小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文（2篇）

第7頁共7頁小學(xué)三年?級上冊數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)范?文__?__—_?___學(xué)?年度上學(xué)?期數(shù)學(xué)教?育教學(xué)工?作即將結(jié)?束，在此?，就本學(xué)?期數(shù)學(xué)教?育教學(xué)工?作作如下?總結(jié)：?1、指導(dǎo)?思想。?半期過去?了，開心?忙碌同時?也是收獲?多多。在?課堂中推?進(jìn)素質(zhì)教?育，力求?體現(xiàn)三個?面向的指?導(dǎo)思想。?目的是使?學(xué)生體會?數(shù)學(xué)與大?自然及人?類社會的?密切聯(lián)系?；體會數(shù)?學(xué)的價值?，增強(qiáng)理?解數(shù)學(xué)和?運(yùn)用數(shù)學(xué)?的信心；?初步學(xué)會?應(yīng)用數(shù)學(xué)?的思維方?式去觀察?，分析，?解決日常?生活中的?問題；形?成勇于探?索，勇于?創(chuàng)新的科?學(xué)精神；?獲得適應(yīng)?未來社會?生活和進(jìn)?一步發(fā)展?所必需的?重要數(shù)學(xué)?事實和必?要的應(yīng)用?技能。?2、認(rèn)真?鉆研教材?。在備?課時，不?但備學(xué)生?而且備教?材教法，?根據(jù)教學(xué)?學(xué)內(nèi)容及?學(xué)生實際?，設(shè)計課?型，擬定?采用的教?學(xué)方法，?、并對教?學(xué)過程的?程序及時?間安排作?了詳細(xì)的?記錄，每?一課做到?有備而來?，課后及?時作出總?結(jié)，寫課?后記，并?認(rèn)真收集?各課的知?識要點，?歸納成集?。3、?增強(qiáng)上課?技能。?提高上課?質(zhì)量，使?講解清晰?化，條理?化，準(zhǔn)確?化，情感?化，生動?化。做到?線條清晰?、層次分?明、言簡?意賅、深?入淺出、?在課堂上?注重調(diào)動?學(xué)生的積?極性，加?強(qiáng)師生交?流，充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主動性?。加強(qiáng)師?生交流，?讓學(xué)生學(xué)?得容易、?學(xué)得輕松?、學(xué)得愉?快、注意?精講精練?，在課堂?上盡量講?得少，學(xué)?生動口動?手盡量多?，同時照?顧各個層?次的學(xué)習(xí)?能力，讓?各層次的?學(xué)生得到?提高。?4、虛心?請教其它?教師。?在教學(xué)上?，有疑必?問，在各?個章節(jié)上?積極征求?其它教師?的建議，?學(xué)習(xí)他們?的方法，?同時多聽?老師們的?課，做到?邊聽邊講?，學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)點?，克服自?己的不足?。5、?批改作業(yè)?。針對?不同的練?習(xí)錯誤，?教師面批?，指出個?性問題，?集體訂正?共性問題?。批改作?業(yè)時，教?師點出錯?題，不指?明錯處，?讓學(xué)生自?己查找錯?誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分?析能力。?學(xué)生訂正?之后，仍?給滿分，?鼓勵學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣，?對激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣?取得了較?好效果。?分析練習(xí)?產(chǎn)生錯誤?的原因，?改進(jìn)教學(xué)?，提高教?師教學(xué)的?針對性。?6、注?重對后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?。對后?進(jìn)生分層?次要求。?在教學(xué)中?注意降低?難度、放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?。注重他?們的學(xué)習(xí)?過程。在?教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣，提?高他們的?學(xué)習(xí)自信?心，對學(xué)?生的回答?采取揚(yáng)棄?的態(tài)度，?從而打破?了上課發(fā)?言死氣沉?沉的局面?，使學(xué)生?敢于回答?問題，樂?于思考。?7、做?好測試評?估工作。?評估不?只是看學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績?nèi)绾危?更重要的?是了解學(xué)?生學(xué)習(xí)的?心理，作?為教師改?進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在?測試卷中?，增加了?體現(xiàn)學(xué)生?思維過程?的試題。?測試的結(jié)?果也不再?作為評價?學(xué)生依據(jù)?，而是看?重學(xué)生的?知識掌握?情況，學(xué)?習(xí)的努力?程度。在?評講試卷?時，打破?按順序逐?題講解的?模式，嘗?試采用按?類講解。?如：將試?卷中有關(guān)?概念的歸?為一類進(jìn)?行講解。?希望通過?這一改變?，能讓學(xué)?生從不同?角度掌握?、運(yùn)用知?識。8?、學(xué)情分?析。部?分學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?較高，基?礎(chǔ)比較扎?實，但個?別同學(xué)存?在學(xué)習(xí)態(tài)?度及方法?問題，有?待指導(dǎo)與?提高。另?外，需加?強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成?教育。?9、教學(xué)?反思。?（1）注?重將知識?積累與動?手操作，?生活實踐?緊密結(jié)合?，加強(qiáng)知?識運(yùn)用的?綜合性，?靈活性與?實踐性。?（2）?注重知識?的全方位?整合與綜?合運(yùn)用，?分析。?（3）在?知識學(xué)習(xí)?過程中，?注重培養(yǎng)?學(xué)生知識?回顧與反?思的習(xí)慣?。（4?）在學(xué)習(xí)?過程中強(qiáng)?調(diào)獨(dú)立思?考與合作?交流相結(jié)?合，培養(yǎng)?學(xué)生積累?知識，提?出問題，?分析問題?和解決問?題的習(xí)慣?和能力，?培養(yǎng)初步?的應(yīng)用意?識。（?5）在知?識學(xué)習(xí)的?過程中；?注意能力?的培養(yǎng)及?習(xí)慣的養(yǎng)?成。（?6）在學(xué)?習(xí)過程中?引導(dǎo)學(xué)生?體會數(shù)學(xué)?的價值，?培養(yǎng)勇于?探索，勇?于創(chuàng)新的?科學(xué)精神?，獲得適?應(yīng)未來社?會生活點?和進(jìn)一步?發(fā)展所必?需的重要?數(shù)學(xué)事實?和必要的?應(yīng)用技能?。不足?之處：?個別同學(xué)?知識掌握?不夠扎實?，學(xué)習(xí)習(xí)?慣有待于?培養(yǎng)，改?進(jìn)與提高?；整體知?識整合不?夠，學(xué)生?分析問題?和運(yùn)用知?識的能力?有待培養(yǎng)?提高；須?加強(qiáng)全面?培養(yǎng)與個?別輔導(dǎo)。?在以后?的教育教?學(xué)工作中?，需再接?再厲，不?斷努力。?小學(xué)三?年級上冊?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?范文（二?）本學(xué)?期我繼續(xù)?擔(dān)任三年?級數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。?一學(xué)期來?我努力根?據(jù)學(xué)生的?實際情況?，采取有?效的措施?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)?習(xí)的全過?程，取得?了一定效?果。就本?學(xué)期的教?學(xué)工作，?作出如下?總結(jié)：?一、以課?堂教學(xué)為?核心，落?實每堂課?的教學(xué)任?務(wù)。1?、嚴(yán)謹(jǐn)備?好每一節(jié)?課。上?課前認(rèn)真?備課，鉆?研《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材?、教參，?對學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做?到心中有?數(shù)，不但?備學(xué)生而?且備教材?備教法。?學(xué)期中，?著重進(jìn)行?單元備課?，掌握每?一部分知?識在單元?中、在整?冊書中的?地位、作?用，思考?學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生?將會產(chǎn)生?什么疑難?，該怎樣?解決，在?備課本中?體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，?學(xué)生的主?動學(xué)習(xí)過?程，充分?理解課后?習(xí)題的作?用，設(shè)計?好練習(xí)。?2、認(rèn)?真上好每?一節(jié)課。?（1）?創(chuàng)設(shè)各種?情境，激?發(fā)學(xué)生思?考。上課?力求講解?清晰化，?條理化，?準(zhǔn)確化，?生動化，?做到線索?清晰，言?簡意賅，?深入淺出?。同時制?作各種利?于吸引學(xué)?生注意力?的有趣教?具、課件?，課后及?時對該課?作出總結(jié)?，寫好教?學(xué)后記，?在課堂上?特別注意?調(diào)動學(xué)生?的積極性?，讓學(xué)生?多動手，?從而加深?理解掌握?知識。?（2）及?時復(fù)習(xí)。?新授知識?基本是當(dāng)?天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)?習(xí)，以后?再逐漸延?長復(fù)習(xí)時?間。這項?措施非常?適合低年?級學(xué)生遺?忘快、不?會復(fù)習(xí)的?特點。?（3）努?力構(gòu)建知?識網(wǎng)絡(luò)。?一般做到?一小節(jié)一?整理，形?成知識串?，每單元?整理復(fù)習(xí)?形成知識?鏈，一學(xué)?期對整冊?書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷?了教材由?“薄”變?“厚”、?再變“薄?”的過程?，既形成?了知識網(wǎng)?，又學(xué)到?了方法，?容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生?的創(chuàng)新實?踐提供了?可能。?3、細(xì)致?批閱每一?次作業(yè)。?針對不?同的練習(xí)?錯誤，面?批，指出?個性問題?，集體訂?正共性問?題。4?、耐心做?好每一次?輔導(dǎo)。?在教學(xué)中?注意降低?難度，放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?，注重他?們的學(xué)習(xí)?過程的指?導(dǎo)。在教?學(xué)中逐步?培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興?趣，提高?他們的學(xué)?習(xí)自信心?，對學(xué)生?的回答采?取“揚(yáng)棄?”的態(tài)度?，從而打?破了上課?發(fā)言死氣?沉沉的局?面，使學(xué)?生敢于回?答問題，?樂于思考?。5、?客觀評價?每一位學(xué)?生。評?估不只是?看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績?nèi)?何，更重?要的是了?解學(xué)生的?學(xué)習(xí)心理?、學(xué)習(xí)品?質(zhì)的發(fā)展?狀況，作?為教師改?進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在?自制測試?卷中，我?增加了體?現(xiàn)學(xué)生思?維過程的?試題，測?試的結(jié)果?也不再作?為評價學(xué)?生依據(jù)，?而是看重?學(xué)生的知?識掌握情?況，學(xué)習(xí)?的努力程?度。二?、充分利?用教材挖?掘德育素?材，在教?學(xué)過程中?進(jìn)行德育?滲透。?教材在設(shè)?計教學(xué)活?動時非常?重視滲透?思想品德?教育，提?供了豐富?的、符合?兒童特點?的素材，?于是我結(jié)?合教學(xué)進(jìn)?行愛祖國?、愛科學(xué)?、愛鉆研?等良好的?思想品質(zhì)?培養(yǎng)。精?心設(shè)計了?：美麗的?校園、金?色的秋天?、美麗的?小湖、做?值日、過?馬路等情?境，對學(xué)?生進(jìn)行熱?愛家鄉(xiāng)、?熱愛祖國?、熱愛勞?動、保護(hù)?環(huán)境、尊?老愛幼、?珍惜時間?、遵守交?通規(guī)則等?的教育。?教材整體?體現(xiàn)了豐?富多彩、?努力向上?的學(xué)校生?活和身心?健康的生?活態(tài)度，?學(xué)生在教?材和老師?創(chuàng)設(shè)的環(huán)?境下，心?靈得到了?熏陶。?在教學(xué)過?程中，采?取靈活多?樣的教學(xué)?方法潛移?默化的對?學(xué)生進(jìn)行?德育教育?，比如研?究性學(xué)習(xí)?，合作性?學(xué)習(xí)等。?在數(shù)學(xué)中?，有很多?規(guī)律的總?結(jié)，有很?多多樣化?的算法的?發(fā)現(xiàn)，引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行討論，?共同思考?。這樣不?斷可以培?養(yǎng)學(xué)生的?各種能力?，而且還?可以培養(yǎng)?他們團(tuán)結(jié)?合作的能?力等。拿?教學(xué)方法?來說，我?們可以采?取小組合?作學(xué)習(xí)法?，這種學(xué)?習(xí)法共享?一個觀念?：學(xué)生們?一起學(xué)習(xí)?，既要為?別人的學(xué)?習(xí)負(fù)責(zé)，?又要為自?己的學(xué)習(xí)?負(fù)責(zé)，學(xué)?生在既有?利于自己?又有利于?他人前提?下進(jìn)行學(xué)?習(xí)。在這?種情景中?，學(xué)生會?意識到個?人目標(biāo)與?小組目標(biāo)?之間是相?互依賴關(guān)?系，只有?在小組其?他成員都?成功的前?提下，自?己才能取?得成功。?還可以從?小讓他們?養(yǎng)成嚴(yán)肅?看待他人?學(xué)習(xí)成績?的習(xí)慣。?三、營?造良好的?教育氛圍?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。上課?前，要求?學(xué)生把課?堂上用的?東西，如?教科書、?練習(xí)本、?筆等放在?桌上一定?的地方，?預(yù)備鈴一?響就安靜?下來，小?憩收心。?對學(xué)生的?怎樣坐，?答問時怎?樣站等都?要提出明?確要求，?培養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真對待?學(xué)習(xí)的態(tài)?度和習(xí)慣?。課間根?據(jù)學(xué)生注?意力不持?續(xù)，易轉(zhuǎn)?移等特點?，我盡量?把握好上?課的節(jié)奏?，有張有?弛，使學(xué)?生的思維?處于活躍?的狀態(tài)之?中，逐漸?培養(yǎng)學(xué)生?注意力持?久保持的?良好習(xí)慣?，使學(xué)生?上課不搞?小動作。?此外小?學(xué)生普遍?存在著做?事無緊迫?感，動作?緩慢的現(xiàn)?象，我就?時刻提醒?學(xué)生加強(qiáng)?做事的計?劃性，養(yǎng)?成做事有?條理的好?習(xí)慣。課?后我又注?意培養(yǎng)學(xué)?生良好的?書寫習(xí)慣?，要求學(xué)?生作業(yè)整?潔，不潦?草，不涂?抹。為了?培養(yǎng)學(xué)生?作業(yè)書寫?工整的好?習(xí)慣，我?首先注意?教學(xué)時板?書書寫規(guī)?范整齊，?嚴(yán)格要求?自己，不?斷學(xué)習(xí)，?提高業(yè)務(wù)?素質(zhì)，時?時處處注?意用自己?良好的行?為習(xí)慣影?響、感染?學(xué)生，此?外加強(qiáng)寫?字課教學(xué)?和書寫評?比，并用?鼓勵性的?評價標(biāo)志?獎勵書寫?認(rèn)真的同?學(xué)，經(jīng)過?一個學(xué)期?的細(xì)致培?養(yǎng)，大多?數(shù)學(xué)生的?課前準(zhǔn)備?、上課注?意力的集?中、特別?是學(xué)生的?書寫均有?較大的進(jìn)?步。四?、創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情景，?增強(qiáng)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的信心。?1、設(shè)?計數(shù)學(xué)游?戲，使學(xué)?生樂在其?中。根據(jù)?低年級學(xué)?生心理特?點，在教?學(xué)中設(shè)計?了小學(xué)生?最喜歡做?的游戲，?讓學(xué)生在?做中學(xué)，?在玩中學(xué)?，在快樂?中學(xué)。?2、創(chuàng)設(shè)?生活情景?，使學(xué)生?體會數(shù)學(xué)?與生活的?聯(lián)系。?本學(xué)期我?在教學(xué)新?知時盡量?利用生活?中的感情?材料進(jìn)行?直觀教學(xué)?，使學(xué)生?便于理解?和掌握。?抓住機(jī)會?告訴學(xué)生?像這樣的?題目在我?們的數(shù)學(xué)?里叫做解?決問題，?從而初步?了解了應(yīng)?用題的概?念，同時?也體會到?了數(shù)學(xué)的?美麗。?經(jīng)過一個?學(xué)期的努?力，學(xué)生?上課的時?候比較認(rèn)?真，大部?分學(xué)生都?能專心聽?講，課后?也能認(rèn)真?完成作業(yè)?，學(xué)習(xí)積?極性很高?，在學(xué)生?中興起一?種你追我?趕的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。他?們能用數(shù)?學(xué)解決生?活中的問?題。絕大?部分的同?學(xué)都養(yǎng)成?了愛動動?腦，愛思?考的好習(xí)?慣，形成?了良好的?學(xué)風(fēng)。?五、重視?與家長的?聯(lián)系，雙?向管好孩?子。孩?子的進(jìn)步?，集體的?成長，離?不開教師?，也離不?開家長。?為了更好?地全面了?解學(xué)生情?況，我通?過多種形?式與家長?建立密切?聯(lián)系，進(jìn)?行友好交?