部編版六上只有一個地球教學設(shè)計4篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版六上只有一個地球教學設(shè)計4篇下面是我為大家整理的部編版六上只有一個地球教學設(shè)計4篇,供大家參考。

理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球〞的道理，加強愛護環(huán)境、保護地球的意識。下面是我辛苦為大家?guī)淼牟烤幇媪现挥幸粋€地球教學設(shè)計（精選4篇），假使對您有一些參考與幫助，請共享給最好的朋友。

只有一個地球教學設(shè)計篇一

第一課時

一、解題

1、板書課題

2、齊讀課題

3、從課題看，這篇課文應(yīng)當寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當介紹有關(guān)地球的知識，而且還應(yīng)寫出地球只有一個。）

二、初讀，自學生字詞

1、提出自學要求

（1）劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意："賜'是平舌音，"礦'、"慷'、"貢'是后鼻音，"濫'是前鼻音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解以下詞語的意思：渺小恩賜大方貢獻濫用要挾目睹

2、檢查自學效果

三、細讀，理清層次

1、細讀課文，思考、回復：

（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

2、探討分段

3、在學生探討的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

這篇課文共九個自然段，可分為五段。第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；其次段（其次自然段）講地球的面積；第三段（第三、四自然段）講地球的資源；第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。

四、識記字形，寫生字

其次課時

一、復習生字詞

裹著渺小礦物恩賜大方貢獻濫用要挾目睹

二、精講訓練

1、精講第一段

（1）這一段課文主要寫什么？

（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）

（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？

（地球是"一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交織，周邊裹著一層薄薄的水藍色紗衣，在群星絢爛的宇宙中，就像一葉扁舟。'）

（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明白地球與人類不可分開的關(guān)系。）

（4）用稱贊的語氣朗讀這一段課文。

2、精講其次段

（1）這一段主要寫什么？

（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）

（2）課文用什么方法說明的？

（數(shù)字說明、比較說明）3、精講第三段

（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）

（2）這樣做的后果如何？

（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重要挾人類的生存。）

4、精講第四段

（l）為什么說假使地球被破壞了，我們別無去處？

（科學家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設(shè)想。所以說假使"只有一個'的地球被破壞了，我們將別無去處。）

（2）課文第五自然段在文中起什么作用？

（承上啟下的過渡作用）

（3）指導朗讀第四段課文。

5、精講第五段

（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？

（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。假使它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；其次句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）

（2）這兩句話之間是什人關(guān)系？

（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）

（3）這一段課文在全文中起什么作用？

（總結(jié)全文內(nèi)容，透露課文中心。）

三、滲透德育

1、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？

2、結(jié)合我們的生活實際，說說應(yīng)當怎樣做？

只有一個地球教學設(shè)計篇二

學習目標：

1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點"讀讀寫寫'中有關(guān)本課的詞語"遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親'等詞語。

2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；明白"只有一個地球'，懂得應(yīng)當珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

3、理解"本來、至少'等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

課前準備：教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

教學過程：

第一課時

一、學習導語，明確要求

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

二、看圖引入，初讀全文

1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀確鑿，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想方法試著解決。

3、學生自由讀課文。

4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

三、默讀課文，梳理內(nèi)容

1、默讀課文，然后跟周邊的同學探討：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。

3、概括大意，初解課題

根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導用自己的話概括課文大意。

聯(lián)系主要內(nèi)容，探討交流：為什么說"只有一個地球'？

小結(jié)：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子十分──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得十分──（渺?。?。她所蘊含的──（自然資源有限），假使她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

四、課后作業(yè)，抄寫詞語

抄寫"詞語盤點'中要求"讀讀寫寫'的詞語。

其次課時

一、復習舊知，導入新課

1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

2、指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是認真靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、慌張了、痛心了、憤怒了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

二、板塊研讀，深究題意

1、不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記錄下來了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

2、感悟地球的渺小。

（1）指名讀。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，說地球"渺小'，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分巨大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。假使可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？生怕連一粒微塵都算不上。

3、感悟自然資源的有限。

（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源；

②從"幾百萬年、幾億年'感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從"不加節(jié)制'等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭遇的破壞。

①理解"本來'在句中的作用。（"本來'一詞表達了說明文用詞的確切性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：但是，由于人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的要挾。

a.舉例說說什么是"生態(tài)災(zāi)難'？

b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的資料，加深理解。

③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

4、感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：科學家已經(jīng)證明別的星球上去。

①理解"至少'在句中的意思：至少就是"最少'的意思，這個詞說明白了"40萬億公里'是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的狀況，科學家還不能確定。表達了說明文用詞的確切和嚴謹。

②感悟最小的范圍，即"40萬億公里'有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

③指導朗讀。

（2）了解有關(guān)"移民基地'的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）

5、理解宇航員的慨嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破碎了！

6、宇航員為什么會發(fā)出這樣的慨嘆？（說地球可愛，是由于她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球簡單破碎其實是指她很簡單遭遇破壞，譬如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)難等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的稱贊之情，同時更表達了宇航員對地球的擔憂之情）

三、結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最終一段。

四、讀寫結(jié)合，提升情感

相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽感謝您，由于您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛楚。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最終一滴水會變成人類的眼淚??！

我想我們應(yīng)當從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。由于地球哈哈哈資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

只有一個地球教學設(shè)計篇三

教學目標：

1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

2、學會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學習。

3、了講解明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。

教學重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題"只有一個地球'的意思。

教學準備：網(wǎng)絡(luò)課件

教學過程：

一、導入

1、課件出示宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，說說你看到了什么？

2、出示文章第一段。指名讀。

3、感受到什么？指導朗讀。

4、但是，這樣的地球卻只有只有一個。板書課題，齊讀課題。

二、自學課文

1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

2、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用"~'劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？

3、把你的心情搞得繁雜的句子給揪出來。

預設(shè)：

生講到地球的渺小。引：人類可以生存的環(huán)境有多少？人數(shù)卻在膨脹，到2080年人類會達到多少？（120億）

學生：難受、沒有其次個星球。師引：還有誰也有同感？人類會滅亡40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）

你想去嗎？（太長了，都死了。）

讀書："科學家已經(jīng)證明'句

7、講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到其次個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。

板書：（只有一個地球，假使它被破壞了，我們別無去處）

誰來讀這句話。學生朗讀語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀

8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨。這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

9、讀，說明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。體會得多么細膩，特別強調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬年假使人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，假使資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：假使地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你繁雜的心情朗讀出來。

學生朗讀"都'強調(diào)、停頓為什么學生再讀

學生二讀齊讀

10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你確定會有大量了不起的發(fā)現(xiàn)。

12、教師引讀由于我們只有一個地球，下課。

其次課時

一、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

二、學習第3、4自然段

1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

2、指名交流

聯(lián)系第一自然段。

（2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪

（3）補充

（4）地球是無私的，把身上所有的東西大方地給了我們，很痛心。地球母親是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的？學生讀讀到"造成一系列的生態(tài)災(zāi)難'，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了

學生三讀，只有大量的動物都開心地生存，地球母親才是開心的。

（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

預設(shè)：

人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

地球母親正在不停哭訴；

有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；

茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢一個多么了不起的漫畫家呀！

2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

3、出示資料：地球上的一天

教師朗讀資料，什么感受？

痛心，打擊，應(yīng)當保護地球；像沙漏，但是地球不能再有其次次；震驚，省略號這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學生齊讀

你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

4、第三段"不是地球的恩賜'人類假使能夠節(jié)制的話，地球

假使有其次個地球，你愿意去嗎？為什么？沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾；去此后將功補過。

6、地球生物圈二號試驗失敗，教師簡介該試驗

7、齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？

不可思議，現(xiàn)在的地球四處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的寶貴

8、大聲召喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

《只有一個地球》教學設(shè)計篇四

知識與技能

1、會寫10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、要挾、指望、設(shè)想，移民、破碎、目睹、和藹可親〞等詞語

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球〞的道理

3、體會說明文用語的確鑿，嚴謹，學習說明的方法。

過程與方法：

1、通過自讀，交流談?wù)?，理解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球〞的道理

3、設(shè)計小練筆，抓住重點詞語來體會

情感態(tài)度價值觀：

懂得“只有一個地球〞的道理，加強愛護環(huán)境，保護地球的意識。重點難點：

重點：懂得“只有一個地球“的道理，加強珍惜資源，保護環(huán)境的意識，體會的說明方法，并學習運用到自己的學習實踐中去。

難點：結(jié)合認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，喚起環(huán)保意識通過聯(lián)系思考問題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動。教課準備：多媒體課件課時安排：2課時教學過程：

第一課時課時目標：

1、學會10個生字，讀寫詞語。

2、初步感知課文主要內(nèi)容。

一、激趣導入

同學們看到過地球嗎？每天我們都與她親近接觸，相依相伴卻無法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看

1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學們觀測圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛，讓我們親眼目睹一下她的容顏，認真靈去感受她的和藹可親，然后結(jié)合畫面暢所欲言談感受。

2、同學們方才我們看到的這個晶瑩的球體就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颍ò鍟n題）(1)(2)強調(diào)題目中表示事物的詞語，怎么讀？強調(diào)表示事物數(shù)量的詞語，怎么讀？

是的我們只有一個地球，那么面對養(yǎng)育千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想向她說些什么呢？

二、自由讀文，引入中心句

1、檢查字詞

（1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學生認讀。

（2）放課文錄音，請同學們邊聽錄音邊思考問題（課件出示問題）

A、文中是怎么樣稱贊地球的？

B、宇航員目睹地球時又發(fā)出怎么樣的慨嘆呢？（請把有關(guān)語句在書上用波浪線畫出來）

2、你能針對和宇航員的話提出問題嗎？看誰提的最有價值，我們就帶著誰的問題，學習這篇課文。

（1）為什么說地球太可愛了？又為什么說它太簡單破碎了？

（2）課文時怎么樣說明地球的可愛及其太簡單破碎的呢？

（3）同學們提出的問題十分有價值，那么現(xiàn)在同學們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學習方法，共同研究，來解決這些問題，好不好？

（4）展開組內(nèi)研究學習，先將有關(guān)語句畫出來，體會一下，再講一講。

其次課時

課時目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球〞的道理

2、體會說明文用語的確鑿，嚴謹，學習說明的方法。

一、理解地球的可愛與簡單破碎

（一）理解地球的可愛

1、課文里哪些語句說明白地球的可愛？（指導學生抓住課文中的重點語句理解分析。）

2、投影出示：

“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交織，周邊裹著一層薄薄的水藍色“紗衣〞A、請同學們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說明感覺？從這句話中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美好，從這句話中感受到地球宛如一位披著藍色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光芒照人，美麗極了。紗衣其實就是大氣層。）

C、地球的可愛僅僅是由于它的外表嗎？（學生談?wù)勛约旱恼J識）從文章哪些段落中可以看出來？（學生讀讀有關(guān)的段落）讓學生體會出地球的大方，理解能把有限的資源無私地奉獻給人們就是最大的大方。

3、投影出示：地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。〞

A、這句話吧地球比作什么？運用了什么修辭手法，說明白什么？

（這句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法，說明白地球與人類的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺最安逸的地方。）

B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個比喻恰當嗎？（這個比喻十分妥帖，這是對地球的稱贊，突出了地球的可愛與美麗，表達了對地球的熱愛之情，句中將地球比作“母親〞“搖籃〞，說明白地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。）

C、讀到這兒我想同學們應(yīng)當了解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了，只有母親才能這樣的心去寬容，去奉獻。

D、同學們體會的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰來試一試？

E、評議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學們通過反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)當怎么做？

（二）、理解地球的簡單破碎

過渡：請同學們說說地球的“簡單破碎〞又表現(xiàn)在哪里？根據(jù)學生匯報，指導朗讀

1、地球的渺小

課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個半徑只有六千三百多米的星球……〞A、渺小是什么意思？這句話運用了什么說明方法？（渺小是微不足道的意思，運用了列數(shù)字和打比方的說明方法，寫出了地球的渺?。〣、這句話什么意思？

（這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就宛如大海里的一葉扁舟般微小。由此可見人類的活動范圍是十分有限的）

C、這句話說明白什么？（說明白地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝磳氋F，人類應(yīng)當珍惜和保護地球）

2、地球資源十分有限

投影出示：

“人類生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。〞

A、本來是什么意思？（原先從前的意思）B、這話時什么意思？

（確鑿地點明白可再生資源已遭遇破壞，強調(diào)了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性，表達了說明文語言的科學性嚴謹性。結(jié)合前文，“礦物資源〞的闡述，再次證明白自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒。）

C、誰來說說可再生資源的狀況又是怎么樣呢？D、這段話運用了什么樣的說明方法？（舉例子）E、完成填空

a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（），假使人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（）、（）、（）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……假使不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列（）

b、我可以不斷再生（）長期給人類做貢獻的，但是由于人們隨意（）（）不但使我不能再生，還造成了(），（）（）等一系列先天災(zāi)難。嚴重要挾著人類的生存。

F、大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個練習告訴我們一個寫作的方法（我們想要說明自己的觀點，可以采用舉例的方法。

G、播放資料片，讓學生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過渡：茫茫宇宙星球無數(shù)，假使有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？

3、不能移居到別的星球

（課件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米范圍內(nèi)沒有人類居住的其次星球。〞

“科學家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米內(nèi)，沒有人類居住的其次星球?！?/p>

A、（學生齊讀）有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少〞二字

B、請同學們比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫?。a、（確鑿性）（“至少〞一詞強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，40萬億千米以外的狀況還不確定表達了說明的嚴謹性）

b、同時“至少〞是“