如何規(guī)范小學數(shù)學教學語言

第頁如何規(guī)范小學數(shù)學教學語言如何規(guī)范小學數(shù)學教學語言?在數(shù)學教學過程中，能夠掌握教育語言的科學性和教育性，用藝術化的優(yōu)美形式和方法訴諸同學的感官，使之入耳、入腦、入心，才干輕松愉快地完成教學任務，最終達到優(yōu)化課堂教學的目的。今天，樸新我給大家?guī)頂?shù)學教學方法。

發(fā)展數(shù)學語言教學一

一、數(shù)學語言要注重科學性。

數(shù)學教材中所浮現(xiàn)的一切知識，都是通過文字表達的。其特點是層次分明，條理清楚，結構嚴謹。由于小學數(shù)學教學是要求依據同學的知識基礎與熟悉能力確定的，教材中給出的和使用的名詞、術語絕大多數(shù)是不加定義的，是借助生活施行中同學所熟悉的實例，描述性引出或者具體的測量或計算給出。

如"增加'與"擴展'，"增加了'與"增加到'，"擴展了'與"擴展到'是同學最容易混淆的概念，或者在講到與其他概念相關的應用題時，著重講解區(qū)分這些概念。比如"增加了15米'的含義是比原數(shù)多了15米;"增加到15米'的含義是包括原數(shù)在內共15米，即原數(shù)與增加部分一共是15米。而"擴展'在數(shù)學中是用于倍數(shù)關系，與日常生活中用語"擴建'、"擴大'之類詞中的"擴'字的含義是不相同的。如何科學地運用數(shù)學語言，要求〔教師〕要養(yǎng)成"說話不忘先說依據'的習慣，特別是做推斷的時候，由于同學的熟悉能力有限，這種依據并不要求嚴格的邏輯依據，可以通過實例或通過多方面的說明使同學理解。

筆者在講解計算法則時，無論是口述或是板書，都注重層次分明，條理清楚;解題，無論是簡單題還是復雜題，無論是計算題或應用題，都養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣，給同學以科學的表達示范。

二、數(shù)學語言要注重啟發(fā)性。

數(shù)學論的總原則是啟發(fā)式。數(shù)學語言的啟發(fā)性就是指從語言表述的角度來落實這一數(shù)學原則。筆者認為，作為數(shù)學教師，應該用恰如其分的語言，使同學了解所學知識的意義。由于有優(yōu)良的語言表達效果，使同學對學的內容產生興趣，就連那些本來因抽象而使其感到乏味的數(shù)學內容，也有一定認知的提升。

例如：在教學"商中間或末尾有0的除法'時，教者引導同學依據情境自己去發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)他們通過自己的觀察、思索、合作、探究來解決問題，同學在老師的啟發(fā)下，在一種愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了"商中間或末尾有0'的除法計算方法。接著老師"趁熱打鐵'啟發(fā)他們用自己的語言將其計算法則復述一遍。常常這樣做，既有利于同學加深對所學知識的理解，又有利于其口頭語言表達能力的提升。

發(fā)展數(shù)學語言教學二

1.小組討論是課堂中常用的一種方式。

在每個小組中選出小組長、記錄員等，當學習中有疑難時，便可請同學以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個同學都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會;既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。同學為了表達本組的看法，更加主動地思索、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2.同桌交流

同桌交流非常方便，也是課堂教學中讓同學發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時，同學掌握了一定的方法，必須要用語言及時地總結。

如名數(shù)之間的化法：2米6厘米=()厘米，可讓同學表達：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，使同學掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學習困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學會表達，正確地解答。

3.同學小結

小結是課堂教學的重要組成部分。通過小結能提升同學的綜合概括能力，清楚地回憶出本課的要點。小同學雖然表達能力有限，但只必須正確引導，同學便能正確地概括。如在學習了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結時，我問同學："通過這堂課的學習，你有什么收獲?'同學在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平常不愛說話的和一些后進生也很積極。有些同學話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學習重點，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了同學的學習能力。而且，常常進行有目的的課堂小結，可以提升同學的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。多種形式的訓練，使每一個同學都有發(fā)言的機會，同時，同學把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的必須要

發(fā)展數(shù)學語言教學三

1教師言傳身教，潛移默化中形成數(shù)學語言

數(shù)學教師的語言應該是同學的表率。因為兒童具有很強的模仿力，教師的數(shù)學語言直接影響著同學的數(shù)學語言。所以教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提升自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對同學的初步邏輯思維能力的形成施以優(yōu)良的影響。例如：在教學乘法運算定律的簡便運算時：4425=()，我教給同學的一種算理：4425=11(425)是依據三年級學過的把一個數(shù)分解為兩個數(shù)的乘積，再運用乘法結合律。我講述后，又請幾名同學復述這種算理并且出了幾題類似的題目讓同學自己說。接著再問，還有比其它的解題方法呢?既讓同學鞏固這種算理，又再次給同學提供語言訓練的機會，轉為同學講，老師聽的輕松氛圍而且還發(fā)展了同學的思維。

2學會閱讀數(shù)學，從中心得數(shù)學語言

數(shù)學語言具有高度抽象性，因此數(shù)學閱讀必須要較強的邏輯思維能力。學會有關的數(shù)學術語和符號，正確依據數(shù)學原理分析邏輯關系，才干達到對書本的本真理解。同時數(shù)學有它的準確性，每個數(shù)學概念、符號、術語都有其準確的含義，沒有模糊不清或易產生歧義的詞匯，結論錯對分明，因此數(shù)學閱讀要求認真細致，同時必須勤思多想。要想真正的學好數(shù)學，使數(shù)學〔素養(yǎng)教育〕的目標得到落實，使數(shù)學不再感到難學，我覺得必須重視數(shù)學閱讀，這其實是一個很簡單的道理――書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對比看得少的要好。同時這樣也能真正做到以同學為主體，教師為主導的"雙主'教學思想。

3重視動手操作，強化同學的數(shù)學語言

操作是同學動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展同學思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質形式，知識的內化與相應的智力活動都必須在伴隨著語言表述的過程而內化，因此，在教學中要重視同學動手操作。在指導同學動手操作時，要注意多讓同學用數(shù)學語言有條理地表達操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結合起來，才干促進感知有效地轉化為內部的智力活動，達到深入理解知識的目的。

發(fā)展數(shù)學語言教學四

運用數(shù)學教學語言，激發(fā)同學的求知欲望

成功得到的贊譽可以促使人不斷地奮發(fā)努力，可以刺激同學的求知欲。因此，教師應該運用教學語言，常常性地激勵一下同學，使同學能夠自覺主動地學習。教師要善于抓住機會表揚同學，尤其是那些厭學的同學。人身上都會有優(yōu)點的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)。教師只要細心去觀察每一位同學，本著一視同仁的心去對待每一位同學，都會看到他們的閃光點。這樣就可以抓住機會給予表揚。人都是喜愛贊美的，同學也不例外。只要你能夠激勵他，使他能夠正確地熟悉自己，就能夠取得進步。

如上課時，當你提出比較簡單的問題時，讓他回答，及時表揚他，激勵他，"他回答得非常正確，進步很大。'還有的同學上課舉手發(fā)言，即使他回答錯了，你也要激勵他，"看他能大膽發(fā)言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進步，我相信下一次他一定能把問題回答正確。'關于學習有困難的同學或不愛發(fā)言的同學來說，老師能表揚他，激勵他，他當然非常高興，甚至非常自豪，由此他會對學習產生興趣，會認真地聽課，積極地發(fā)言，這樣他的學習成績會很快得到提升。

運用戲劇化的語言批評同學

教師在批評同學的時候，運用戲劇化的語言不僅可以引起同學的注意力，還可以起到提醒同學上課要全神貫注聽講的作用，避免同學產生厭惡的情緒。假期過后，教師們都會發(fā)現(xiàn)，上課精神不集中的同學比平常多了，紀律貌似蕩然無存，這些都可以影響課堂的教學效果。這就是教師展現(xiàn)他教育言語的時候了，用戲劇化的語言，指出同學的問題所在，讓同學在愉快的氛圍中熟悉到自己的缺點，既批評了同學，又增進了師生之間的感情。

在教學中，教師就像一名演員。一名好的演員，不但自己演得好，且能夠和觀眾產生共鳴。因此，教師在教學中要時隨時刻記得與同學交流思想，這樣你的教學才會事半功倍。有時得有意裝傻，讓同學有機會展現(xiàn)自己，幫助同學把別人的話聽懂，