小學道德與法治-學會寬容教學設計學情分析教材分析課后反思

《學會寬容》教學設計教學目標:知道寬容是做人的一種美德。懂得怎樣做才是寬容，反省自己待人處事的行為。了解生活中不寬容造成的后果和寬以待人化解矛盾的事例。能正確處理自己與他人的關系，做到對人寬容，善待自己。教學重點：懂得怎樣做才是寬容，能正確處理自己與他人的關系，做到對人寬容，善待自己。教學準備：教師準備：多媒體課件。學生準備：搜集有關寬容待人的資料。教學過程：課前談話：同學們，你們喜歡交朋友嗎？能不能給老師介紹一下你的好朋友？謝謝同學們，和你們的談話真叫人高興。一、看視頻，談話引入課題。從剛才的交流中，老師知道同學們特別喜歡交朋友，今天紀老師帶來了我們的幾名同學，我們一起來認識他們。播放課件（課件2）你們愿意和他們交朋友嗎？說說你的理由。剛才同學們都說到了寬容這個詞，（板書：寬容）這節(jié)課，我們就圍繞寬容來聊一聊，在你們身邊有沒有發(fā)生過類似的寬容別人和被別人寬容的事？二、感悟?qū)捜菔鞘裁?、全班交流發(fā)生在學生身邊的寬容事例。同學、父母和老師之間以及社會上的事都可以。（課件3）2、學生交流收集的資料。（課件4、5）聽了大家的交流，老師真為你們高興，因為寬容就在我們身邊，我們生活在一個寬容的環(huán)境里。歷史上，有許多人寬容待人，是我們學習的榜樣，同學們課前已收集了資料，讓我們一起分享你收集的寬容故事吧。3、課件出示動畫（課件6）同學們收集的資料真豐富，老師為同學們帶來了一則動畫，想看嗎？（1）當年輕人看到另一張桌子上的包子時，明白了什么？（2）你想對這位農(nóng)民工伯伯說什么？（3）當年輕人明白了事情的真相，出門遇到農(nóng)民工伯伯又會怎么說，怎么做呢？誰有興趣過來演一演？學生表演還有不同的表達方式嗎？雖然農(nóng)民工伯伯穿的衣服很破舊，又不善言辭，但是憨厚樸實的外表下有一顆善良寬容的心。4、孩子們，交流了這么多寬容待人的事例，現(xiàn)在，你能結(jié)合課本和自己的理解說一說寬容是什么嗎？先在小組內(nèi)互相說一說。（課件7）板書：原諒忍耐不斤斤計較理解等三、感受寬容的力量1、播放漫畫同學們對寬容的理解非常到位深刻，在生活中為什么要寬容呢？你感受到寬容的力量了嗎？一起來看下面這則漫畫。（課件8）看了漫畫，你想說什么？當別人寬容了你，有沒有鼓勵到你呢？這位學生上課畫畫本來就不對，假如老師批評了他，可能會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？同樣的道理，假如那位農(nóng)民工伯伯沒有寬容年輕人，結(jié)果怎樣？2、孩子們，你有沒有不寬容待人的事例？（課件9）小結(jié)：可見，寬容待人是多么重要啊，如果做不到就會有意想不到的后果發(fā)生。正所謂忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。讓我們學會寬容吧，（板書：學會）因為學會了寬容，我們才能擁有友誼，我們的生活才能更美好，我們的社會才能更和諧。3、同學們，你們知道國際寬容日是哪一天嗎？（課件10）讓我們記住這個日子，在生活中時常提醒自己，一定要寬容。四、真情面對面——采訪活動（課件11）到底能不能做到呢？下面老師要考一考你們，一起走進真情面對面——采訪活動。1、出示采訪要求。2、同學之間互相采訪。3、找三組同學在全班采訪。4、老師采訪學生，還有那些事不能寬容？（課件12）小結(jié)通過采訪，老師發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)懂得了那么多寬容的道理和方法，相信大家在以后的學習和生活中一定能夠做到嚴于律己，寬以待人。五、升華情感，暢談收獲。1、誦讀詩歌寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，是一種博大的愛，更是一種美德，讓我們把這一美德發(fā)揚光大，一起誦讀詩歌《學會寬容》。（課件13—24）2、寫出心中的寬容伴隨著美妙的音樂，拿出紙和筆，用一兩句話寫下你心中的寬容吧。（課件25、26）3、出示名人名言：（課件27）法國作家雨果曾經(jīng)說過，世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！ǚ▏旯R讀默默地把這句話記在心中，(老師在黑板上畫一個心)讓我們擁有比大海、天空還要寬闊的胸懷。4、談收獲（課件28）不知不覺，這節(jié)課就要結(jié)束了，通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？六、課堂總結(jié)：同學們，寬容就是將軍額上可跑馬，宰相肚里能撐船，寬容更是大肚能容，容天下難容之事。讓我們擁有一顆寬容的心，為了自己和他人的幸福，緊緊握住寬容的手，學會寬容，努力去做一個寬容之人吧。期末評選出我們班的寬容之星。（課件29）今天的課就上到這兒，謝謝同學們，再見，給聽課的老師們說再見。（課件30）《學會寬容》學情分析從學生的日常生活中和知識沉淀的中，學生對寬容別人的做法有了一定程度的了解，但這僅僅停留在概念的建立上，學生知其然，不知其所以然。所以對本課所要求的情感目標，還相差甚遠。從能力發(fā)展來看，也初步具備了收集資料的能力，但對已有資料如何整理、分析，還需教師進一步引導。寬容之樹常青，寬容之花常開-----《學會寬容》課后反思前不久，我看到班主任之友上有一篇文章叫《寬容的魅力》讀完之后，細細品味我的這節(jié)品德與社會課就像縷縷春風吹開了孩子的心扉。這節(jié)課，我緊緊圍繞“怎樣做才算是寬容”這個主題展開教學，并通過各種形式讓學生不僅懂得了什么是寬容，也明白了寬容的意義和寬容別人的基本方法，總的來說，課堂的教育效果還是不錯的，現(xiàn)將我這節(jié)課的反思作如下小結(jié)：（一）我的亮點：1、找事例培養(yǎng)學生的寬容之心。教學中我通過學生日常生活中的學習、生活中的具體事例和古代名人的具體實例去感染學生的那一顆寬容之心。2、各種教學手段以激情。在本堂課中，我運用了多媒體教學手段，制作了漂亮的多媒體畫面，讓學生耳目一新，一開始就抓住了學生的心；我還采用了多種形式，如談話、小組討論、游戲、說自己的寬容待人的事例、尋找寬容待人的方法、贈送名言和填寫寬容銀行存單等教學方式，讓學生在情境中了解學會寬容的重要性，整個活動氣氛很快樂、學生參與面也很廣，在快樂中提高學生的寬容之心。3、注重培養(yǎng)學生發(fā)言的深度性。一堂課下來，學生發(fā)言面在90%以上，大部分同學都能踴躍發(fā)言，有的學生發(fā)言還挺精彩的，博得聽課老師的贊賞，但就發(fā)言深度上還有待培養(yǎng)和訓練，畢竟孩子們還挺稚嫩的，說的話回答的問題到了這個點上但沒有繼續(xù)深入，話語的組織上也要在平時的授課中進一步提高。如我提出了說說自己的寬容事例這一問題，有的學生就機械化地按照我的思路說“別人做錯了事，我原諒了別人”一句話就結(jié)束了，而有的學生就能回答完整。他能沿著老師的思路并加上自己的想法，這樣的回答就很棒，當然在班中這樣的回答還不是普遍的，因此在平時的學習中我還要加強對學生發(fā)言的訓練。4、充分調(diào)動學生的積極性。通過聽故事、觀漫畫，事例分析，案例傳真情，寬容銀行存單等一系列的環(huán)節(jié)，真正調(diào)動了學生的積極性。（二）不足之處：1、從觀察數(shù)據(jù)來看，學生精力不集中多集中在小組討論階段。因此，我們要加強小組討論交流的研究，思考如何有效組織小組討論，才能保證學生的課堂參與度以及小組交流的實效性。其中包括：小組交流討論時發(fā)言的順序、小組討論的組織（小組長的任命，小組成員的分工）、小組討論的實施調(diào)控等等，這些問題都會影響到小組討論時學生的參與度。2、本節(jié)課有2名同學沒有發(fā)言，我以后想通過左右手舉手（舉左手的表示已經(jīng)回答過問題，舉右手的表示還沒回答過問題）的方法來進行課堂學生參與度的自我觀測?？傊?，能夠讓每一位同學積極參與到課堂中來，也是一種教學機智，轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學過程，關注每一個孩子，使每一個孩子積極主動參與課堂活動，成為學習的主體，還是一項任重而道遠的工作，還需要我們以后好好研究，認真實施！

《學會寬容》教材分析教育家蘇霍姆林斯基說：“人的文明最精細的表現(xiàn)在情感里”，而品德與社會正是一門以兒童社會生活為基礎、促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程，《學會寬容》是山美版《品德與社會》六年級下冊第三單元學會面對的第13課。教材分為三部分：第一部分：導語。教材引用法國著名作家雨果的名言來揭示主題，讓學生通過對名言的朗讀和理解初步懂得人要有寬容之心。第二部分：我的研究。本部分是按照“激情引入，交流認識（寬容是什么）------情景再現(xiàn)，加深理解（為什么要寬容）-----事例分析，指導行為（怎樣做才是寬容呢）的探究思路編寫的。第三部分：我的寬容銀行。教材呈現(xiàn)了一份“寬容銀行”存單。目的是引導學生從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，培養(yǎng)自己的寬容之心，使教育效果得到鞏固和延續(xù)?！秾W會寬容》效果分析學生課堂參與度統(tǒng)計表記錄人：王欣觀察內(nèi)容與問題學生應答狀態(tài)學生應答質(zhì)量學生注意力積極舉手主動回答稍欠主動優(yōu)秀一般較差集中一般不集中1363032918216201239303282123428233834231231382734362153431336153730132234332432、觀察分析教師組織和引導作用觀課量表記錄人：高艷華教師活動提問問題跟進評價板教法教師教學用時教書學流程有效提問無效提問激勵型糾正型補充性提醒性講授法討論法練習法一導入新課好

好是3二探究寬容是什么好

是10三怎樣做才算是寬容呢？好√√√25四、暢談收獲，回顧總結(jié)

好

好2總計學生主體性發(fā)揮課堂量表教學流程學生學生環(huán)節(jié)用時教師教師環(huán)節(jié)用時主動發(fā)言（次）集體作答（次）自主學習（次）小組練習（次）講話板書一導入新課2

130

21二確教學重點1036173三探究解決問題36219

2155四回顧梳理收獲12220

22五作業(yè)布置1

1

0

21總計12從這幾位專家的觀課量表我對我的課堂進行了一下教學效果分析：（一）課堂教學關注全體，學生參與面廣，積極性較高。1、整節(jié)課學生表現(xiàn)在課堂上，較專心聽課，對所學的功課表現(xiàn)出一種積極的態(tài)度，以較大熱情投入到學習中去。從教師的行為走向?qū)W生的覆蓋廣度看，教師安排了三次小組討論，全班40個孩子基本都覆蓋到了，但是對每一個學生的關注頻率不夠均勻，有六位學生課堂上表現(xiàn)比較積極主動，被關注到了5次，有7個學生除了小組討論外沒有再被關注到，一直處于聽的狀態(tài)。2、整個教學過程，學生主動發(fā)言50次，集體作答13次，自主質(zhì)疑、練習8次，小組合作練習1次，可以說學生整節(jié)課參與度非常高，我的評價也十分到位、及時、富有激勵性，為提高課堂教學效益奠定了好的基礎。從表格當中的數(shù)據(jù)不難看出，教師在組織教學活動時，設計有效提問57個，占總問題比重的95%，問題這反映了教師課前對教材認真鉆研及對學生的熟悉程度。對學生回答的問題采取多樣的評價方式，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，否定少，激勵多，贊賞多，極大樹立了學生的信心。三種教學方法在教學過程中交替使用，最大程度上調(diào)動了學生參與課堂的積極性。整堂課共40分鐘，教師教學用時14分25秒，僅占總時間的37.5%，既體現(xiàn)了教師的主導地位，又實現(xiàn)了學生的主體地位。（二）教師的組織和引導作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學生自學能力上。轉(zhuǎn)變教與學的方式，要讓學生成為課堂學習的主人。學生必須要會學、善學。而學生的會學首先是從教師的會引導開始的。在這堂課中，我多次組織學生進行自主學習，每一次學生的學習都不是盲目的，而是在老師的引導下有的放矢。（三）教師組織和引導作用體現(xiàn)在建立和諧、民主融洽的師生關系上。教師不僅是知識的傳播者，智慧的啟發(fā)者，更是精神的熏陶者，人格的影響者，道德的體現(xiàn)者，所以民主和諧的師生關系是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的肥沃土壤。在這堂課中，我始終面帶微笑，在評價學生的回答時，始終是鼓勵贊賞多，否定少，尤其是當一位學生因害怕答錯而不敢站起來后，我先讓其坐下，先請別的同學回答，為這位同學做了榜樣之后，才又重新讓他回答。尊重學生的個性，對學生不抱有偏見，以發(fā)展的眼光客觀、公正地評價每一位學生，使學生的個性不受任何約束，并最大限度地發(fā)揮出來。教師組織和引導作用發(fā)揮如何，決定著學生主體地位落實的程度，也決定著一堂課的教學效益。綜上所述，整堂課教師都是以學生的自主學習為主，適當?shù)狞c撥不僅沒有取代學生自主學習，反而體現(xiàn)的是學生是學習的主體，教師是組織者和引導者的理念?！秾W會寬容》評測練習1、真情面對面——采訪活動。2、采訪完之后，讓其他同學談