《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)愛大自然的情趣。2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩。3.理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。第一課時(shí)一、激趣引入。1.同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩池上誰還記得，指名背出，這首詩主要寫了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩，題目叫《小池》，板書題目。2．介紹：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。二、指導(dǎo)看圖，初讀課文1.同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么漂亮的景象呢？學(xué)生自由想象并用語言描繪。2.課件出示小荷塘畫面。我們一起看看屏幕，看看課文里的小池塘里都有什么？.說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的漂亮景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。3.學(xué)生自由讀詩，學(xué)習(xí)生字。4.檢查自讀情況。（1）出示生字：”昔”認(rèn)讀那么老師給它加個(gè)豎心旁”惜”你還認(rèn)識(shí)它嗎？你還能給”昔”加什么偏旁？（2）同樣方式學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”。（3）指名讀全詩，教師正音。5．全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。2、寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？惜是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。（2）學(xué)生自由練讀。（3）指名讀。3、又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，樹陰照水怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，愛晴柔又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。（2）學(xué)生練讀，男女競(jìng)賽讀。4、小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了自己的感情，知不知道表達(dá)了什么感情？（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。指名讀，賽讀。5、寫小荷和蜻蜓又是怎樣寫的呢？讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學(xué)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏，因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）早和才詩人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？指導(dǎo)朗讀。6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！8、指名反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀出語氣9、全班朗讀。10、有感情的朗讀小詩。四、總結(jié)：小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多漂亮的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。五、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？《小池》教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；學(xué)會(huì)3個(gè)生字；了解詩文的意思。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。3、想象詩中描寫的漂亮景色，初步感受初夏的漂亮，培養(yǎng)對(duì)大自然的愛之情和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。4、默寫課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。教具準(zhǔn)備：生字、生詞卡片；教學(xué)掛圖；小黑板。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、出示掛圖說圖意。1、學(xué)生觀察掛圖，說說看到了什么？用自己的話完整地說出圖意。（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）2、還能加上什么詞，讓句子更優(yōu)美一些呢？二、借助拼音讀詩文。1、詩人是怎么描寫這漂亮小池的呢？（板書課題；請(qǐng)已讀過這首詩的同學(xué)試背詩文。）2、這首詩的是誰？（簡介）學(xué)生借助拼音朗讀詩文，注意讀準(zhǔn)平舌頭音、翹舌音和后鼻音。（自由讀、個(gè)人讀、正音。）三、多種形式讀詩文。（出示詩歌于小黑板）1、打著拍子初讀詩句，大致了解詩的大意。⑴、劃出詩的朗讀節(jié)奏。（學(xué)生說，老師劃。）⑵、分析詩的平仄。（學(xué)生說，老師劃。）⑶、根據(jù)平仄，打著拍子讀詩。（自由讀、個(gè)人讀、齊讀。）⑷、這首詩寫的是哪一個(gè)季節(jié)的小池？這是一個(gè)怎樣的小池？（自由發(fā)言）2、手舞足蹈讀詩句，簡單了解詩意。⑴、根據(jù)自己對(duì)詩的理解，配上動(dòng)作朗讀詩文。（自由練習(xí)、個(gè)人表演。）⑵、通過表演讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？（配合動(dòng)作表演，自由發(fā)言，并根據(jù)理解，認(rèn)清”聲”“惜”“晴”“角”的字形，以免與同音字混淆。）⑶、這么美妙的景致，我們?cè)撛趺醋x出呢？（教師示范讀；學(xué)生齊讀。）3、閉著眼睛讀詩句，想象詩的意境。⑴、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象出一幅小池圖。⑵、學(xué)生閉著眼睛配樂讀，在腦子里描繪出自己想象中的小池。⑶、學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的腦海里看到了一個(gè)什么樣的小池？我們?cè)趺醋霾拍芤恢睋碛羞@樣漂亮的小池樣？4、拿起畫筆畫詩意，加深對(duì)詩句的理解。⑴、學(xué)生交流：你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢？為什么要畫它。⑵、學(xué)生自由畫出自己理解中的小池。⑶、學(xué)生展示作品，指畫吟詩。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字1、讀生字卡上的生字，用生字口頭組詞。2、指導(dǎo)觀察、書寫生字。五、拓展閱讀出示《曉出凈慈寺送林子方》《江南》（注音），學(xué)生齊讀。六、作業(yè)布置1、把《小池》背給爸爸、媽媽聽。2、默寫古詩。板書：小池楊萬里（教學(xué)掛圖）泉眼細(xì)流樹陰小荷蜻蜓《小池》優(yōu)秀教案篇三教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的漂亮，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確抄寫本課的字詞；通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫、掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、什么叫池塘？2、板書課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問題嗎？二、初讀指導(dǎo)1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）書上的圖畫的是什么？說說你對(duì)池塘的感覺。2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。4、檢查自讀情況：（1）出示詞語，正音：姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝（2）了解詞語理解情況。動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；水波：水的波紋；（3）學(xué)生自主識(shí)字記字。出示生字：波姐鮮只比一比，看誰記得又快又多。學(xué)生自由討論。教師用象形法記“氣”。學(xué)生書空“吹”的筆順。三、作業(yè)1、認(rèn)讀生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。3、學(xué)生朗讀課文。二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。2、交流：你讀懂了什么。三、讀訓(xùn)練。1、讀第一自然段。（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。（4）指名朗讀全段。2、讀第二自然段。（1）自由讀，說說你讀懂了什么。（2）學(xué)生交流。（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？（6）指導(dǎo)朗讀。3、讀第三自然段。（1）指名讀。（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個(gè)漂亮的世界”呢？朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。四、作業(yè)練習(xí)背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、指名讀帶“像”的句子。2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說些什么呢？二、背誦指導(dǎo)1、指名背誦。2、交流背誦的方式。3、練習(xí)背誦課文。三、寫字指導(dǎo)1、出示生字：氣只吹波姐鮮2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？學(xué)生交流，教師歸納：“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。四、課堂練習(xí)1、抄寫生字。2、填空：3、背誦課文。板書：睫毛白云白鵝太陽小池塘氣球月牙大眼睛小船星星珍珠五彩的世界《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四【教材分析】本課是兩首古詩。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。楊萬里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)可以定為：1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。2．認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。3．背誦兩首古詩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】怎么讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩歌的韻味和意境的美好?！窘虒W(xué)方式】教法：情景教學(xué)法。學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】（第一課時(shí)）一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放多媒體課件：（大意是：在茂密的樹林中，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下。）2．教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初讀感知，正確流利小朋友們，有一個(gè)詩人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺得很有趣，就寫了一首小詩《所見》。（板書課題）相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。1．教師范讀，感受節(jié)奏。小朋友們，你們聽一聽，老師哪兒停頓長一些或者聲音延長一些。（牧童／騎黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。）2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。3．小組合作，試讀詩歌，注意詩的節(jié)奏與音準(zhǔn)。4．指名試讀，認(rèn)讀生字。課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。（提醒學(xué)生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）（2）去拼音讀。誰愿意當(dāng)小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。（及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)。）（3）游戲：我指你說。一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準(zhǔn)確。三、再讀感悟，了解大意1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。小朋友們，讀讀詩，看看圖，你能說說這首詩的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫出來。2．小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩意。把不理解的詞討論討論；把詩的大意輪流說一說。3．欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)詩的意境。四、想像畫面，熟讀成誦1．閉目想像。小朋友們，請(qǐng)把眼睛閉起來，想像畫現(xiàn)，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方，樹上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣，你有過嗎？2．帶著這種情趣，有感情地朗讀。3．練習(xí)有感情的背誦。五、識(shí)記字形，練習(xí)寫字1．教師再次出示會(huì)拼音的生字。瞧，你們的好朋友又來了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。2．通過形旁理解字意來幫助識(shí)字。（如提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān)：捕；木字旁跟樹木有關(guān)：林；蟲字旁跟昆蟲有關(guān)：蟬）。3．通過猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。如：一戶一斤m（所）；騎牛寫文章（牧）；人才進(jìn)了門（閉）4．讀詞語，造句子識(shí)字。如：認(rèn)讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。5、教師示范，指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn)；“童”“黃”的中間一橫要寫長，其他的橫要寫短；“立”字下橫要寫長?！包S、童”筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)可以通過分解筆畫，化難為易。六、布置作業(yè)1．抄寫詞語。2．背誦《所見》。（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見》，你們會(huì)背誦嗎？（齊背）你還會(huì)背誦哪些古詩呢？（指名背）2．教師及時(shí)情表揚(yáng)，導(dǎo)入新課。哇，小朋友們真了不起，會(huì)背這么多的古詩。今日老師跟大家再來學(xué)習(xí)一首南宋詩人楊萬里的《小池》，你們?cè)敢鈫?？（出示古詩）二、初讀古詩，正確流利1．教師范讀，感受節(jié)奏。泉眼／無聲／惜細(xì)流，樹陰／照水／愛晴柔。／小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上頭。2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。3．小組合作，試讀詩歌。四人一小組，請(qǐng)小組長安排好讀的順序，其他組員聽一聽，評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。4．指明試讀，認(rèn)讀生字。課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？（1）帶拼音讀讀準(zhǔn)翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”。（2）去拼音讀誰能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。（3）游戲：找朋友老師把寫有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里？快來和我做朋友。生：“陰”字在這里，我來和你做朋友。三、再讀感悟，了解大意1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。（1