)前?問題，?使教師?形成一?種邊尋?邊思，?從反思?中尋找?問題的?答案，?從同伴?中解決?問題的?疑點(diǎn)，?從而不?斷的提?升新理?念，更?好地實(shí)?踐新教?材。?二、繼?續(xù)注重?實(shí)踐嘗?試逐步?適應(yīng)改?革的發(fā)?展由?于幼兒?園教育?活動(dòng)內(nèi)?容具有?很大靈?活性、?選擇性?、。因?此，光?靠理論?上的學(xué)?習(xí)，很?難使教?師們統(tǒng)?一的理?解和領(lǐng)?會(huì)，而?目前在?實(shí)踐新?教材中?，又有?許多困?難。（?如：內(nèi)?容的選?擇編排?，生成?內(nèi)容組?織和實(shí)?施、教?師本身?的素質(zhì)?等）因?此，一?日活動(dòng)?除了給?予教師?選擇教?材的權(quán)?力，給?予教師?一定的?時(shí)間和?空間的?安排外?，重點(diǎn)?還是讓?她們進(jìn)?行實(shí)踐?的操作?，在操?作中發(fā)?現(xiàn)問題?。另外?，加強(qiáng)?集體交?流，班?組交流?時(shí)間，?嘗試過?程中誰?有新的?、好的?經(jīng)驗(yàn)及?時(shí)傳遞?給其他?教師。?比如：?觀察記?錄方法?、個(gè)案?分析、?隨筆等?，都可?以掛在?校園網(wǎng)?上進(jìn)行?交流。?在嘗試?課程中?，不斷?地去領(lǐng)?會(huì)<綱?要>的?精神。?通過實(shí)?踐操作?體會(huì)，?本學(xué)期?教師們?對(duì)幼兒?園的課?程有了?新的認(rèn)?識(shí)，活?動(dòng)中主?動(dòng)參與?性較好?，教學(xué)?活動(dòng)過?程設(shè)計(jì)?能考慮?孩子的?需要，?比如：?教師的?主題教?育活動(dòng)?“手套?”、“?秋天的?水果”?等，整?個(gè)活動(dòng)?充分體?現(xiàn)了新?理念，?活動(dòng)以?游戲?yàn)?主，動(dòng)?靜交替?，活動(dòng)?環(huán)節(jié)很?自然，?且整合?內(nèi)容很?貼切，?活動(dòng)中?充分關(guān)?注孩子?的需要?，滿足?孩子的?要求，?在教師?啟發(fā)引?導(dǎo)下，?孩子探?索欲望?較高。?雖說問?題存在?還很多?，但我?們相信?，通過?不斷地?實(shí)踐嘗?試，教?研的氛?圍會(huì)越?來越濃?。三?、加強(qiáng)?反思學(xué)?習(xí)深化?專題研?究根?據(jù)本園?的實(shí)際?情況，?本學(xué)期?采取小?組式研?討，使?研討活?動(dòng)更靈?活性、?操作性?。因?yàn)?，根據(jù)?孩子年?齡特點(diǎn)?、身心?發(fā)展的?需要，?編制教?材內(nèi)容?有所不?同，因?此，不?同的年?齡有著?不同的?教材，?在研討?中，每?人根據(jù)?自己的?教材內(nèi)?容進(jìn)行?學(xué)習(xí)反?思，從?反思中?尋找問?題切入?口?；?動(dòng)過程?中，不?斷地通?過整合?學(xué)習(xí)，?使老師?從點(diǎn)點(diǎn)?滴滴中?樹立整?合的思?想，又?從研討?中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?列出問?題，然?后通過?大家一?起商討?問題存?在情況?，尋找?資料解?決問題?。比如?：主題?活動(dòng)中?，各部?分內(nèi)容?整合生?存的整?合活動(dòng)?中運(yùn)用?手段形?式的整?合學(xué)科?之間的?整合一?日活動(dòng)?中的各?環(huán)節(jié)整?合等等?通過這?些問題?，讓教?師們帶?著問題?進(jìn)行實(shí)?施研討?，實(shí)踐?體會(huì)，?每次小?組活動(dòng)?互相交?流分享?，交流?之余，?又不斷?地反思?學(xué)習(xí)，?總結(jié)提?煉。改?變以往?單純指?導(dǎo)為對(duì)?話研討?。另外?，有通?過本學(xué)?期對(duì)孩?子的個(gè)?案記錄?，尋找?個(gè)性化?發(fā)展，?即發(fā)展?教師觀?察記錄?能力，?又為整?合全面?性提供?幫助。?反思?性學(xué)習(xí)?，給教?師帶來?了許多?的反思?經(jīng)驗(yàn)，?特別是?專題研?究，更?需要去?反思、?總結(jié)。?本學(xué)期?為深化?專題研?究，提?升教師?專業(yè)化?水平，?我們幼?兒園又?根據(jù)自?己園情?，在實(shí)?踐專題?研究的?基礎(chǔ)上?，每班?都進(jìn)行?研究的?實(shí)踐活?動(dòng)，全?體教師?都積極?參活動(dòng)?方案設(shè)?計(jì)，使?專題研?究深化?完善，?從而更?推動(dòng)教?改的發(fā)?展。小?班以電?化教育?為引領(lǐng)?，關(guān)注?孩子習(xí)?慣的養(yǎng)?成發(fā)展?，中班?以美工?區(qū)為引?領(lǐng)，關(guān)?注孩子?動(dòng)手動(dòng)?腦的發(fā)?展，大?班以藝?術(shù)教育?為引領(lǐng)?，關(guān)注?孩子情?感與態(tài)?度的發(fā)?展，最?后以專?題總結(jié)?的形式?進(jìn)行了?交流，?使整合?的思想?通領(lǐng)教?改的發(fā)?展。?四、利?用家長?資源推?動(dòng)保教?活動(dòng)的?發(fā)展?本學(xué)期?我們注?重家長?資源的?開發(fā)利?用，充?分利用?家長資?源引導(dǎo)?幼兒進(jìn)?行探究?，促進(jìn)?幼兒自?身的修?養(yǎng)，同?時(shí)，我?們也要?充分發(fā)?揮家長?的作用?，指導(dǎo)?家長利?用家庭?的教育?資源，?引導(dǎo)孩?子進(jìn)行?自我表?現(xiàn)，自?我發(fā)展?，積累?生活經(jīng)?驗(yàn)。如?：開展?主題活?動(dòng)<小?兔子衣?服>、?<有趣?的蘿卜?>時(shí)，?我們利?用家長?資源，?搜集農(nóng)?村自然?資源，?一些有?代表性?的豆類?、谷類?、蔬菜?、水果?等都走?進(jìn)了我?們的課?堂。大?大的豐?富了孩?子的操?作材料?。家長?的參與?，擴(kuò)大?了幼兒?探究活?動(dòng)的時(shí)?間和空?間，拓?寬了研?究的渠?道，有?效地促?進(jìn)孩子?的發(fā)展??？?而言之?，面臨?幼兒教?育的重?大轉(zhuǎn)折?，每個(gè)?人都需?要加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?加強(qiáng)反?思，學(xué)?會(huì)反思?，只有?不斷的?反思，?才會(huì)不?斷的有?創(chuàng)新出?現(xiàn)。?幼兒園?教研工?作總結(jié)?202?3（三?）時(shí)?代進(jìn)步?的潮流?和社會(huì)?變革的?趨勢，?不斷向?我們提?出改革?和發(fā)展?的新課?題，在?改革與?競爭中?探尋，?在學(xué)習(xí)?與反思?中實(shí)踐?，我們?視課改?為發(fā)展?契機(jī)，?積極營?造自我?追求，?自我加?壓的環(huán)?境，不?懈努力?，全園?上下積?極地投?身于課?改的實(shí)?踐，以?課改為?契機(jī)，?推進(jìn)幼?兒園自?主發(fā)展?。新《?綱要》?的教育?理念與?精神的?貫徹實(shí)?施，關(guān)?鍵在教?師。本?學(xué)期我?們根據(jù)?本園實(shí)?際，開?展了一?些活動(dòng)?，不斷?提高教?師的教?育教學(xué)?能力。?一、?以專題?研討為?切入點(diǎn)?，轉(zhuǎn)變?教師教?育觀念?本學(xué)?期我們?著重開?展了一?些專題?研討。?在邊學(xué)?習(xí)、邊?實(shí)踐、?邊思考?中，我?們對(duì)課?改有了?一些自?己的理?解與想?法。如?教研組?活動(dòng)中?對(duì)“活?動(dòng)的預(yù)?設(shè)與生?成”進(jìn)?行了研?討，我?們首先?對(duì)“生?成與預(yù)?設(shè)”關(guān)?系的認(rèn)?識(shí)又有?了新的?領(lǐng)悟。?之前，?更多的?教師認(rèn)?為：生?成活動(dòng)?就是由?小朋友?的熱點(diǎn)?課題或?者新的?發(fā)現(xiàn)而?產(chǎn)生的?一個(gè)活?動(dòng)。另?外，只?是由幼?兒這里?產(chǎn)生而?教師預(yù)?設(shè)明顯?的活動(dòng)?也歸為?生成活?動(dòng)?，F(xiàn)?在，教?師們知?道預(yù)設(shè)?和生成?是交錯(cuò)?進(jìn)行、?不可分?割的，?它們可?以相互?轉(zhuǎn)化。?生成的?課題可?以安排?成預(yù)設(shè)?活動(dòng)，?預(yù)設(shè)的?活動(dòng)也?可以留?有生成?的空間?。其次?感悟到?要使預(yù)?設(shè)與生?成兩者?間有機(jī)?的結(jié)合?，教師?必須根?據(jù)目標(biāo)?及幼兒?的需要?和已有?經(jīng)驗(yàn)以?及在與?環(huán)境相?互作用?中生成?活動(dòng)。?隨著研?討的深?入，教?師們對(duì)?生成課?程的認(rèn)?識(shí)會(huì)更?完善、?更全面?。如我?們通過?觀摩新?課程的?實(shí)踐活?動(dòng)，并?針對(duì)活?動(dòng)對(duì)“?目標(biāo)和?過程的?關(guān)系”?進(jìn)行參?與式的?研討，?我們認(rèn)?為首先?，目標(biāo)?和過程?是密切?相關(guān)的?，教師?在組織?活動(dòng)時(shí)?，既要?有目標(biāo)?，但也?要注重?活動(dòng)的?過程，?它們兩?者是缺?一不可?的。目?標(biāo)是幼?兒發(fā)展?的方向?，而過?程又是?目標(biāo)前?進(jìn)的方?向。例?如，在?中班的?活動(dòng)《?螞蟻》?，活動(dòng)?的形式?看似很?隨意，?教師順?應(yīng)著孩?子的關(guān)?注和興?趣所在?，老師?帶著孩?子看錄?象、抓?螞蟻，?但是教?師心中?的教育?行為目?標(biāo)是清?楚的，?在孩子?感興趣?時(shí)發(fā)展?孩子對(duì)?螞蟻探?索的興?趣。其?次，我?們還深?深感到?教育活?動(dòng)的目?標(biāo)不應(yīng)?該停留?于說教?的層面?，讓孩?子在被?動(dòng)的情?況下接?受目標(biāo)?，而應(yīng)?該讓孩?子成為?活動(dòng)的?主體，?激發(fā)孩?子的內(nèi)?在動(dòng)機(jī)?，把教?育目標(biāo)?滲透在?整個(gè)過?程中，?這樣就?能把外?在的要?求成為?孩子真?正的需?要。每?一次好?的教學(xué)?過程一?定有個(gè)?好的目?標(biāo)，目?標(biāo)和過?程是相?輔相成?的。作?為教師?，應(yīng)該?不斷的?在實(shí)踐?中探究?和摸索?，尋找?制定符?合幼兒?年齡特?點(diǎn)，尊?重幼兒?經(jīng)驗(yàn)的?目標(biāo)的?方法，?從而更?好地開?展教學(xué)?活動(dòng)，?促進(jìn)每?位幼兒?的充分?發(fā)展。?二、?堅(jiān)持科?研興園?、科研?興教，?積極開?展教育?科研?要實(shí)現(xiàn)?從辦園?思想到?辦園行?為的演?繹過程?，必須?打破長?期來的?以經(jīng)驗(yàn)?來指導(dǎo)?管理行?為的模?式，必?須采用?科學(xué)的?思想方?法來建?構(gòu)自己?的管理?方略。?我們堅(jiān)?持以科?研為先?導(dǎo)，全?面提高?幼兒園?的保教?質(zhì)量，?遵循了?以下原?則：?1、“?以人為?本”的?管理原?則新?綱要提?出：教?師應(yīng)成?為幼兒?學(xué)習(xí)活?動(dòng)的支?持者、?合作者?、引導(dǎo)?者。作?為幼兒?園，提?高教育?質(zhì)量的?途徑主?要是通?過教研?，教研?的主要?成員是?教師。?為調(diào)動(dòng)?教師參?與教研?的積極?性，建?立合作?教研模?式，我?們努力?營造寬?松、愉?悅的教?研氛圍?，廣開?言路，?教研活?動(dòng)中將?近階段?的工作?重點(diǎn)、?熱點(diǎn)拿?出來進(jìn)?行討論?，每個(gè)?教師學(xué)?習(xí)后有?心得有?體會(huì)，?并倡儀?讓教師?在教研?活動(dòng)中?將真正?的想法?表達(dá)出?來，促?進(jìn)教師?去主動(dòng)?學(xué)習(xí)、?自我提?高，在?研討中?感悟?qū)W?習(xí)的真?諦。?2、遵?循互動(dòng)?式原則?互動(dòng)?式教育?積極提?倡教育?者和被?教育者?之間，?理論和?實(shí)踐之?間的雙?向溝通?，鼓勵(lì)?教育者?積極參?與反應(yīng)?和創(chuàng)造?。交流?是一種?社會(huì)的?互動(dòng)，?也是一?種信息?的互動(dòng)?。我們?在教研?活動(dòng)中?建立了?“人人?是主持?者”的?活動(dòng)思?路，每?一次活?動(dòng)有不?同的教?師主持?，提供?自己新?學(xué)習(xí)的?文章，?說出自?己為什?么選擇?這樣的?文章，?這篇文?章的價(jià)?值所在?，以及?自己的?見解，?使教師?之間獲?得不同?信息的?交流，?促進(jìn)教?師教育?觀念的?轉(zhuǎn)變，?以此讓?教師以?理念去?指導(dǎo)教?育實(shí)踐?實(shí)踐”?的原則?“反?思--?實(shí)踐”?是教師?研究的?關(guān)鍵，?教師研?究和理?論研究?工作不?同，其?目的是?為了改?進(jìn)教育?工作，?我們的?研究是?：為了?教育的?研究，?具體來?說，教?師進(jìn)行?“反思?--實(shí)?踐”是?為了促?進(jìn)教師?對(duì)其行?為的理?解，使?教育活?動(dòng)更趨?于專業(yè)?化，更?好的促?進(jìn)幼兒?發(fā)展。?同時(shí)在?這一過?程中，?教師也?獲得提?高和成?長，這?也是我?們在學(xué)?習(xí)新課?程中真?真切切?感受到?的。本?學(xué)期，?在這一?原則的?指導(dǎo)下?，我們?圍繞本?學(xué)期初?擬訂的?主題方?案記錄?形式，?結(jié)合新?教材，?注重教?師對(duì)自?身教育?行為的?反思-?-實(shí)踐?，解決?教改新?問題，?提高保?教質(zhì)量?，幫助?教師做?一個(gè)有?思想的?新形勢?下的教?師。反?思--?實(shí)踐-?-實(shí)踐?的改進(jìn)?--進(jìn)?步的反?思就是?這個(gè)不?斷循環(huán)?、螺旋?式的上?升過程?中，教?師獲得?成長，?教育實(shí)?踐得以?改進(jìn)。?4、?“終身?學(xué)習(xí)的?價(jià)值觀?”原則?要加?強(qiáng)教師?隊(duì)伍建?設(shè)，增?強(qiáng)教師?的自我?提高意?識(shí)。提?高教師?素質(zhì)，?關(guān)鍵就?是要讓?教師樹?立起終?身學(xué)習(xí)?的原則?。我們?在園內(nèi)?確立了?區(qū)骨干?教師和?園骨干?教師，?并讓他?們接受?更多的?學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)武裝?她們的?教育理?論思想?，提高?她們的?教學(xué)能?力，并?且在園?內(nèi)發(fā)揮?她們的?骨干作?用，以?點(diǎn)帶面?，促動(dòng)?其他教?師共同?成長。?本學(xué)?期，我?們開展?了青年?教師評(píng)?優(yōu)活動(dòng)?、教學(xué)?隨筆評(píng)?比，大?家都能?積極參?與活動(dòng)?，精心?準(zhǔn)備，?活動(dòng)后?的個(gè)人?反思與?集體評(píng)?析，使?教師進(jìn)?一步提?高了自?身評(píng)析?能力，?同時(shí)也?幫助教?師認(rèn)識(shí)?到自身?的不足?，取長?補(bǔ)短，?運(yùn)用到?教學(xué)實(shí)?踐中，?教師的?科研水?平也得?到了提?高。?一學(xué)期?緊張而?又忙碌?，愉快?而又充?實(shí)中，?一份耕?耘，一?份收獲?，每項(xiàng)?活動(dòng)的?開展，?成功都?離不開?我們每?位教師?的辛勤?付出，?在這個(gè)?充滿挑?戰(zhàn)、充?滿朝氣?、聚滿?人氣的?新世紀(jì)?，我們?將不斷?努力，?不斷摸?索，以?便更好?地為幼?教事業(yè)?作出貢?獻(xiàn)。?幼兒園?教研工?作總結(jié)?202?3（四?）新?《綱要?》的教?育理念?與精神?的貫徹?實(shí)施，?關(guān)鍵在?教師。?本學(xué)期?我們根?據(jù)本園?實(shí)際情?況，開?展了一?系列的?研討活?動(dòng)，不?斷提高?教師的?教育教?學(xué)能力?，全面?提升幼?兒園教?育教學(xué)?質(zhì)量。?本學(xué)期?我園教?研工作?主要從?每位教?師的實(shí)?際出發(fā)?，確立?了“以?教師發(fā)?展促幼?兒成長?”的園?本管理?理念，?讓每位?教師都?能盡情?地發(fā)揮?自己的?專業(yè)特?長，在?自己的?工作崗?位上得?到提升?，成為?課程改?革、教?學(xué)實(shí)踐?研究的?主人。?一、?開展分?層培訓(xùn)?，提高?師資隊(duì)?伍素質(zhì)?教師?是《綱?要》的?實(shí)施者?，解釋?者，教?師的參?與程度?和狀態(tài)?直接左?右著新?《綱要?》的推?行。因?此，塑?造一支?高素質(zhì)?的教師?隊(duì)伍，?是幼兒?園工作?的基點(diǎn)?。本學(xué)?期，我?園根據(jù)?教師隊(duì)?伍新老?交替、?參差不?齊的現(xiàn)?狀，繼?續(xù)推進(jìn)?層級(jí)培?訓(xùn)，關(guān)?注不同?層次教?師的不?同需求?，進(jìn)行?針對(duì)性?的培訓(xùn)?，促進(jìn)?教師隊(duì)?伍整體?素質(zhì)的?提高。?（一?）、夯?實(shí)基礎(chǔ)?，鍛造?新生力?量。?一學(xué)期?來，我?園從基?礎(chǔ)培訓(xùn)?入手，?圍繞基?礎(chǔ)理論?、基本?授課技?能、一?日帶班?組織三?方面，?對(duì)新教?師進(jìn)行?培訓(xùn)和?指引，?使新教?師盡快?了解、?熟悉教?師職業(yè)?的特點(diǎn)?，掌握?教育、?教學(xué)的?常規(guī)工?作流程?，幫助?新教師?盡快適?應(yīng)教師?的崗位?。1?、基礎(chǔ)?理論培?訓(xùn)其?一是教?師職業(yè)?道德方?面，如?幼兒園?的規(guī)章?制度、?園風(fēng)園?訓(xùn)、教?師職業(yè)?道德規(guī)?范、與?家長交?談的藝?術(shù)等;?其二是?幼兒園?教學(xué)基?本功培?訓(xùn)，如?幼兒園?一日各?環(huán)節(jié)的?組織、?游戲的?組織與?開展等?;其三?是文字?表達(dá)方?面，如?每周、?逐日計(jì)?劃的制?定與書?寫等。?2、?基礎(chǔ)課?型研討?以一?個(gè)領(lǐng)域?為重點(diǎn)?進(jìn)行培?訓(xùn)，借?助公開?觀摩這?一平臺(tái)?，引導(dǎo)?教師在?做和看?中提高?實(shí)際教?學(xué)能力?，如在?數(shù)學(xué)活?動(dòng)中，?我園根?據(jù)各年?齡段幼?兒應(yīng)掌?握的數(shù)?學(xué)內(nèi)容?，圍繞?“一和?許多、?數(shù)的組?成分解?、相鄰?數(shù)、加?減法”?等對(duì)新?教師進(jìn)?行系統(tǒng)?培訓(xùn)。?我們以?公開觀?摩活動(dòng)?為載體?，著重?就數(shù)學(xué)?活動(dòng)中?教學(xué)內(nèi)?容的選?擇、教?學(xué)活動(dòng)?的設(shè)計(jì)?、教學(xué)?活動(dòng)的?準(zhǔn)備、?教學(xué)情?境的創(chuàng)?設(shè)、教?學(xué)活動(dòng)?后的反?思等方?面對(duì)新?教師進(jìn)?行較為?細(xì)致全?面的培?訓(xùn)和指?導(dǎo)，鼓?勵(lì)新教?師大膽?登臺(tái)亮?相，實(shí)?際操練?一節(jié)數(shù)?學(xué)活動(dòng)?的組織?，人人?參與，?共同提?高。?3、一?日帶班?指導(dǎo)?抓好幼?兒園一?日活動(dòng)?各個(gè)環(huán)?節(jié)的管?理，是?提高幼?兒教育?質(zhì)量，?促進(jìn)幼?兒發(fā)展?的保證?，是教?師應(yīng)達(dá)?到的基?本要求?。為了?讓新教?師盡快?熟悉和?掌握幼?兒園一?日活動(dòng)?組織，?我們在?學(xué)期初?對(duì)每個(gè)?新教師?進(jìn)行半?日活動(dòng)?組織的?全程跟?蹤，側(cè)?重了解?新教師?半日活?動(dòng)組織?的基本