美麗的田園教學設計

第美麗的田園教學設計美麗的田園教學設計1

教學目標：

1、根據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、運用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)初步的解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)學問題意識。

4、增強學生的觀察力和小組合作交流意識。

教學重點：運用所學知識解決實際問題。

教學難點：根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學問題。

教學準備：電腦、實物投影儀、數(shù)字卡片。

教學方法教師引導、小組合作。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、出示課件，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河灘上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗!

創(chuàng)設活潑而又鮮明的活動場景，激發(fā)學生的學習潛力和學習興趣。

2、仔細觀察，想一想，你能提出哪些數(shù)學問題。

二、自主合作，解決問題

1、小組競賽：以小組為單位，合作討論，提出數(shù)學問題。(小組成員進行合理分工)比一比哪一小組所提的.問題最多(每一小組請一代表將小組所提的數(shù)學問題寫在紙板上)。

2、每一小組出示自已的成果，全班討論交流各組所提的數(shù)學問題。根據(jù)每一小組的不同成果進行適當?shù)谋頁P。

3、讓學生獨立思考解決同學提出的問題。

4、交流。

三、實踐應用，拓展延伸

1、指導完成練一練第1題。

(1)出示圖片(利用實物投影)，讓學生觀察，說說你能提出什么問題?

(2)解決問題。(同桌討論)

(3)完成書上的填空題。

2、指導第2題。

(1)指導學生理解題意。

(2)學生獨立完成。

3、指導第3題。

(1)觀察圖，理解題意。

(2)小組討論：換一個數(shù)，說一說。

(3)交流，(利用數(shù)字卡片)師出數(shù)字卡片，學生說一說。(合理就應鼓勵)

四、總結：你學會了什么?怎樣學會的?

五、研究：8+7=15，你能根據(jù)這一道算式提出哪些數(shù)學問題。

從生活情境中走進數(shù)學。

以競賽形式，激發(fā)學生的積極性，更好地以小組合作討論來完成任務。(如：對各種動物之和這一類問題學生難以提出，老師就應該進行引導。)

挖掘?qū)W生的個性化內(nèi)容，及時進行表揚。

學生不僅會提數(shù)學問題，還應能嘗試去解決問題。

采用獨立思考與回答的形式，進一步培養(yǎng)學生提數(shù)學問題的能力。

此題較為簡單，學生能獨立完成是的。

先理解題意，然后通過小組討論進行數(shù)的延伸，達到舉一反三的效果。

提出這兩個問題，目的在于讓學生學會回頭看一看，對自已所學的內(nèi)容進行小結。

目的在于加以鞏固。美麗的田園教學設計2

教學目標:

1.培養(yǎng)學生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題,并用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力。

3.讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

學情分析

經(jīng)過近一個學期的學習,學生的語言表達能力有了不同程度的發(fā)展,但學生愛提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問題,而且上課伊始學生如果提不起興趣,就很懶得去表達,因此,創(chuàng)設學生感興趣的情境至關重要。

重點難點

教學重點:掌握十幾減幾的計算方法,能理解十幾減幾退位減法的算理,并能正確的進行計算。

教學難點:培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,體會學習數(shù)學的意義,體會數(shù)學學習中的.樂趣。

第一學時

教學方法：

探討法、動手操作法、合作交流法

教、學具準備：

師：主題圖、多媒體課件

生：練習本

教學過程：

(一)導入激趣

師：春天是一個色彩繽紛的季節(jié)，田園里的小草發(fā)芽了，小樹變綠了，河水也融化了，太陽暖和地照著大地，小動物們也快樂地出來玩耍，這么美的景色你們想不想去看一看呀？那就讓我們一起走進美麗的田園。

(板書課題：美麗的田園)

課件出示畫面：美麗的田園

(二)發(fā)現(xiàn)問題

1、師：美麗的田園里都有什么?能按順序說一說嗎？看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?

（不能亂砍樹，要愛護樹木，不能隨便亂丟垃圾）

2、師：聽了同學們的話，老師真高興，你們小小年紀就已經(jīng)懂得了要保護環(huán)境，真了不起。從圖上，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?先在自己的書上數(shù)一數(shù)，然后同桌兩個人交流數(shù)的結果一樣不一樣，結果一樣就把數(shù)的結果記錄在書上。

3、學生匯報數(shù)的結果，師在多媒體上演示。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

……

(三)提出并解決問題

①師：根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題？

課件出示：樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？

師：要先想求這個問題，我們首先要知道什么呢？用什么方法計算？（減法）該怎樣列式？結果是多少？單位名稱呢？共同答一下。

11－5=6（只）

答：樹上的小鳥比空中的小鳥少6只。

提出的這個問題還可以怎樣說？

（空中的小鳥比樹上的小鳥多幾只？）

生活中的什么問題解決時還可以用11－5=6來解決？

②淘氣看大家很聰明，想考考大家，他列了一道算式8+6,誰知道他解決的問題是什么？

（一共有幾只天鵝）

請同學們小組交流，然后回報。

師：在這個問題中，“8”表示的是什么？“6”表示的是什么？“+”表示的是什么？結果是多少？“14”表示的是什么？在生活中什么問題在解決時也可以用到“8+6=14”

③同學們幫淘氣和笑笑都解決了問題，仔細觀察，在美麗的田園里，你還能提出哪些有趣的問題？請同位的小朋友互相的說一說。

（請學生自由提問）

根據(jù)學生提出的問題進行解答，引導學生講一講怎樣得出結果的？

（鼓勵學生說出不同的計算方法）

師：你能提出哪些數(shù)學問題

學生先互相交流，然后獨立完成并反饋。

生1：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只？

(個別學生上板板書解題過程)

讓學生解答這個問題，并說想法。

生2：11－6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生3：5+6＝11。

這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學生說說自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師：那你的答案是

生5：6。

師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎？

學生繼續(xù)提問，解答問題。

師小結：每個同學都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。

(四)鞏固練習

1、師：其它動物看到田園里這么熱鬧，也趕了過來，它們知道大家很聰明，剛才表現(xiàn)的很出色，給大家設了第一個關卡，想把大家難住，看看大家能不能闖過了！

（課件出示）學生獨立完成“練一練”的第1題。

師：大家數(shù)數(shù)每種動物有多少只。

（填在課件里）并解決問題。

2、大家順利闖過第一關，敢不敢挑戰(zhàn)第二關？

出示“練一練”第2題。

師：先觀察第一幅圖，誰能說說這幅圖的圖意？（文具盒里原來有12支鉛筆，拿走3支后，還剩下幾支鉛筆？）怎樣解答呢？第二幅圖的圖意是什么呢？（書包里一共裝了11本書，拿出來4本后，還剩下多少本？）怎樣解答呢？

(五)拓展提高

師：大家兩關連創(chuàng)成功，還敢不敢再挑戰(zhàn)更難的題目呀？

1、（課件出示）小海比姐姐小多少歲？要求這個問題必須知道什么數(shù)學信息？用什么方法？（小海今年幾歲，姐姐今年幾歲）小海今年7歲，姐姐今年12歲，算式怎樣列？10年后，姐姐比小海大多少歲？

2、我說你想：老師先說一個算式，大家想想這個算式能解決生活中的什么問題？然后同桌之間開展。

(六)總結今天這節(jié)課你有什么收獲

你覺得這堂課同學們的表現(xiàn)怎么樣美麗的田園教學設計3

一、教學目標

1.初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題并進行解答的能力。

2.鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達到計算正確與熟練。

3.初步發(fā)展有條理地思考問題的習慣。

4.能用所學知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

二、教學重點

1.指導學生有方法的數(shù)數(shù)、記錄數(shù)據(jù)。

2.培養(yǎng)學生的問題意識，能夠根據(jù)信息提出相關的數(shù)學問題并進行解答。

三、教學難點

1.指導學生準確的數(shù)數(shù)、記錄數(shù)據(jù)。

2.結合實際理解算式的.意義。

四、教學過程

（一）感知導入

春天來了，天氣暖和了，我們的好朋友智慧老人、淘氣和笑笑約我們一起到郊外走走！快準備好，我們出發(fā)了！

（二）交流學習

活動一數(shù)一數(shù)，記錄數(shù)據(jù)

1.來到了郊外，走進美麗的田園，你都看到了哪些小動物?

2.這些小動物都在哪兒呢?

（1）我們先來看一看，空中有幾只小鳥？

請你拿出圖片認真地數(shù)一數(shù),填在方框里。

你數(shù)了幾只小鳥?你是怎么數(shù)的？

（學生可能回答：按順序數(shù)，做標記來數(shù)……）

教師提示：你們剛才說的辦法真好，讓我們再來數(shù)一數(shù)樹上的小鳥、岸上的小鵝、河里的小鵝、地上的白羊、黑羊分別有幾只，我們比一比看誰數(shù)得對？

3.集體訂正：誰來說說你數(shù)的結果？

誰數(shù)對了請舉手，如果你數(shù)錯了趕快再數(shù)一數(shù)改過來。

活動二結合信息，提出問題，解決問題

1.我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個問題。

出示問題：樹上的小鳥比空中的少幾只？

教師提問：

（1）誰能給大家讀一讀？

（2）要想回答這個問題，我們需要知道哪些數(shù)學信息呀？

教師出示信息表格，誰找到我們需要的信息了，大聲地讀出來。

（3）你能把信息和問題完整地讀給全班同學聽嗎？

（4）誰能列式解答？教師板書，追問：你列的算式是什么意思呀？

2.誰還能像這樣提出一個用減法解決的問題？

你能把信息和你提出的問題完整的說一說嗎？誰來列式解答？

3.你能提出一個用加法解決的問題嗎？

把信息和問題完整的說一說。會列式嗎？

4.我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。（出示：8+6=。）

教師提問：你猜猜他解決的是什么數(shù)學問題？

追問：你是怎么知道的？

同學們真聰明，請你看著這些數(shù)學信息想好一個數(shù)學問題，把算式寫在圖片1下面的方格中。

（1）老師找一個同學的算式，你能猜出他解決的是什么數(shù)學問題嗎？

你能完整的說一說嗎？

（2）讓同桌看著你的列式猜一猜你提出的是什么數(shù)學問題？

追問：都誰猜對了？

（三）鞏固練習

1.練習一

過渡語：剛才我們和小動物們一起進行了學習，還有一些小動物也著急了，他們也想和我們成為朋友，我們快來看看它們吧！

（1）請同學們找到圖片2，看一看圖上都有哪些小動物？他們都在哪呢？誰能提醒大家這回我們數(shù)這些動物有多少只的時候應該注意什么呀？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧，看誰數(shù)得又對又快！

教師提問：誰來說一說你數(shù)的結果？誰都數(shù)對了？

（2）出示問題：小鹿比小松鼠多幾只？

解決這個問題你用到了哪兩個數(shù)學信息？

你能把信息和問題完整的說一說嗎?讀一讀你列的算式.

（3）笑笑也寫了一個算式,出示:17-9=

我們怎樣知道她解決的是什么問題？同桌互相說一說.

（4）請你現(xiàn)在也想好一個數(shù)學問題，把算式寫在下面的方格中。

請同桌猜一猜你解決的是什么問題？看他能不能猜出來?

哪個小組愿意來展示展示你們猜的過程?

2.練習二

（1）出示第一幅圖，你看懂這幅圖的意思了嗎？誰能來說一說？

你能解決這個問題嗎？請你把算式寫在下面？

這個算式是什么意思？

（2）再出示第二幅圖，認真看圖，想一想你能解決哪個數(shù)學問題？寫出算式。

提問：看圖說一說需要解決的數(shù)學問題。咱們看一看同學列出的算式，每個數(shù)表示什么？

（四）收獲反思

同學們說得真好，我們的田園之旅馬上就要結束了，你能說說這節(jié)課你有什么收獲嗎？美麗的田園教學設計4

教學目標：

1、1、據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、2、運用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)初步的`解決總是的能力。

3、3、能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。

教學重點：運用所學知識解決實際問題。

教學難點：根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學問題。

教學準備：投影

教學過程：

一、一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、1、出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！

2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學問題。

二、自主合作，解決問題

1、學生提出數(shù)學問題。

2、讓學生獨立思考解決同學提出的問題。

3、交流。

三、實踐應用，拓展延伸

1、指導完成練一練第1題。

（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題？

（2）解決問題。（同桌討論）

（3）完成書上的填空題。

2、指導第2題。

（1）（1）指導學生理解題意。

（2）（2）學生獨立完成。

3、指導第3題。

（1）觀察圖，理解題意。

（2）小組討論：換一個數(shù)，說一說。

（3）交流（合理就應鼓勵）

四、總結：你學會了什么？怎樣學會的？美麗的田園教學設計5

教學目標：

1、初步發(fā)展從具體的情境中提取數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并進行解答的能力。

2、鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達到計算正確熟練。

3、解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，后數(shù)學的應用價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

提出數(shù)學問題，體會生活中處處有數(shù)學。

教學難點：

培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

養(yǎng)成教育訓練點：

初步發(fā)展有條理地思考問題的習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、出示13頁主題圖，指導學生觀察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾只鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗!

2、看一看，說一說，圖中有哪些數(shù)學信息?填一填

二、合作探究，解決問題

1、同桌合作，把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息填在書中的方框內(nèi)。

2、指名匯報，看看有沒有漏掉。

3、學生提出數(shù)學問題。

(1)根據(jù)找到的信息提出數(shù)學問題。

(2)讓學生獨立思考解決同學提出的問題。

4、解答問題

(1)樹上的小鳥比空中的.少幾只?11—5=6(只)

(2)淘氣列式解決的是什么問題?8+6=

引導學生根據(jù)算式中的數(shù)字找到相應的動物，再根據(jù)加法算式想一想求的是什么。

(3)交流：再提出幾個數(shù)學問題，并試著解答。

三、實踐應用(14頁練一練)

1、指導完成練一練第1題。

(1)出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題?

(2)解決問題。(同桌討論)

(3)完成書上的填空題集體訂正。

2、完成第2題。

(1)指導學生理解題意。

(2)學生獨立完成，指名說一說自己是怎么想的。

四、總結：

這節(jié)課你學會了什么?還有不懂的問題嗎?

教學反思：

新課伊始，我首先讓學生對“美麗的田園”這一情境圖進行觀察，在小組中用說一說看到了什么，并趁機對學生進行了保護環(huán)境的教育，使學生從小懂得保護環(huán)境的重要性。然后又讓學生從圖中找一找發(fā)現(xiàn)了哪些問題，并嘗試自己解決，之后組織學生在全班進行充分的討論交流。這樣教學，不僅體現(xiàn)了“學生是學習的主體”這一新課程理念，培養(yǎng)了學生的語言表達能力、提出問題和解決問題的能力。美麗的田園教學設計6

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊13—14頁。

教學目標：

1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內(nèi)的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關的應用題。

2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學問題并會解決簡單的實際問題。

教學重點：運用所學知識解決實際問題。

教學難點：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學問題。

教具學具準備：教材情境圖（課件）

教學過程：

一．創(chuàng)設情境，提出問題，解決問題。

師：同學們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘α?，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學們看大屏幕，幻燈出示題，請同學回答。

師：同學們都答對了，下面我們一起看大屏幕。

師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？

生：花樹鳥鵝羊

師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：觀察事物要按一定的順序。

師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？

生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。

生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。

生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。

師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？說給小組內(nèi)的同學聽聽。

師：請同學們在小組內(nèi)合作討論、交流，看哪個小組提的數(shù)學問題多？

師：現(xiàn)在我們來看一看有關鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

生：一共有幾只鵝？

師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14．

師：誰還能提出不同的數(shù)學問題？

生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？

師：誰會解答這個問題？

生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8—6=2，多2只。

師：誰還能提出不同的數(shù)學問題？

生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14—6=8。

生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14—8=6

師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

請同學們在小組內(nèi)交流一下。

生：我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是：6+8=1414—6=814—8=6。

師：同學們真聰明，你們總結的非常正確，能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。

師：同學們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。

指多名學生匯報，盡可能多地提出問并