《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

是傳統(tǒng)教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)不了的，或是達(dá)不到這樣的效果的?！窘滩姆治觥亢退幪幰試易饑?yán)為重的凜然氣節(jié)。句話交待出斗智的結(jié)果。結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，具有極強(qiáng)的故事性。課文敘述語言簡潔生動(dòng)，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能正確讀寫“侮辱、冷笑、招待、盜賊、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容，通過補(bǔ)充、比較等形式品讀晏子語言的巧妙之處，感受他的能言善辯和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】品讀晏子的語言，感受他能言善辯的口才?！菊n前準(zhǔn)備】補(bǔ)充材料，多媒體?！窘虒W(xué)過程】一、簡介背景揭示課題1、距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。2、學(xué)生匯報(bào)收集晏子資料。3、揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初讀課文整體感知1．請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查預(yù)習(xí)情況。大屏幕展示生字：侮辱謊敝矩囚嘻臣淮柑橘枳賊賠①要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。②交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。③教師提醒并范寫容易寫錯(cuò)的字：謊敝臣。學(xué)生練寫。3．再讀課文，想想課文主要講了什么事？4．提出問題：楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？認(rèn)真內(nèi)交流解決，組內(nèi)解決不了的再提出來全班共同研究解決。三、研讀文本體會(huì)語言藝術(shù)1、以小組為單位匯報(bào)沒解決的問題。1?”呢？（2）晏子為什么裝著很為難的樣子？（3）為什么偏偏在招待晏子的酒席上會(huì)有武士押著囚犯經(jīng)過？（4）晏子說的“水土不同”怎樣理解？??2.子是怎樣應(yīng)對的？晏子是個(gè)怎樣的人？生匯報(bào)，教師適時(shí)板書。3、請同學(xué)們仔細(xì)品讀第3自然段，找出晏子說的話，多讀幾遍，然后想想從晏子的話里你感受了什么？體會(huì)他說的話妙在哪里？同時(shí)解決第一組提出的問題。（才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”（2）指名讀，說說妙在何處？（3）我們把晏子的言下之意補(bǔ)充完整：大屏幕展示：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是，。（4）晏子為什么不把話說透呢？（作為大使說話既顯得彬彬有又維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。）（5）感情朗讀這句話。誰來當(dāng)當(dāng)晏子再讀讀這句話？4、晏子見到楚王后又接連受到侮辱，那他又是怎樣應(yīng)對的呢？請同學(xué)們仔細(xì)品讀第45自然段，找出晏子說的話，多讀幾遍，然后想想晏子的話里妙在哪里？同時(shí)解決第二、三、四組提出的問題。（1）大屏幕出示：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”了，晏子的話柔中帶剛，刺中了楚王的要害，讓楚王無言以對。）②積累與這段話有關(guān)的三個(gè)成語（張袂成陰、揮汗成雨、比肩繼踵），并記住它。(大屏幕出示)比肩繼踵而在，何為無人！”③想想這里運(yùn)用了什么修飾手法？④分角色朗讀第四自然段。（2）大屏幕出示：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！雹訇套拥脑捓锊刂裁匆馑?？他為什么要裝著很為難的樣子？②在這話里用了一個(gè)詞語“所以”，有所以，就必須有因?yàn)?，請你把“因?yàn)椤彼瓦M(jìn)去讀讀。③晏子為什么不用“因?yàn)椤边@個(gè)詞呢？（3）大屏幕出示：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”①你能理解這段話嗎？為什么說是“水土不同”？②這段話運(yùn)用了什么修飾手法？（類比）③積累與這段話有關(guān)的典故：（大屏幕展示）“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。④分角色朗讀第五自然段。5、你覺得晏子是個(gè)什么樣的人？四、回歸主題，拓展延伸1、總結(jié)并回到主題：“楚王不敢不尊重晏子了”，為什么？2、說說本節(jié)課的收獲。3、拓展延伸：①復(fù)述故事。②學(xué)生分組排演《晏子使楚》的故事。板書設(shè)計(jì)：原因侮辱↓11、晏子使楚進(jìn)城門——推理——→狗國經(jīng)過結(jié)果見楚王——夸張——→下等國赴酒宴——打比方——→風(fēng)氣不好↓尊重學(xué)反思料，是學(xué)生情感的依托；新穎、科學(xué)的板書讓學(xué)生一目了然；生動(dòng)活入情入境。本課故事性很強(qiáng)，所以本課的設(shè)計(jì)理念定位在讓學(xué)生自主閱讀，合作探究，以讀促悟，以悟促演，走進(jìn)文本，潛心會(huì)文。教師課前激奇心強(qiáng)，喜歡展示自我，表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)的的動(dòng)作。這時(shí)教師只需要做好“導(dǎo)演