《挑山工》教學(xué)設(shè)計及實錄教案教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念：1.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。2.弘揚閱讀教學(xué)的人文精神新課標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設(shè)計，其中特別重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。反映在閱讀教學(xué)的“總目標(biāo)”中，要求在閱讀中“注重情感體驗”，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”?！叭宋木瘛笔且粋€較為抽象的概念，并不是說一堂課就能看出學(xué)生的什么精神來。人文精神是漸進(jìn)的，沉淀的，學(xué)生隨著語言的積累，就能逐步形成強烈的人文意識。語文學(xué)科重在對學(xué)生“熏陶”，如何不失時機地調(diào)動學(xué)生去感悟流露在語言文字中的人文精神，使語文課堂更添詩意，是平時的課堂教學(xué)所要努力做到的。二、課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件的制作。2、學(xué)生課前熟讀課文，自學(xué)生字詞。三、課堂實錄：師：有人說人生是一場夢，有人說人生是享受，也有人說人生是奮斗，是攀登。孩子們，我不知道你們?nèi)绾卫斫馊松?，但學(xué)完了《挑山工》這一課,你們一定會有新的理解和收獲。(師板書課題：挑山工)師：你們看這幅圖，你能從圖上對挑山工有一個初步的了解嗎？(師出示課文插圖)生：挑山工是挑著重物上山的人。生：挑山工一步一步地走向山頂。生：挑山工被肩頭的擔(dān)子壓彎了腰。師：對！挑山工是挑著重物一步一步向山上攀登的人。師：孩子們，看看圖上的這條山道，你想到了什么？生：我想這是一條彎彎曲曲的山道。生：這是一條崎嶇的山道。師：用“彎彎曲曲、崎嶇”這樣的詞語很準(zhǔn)確。生：這是一條坎坷的、充滿荊棘的山道。師：你是個充滿想象力的孩子！生：我想到挑山工很辛苦。師：你是個感覺敏銳的孩子！生：我覺得挑山工很不容易，挑著那么重的擔(dān)子還要走那么陡峭的山路。師：你真棒！你的語言里充滿了對挑山工的敬佩之情，你一定是個體貼他人的人。師：能用簡單的語言描述一下畫面中挑山工的樣子嗎？生：他穿著紅背心，黑色褲子，褲腳卷到了大腿，他的皮膚黑黑的，挑著擔(dān)子，彎著腰，低著頭。師：如果你的描述再注意一下順序就好了。生：他低著頭，穿著紅背心，黑色的褲子，皮膚黝黑，他被肩上的重物壓彎了腰。師：“黝黑”這個詞用在這位挑山工身上很貼切。師：課文哪一段寫了這幅畫面呢？生：第七段師：你能讀給大家聽聽嗎？生:讀第七段師：誰還想讀？生2：讀師：評一評，他們什么地方處理得好值得我們學(xué)習(xí)？生：“一步一步地向上攀登”讀得有力，速度慢一點，我覺得這種處理好。師：為什么呢？生：用“一步一步”而不用“一步步”，說明挑山工很辛苦，很努力，應(yīng)該慢點讀。師：你真細(xì)心，會學(xué)習(xí)！下面大家來試試，自由讀一讀。生：自由讀文師：把這一段齊讀一遍好嗎？全班齊讀第七段師：當(dāng)我們看到這樣的畫面，讀到這樣的文字的時候，我們能從中體會到挑山工的艱辛不易。下面請大家讀讀課文第一段，進(jìn)一步了解挑山工的不易。生：讀課文第一段師：出示填空練習(xí)：在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。些力氣，挑山工走的路線是折尺形的。他登山走的路程大約比游人多一倍！師：大家很聰明，能不能根據(jù)第一段課文的內(nèi)容用別的關(guān)聯(lián)詞來說說你讀第一段的收獲呢？生：如果挑山工不走折尺形的線路，就無法擔(dān)著重物上山。生：既然挑山工走的折尺形線路會使路程加長，那他登山走的路程就肯定比游人要遠(yuǎn)。師：關(guān)聯(lián)詞的使用使我們的邏輯更嚴(yán)密，大家對第一段的理解很到位。師：這一段的最后一句，大家注意了沒有？用了感嘆號。為什么？生：因為感嘆號表示一種強烈的感情。師：是一種什么樣的感情呢？你能從這個感嘆號讀懂什么？生：挑山工很艱辛。生：挑山工很辛苦！生：對挑山工的同情！生：對挑山工的敬佩！師：你們的理解都不錯。孩子們，挑山工肩挑重物，路程又長，與游人相比，挑山工登山速度一定比不上游人吧？師：課文中的有一個疑問在那一段表達(dá)出來了？生：課文第五段說了這個問題。師：哪一小組愿意來讀一讀心中的不解之謎呢？師：課文哪兒又這個謎揭開了？找出給你印象最深刻的語言讀一讀，品一品。生輕聲讀課文生：給我印象深刻的句子是“一步踩不實不行，更不能耽誤工夫?！睅煟簽槭裁催@句話給你印象很深？生：它告訴我一步一步走，還要抓緊時間，我平時經(jīng)常邊做作業(yè)邊玩，浪費時間。師：敢于說出自己的缺點，你有勇氣，我也看到了你改正的決心了，好！生：“別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了?！边@句話讓我想起了“滴水穿石”這個成語，告訴我們做事要堅持不懈。師：你的理解真棒！師：課文第五段把游人登山和挑山工登山進(jìn)行了比較。誰能用簡潔的詞句來概括一下？（指名上黑板板書）后寫道：東看西看、玩玩鬧鬧，又一學(xué)生補充：隨便、高興怎么就怎么。一位學(xué)生在“挑山工”后面寫道：踩實、走長了就跑到師：咱們黑板上有的句子長了，能不能改改或者換個詞呢？生：“高興怎么就怎么”和前面的“隨便”是一個意思，可以不要。師：同意他說的意見嗎？師：學(xué)以致用，好。你能來寫嗎？（生上臺寫）呢？師：好！你來寫吧！生：我想可以補充一個詞：抓緊時間。師：好！上來寫吧！生：挑山工面對陡峭的山路，沒有害怕，還“一個勁兒往前走”，我覺得他很勇敢。師：真棒！你想寫上“勇敢”是嗎？（生點頭上臺寫）師：你們從挑山工幾句實實在在的話語中明白了這么多，真不錯！下面大家看的表現(xiàn)。讀?。ㄉR讀第六段第一句）師：有什么地方不懂的？生：“心悅誠服”是什么意思？還有“意味深長”？師：誰來幫助他解答這個疑惑？大概是說意思很豐富。是值得表揚的。師：關(guān)于這句話，你們讀懂了什么？生：我知道“包蘊”就是包含的意思。生：我想“意味深長的哲理”指的應(yīng)該是挑山工的特點：踩實、抓緊時間、堅持不懈和勇敢。師：你真是聰明的孩子！師：孩子們，讓我們再回到課文的第七段，想想，課文最后的這個“它”指的是什么？生：是指這幅畫。生：不對，是指挑山工的精神。生：我認(rèn)為是指畫中挑山工表現(xiàn)出來的踩實、抓緊時間、堅持不懈和勇敢。師：現(xiàn)在有ａ、ｂ、ｃ三中答案了，大家認(rèn)為哪個最完整？你會寫什么呢？眾生思考，靜無聲。師：請大家想想，寫在課文插圖的下面。生動筆寫。（兩分鐘后）師：誰來讀讀自己的座右銘？生：生活就是奮斗，堅持不懈的奮斗！掌聲起生：人生是一場攀登，只有抓緊時間的人才能贏得勝利！掌聲起生