數(shù)學教師怎樣寫教學反思

第頁數(shù)學教師怎樣寫教學反思1.反思成功之處。教師上每一節(jié)課總會有自己滿意的地方，也就是成功之處，包括教學過程中預先〔制定〕目的的做法，或是課堂教學中突發(fā)事件的應變過程，或是對教育學、心理學中一些基本原理運用的感觸，或是對教學方法上的改革與革新，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備課時未曾合計到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感等。無論是哪一方面有益的收獲，課后都應該及時地具體記錄下來，日積月累、持之以恒，把它們進行歸納整理，在此基礎上不斷地改善、完善。

2.反思失敗之處。任何一節(jié)課都會有這樣或那樣的不夠，即使教師課前進行了充分的準備，也可能會出現(xiàn)意外。如：對教學中突發(fā)事件估計不夠;對某個問題闡述有偏頗;或者感到對某個問題的處理力不從心等。對這些做深入的反思、探究，使之成為今后教學的教訓，有利于教師及時調整自己的教學策略，使自己的教學水平更上一層樓。

3.反思教學疑難。這里的疑難包括兩個方面：一方面是同學的疑難點。每節(jié)課下來，同學總會或多或少地存在某些疑問，但是課堂上無法解決。教師把從同學方面反饋過來的疑點記錄下來，細加琢磨，有利于今后的教學和復習。另一方面是教師的疑難點。教師對教材中的問題并非一下子就能理解得十分透徹，有時甚至似是而非，通過課堂教學，教師把它記下來，促使自己今后對這一方面的問題深入研究，使之明白透徹。

4.反思教學所悟。每節(jié)課之后，經過深思熟慮，教師總會摸索出一些教學規(guī)律和教法的革新;知識上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位，等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸納和取舍，寫出新的教學制定。這樣可以為自己下一年的教學做準備，把自己的教學水平提升到一個新的高度。

2優(yōu)化數(shù)學課堂教學策略

1.從同學的生活經驗和認知基礎出發(fā)，創(chuàng)設問題情境。

新課標明確指出：數(shù)學教學活動必須建立在同學的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。從同學已有的生活經驗和認知基礎出發(fā)創(chuàng)設問題情境，更能夠引起同學的關注，也更易于激發(fā)同學的學習興趣。如在教學"24時計時法'時，上課伊始，教師先讓同學看"有關兩個同學的約會'的場面，新奇的故事情節(jié)一下子便吸引了同學。"猜一猜，明天兩人會不會按時見面?'老師話音剛落，有的說"能'，有的說"不能'，爭論不休。教師立即反問："有時間有地點怎么會不按時見面呢?'正當大家捉摸不定之際，再接著看，看完結局，全體嘩然，原來約者原意是晚上八時。面對這一生活誤會，同學發(fā)自內心地感到"24時計時法'產生之必必須，激起了內在的學習動機，于是，水到渠成地引入了新課。

2.借助故事創(chuàng)設問題情境。

通過創(chuàng)設情境，把故事和有關的數(shù)學知識有機地結合，融為一體，達到情景交融，激發(fā)同學的求知欲望。例如：教學"分數(shù)大小比較'這一節(jié)，我采納豬八戒吃西瓜的故事引入："唐僧師徒四人取經路上，天熱口渴難忍，八戒找不到水，卻找來個西瓜，悟空提議：為公平起見，師徒每人吃四分之一。八戒一臉不高興：西瓜是我找來的，我最少要吃五分之一。沙僧聽了直笑：給你八分之一如何?八戒聽了高興地接了過來。忽然，他拍著腦袋說：我真傻。'我邊講邊畫圖，同學邊聽邊看圖，注意力高度集中。接著我提出問題："八戒是否吃得最多?為什么他說自己真傻?'從而在同學產生好奇心和求知欲時引出"分數(shù)的大小比較'這一課題。

3.親身經歷，促進同學的成功體驗

數(shù)學教學要重視知識的形成過程是當前數(shù)學課程改革的一個重要的理念。要讓同學親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應用的過程，不僅可以體會一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，更重要的是在這個充滿探究和自主體驗的過程中，能使同學逐步學會數(shù)學的思想方法和如何用數(shù)學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，加強學習數(shù)學的自信心。教師應重視研究如何讓同學經歷知識形成和發(fā)展過程的策略。如在教學《面積和面積單位》時，為了幫助同學建立"面積'的概念，我讓同學拿出平常所熟悉的文具盒、書本、乒乓球、橡皮擦等物體，去看一看、摸一摸這些物體的表面，問同學"有什么不同'。同學體驗后紛紛指出：有的物體表面比較大，有的物體表面比較小;有的物體表面是平的，光滑的，有的物體表面是粗糙的由此引出"面積'這一概念。同學有了剛剛的經歷，對"面積'的概念也就理解了?？梢姡瑢W經歷了、體驗了，也就心得了。

3激發(fā)數(shù)學學習興趣的策略

適當?shù)谋頁P、獎勵，提升學習興趣

表揚與獎勵是教學的一劑良藥，適當?shù)谋頁P與獎勵能提升同學的學習興趣，尤其適用于學困生。表揚與獎勵的形式有很多種，如物質獎勵：小紅花、小紅旗、笑臉、小星星精神獎勵：你真棒、加油、有進步把不同層次的獎勵方式以各種形式運用到每一節(jié)課、每周、每月、每學期中。這樣給予同學一定的階段性的目標和追求，使同學自發(fā)產生一種和誰比的心理。一種無形的力量促使他們不斷努力學習，發(fā)展各種才干。

利用多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣

在教學中，教師單從提升語言表達能力和語言直觀上下工夫遠遠不夠的，要解決數(shù)學知識的抽象性和形象性之間的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，"直觀'具有看得見、摸得著的優(yōu)點，"直觀'有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給同學留下深入的影響，使同學從學習中得到無窮的力量，合計如何在傳授知識的過程中做到生動形象是數(shù)學教師在教學施行中思索的問題，而多媒體在數(shù)學教學中應用可以較好地解決這個難題，在小學數(shù)學教學中應用多媒體教學，能增加教學容量，創(chuàng)設實際問題情境，重新組織教材結構網絡，提升同學的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力。

重視動手操作，促進學習興趣

動手施行操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象性，易于促進興趣的產生，便于建立表象，有利于理解知識的特點，促使同學多種感官參加活動。動腦思索、動口表達，而教學活動中同學是主體，要特別主體就要讓同學充分參加，動手操作，以動促思，加深印象，喚起同學興趣。著名心理學家皮亞杰曾說："兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。'要解決數(shù)學知識的抽象性和小同學思維的形象性之間的矛盾，必須多組織同學動手操作，以動啟發(fā)同學的思維，讓他們產生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。

4怎樣讓同學喜愛數(shù)學

運用直觀形象的教具

數(shù)學是一門抽象的學科，一些定理性質的熟悉、抽象知識的理解，都必須要同學通過施行活動來探究新知識。在數(shù)學教學中，為了讓同學形成清楚的表象，獲得優(yōu)良的直觀效果，運用直觀教具是一種很好的方法。例如：在學習人教版小學數(shù)學教材"求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的應用題'時，我讓同學用火柴棒先擺出10個正方形，然后再擺出5個三角形，并指導同學擺的時候從左邊擺起，使正方形和三角形一個對著一個。這時我問同學："哪行擺得多呢?第一行的正方形哪一部分與三角形一樣多嗎?你們用手指出來，同桌再互相檢查檢查，然后畫出正方形比三角形多的部分。'這樣同學很快就明白了一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題。

開展游戲活動

豐富多彩的游戲是喚起同學求知欲，激勵他們積極投入學習之中的好方法，施行證實：同學在游戲中學習知識，他們的觀察力與注意力都有顯然的加強，同學的主動性和積極性也會被調動起來。因此在學習人教版小學數(shù)學教材時，我經常有意識地制定新穎有趣、形式多樣的數(shù)學游戲來調動同學的學習積極性。教育家皮亞杰說："游戲是熟悉興趣與情感興趣之間的一個緩沖地帶。'因此，我們應該重視游戲的作用，在數(shù)學教學中開展游戲活動會使課堂教學變得活潑有趣，充分調動起大家的學習積極性。例如，在學習人教版小學數(shù)學教材"熟悉物體和圖形'的有關內容時，我制定了"做鐘面'的游戲，孩子們在游戲中自由發(fā)揮，沒有任何壓力，因此收到了事半功倍的效果。

創(chuàng)設優(yōu)良的學習情境，激發(fā)同學學習的主動性、積極性，培養(yǎng)同學的革新思維

我們的課堂教學形式單調，內容陳舊，知識面窄，嚴重影響同學對數(shù)學的全面熟悉，難以激起同學的求知欲望、創(chuàng)造欲。新課標中指出："數(shù)學教學應從同學實際出發(fā)，創(chuàng)設有助與同學自