《英英學古詩》教學評析

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第第頁《英英學古詩》教學評析

[教例]二班級《英英學古詩》〔課程標準試驗教材〕

一．鼓舞質(zhì)疑，激發(fā)愛好

師：今日我們要學習一篇新的課文《英英學古詩》，指名讀題。正音

師：讀了課題你有什么想知道、想了解的嗎？

生：我想知道《英英學古詩》學的是哪首古詩？

生：我想知道英英學古詩是怎么學的，她學得怎么樣？

生：我還想知道這首古詩是誰寫的？

……

[評析]教學剛始，在同學讀正確讀流利的基礎(chǔ)上讓同學依據(jù)課題提出問題，旨在集中同學的留意，又可激發(fā)同學閱讀的愛好，讓他們積極參加學習，仔細思索，對同學的思維技能和自學技能以及自主意識都起到了不可忽視的作用。

二．質(zhì)疑解難，優(yōu)化學法

師：誰情愿來讀一讀英英的第一次說話？想一想你讀懂了什么？

〔在溝通的基礎(chǔ)上投影出示《靜夜思》〕

師：這首詩的意思你懂嗎？讀一讀，有什么不懂的地方可以提出來？

〔生自讀古詩，邊讀邊在詩中讀不懂的地方做記號，師巡察指導〕

師：下面讓我們來溝通一下你不懂的地方。

生：老師，我不懂“霜”的意思？

生：“疑是地上霜”的“疑”是什么意思？

生：我不懂“舉頭望明月”這句詩的意思？

……

師：小伙伴，你們提的問題都很好，說明大家都在動腦筋了。那我們可以用什么方法來解決這些問題呢？

〔生考慮片刻后說可以通過自己讀書和聯(lián)系上下文的`方法來解決?！?/p>

師：恩，下面就請同桌的小伙伴分讀詩句，你讀一句古詩，我讀一句詩意，一一對應，想想剛才不懂的地方能不能讀懂？

〔生溝通，各抒己見〕

師：同學們說的真好，你們能夠通過自己的讀來理解詩句的意思，解決了問題，真了不得！

[評析]學貴有疑?！皩W起于思，思源于疑?！蓖瑢W閱讀產(chǎn)生疑問時，正是他們積極參加學習，仔細思索，主動探究，使思維向深入進展之際。因此，訓練同學生疑、質(zhì)疑、釋疑，是語文教學培育同學思維技能和自學技能以及自主意識的重要手段。

在學習課文《英英學古詩》中的《靜夜思》一詩時，老師在引導同學讀正確、讀流利古詩的基礎(chǔ)上，然后讓同學自讀古詩，有不懂的地方提出來。同學自學后分別提出：不懂“疑”和“霜”是什么意思以及個別詩句的意思。老師便針對同學問題，結(jié)合生活實際，先讓

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