四年級(jí)下冊(cè)（2013年12月第2版）《Culture 1：School Life》集體備課教案-秦皇島市優(yōu)質(zhì)課-四年級(jí)英語(yǔ)教案

Clture1SchoolLife本課教學(xué)內(nèi)容：HerecomesPetestrollingdownthestreet,rockingredshoesonhisfourfurryfeet.Peteisgoingtoschool,andhesingsthissong:“I’mrockinginmyHerecomesPetestrollingdownthestreet,rockingredshoesonhisfourfurryfeet.Peteisgoingtoschool,andhesingsthissong:“I’mrockinginmy

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shoes,Peteissittingathisdeskwhenhisteachersays,“Comeon,Pete,downthathalltoaroomwithbooksoneverywall.”WhereisPetegoing?Thelibrary!Petehasneverbeentothelibrarybefore!DoesPeteworry?Goodness,no!Hefindshisfavoritebookandsingshissong:“I’mreadinginmy

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shoes,CheckoutPete.He’sreadytoeatinabig,noisyroomwithtablesandseats.WhereisPete?Thelunchroom!Itcanbeloudandbusyinthelunchroom.DoesPeteworry?Goodness,no!Hesitsdownwithhisfriendsandsingshissong:“I’meatinginmy

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shoes,Peteandhisfriendsareplayingoutsideonagreen,grassyfieldwithswingsandtallslides.WhereisPete?Theplayground!Kidsarerunningineverydirection!DoesPeteworry?Goodness,no!Heslides,andswings,andsingshissong:“I’mplayinginmy

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shoes,AlldaylongPetesingshissong.“I’msinginginmy

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shoes,I’mpaintinginmy

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shoes,I’maddinginmy

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shoes,I’mwritinginmy

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shoes.”Whenschoolisdone,Peteridesthebushome.Pete'smomaskshim,"Whatdidyoudoatschooltoday?"AndPetesays...“Iwasrockinginmy

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shoes.AndIwilldoitagaintomorrow.Becauseit’sallgood.本課話(huà)題以及本課教學(xué)內(nèi)容分析：本文本選自課外閱讀材料，旨在讓學(xué)生通過(guò)繪本的閱讀，進(jìn)一步理解文化單元的內(nèi)容。本文猶如讓學(xué)生坐上了時(shí)光穿梭機(jī)使孩子們回味自己初次來(lái)到學(xué)校面臨的種種問(wèn)題。在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生像繪本主人公Pete一樣勇敢樂(lè)觀(guān)，學(xué)會(huì)如何勇敢面對(duì)困難享受“Schoollife”。繪本內(nèi)容生動(dòng)活潑、繪本中歌曲朗朗上口，學(xué)生易于理解，為語(yǔ)言使用提供支架。學(xué)生的基本情況分析：本課內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一至三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能在圖片和教師的幫助下，讀懂簡(jiǎn)短的語(yǔ)篇。學(xué)生的閱讀技巧正在逐漸提高，如通過(guò)整體閱讀獲取信息、根據(jù)上下文猜測(cè)詞義等。在思維發(fā)展方面，大部分學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，從多角度思考問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生思維靈活性較好。部分學(xué)生能基于文本材料發(fā)展梳理故事的結(jié)構(gòu)、進(jìn)行文本的復(fù)述、創(chuàng)編等能力。學(xué)生的批判性思維正在逐步體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為能就文本內(nèi)容中的一些信息進(jìn)行解析，對(duì)某些觀(guān)點(diǎn)發(fā)表自己的看法，對(duì)文本中Pete的學(xué)校與自己的學(xué)校進(jìn)行比較。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)通過(guò)發(fā)散性思維，從多角度回憶初入學(xué)校時(shí)的“擔(dān)憂(yōu)”激活與繪本故矛盾沖突相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；能通過(guò)整體閱讀，獲取文本的大意：Pete在不同的學(xué)校場(chǎng)室會(huì)做不同的事，并可以誦唱繪本故事中的歌曲。能通過(guò)閱讀，獲取繪本傳遞的主要信息：面對(duì)未知的苦難要勇敢樂(lè)觀(guān)充滿(mǎn)希望。能夠通過(guò)圖片或者上下文，理解動(dòng)作、場(chǎng)室詞匯的意義能從多角度討論老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，提升思維靈活性；能就我們的學(xué)校與Pete的有什么相同有什么不同發(fā)表看法，培養(yǎng)批判性思維;能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，描述自己真實(shí)生活中在學(xué)校遇到的擔(dān)憂(yōu)。能表達(dá)對(duì)繪本主人公以及故事的個(gè)人看法能獨(dú)立思考表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能理解文本大意并梳理故事結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：能從多角度討論自己曾經(jīng)在學(xué)校遇到的困難，以及Pete在學(xué)校哪里遇到哪些問(wèn)題并如何解決。在閱讀后比較故事主人公的學(xué)校和自己學(xué)校，并發(fā)表自己的看法。三、教學(xué)過(guò)程I.Pre-Reading1、SetasituationT:WelcometoBobo’s1stGradeClassroom.Bobocanmakemagic.Abradabra…..Nowyouare6or7yearsold.It’sthefirsttimeyoucometoschool.Doyouworry?S：……2、LeadintothetopicT:I’llintroducemynewfriendtoyou.Who’sthat?Let’shavealook.(Freetalkaboutthecover)(設(shè)計(jì)意圖：從真實(shí)生活出發(fā)，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備；創(chuàng)設(shè)情境為整堂課埋下情感伏筆：對(duì)于新入學(xué)的你到了新地方會(huì)擔(dān)心嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維，從多角度對(duì)“擔(dān)心什么”進(jìn)行表達(dá)，提升學(xué)生思維的靈活性。）II.WhilereadingReadbyyourselfLeadintothestoryT:Readpage1and2thenanswerthequestions:WhereisPetegoing?AndhowdoesPetegotoschool?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的分析教師的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生探究的能力。）ActivityoneMatchandOrderT:What’sPete’sschoollike?WhatdoyouwanttoknowaboutPete’sschool?Readthestorybyyourselfthenmatchandorder.(設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生預(yù)測(cè)Pete的學(xué)校，他的學(xué)校怎么樣。并從學(xué)生的真實(shí)情感出發(fā)提出設(shè)問(wèn)，鍛煉了學(xué)生批判性思維的傾向即對(duì)文本分析能力與系統(tǒng)化的能力。讓學(xué)生可以通過(guò)初次閱讀達(dá)到整合文本信息，構(gòu)建文本結(jié)構(gòu)的目的。)GameTimeChecktheanswerwiththegameRiddleTime(設(shè)計(jì)意圖：游戲的A環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生批判性思維的識(shí)別的能力，可以將圖文信息相對(duì)應(yīng)處理。游戲B環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生詮釋解釋?zhuān)↖nterpreting）的能力.)ReadtogetherT：IfyouarePete,you’regoingtoanewplacelikePete.Doyouworry？T：Let’sreadthestorytogetherandaskPete:Doyouworry?(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)假設(shè)達(dá)到學(xué)生自己調(diào)節(jié)的技能，并重提本文感情線(xiàn)索你對(duì)于陌生新環(huán)境擔(dān)心嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀解決問(wèn)題的能力。)SingthestoryoutT:DoesPeteworry?S:Goodness,no!T:HowdoesPetefacetheproblem?IfyouarePete,willyoubebraveandhopefullikehim?(singthestoryoutwiththehelpoftheBB)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本的回憶以及復(fù)述或吟唱，引導(dǎo)學(xué)生梳理已學(xué)的知識(shí)，為語(yǔ)言使用作鋪墊。并讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中解決了閱讀前提出的問(wèn)題并得出結(jié)論，從而提高了學(xué)習(xí)者的自信心與生活中的樂(lè)觀(guān)態(tài)度。）III.Postreading1.Activity:CompareandcontrastT:WhatdoyouthinkaboutPete’sschoolandourschool?(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，提升思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性的同時(shí)也利用批判性思維的比較與對(duì)比的方法訓(xùn)練了學(xué)生的批評(píng)性思維能力。)IV.HomeworkReadthestoryMakemoreriddlesthenshareitwithyourfriends.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課堂的延伸，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)課堂練習(xí)：Matchandorder.(圈出故事中的地點(diǎn)并排序)busstopgymbusstopgymlibraryplaygroundhallartroomClassroomteachers’officelunchroomgardenmusicroomHomework:Completetheessay.（完成短文填空）CompareandContrast Pete’sSchoolMySchoolIlike_________better,because_____________.板書(shū)設(shè)計(jì)Clture1SchoolLife學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師通過(guò)BodyLanguage和口