基礎(chǔ)教育課程改革練習(xí)試卷及答案

基礎(chǔ)教育課程改革練習(xí)試題附答案1.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是()A、堅持認真學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D、以研究者的眼光審視分析教育理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思2.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程倡導(dǎo)教師是課程的()A、促進者B、研究者C、建設(shè)者和開發(fā)者D、開放者3.關(guān)于新課程改革中教師角色發(fā)生的變化說法正確的是()A、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者B、從教學(xué)與研究你的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)研究成果的推廣者C、從教師與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者D、從學(xué)校與教師的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨立的教師4.在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化，下列正確的是()A、在對待自我上新課程強調(diào)反思B、在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)權(quán)威、批評C、在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)教導(dǎo)、答疑D、在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)獨立、自主精神5.認為教師是課程的開發(fā)者，這是課程實施的()A、忠實取向B、相互調(diào)試取向C、主體取向D、創(chuàng)生取向6.新課程改革背景下教師角色已由課程的接收者轉(zhuǎn)化為課程的()A、傳承者B、開發(fā)者C、傳遞者D、記錄者7.21實際初推行的基礎(chǔ)教育課程改革，從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課。綜合實踐活動的內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、()社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。A、自主閱讀B、文體活動C、健康教育D、研究型學(xué)習(xí)8.對待師生關(guān)系方面，新課程的教學(xué)行為強調(diào)()A、反思B、合作C、尊重贊賞D、幫助引導(dǎo)9.學(xué)生李某經(jīng)常無故曠課、打架斗毆、不服從班級管理。班主任將其安排在教室最后一排，并要求班級同學(xué)們不要與之交流。教師這種做法違背了新課程改革教學(xué)行為中的()原則A、在對待師生關(guān)系上強調(diào)權(quán)威、批評B、在對待師生關(guān)系上強調(diào)民主、平等C、在對待自我上強調(diào)反思、自我監(jiān)控D、在對待與其他教育者關(guān)系上強調(diào)合作10.實施信息技術(shù)教育的目的是()A、傳授學(xué)生信息技術(shù)知識B、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)運用能力C、發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)D、形成學(xué)生信息理論11.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是()A、堅持認真學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D、以研究者的眼光審視分析教育理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思12.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程倡導(dǎo)教師是課程的()A、促進者B、研究者C、建設(shè)者和開發(fā)者D、開放者13.關(guān)于新課程改革中教師角色發(fā)生的變化說法正確的是()A、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者B、從教學(xué)與研究你的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)研究成果的推廣者C、從教師與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者D、從學(xué)校與教師的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨立的教師14.在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化，下列正確的是()A、在對待自我上新課程強調(diào)反思B、在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)權(quán)威、批評C、在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)教導(dǎo)、答疑D、在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)獨立、自主精神15.認為教師是課程的開發(fā)者，這是課程實施的()A、忠實取向B、相互調(diào)試取向C、主體取向D、創(chuàng)生取向16.新課程改革背景下教師角色已由課程的接收者轉(zhuǎn)化為課程的()A、傳承者B、開發(fā)者C、傳遞者D、記錄者17.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，決定成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()A、課程目標B、課程計劃C、課程實施D、課程評價18.對待師生關(guān)系方面，新課程的教學(xué)行為強調(diào)()A、反思B、合作C、尊重贊賞D、幫助引導(dǎo)19.學(xué)生李某經(jīng)常無故曠課、打架斗毆、不服從班級管理。班主任將其安排在教室最后一排，并要求班級同學(xué)們不要與之交流。教師這種做法違背了新課程改革教學(xué)行為中的()原則A、在對待師生關(guān)系上強調(diào)權(quán)威、批評B、在對待師生關(guān)系上強調(diào)民主、平等C、在對待自我上強調(diào)反思、自我監(jiān)控D、在對待與其他教育者關(guān)系上強調(diào)合作20.實施信息技術(shù)教育的目的是()A、傳授學(xué)生信息技術(shù)知識B、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)運用能力C、發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)D、形成學(xué)生信息理論21.新課程改革倡導(dǎo)的教師角色有哪些()A、教育教學(xué)的研究者B、課程的開發(fā)者C、課程的建設(shè)者D、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者E、社區(qū)開放性的教師22.當代課程改革共同發(fā)展趨勢()A、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化B、重視個別差異C、重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化D、重視能力的培養(yǎng)23.新課程背景下，下列哪些是教師要充當?shù)慕巧?)A、學(xué)生個體發(fā)展的促進者B、學(xué)生自主探究的指引者C、課程資源的開發(fā)者D、教育教學(xué)的研究者24.我國基礎(chǔ)教育課程改革的整體趨勢是()A、科學(xué)性與人文性相結(jié)合B、個性化與多樣化交織C、分層推進，加快過渡D、從“雙基”到“四基”25.新課程給教師角色定位()A、學(xué)習(xí)者B、定向者C、促進者D、研究者26.課程現(xiàn)代化的代表人物()A、布魯納B、贊科夫C、杜威D、克伯屈E、瓦根舍因27.課程的影響因素()A、科學(xué)B、社會C、兒童D、學(xué)校28.在課程內(nèi)容方面，我國新課程改革強調(diào)()A、改變注重書本知識現(xiàn)狀B、關(guān)注學(xué)生興趣C、以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)D、加強與實際生活的聯(lián)系29.新課程改革目標之一在于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主要是通過(

)A、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、