《手指》課堂教學(xué)精彩實錄3篇

1/1《手指》課堂教學(xué)精彩實錄3篇《手指》課堂教學(xué)精彩實錄1師：聽說大家都喜歡漫畫，今天來欣賞一下。(欣賞豐子愷人物漫畫)

你有什么想說的嗎?(有趣)

師：這幾幅漫畫幽默風(fēng)趣，充滿了生活氣息，讓我們看見忍不住就想笑。

一、漫畫激趣，導(dǎo)入新課：

師：這些都是豐子愷的作品。介紹豐子愷：著名作家、漫畫家。以前學(xué)過的《白鵝》。揭題《手指》

二、初讀課文，整體感知。

1、快速讀課文，用簡潔的詞句概括最喜歡的一個手指的主要特點，寫在練習(xí)紙的表格中。

2、交流反饋：同學(xué)們都完成了，我們來看一看這一位同學(xué)是怎樣填寫的。請你來讀一讀，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，評一評他所寫的詞句有沒有概括了這個手指的特點。(生交流評議，師即時用紅筆修正)

出示部分生的作業(yè)。

請生補充;師引導(dǎo)概括。

3、生修改自己的表格內(nèi)容。

三、介紹五指，感受語言。

1、師：豐子愷先生寫的課文，如同他的漫畫一樣讓人忍不住想笑。今天我們要來介紹一下他筆下的手指。

2、第一次介紹：屏幕出示要求：介紹你喜歡的手指。大聲讀一讀相關(guān)段落，用筆畫一畫重點的詞語，記一記生動的句子。

生自學(xué)，師巡視。

3、第二次介紹：向同桌介紹你喜歡的手指，可以看看自己填寫的表格，可以用上自己的語言。

4、第三次介紹：請生來介紹，認(rèn)真聽，好在哪?還有什么地方需要補充。

(生的介紹比較概括、理性，干巴巴。沒能運用生動的語言。)

(1)師：他把中指的特點介紹得非常有條理，清楚。

師現(xiàn)場采訪介紹同學(xué)：你為什么把中指的這個特點介紹的這樣具體?

出示：他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)*、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

品味語言。

師：關(guān)公和周倉是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說中，他們都以關(guān)羽護衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運用恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當(dāng)傳神。

師小結(jié)：用上趣味性的句子，可以把我們的介紹更加生動。

(2)介紹食指

徐老師發(fā)現(xiàn)他在介紹的時候聲音清楚響亮，落落大方，介紹的時候就就應(yīng)該這樣。

(3)介紹小指、無名指。

生：舞蹈演員。(請生演示舞蹈中的蘭花指。)

生評議：他介紹的非常具體，而且說出了他們的用武之地。

5、第四次介紹：有條理、有趣味，落落大方地向大家介紹你喜歡的手指。

請生上臺介紹。

生評議：說出了優(yōu)缺點。用上了自己的語言。

6、小結(jié)：五個手指各有所長，正所謂——(出示：尺有所短，寸有所長……)

四、練習(xí)仿寫，學(xué)會運用。

1、師：(圖片出示身上的五官)不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物會讓我們有所感悟?？?，老師給我們大家?guī)砹艘恍┯腥さ膱D片，提出要求：我們身上的五官也同樣具有不同特點，我們學(xué)著幽默風(fēng)趣的語言，選擇其中一個來寫一寫。出示要求：仿照文中的一指，選擇其中一個，寫一寫我們的五官。

2、交流：

介紹鼻子：讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。他是由兩個雙胞胎兄弟組合而成，或矮矮的，扁扁的……

(生評價：特點介紹出來了;語言幽默風(fēng)趣。)

介紹眼睛：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。這花花綠綠的大千世界靠他傳遞到我們的腦海中……

邊讀邊修改自己的習(xí)作片段。

3、師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了五個手指的不同特點，通過介紹手指再一次領(lǐng)略了豐子愷幽默傳神的語言風(fēng)格，而且還學(xué)著進行了創(chuàng)作，了不起。

同學(xué)們，真實生活中到處充滿著美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，*凡的小事、普通的事物常常會讓我們有所啟發(fā)。

4、推薦閱讀：老師給大家?guī)砹恕敦S子愷兒童漫畫選》《小生豐子愷讀本》送給班子的圖書角，大家可以輪閱。感受豐子愷漫畫的而幽默和他漫畫般簡練傳神的語言風(fēng)格。

5、課外作業(yè)：學(xué)習(xí)課文的寫法，完成習(xí)作《五官》

板書：

手指

有條理有趣味落落大方

幽默傳神

點評：

一、利用練習(xí)，整合了問題，以模塊結(jié)構(gòu)來推進教學(xué)，三個板塊：

1、借助表格，概括特點

2、介紹五指，感受語言

3、練習(xí)仿寫，學(xué)會運用

二、言意兼得，學(xué)有成效。本真追求。

1、課堂練習(xí)的價值，體現(xiàn)了對本真語言的追求。

2、語言表達為取向的本位觀。語言表達為價值取向的文本觀。轉(zhuǎn)述內(nèi)化。

課標(biāo)對第三學(xué)段的要求：

領(lǐng)悟作者是怎樣通過傳神的描寫

略讀課文(背誦賞析)目標(biāo)要集中聚焦。利用快速的瀏覽，語言的轉(zhuǎn)化。語言表達的范式。

三、練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的取舍是精當(dāng)。

對內(nèi)容的處理和把握。主次分明，選擇在語言的表達處，領(lǐng)悟細(xì)膩而大氣。

1、培養(yǎng)概括練習(xí);

2、培養(yǎng)轉(zhuǎn)述能力;

3、培養(yǎng)運用能力。

四、練習(xí)的過程體現(xiàn)了一生為主體，教學(xué)是有效的。

循序漸進的。概括內(nèi)容時間是充裕的;轉(zhuǎn)述語言是生學(xué)習(xí)、交流、評議、修正的過程。語言形式的實踐也是多樣化的。這個學(xué)習(xí)也是觸類旁通的。要說的有趣味、要落落大方的說。用課文語言來說，這些都是觸類旁通的。

《手指》課堂教學(xué)精彩實錄2一、借助圖片知作者。

師：今天我們來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《手指》，對豐子愷先生熟悉嗎？

生：我們在三年級的時候，學(xué)過他寫的《白鵝》。

生：他是一個畫家，也是散文家。

師：你見過豐子愷先生的漫畫嗎？

生：沒有。

師：（大屏幕呈現(xiàn)：豐子愷漫畫《腳踏車》、《爸爸回來了》、《銅鑼響》、《你給我削瓜，我給你打扇》等）

豐子愷先生的許多漫畫都是以兒童為題材的，富有生活的情趣，他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的'題材。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是寫的我們司空見慣的手指。

二、提出問題，理解課文。

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文，課文會讀了嗎？

生：（自由應(yīng)答）會讀了。

師：下面請同位兩人合作，輪讀一遍課文，展示一下自己的朗讀水*。注意，同位讀不好的地方，你可以幫助一下。

生：（兩人合作讀課文）

師：讀完了？（面對兩人）你們兩個人是怎樣讀的？

生：我讀一段，吳靜云讀一段。她有個地方?jīng)]讀好，我教了她一遍，她就會讀了。

師：你們不僅有分工，還有合作。通過合作，有了進步，真令人高興。

師：課文讀通了，讀懂了嗎？（學(xué)生有三五人舉手）不著急回答，再瀏覽一遍課文，看看課文主要寫了手指的什么特點。

生：（瀏覽課文）

師：課文主要寫了手指的什么特點呢？

生：課文寫了每根手指各有長處，也各有短處。

師：是的，課文介紹了每根手指的長處和短處。每根手指的長處和短處是由什么決定的呢？

生：課文主要介紹了每根手指的姿態(tài)和性格，他們各有所長，各有所短。

師：說得簡潔全面，說明你具有較強的概括能力。（板書：姿態(tài)性格）剛才你概括的內(nèi)容在課文的哪個自然段明確寫著？

生：第一自然段。

師：這叫會讀書，抓住關(guān)鍵句子，就把握住了課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們把這個句子劃下來。

生：（劃句子）

師：我們在閱讀時，要善于發(fā)現(xiàn)課文中的關(guān)鍵句子，幫助我們概括課文的主要內(nèi)容。我們一起讀一讀這個句子。

生：（齊讀）一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個自然段？

生：（自由應(yīng)答）六個。

師：為什么這篇文章分了六個自然段呢？

生：第一段總寫五個手指各有不同的姿態(tài)和性格，二、三、四、五自然段分別寫每根手