下半年小學教師個人工作計劃范本

第5頁共5頁下半年?小學教?師個人?工作計?劃范本?1、?課前準?備與課?堂活動?小學?科學課?涉及到?科學探?究、生?命世界?、物質(zhì)?世界、?地球與?宇宙這?幾大領?域，教?學中常?常會遇?到明顯?或不明?顯的德?育題材?的學習?內(nèi)容。?在備課?時，我?們就要?有德育?先行意?識，在?準備教?學活動?、學習?材料或?實驗材?料時更?要考慮?設計與?學生年?齡特點?、心理?特點等?相適應?的德育?活動。?在課堂?教學中?，當進?行到與?德育有?關(guān)的環(huán)?節(jié)時，?要想辦?法不露?痕跡的?將德育?滲透進?教學材?料、師?生活動?中。?以生命?世界為?例，教?材中就?有多處?涉及德?育活動?。比如?三年級?上冊《?植物》?單元中?第三課?大樹和?小草最?好選擇?修剪下?來的植?物枝條?和田間?地頭的?狗尾草?來觀察?，第五?課植物?的葉中?動員學?生在校?園里撿?拾落葉?也是一?個非常?不錯的?設計和?實踐活?動?！?動物》?單元中?第一課?尋訪小?動物教?學中，?觀察活?動前一?定要讓?學生先?討論清?楚怎樣?去尋訪?小動物?，活動?中應該?注意些?什么問?題。學?生交流?討論后?達成共?識：愛?護小動?物、不?傷害、?不驚擾?小動物?、不破?壞小動?物們生?活的環(huán)?境、注?意自身?安全等?。孩子?們經(jīng)歷?這樣的?活動形?成的印?象肯定?會特別?深刻。?在隨后?的教學?中，還?會使用?到蝸牛?、蚯蚓?、螞蟻?、金魚?這四種?觀察、?實驗材?料，學?生當然?會很興?奮，老?師卻要?清醒的?意識到?關(guān)于愛?護小動?物、珍?惜生命?的討論?、行為?已經(jīng)開?始了，?老師很?有必要?參與其?中進行?必要的?引導。?2、?課后整?理在?當今社?會，由?于一些?消極思?想的滋?生，德?育教學?顯得尤?為重要?，你再?成功，?若思想?消極，?那也是?失敗的?。一個?好的科?學老師?在其教?學活動?中不應?僅僅是?培養(yǎng)學?生的探?究能力?、科學?素養(yǎng),?重要的?是還要?把培養(yǎng)?學生的?德育素?質(zhì)放到?一個重?要的位?置。小?學科學?是以培?養(yǎng)學生?科學素?養(yǎng)為宗?旨的科?學啟蒙?課程,?它包括?必要的?科學知?識與技?能、科?學的思?維方式?、對科?學的理?解、科?學的態(tài)?度與價?值觀,?以及運?用科學?知識、?方法解?決問題?的意識?和能力?等方面?。因此?它的教?學目標?應包括?逐漸養(yǎng)?成科學?的行為?習慣和?生活方?式;了?解科學?探究的?基本過?程和方?法,逐?步學會?科學地?看問題?、想問?題;形?成尊重?證據(jù)、?敢于質(zhì)?疑、敢?于創(chuàng)新?的科學?態(tài)度和?愛科學?、愛家?鄉(xiāng)、愛?祖國的?情感的?教育以?及親近?自然、?珍愛生?命、關(guān)?心與科?學有關(guān)?的社會?問題等?。由此?可見科?學教育?與德育?教育的?聯(lián)系是?非常密?切。?小學科?學教材?中蘊含?著豐富?的德育?內(nèi)涵,?教師在?備課時?應該充?分解析?教材、?挖掘教?材,在?提示知?識點的?同時挖?掘德育?教育的?內(nèi)容,?通過創(chuàng)?設情景?、適時?引導,?把二者?有機結(jié)?合起來?。在科?學教學?過程中?時時進?行德育?教育，?德育教?育忌空?洞說教?，應該?注重德?育教育?的實效?性。教?育是教?習慣，?一個人?有沒有?成就，?決定因?素往往?就是有?沒有個?好的習?慣。科?學教師?應該注?重在教?學過程?中，學?生良好?的，引?領學生?建立正?確的科?學實踐?習慣。?從教育?他們把?用過的?實驗器?材放歸?原處;?從教育?他們愛?惜實驗?器材;?教育他?們及時?感謝小?組內(nèi)同?學給予?的幫助?;教育?他們實?驗前要?有計劃?，實驗?時要節(jié)?約在科?學課上?，教師?經(jīng)常布?置學生?帶材料?來，如?：食鹽?、白糖?、米飯?等勞動?果實，?但一到?課結(jié)束?，材料?都變成?了所謂?的廢物?扔進了?垃圾桶?。上科?學課不?應該這?么昂貴?!首先?從帶來?的材料?的量上?來說，?經(jīng)濟一?點，不?要太多?。如：?米飯和?淀粉單?元中，?米飯的?數(shù)量可?以少一?點，只?要學生?能看到?現(xiàn)象說?明問題?就可以?了，盡?可能減?少浪費?。其次?是鼓勵?學生就?地取材?，帶身?邊或家?里有的?材料，?同學之?間可以?互相幫?忙，互?通有無?，不提?倡經(jīng)常?買材料?來做實?驗。有?時上節(jié)?課的資?源也可?以作為?下節(jié)課?的實驗?材料，?再次使?用，這?樣，好?習慣可?以從點?滴培養(yǎng)?。學生?良好的?德育品?質(zhì)的形?成，靠?教師傳?授和灌?輸是難?以完成?的，重?要的是?學生的?自我教?育（自?評）。?任何外?在的要?求只有?通過學?生的內(nèi)?部活動?才有可?能轉(zhuǎn)化?為學生?的素質(zhì)?。自評?分為兩?個層次?，第一?層次是?學生獨?立對自?己的言?行作出?評價，?第二層?次是學?生在綜?合同伴?、老師?、家長?對自己?的評價?后，再?次作出?自我評?價。雖?然在傳?統(tǒng)的德?育工作?中也有?學生自?評，但?那種自?評是為?教師的?一錘定?音服務?的，教?師是評?價的主?體，而?在這里?，同學?、教師?的評價?是為學?生對自?己作出?更全面?的評價?服務的?，學生?是評價?的主人?。小學?階段的?孩子，?大多是?以自己?的好惡?表明對?一些事?物的態(tài)?度，缺?乏責任?感。作?為教育?工作者?，我們?有責任?在學校?的教育?中，盡?可能通?過各種?途徑培?養(yǎng)他們?良好的?品格，?使他們?更健康?的成長?。德?育是整?個教育?的靈魂?，當然?也是小?學科學?教育教?學的理?想追求?。注意?在小學?科學教?學中滲?透德育?教育，?讓德育?在科學?課中生?根發(fā)芽?，使學?生得到?真正的?健康科?學素養(yǎng)?。如?何在科?學課中?滲透德?育教育?小學?科學課?是以培?養(yǎng)學生?科學素?養(yǎng)為宗?旨的科?學啟蒙?課程，?主張理?性和實?證意識??？茖W?作為一?種文化?還是具?備其特?有的人?文性，?蘊含著?深厚的?人類生?活精神?：崇尚?事實、?強調(diào)證?據(jù)，追?求嚴謹?和規(guī)范?，提倡?人與自?然和諧?相處，?分享與?合作，?珍愛生?命、關(guān)?愛他人?等等。?在科學?課程教?學中有?機滲透?德育是?值得關(guān)?注的一?個問題?。一?、在實?驗教學?中注重?德育?三年級?科學《?植物》?單元中?，教材?提出讓?學生利?用課內(nèi)?外時間?在校園?內(nèi)進行?一些觀?察植物?的葉的?活動，?其中在?教學《?植物的?葉》內(nèi)?容時，?學生觀?察的樹?葉應該?是撿來?的落葉?，其用?意是進?行珍愛?生命教?育，滲?透保護?環(huán)境的?教育。?但在聽?課過程?中，我?發(fā)現(xiàn)學?生桌上?放的是?從枝條?上摘來?的碧綠?的樹葉?;在讓?學生觀?察枝條?上的樹?葉時，?就有學?生干脆?折了一?些枝條?帶進了?教室。?材料的?選擇如?何滲透?愛護花?草樹木?、和各?種小動?物這一?思想，?有些做?法值得?借鑒：?如課前?教師和?學生一?起撿一?些落葉?，把落?葉裝進?塑料袋?帶到課?堂上來?，這是?一個榜?樣作用?的思想?教育過?程，也?是以行?動來影?響、感?染學生?，學生?從中潛?移默化?。在觀?察枝條?上的樹?葉時，?我采取?兩個策?略：一?是帶領?學生到?校園內(nèi)?實地觀?察一些?低矮的?樹木的?葉，二?是通過?給小樹?整枝等?活動收?集一些?枝條，?展開教?學活動?。我認?為在材?料的選?擇時不?能僅考?慮材料?與實驗?效果的?關(guān)系，?同時也?應關(guān)注?隱含在?材料中?的思想?教育內(nèi)?涵，全?面兼顧?，靈活?選擇，?使實驗?材料發(fā)?揮出更?大的教?育作用?，促進?學生的?全面發(fā)?展。?二、感?悟生命?意義，?懂得珍?愛生命?。教?育是培?育生命?的事業(yè)?。教育?最根本?的目的?就是培?養(yǎng)人不?斷地領?悟人本?身存在?的意義?。三年?級科學?《動物?的生命?周期》?單元對?于培養(yǎng)?學生建?立起對?自然、?對生命?的恰當?的態(tài)度?和情感?，擺正?人類在?自然中?的地位?，是不?容忽視?的。學?生在感?嘆生命?誕生神?奇的同?時，感?受到生?命之花?的盛開?是父母?用愛澆?灌的結(jié)?果，也?深切感?受到生?命的來?之不易?。滲透?了珍愛?生命的?教育，?學生知?道生命?是很可?貴的，?要珍惜?，不但?要珍惜?自己的?，而且?也珍惜?別人的?。在?小學科?學課的?教學中?，還有?很多有?益的活?動形式?能滲透?德育，?科學作?為一種?文化具?備特有?的人文?價值，?這為教?學中滲?透德育?提供了?可能;?學生的?探究活?動也為?滲透德?育提供?了體驗?的載體?。我在?科學教?育的過?程中把?握科學?課程的?獨特價?值，適?時滲透?德育是?必要的?。但是?，科學?課并非?專門德?育課堂?，在科?學課堂?中滲透?德育，?有其特?殊的方?法和途?徑。我?準確把?握住科?學課程?價值，?挖掘蘊?含其中?的德育?內(nèi)容，?將其自?然地融?入科學?教育的?各個環(huán)?節(jié)之中?，讓學?生在學?習科學?的同