校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文（3篇）

第10頁共10頁校綜合實(shí)?踐活動(dòng)總?結(jié)范文?十字繡是?一種起源?于歐洲的?手藝，具?有悠久的?歷史，廣?泛流行于?歐洲和美?國以及亞?洲等國家?和地區(qū)，?由于它是?一項(xiàng)易學(xué)?易懂的手?工藝愛好?，因此流?行非常廣?泛，受到?不同年齡?的人們的?喜愛。近?年來，十?字繡來到?了中國。?在中國這?個(gè)傳統(tǒng)的?刺繡大國?，更加深?受人們的?喜愛。你?只需花一?點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間?，一點(diǎn)點(diǎn)?的耐心，?再加上一?點(diǎn)點(diǎn)信心?，就能完?成一幅令?你自己也?覺得很有?成就感的?十字繡作?品了。?一、課程?目標(biāo)1?、了解十?字繡是古?典、時(shí)尚?與美的結(jié)?合，一切?著眼于自?己的美麗?和自己所?追求的美?麗，親身?體驗(yàn)刺繡?藝術(shù)的迷?人___?_力，以?及給現(xiàn)代?家居裝飾?所帶來的?巨大變革?。2、?通過縫制?“十字繡?”，來鍛?煉手的靈?活性，同?時(shí)發(fā)展學(xué)?生的審美?意識，提?高學(xué)生對?美的品位?。3、?了解“十?字繡”不?僅可以悅?性怡情，?還可以極?大滿足自?己的成就?感，繡品?作為親手?制作的禮?物送人是?最佳的傳?情達(dá)意的?方法，也?是最值得?珍藏的。?二、課?程內(nèi)容?1、了解?“十字繡?”的起源?十字繡起?源于歐洲?，最初是?在宮廷中?風(fēng)行，后?來傳入民?間。__?__世紀(jì)?中期逐漸?產(chǎn)生了一?些商業(yè)_?___對?它進(jìn)行不?斷加工和?完善。經(jīng)?過幾百年?的發(fā)展，?它在國外?已經(jīng)演變?為一項(xiàng)涉?及多行業(yè)?的產(chǎn)業(yè)。?十字繡可?以用于很?多場合，?如：工藝?品、家居?、裝飾等?，同時(shí)也?可以自娛?自樂，體?現(xiàn)出個(gè)人?風(fēng)格。?2、熟悉?十字繡的?基本材料?。十字繡?的基本材?料是刺繡?線和特殊?工藝制作?的網(wǎng)格面?料，只要?有設(shè)計(jì)圖?稿并掌握?基本的刺?繡方法就?可以進(jìn)行?。3、?掌握十字?繡的基本?方法。十?字繡的繡?法非常簡?單，只需?根據(jù)設(shè)計(jì)?圖稿在網(wǎng)?格面料上?將線通過?十字交叉?的方式穿?過網(wǎng)格即?可。由于?已經(jīng)有幾?百年的發(fā)?展，各種?顏色的刺?繡線被人?們編上了?號碼，每?幅圖案都?被設(shè)計(jì)師?作了特殊?處理，每?張?jiān)O(shè)計(jì)圖?稿都是按?照線號來?制作的。?即使是很?復(fù)雜的圖?案，只要?按照設(shè)計(jì)?圖稿的位?置選用適?當(dāng)?shù)木€進(jìn)?行刺繡即?可完成。?4、引?導(dǎo)學(xué)生在?欣賞各種?“十字繡?”作品的?同時(shí)對十?字繡進(jìn)行?創(chuàng)新設(shè)計(jì)?。十字繡?可分：卡?通類、人?物類、風(fēng)?景類、花?卉類、動(dòng)?物類等…?…三、?課程實(shí)施?建議1?、教師在?輔導(dǎo)學(xué)生?實(shí)際制作?時(shí)，要注?重培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?意識，在?作品的構(gòu)?思和制作?上，要啟?發(fā)和鼓勵(lì)?學(xué)生大膽?想象，大?膽創(chuàng)新，?科學(xué)合理?。2、?在教學(xué)中?，師生之?間，生生?之間應(yīng)建?立民主、?平等、友?好、協(xié)作?的關(guān)系。?3、在?講授技巧?時(shí)，要熟?練演示，?步驟清晰?，講解透?徹，點(diǎn)撥?精辟，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，使學(xué)?生主動(dòng)地?去完成。?4、在?學(xué)習(xí)過程?中，教師?要傳授一?些基本的?制作方法?，這些方?法要有非?常鮮明的?實(shí)踐性，?要___?_，盡可?能地把理?論和知識?轉(zhuǎn)化為能?力。5?、要注重?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中是否?積極參與?，在創(chuàng)造?過程中他?們合作是?否成功，?在原有的?基礎(chǔ)上他?們的動(dòng)手?，動(dòng)腦能?力和實(shí)踐?能力是否?有所提高?。6、?讓學(xué)生欣?賞大量的?優(yōu)秀“十?字繡”作?品，是學(xué)?生開闊眼?界，陶冶?情操，提?高素養(yǎng)和?創(chuàng)新能力?的重要手?段。校?綜合實(shí)踐?活動(dòng)總結(jié)?范文（二?）實(shí)施?綜合實(shí)踐?活動(dòng)校本?課程工作?總結(jié)自主?性和綜合?性等基本?特點(diǎn)。?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程?的設(shè)計(jì)和?實(shí)施，要?符合其實(shí)?踐性、開?放性、生?成性、（?1）實(shí)踐?性綜合實(shí)?踐活動(dòng)具?有實(shí)踐性?。綜合實(shí)?踐活動(dòng)以?學(xué)生的現(xiàn)?實(shí)生活和?社會(huì)實(shí)踐?為基礎(chǔ)開?發(fā)與利用?課程資源?，而非在?學(xué)科知識?的邏輯序?列中構(gòu)建?課程和實(shí)?施課程。?綜合實(shí)踐?活動(dòng)以活?動(dòng)為主要?形式，強(qiáng)?調(diào)學(xué)生的?親身經(jīng)歷?，要求學(xué)?生積極參?與到各項(xiàng)?活動(dòng)中去?，在"做?"、"考?察"、"?實(shí)驗(yàn)"、?"探究"?等一系列?的活動(dòng)中?發(fā)現(xiàn)和解?決問題、?體驗(yàn)和感?受生活，?發(fā)展實(shí)踐?能力和創(chuàng)?新能力。?綜合實(shí)踐?活動(dòng)體現(xiàn)?學(xué)生活動(dòng)?的自主性?、實(shí)踐性?，引導(dǎo)學(xué)?生開展豐?富多樣的?實(shí)踐性學(xué)?習(xí)活動(dòng)，?幫助學(xué)生?學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)?、學(xué)會(huì)探?究，學(xué)會(huì)?實(shí)踐，超?越單一的?書本知識?的學(xué)習(xí)，?引導(dǎo)學(xué)生?自覺地把?直接經(jīng)驗(yàn)?學(xué)習(xí)和間?接經(jīng)驗(yàn)學(xué)?習(xí)相結(jié)合?。與綜合?實(shí)踐活動(dòng)?相適應(yīng)的?基本學(xué)習(xí)?方式是實(shí)?踐性學(xué)習(xí)?。綜合實(shí)?踐活動(dòng)強(qiáng)?調(diào)學(xué)生通?過探究性?學(xué)習(xí)、社?會(huì)參與性?學(xué)習(xí)、體?驗(yàn)性學(xué)習(xí)?和操作性?學(xué)習(xí)等多?種實(shí)踐性?學(xué)習(xí)活動(dòng)?，對課堂?教學(xué)空間?和教材加?以拓展，?改變學(xué)生?在教育中?的學(xué)習(xí)方?式和生活?方式，把?學(xué)生的探?究發(fā)現(xiàn)、?大膽質(zhì)疑?、調(diào)查研?究、實(shí)驗(yàn)?論證、合?作交流、?社會(huì)參與?、社區(qū)服?務(wù)以及勞?動(dòng)和技術(shù)?實(shí)踐等作?為重要的?發(fā)展性教?育活動(dòng)。?與各門學(xué)?科課程相?比較，綜?合實(shí)踐活?動(dòng)的實(shí)踐?性學(xué)習(xí)活?動(dòng)方式不?是以掌握?系統(tǒng)化的?書本知識?為主要目?的，而是?以發(fā)展創(chuàng)?新精神、?實(shí)踐能力?為主要目?的。在學(xué)?科課程中?，練習(xí)、?操作，甚?至實(shí)踐，?都難以真?正超越特?定的學(xué)科?固有的知?識體系，?都在一定?程度上是?為了學(xué)生?更好地理?解和把握?學(xué)科課程?的知識，?形成基本?技能。但?綜合實(shí)踐?活動(dòng)的實(shí)?踐性學(xué)習(xí)?是為了密?切學(xué)生與?生活的聯(lián)?系、學(xué)生?與社會(huì)的?聯(lián)系，發(fā)?展學(xué)生的?綜合實(shí)踐?能力本身?。我校在?開發(fā)和實(shí)?施以“圍?棋”為主?的校本課?程中，正?是從學(xué)生?的興趣愛?好、生活?基礎(chǔ)等方?面考慮，?為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)了一個(gè)?寬松的空?間。培養(yǎng)?了興趣，?鍛煉了能?力。（?2）開放?性綜合?實(shí)踐活動(dòng)?是一個(gè)開?放的課程?領(lǐng)域，它?具有開放?性。綜合?實(shí)踐活動(dòng)?面向每一?個(gè)學(xué)生的?個(gè)性發(fā)展?，尊重每?一個(gè)學(xué)生?發(fā)展的特?殊需要，?其課程目?標(biāo)、課程?內(nèi)容、活?動(dòng)方式等?方面都具?有開放性?特點(diǎn)。綜?合實(shí)踐活?動(dòng)考慮學(xué)?生的現(xiàn)實(shí)?生活的需?要和社會(huì)?需要，立?足于時(shí)代?對學(xué)生素?質(zhì)發(fā)展的?挑戰(zhàn)和需?要，以促?進(jìn)學(xué)生個(gè)?性發(fā)展為?總的目的?。在內(nèi)容?上，綜合?實(shí)踐活動(dòng)?面向?qū)W生?的整個(gè)生?活世界，?它隨著學(xué)?生生活的?變化而變?化，其課?程內(nèi)容具?有開放性?。只要是?與學(xué)生的?現(xiàn)實(shí)生活?相關(guān)聯(lián)，?只要是學(xué)?生自主地?提出或自?主選擇的?活動(dòng)主題?，都可以?作為學(xué)生?進(jìn)行綜合?實(shí)踐活動(dòng)?的內(nèi)容。?這種在內(nèi)?容上的開?放性特點(diǎn)?，是其它?任何課程?的內(nèi)容所?不具備的?。綜合實(shí)?踐活動(dòng)_?___學(xué)?生在活動(dòng)?過程中所?產(chǎn)生的豐?富多彩的?學(xué)習(xí)體驗(yàn)?和個(gè)性化?的創(chuàng)造性?表現(xiàn)，其?活動(dòng)過程?與結(jié)果均?具有開放?性。在學(xué)?習(xí)活動(dòng)方?式和活動(dòng)?過程上，?學(xué)生可以?根據(jù)現(xiàn)有?的課程資?源、自身?已有的經(jīng)?驗(yàn)，采取?不同的方?式。通過?這種開放?的活動(dòng)過?程，鼓勵(lì)?學(xué)生親身?體驗(yàn)，發(fā)?展創(chuàng)新精?神。我校?的圍棋活?動(dòng)由來已?久，而且?多次在縣?級正式競?賽中奪取?名次，因?此，廣泛?而深厚的?氛圍自然?地形成了?。（3?）生成性?綜合實(shí)?踐活動(dòng)具?有生成性?。這是由?綜合實(shí)踐?活動(dòng)的過?程取向和?該課程的?開發(fā)所決?定的。由?于綜合實(shí)?踐活動(dòng)課?程的實(shí)施?過程強(qiáng)調(diào)?學(xué)生親身?經(jīng)歷，并?獲得實(shí)際?的發(fā)展性?的體驗(yàn)，?因而，綜?合實(shí)踐活?動(dòng)的課程?價(jià)值就是?在該課程?的實(shí)施過?程之中。?學(xué)生參與?了活動(dòng)過?程本身，?也就在過?程中獲得?逐步的發(fā)?展，并且?學(xué)生通過?對過程中?的體驗(yàn)進(jìn)?行反思，?有利于覺?醒他們的?自我意識?和能力。?如果學(xué)生?游離于活?動(dòng)過程，?那么學(xué)生?的創(chuàng)新精?神、探究?能力、社?會(huì)責(zé)任感?，以及綜?合實(shí)踐能?力是難以?通過綜合?實(shí)踐活動(dòng)?發(fā)展起來?的。因此?，綜合實(shí)?踐活動(dòng)的?課程價(jià)值?就在于學(xué)?生在活動(dòng)?過程中不?斷地形成?良好的行?為意識、?情感、態(tài)?度和價(jià)值?觀，并不?斷地建構(gòu)?自我的整?個(gè)精神世?界，發(fā)展?實(shí)踐能力?；學(xué)生參?與綜合實(shí)?踐活動(dòng)的?過程，就?是學(xué)生自?我生成的?過程，是?綜合實(shí)踐?活動(dòng)的課?程價(jià)值動(dòng)?態(tài)體現(xiàn)的?過程。從?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程?的設(shè)計(jì)和?實(shí)施來看?，綜合實(shí)?踐活動(dòng)成?為一種對?學(xué)生發(fā)展?具有價(jià)值?的課程，?本身就是?不斷生成?的，是教?師和學(xué)生?一道創(chuàng)生?的課程。?每一個(gè)活?動(dòng)都是一?個(gè)有機(jī)整?體，而非?根據(jù)預(yù)定?模式的機(jī)?械裝配過?程。綜合?實(shí)踐活動(dòng)?的主題、?活動(dòng)方式?、活動(dòng)過?程，都是?學(xué)生在教?師的指導(dǎo)?下，從他?們的現(xiàn)實(shí)?生活情景?中發(fā)現(xiàn)問?題，提出?活動(dòng)的主?題，從而?自主確定?或選擇的?。在活動(dòng)?的展開過?程中，學(xué)?生又從他?所能接觸?的情境和?資源中收?集解決問?題的資料?，并自主?地制定活?動(dòng)方案或?活動(dòng)計(jì)劃?。正是在?自主制定?活動(dòng)方案?的過程中?，學(xué)生獲?得了實(shí)際?的體驗(yàn)和?發(fā)展。新?的主題不?斷生成，?興趣盎然?的過程，?學(xué)生在其?中對自然?、對社會(huì)?、對自我?的認(rèn)識不?斷深化，?體驗(yàn)不斷?豐富，這?是綜合實(shí)?踐活動(dòng)生?成性的集?中表現(xiàn)。?對綜合實(shí)?踐活動(dòng)的?整體規(guī)劃?和周密設(shè)?計(jì)不是限?制其生成?性，而是?為了使其?生成性發(fā)?揮得更具?有方向感?、更富有?成效。因?而，在綜?合實(shí)踐活?動(dòng)課程的?設(shè)計(jì)和實(shí)?施中，要?充分發(fā)揮?學(xué)生和教?師的主體?性，促進(jìn)?學(xué)生綜合?素養(yǎng)的動(dòng)?態(tài)生成和?發(fā)展。五?年級語文?第九冊第?一單元的?實(shí)踐活動(dòng)?：以手抄?報(bào)的方式?舉辦一期?有關(guān)中秋?節(jié)、國慶?節(jié)、教師?節(jié)的板報(bào)?展覽。這?其實(shí)就是?學(xué)生的學(xué)?習(xí)經(jīng)歷、?生活的環(huán)?境等生成?的，很自?然的內(nèi)容?。學(xué)生也?極有興趣?和動(dòng)力。?學(xué)生在進(jìn)?行這項(xiàng)活?動(dòng)的過程?中，充分?地進(jìn)行研?究和體驗(yàn)?，能說他?們沒有收?獲嗎。?（4）自?主性綜合?實(shí)踐活動(dòng)?充分尊重?學(xué)生的興?趣、愛好?，為學(xué)生?的自主性?的充分發(fā)?揮開辟了?廣闊的空?間。他們?自己選擇?學(xué)習(xí)的目?標(biāo)、內(nèi)容?及方式及?指導(dǎo)教師?，自己決?定活動(dòng)方?案和活動(dòng)?結(jié)果呈現(xiàn)?的形式，?指導(dǎo)教師?只對其進(jìn)?行必要的?指導(dǎo)，不?包攬學(xué)生?的工作。?綜合實(shí)踐?活動(dòng)開放?的活動(dòng)領(lǐng)?域或活動(dòng)?內(nèi)容、開?放的活動(dòng)?方式和活?動(dòng)過程，?為發(fā)揮學(xué)?生學(xué)習(xí)的?自主性創(chuàng)?造了條件?。同樣，?在上例的?活動(dòng)中教?師只是布?置了一下?內(nèi)容，確?定了一個(gè)?負(fù)責(zé)人，?告訴學(xué)生?自愿參與?。但學(xué)生?卻幾乎全?部都參加?了。他們?有自己的?理解，有?自己的認(rèn)?識，雖然?一開始七?嘴八舌，?但最終的?結(jié)果是喜?人的。收?獲最多的?還是孩子?們。（?5）綜合?性校本課?程的開設(shè)?目標(biāo)及內(nèi)?容和形式?之間應(yīng)有?機(jī)結(jié)合，?以求最大?限度的開?發(fā)利用學(xué)?校的教育?資源。因?此將學(xué)生?置于真實(shí)?的生活情?境中，調(diào)?動(dòng)學(xué)生多?種器官協(xié)?同參與，?促進(jìn)各種?素質(zhì)的和?諧發(fā)展。?首先活動(dòng)?目標(biāo)的綜?合，不僅?有社會(huì)意?識、科學(xué)?精神等情?感目標(biāo)，?也有搜集?信息、處?理問題等?能力目標(biāo)?，還有各?種知識性?目標(biāo)；其?次，活動(dòng)?內(nèi)容綜合?，圍繞活?動(dòng)主題，?包含社會(huì)?、環(huán)境、?自然、農(nóng)?業(yè)、科技?等各種知?識；再次?，活動(dòng)方?式也是綜?合的。根?據(jù)主題需?要，采用?參觀、調(diào)?查、討論?、設(shè)計(jì)等?多種活動(dòng)?形式，自?主探究，?積極建構(gòu)?。我校的?綜合實(shí)踐?課和以圍?棋、信息?技術(shù)、興?趣體育、?電子琴、?研究性學(xué)?習(xí)、少先?隊(duì)活動(dòng)、?以及各學(xué)?科課程等?都參與到?了其中，?極大地豐?富和完善?了學(xué)校的?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程?的開展。?當(dāng)然，?如果能開?發(fā)出具有?學(xué)校特色?的校本課?程，將更?加科學(xué)地?促進(jìn)學(xué)校?對人才的?建設(shè)和培?養(yǎng)。校?綜合實(shí)踐?活動(dòng)總結(jié)?范文（三?）如何?在實(shí)踐中?發(fā)展，扎?扎實(shí)實(shí)開?展工作，?全面提高?學(xué)生的素?質(zhì)。下面?是校綜合?實(shí)踐活動(dòng)?總結(jié)，為?大家提供?參考。?在我校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心?指導(dǎo)下，?我校在實(shí)?施綜合實(shí)?踐活動(dòng)課?程的工作?中以“實(shí)?踐中發(fā)展?”為宗旨?，著眼于?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐?能力，注?重學(xué)生主?動(dòng)參與實(shí)?踐的過程?，扎扎實(shí)?實(shí)開展工?作，全面?提高學(xué)生?的素質(zhì)。?以下就研?究性學(xué)習(xí)?、社區(qū)服?務(wù)和社會(huì)?實(shí)踐、勞?動(dòng)與信息?技術(shù)教育?等方面總?結(jié)一些做?法。1?、開發(fā)學(xué)?校資源。?一是學(xué)?校的圖書?室進(jìn)一步?發(fā)揮好現(xiàn)?有圖書的?功能，提?高圖書的?流通率；?二是中午?休息時(shí)間?和下午放?學(xué)時(shí)間開?放閱覽室?，供學(xué)生?博覽群書?和查找資?料。２?、開發(fā)社?區(qū)資源。?一是與?生活區(qū)掛?鉤，定期?帶領(lǐng)學(xué)生?進(jìn)行參觀?、考察；?二是與某?些機(jī)構(gòu)掛?鉤，定期?____?學(xué)生進(jìn)行?采訪、調(diào)?查；三是?與青少年?校內(nèi)實(shí)踐?基地掛鉤?，定期帶?領(lǐng)學(xué)生參?加學(xué)習(xí)、?活動(dòng)。?在時(shí)間安?排上，我?校主要利?用雙休日?的彈性安?排和每周?____?課時(shí)研究?性學(xué)習(xí)時(shí)?間的固定?安排相結(jié)?合，盡量?體現(xiàn)新課?程的計(jì)劃?性和靈活?性。在?選題上，?我們提出?“三要”?。要貼近?學(xué)生生活?實(shí)際和本?校實(shí)際；?課題范圍?要小，切?入口要小?；要可操?作，易結(jié)?題。例如?：《我們?的學(xué)校》?《請到我?家來做客?》《訪問?居委會(huì)》?《從學(xué)校?周圍看身?邊的污染?》《中國?傳統(tǒng)節(jié)日?及風(fēng)俗的?調(diào)查與研?究》《我?和神舟一?起飛》等?課題的確?定，都是?貫徹了這?樣的原則?，在操作?性方面占?了優(yōu)勢，?取得了較?為滿意的?成果。?在___?_形式上?，我們以?班級或小?組專題性?研究為基?礎(chǔ)，逐步?走向打破?班級、同?一年級以?相同或同?類興趣為?基礎(chǔ)編成?活動(dòng)小組?，主要以?小組合作?研究、個(gè)?人獨(dú)立探?究為基本?形式有序?開展活動(dòng)??；?課題探究?的研究性?學(xué)習(xí)是綜?合實(shí)踐活?動(dòng)最重要?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)方式，?我校倡導(dǎo)?學(xué)生把生?活中最感?興趣的內(nèi)?容作為課?題進(jìn)行研?究，鼓勵(lì)?學(xué)生親歷?實(shí)踐、深?度探究。?例如，五?年級的研?究性學(xué)習(xí)?小組，他?們確立了?《小學(xué)生?的近視原?因及預(yù)防?措施》的?研究性課?題，為了?尋求解決?問題的答?案，他們?到因特網(wǎng)?、圖書館?查閱了大?量的資料?，盡管有?關(guān)近視成?因的資料?不是很多?，但卻獲?得了許許?多多有環(huán)?保、綠色?種植方面?的資料和?知識。這?些同學(xué)說?：“我們?的課題研?究雖然還?沒有達(dá)到?預(yù)期的結(jié)?果，但通?過研究性?學(xué)習(xí)活動(dòng)?，使我們?獲得了許?多書本上?學(xué)不到的?知識。”?六年級一?班開展的?《我與神?舟一起飛?》活動(dòng)，?他們不僅?了解了“?神六”的?外形、特?點(diǎn)、構(gòu)造?等，還進(jìn)?行了模擬?發(fā)射、設(shè)?計(jì)飛船等?環(huán)節(jié)，通?過一系列?的環(huán)節(jié)，?學(xué)生對宇?航知識都?有了深刻?的了解。?我校是體?育傳統(tǒng)學(xué)?校，特別?是排球，?更是我校?的一大亮?點(diǎn)，五年?級一班舉?行的《趣?味排球》?更是有意?思，吸引?了很多人?。活動(dòng)中?，不僅有?知識更有?有趣的活?動(dòng)，可以?說，整個(gè)?活動(dòng)是集?趣味性、?知識性、?娛樂性為?一體的，?這個(gè)活動(dòng)?還在市綜?合實(shí)踐活?動(dòng)課評比?中獲得了?二等獎(jiǎng)。?目前，?學(xué)生在教?師的引導(dǎo)?下設(shè)立了?多個(gè)研究?課題，學(xué)?生們通過?各種方式?查閱資料?，進(jìn)行研?究，積累?