八年級(下)Unit2Studentswhovolunteer(SectionA3a3b)教學設計

八年級（下）Unit2Studentswhovolunteer(SectionA3a-3b)教課方案【課時解讀】本單元SectionA的主要話題是做志愿者工作來幫助別人。前一課時經過聽、說認識了多種志愿者工作以及依照別人能力和才藝，提出合理的志愿者工作建議。本課時是關于兩個學生的volunteerjob的一個閱讀資料，是前兩課時的話題持續(xù)，也是對學生有關話題的閱讀訓練?！驹O計思路】依據(jù)以上解讀，我設計了看圖片，依照別人能力和才藝，提出合理的志愿者工作建議的熱身活動，為閱讀本課做好預熱。而后介紹了女兒喜好閱讀這一環(huán)節(jié)，教會學生與本課有關的詞匯，為閱讀打掃部分詞匯阻礙。依據(jù)閱讀資料的構造，我指導學生經過快讀找段落粗心；依據(jù)閱讀資料內容，我以表格形式對文章進行梳理，使學生對本文框架和內容有了如指掌的視覺感。以后經過議論，讓學生領會到意向者工作的意義。最后通過學生對自己才能的認識，發(fā)動學生做力所能及的志愿者工作，讓學生領會到幫助別人就是幫助自己，培育學生樂于助人的精神?！窘陶n目的】語言技術目標能就已學知識簡要表達自己的能力、喜好和能勝任的志愿者工作。能依據(jù)別人的能力和喜好用“You/He/Shecould”提出合理的志愿者工作建議。能在老師閱讀策略的指導下概括段落粗心，經過細讀找細節(jié)問題等，形成優(yōu)秀的閱讀習慣，提升閱讀能力。能在自主閱讀中細細品嘗文本精華，表達隱含在文本中的閱讀意義。語言知識目標能正確拼讀并理解severalhourseachweek,getsuchastrongfeelingofsatisfaction,thelookofjoy,goonadifferentjourneywithsth等詞在文中的意思。能掌握動詞不定式作賓語如want/decide/lovetodo，helpsb.todo等、作賓語補足語、不定式作狀語的用法如giveupseveralhourstohelpothers。能領會文中的美詞美句之涵義并能運用于適合的場合。感情態(tài)度目標經過深層次的閱讀，領會到志愿者工作的意義，并養(yǎng)成樂于助人的精神。【學習重難點】能就已學知識簡要表達自己的能力、喜好和能勝任的志愿者工作。能掌握不定式作賓語、作狀語和作賓語補足語等用法。3..能在老師閱讀策略的指導下概括段落粗心，細讀找細節(jié)問題，深度閱讀找意義等，形成優(yōu)秀的閱讀習慣，提升閱讀能力?！窘陶n準備】PPT【教課步驟】Step1Let’shelpShowpicturesofsomepeople’informationandgettheSstogiveadviceaboutwhatvolunteerworktheycandowith“Ithinkhe/she/theycould.”【設計企圖】復習多種不一樣的志愿者工作以及為別人提合理的志愿者工作的建議，復習和穩(wěn)固語法知識的同時，為本課的志愿者閱讀做好鋪墊和熱身工作。Step2Let’slearnShowapictureofagirlreading.goisingonadifferentjourneywitheachnewbook.Shereadsseveralhourseachday.Doyoulikereading?Ss:Yes.Good.Howlongdoyoureadeachday/week?Ss:Severalhourseachday/week.Good.Doyougoonadifferentjourneywitheachnewbook?Ss:Yes.Wegoonadifferentjourneywitheachnewbook.Mydaughtersays:Throughreading,IcandowhatIlovetodoandlearnalotatthesametime.Whatdoyouthinkofit?Ss:(gettheSstotelltheirhobbieslikethis:IlovethinkI’mgoingonadifferentjourneywithandlearnalotatthesametime.)(Showpicturesofhonors.)

.Iseveralhourseachday/week,IThrough,IcandowhatIlovetodoThesehonorsareallformydaughter,she’sreallyhappywhenshegetsthehonors.Look!Isshehappy?Ss:Yes.Sowecanseethelookofjoyonherface.Becauseshegetssuchastrongfeelingofsatisfactionwhenshegetsthehonors.Here“joy”means“happiness”,canyoutellmewhat“l(fā)ook”meanshere?(A.看。B.表情。)ShowseveralpicturestogettheSstotell“thelookofsadness”etc.Nowlet’stellWhendoyougetsuchastrongfeelingofsatisfaction?Trytotelllikethis:WhenI,Igetsuchastrongfeelingofsatisfaction.Ss:【設計企圖】：經過女兒愛看書，引出goonadifferentjourneywithsth，severalhoursaday，getsuchastrongfeelingofsatisfaction，thelookofjoy,IcandowhatIlovetodoandlearnalotatthesametime.等詞句，為接下來的閱讀打掃詞匯阻礙。Step3Let’sread1.T:lookatthepicturesandreadthetitle,canyoutellwhatwearegoingtoreadabouttoday?Ss:P1Mary’svolunteerworkP2SimplytalkabouttwostudentswhovolunteerP3Mario’svolunteerworkT:ReadquicklyandmatcheachparagraphwiththemainideasT:Readcarefullyandcompletethechart.volunteersloveVolunteerjobWhenfeeling/howoftenIt’shardwork,IgetsuchaMarioGreenAnimalsMaryBrownbooks

volunteeratanstrongfeelingofeverySaturdaysatisfactionwhenIseeanimalhospital/caremorningtheanimalsgetbetterandforanimalsthelookofjoyontheowners’faces.volunteeringthereisadreamcometrueforme.IOnceaweekcandowhatIlovetodohelpkidslearntoandhelpothersatthereadsametime.(Checktheanswers.)4.T:Readthearticleafterthetape.5.Completethesentencesin3c,whiledoingit,gettheSstofindinwhichparagraphtheanswersare,andpayattentiontotheinfinitives.【設計企圖】：經過標題和圖片的幫助，讓學生展望今日要閱讀的主要內容；經過迅速閱讀激發(fā)學生閱讀的欲念，概括段落粗心；細讀找細節(jié)問題等閱讀方法和閱讀策略的指導。幫助學生理清文章脈絡，理解本篇章的主要內容，進而提升學生的閱讀能力。Step5Let’sretell1..GettheSstoretellthearticlewiththehelpofthemindmapbelow.wherewhatwhenMario’s/Mary’svolunteerworkhowwhyhowoftenDiscuss:Whydotheyvolunteertodothesethings?Ss:T:Helpingothersishelpingourselves.Let’sbecomeavolunteertoday!【設計企圖】：使學生對本篇章的框架構造和主要內容再次穩(wěn)固和加深理解，有效地訓練和提升學生口頭表達能力，深層問題的提出，使學生領會幫助別人的意義。Step6Let’sshareT:Whatcanyoudo?Whatkindofvolunteerjobwouldyouliketodo?Why?Shareyourvolunteerjob.【設計企圖】：經過對自己能力的認知，參加力所能及的志愿者工作，進一步領會志愿者工作幫助別人的樂趣和意義。Step6Homework1.Oralwork:Readthewordsandexpressionsuntilyoucanreadthearticlefluently..2.Writtenwork:FinishtheexercisebookofPeriod3.Drawamindmapaboutthisarticleandtrytoretellthearticlewithitshelp.【設計企圖】：口頭作業(yè)進一步訓練和穩(wěn)固學生讀詞、句、篇的能力。筆頭作業(yè)使學生進一步理清篇章框架和脈絡。復述課文再次提升的口頭表達能力和加深對整個篇章的理解?！景鍟O計】Unit2Studentswhovolunteer(SectionA3a-3c)wh