《觀察物體》教學設(shè)計(內(nèi)蒙古縣級優(yōu)課)-四年級數(shù)學教案

2.《觀察物體（二）》教學設(shè)計學科:數(shù)學年組：四年級主講人：姚愛萍時間2018.4.20教學內(nèi)容2.

《觀察物體（二）》課時一課時教材分析教學目標三維目標分析1.知識目標：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。2.能力目標：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。3.情感目標：通過動手操作，親身體驗從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣。擴展性目標分析本節(jié)課將所觀察的物體由實物變成立體圖形，通過觀察，使學生對所學過的立體圖形從整體認識到局部特征的認識，并溝通了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。在根據(jù)一個面的形狀猜想幾何體的過程中，學生可以有不同的方法，通過交流，使學生逐步由根據(jù)直覺進行猜想過渡到有序地思考，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。重難點重點分析能正確辨認從正面、上面、側(cè)面所觀察到的立體圖形的形狀并畫出草圖。能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。3．能根據(jù)從正面、上面、側(cè)面觀察到的立體圖形的形狀還原立體圖形。難點分析1.能根據(jù)從給定的三個方向觀察到的立體圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需正方體的數(shù)量。2．感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。3．能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。學生學習狀況分析學生學習前的狀態(tài)分析學生在以前的學習過程中已經(jīng)經(jīng)歷了觀察物體學習的第一階段，積累了一些觀察物體的經(jīng)驗和方法。在此基礎(chǔ)上進行第二階段的學習：對學生能力培養(yǎng)訓(xùn)練點觀察由4個以內(nèi)的小正方體搭成的立體圖形，在小場景下感受觀察的范圍隨著觀察點的變化而變化，了解物體之間的相互關(guān)系，有利于進一步發(fā)展空間觀念。對學生能力培養(yǎng)訓(xùn)練點的準備小正方體課件、學生用小正方體教學預(yù)設(shè)及應(yīng)對措施經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的操作與觀察活動，積累觀察物體的活動經(jīng)驗，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。根據(jù)從立體圖形正面、上面和側(cè)面觀察到的形狀(平面圖形)，還原立體圖形，進一步發(fā)展空間觀念。3．通過觀察、想象、分析和推理等多種具體活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念。教學過程設(shè)計意圖建議及調(diào)整（一）復(fù)習，揭示課題1．談話：二年級我們學習過觀察物體，從不同方向觀察簡單的物體或簡單的立體圖形，請同學們看老師手中的長方體，請說出觀察到的名稱。想一想觀察物體時一般從幾個方面進行觀察？觀察時要注意什么？學生交流后強調(diào)：一般要從前面、上面、側(cè)面三個方向進行觀察。觀察時注意姿勢，眼睛要平視所觀察的物體。2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學習最低價不同方向觀察物體。（板書：觀察物體（二））（二）探究新知出示例1：（二）探究新知出示例1、請同學們猜測從前面、從上面、從左面看到什么樣的圖？2、預(yù)設(shè)：生：從前面看到從上面看到從左面看到3、師：請小組合作擺出這個立體圖形，實際觀察一下。4、小組合作，師巡視。5、匯報交流。6、大家都對這樣的組合體進行了觀察，在大家觀察時小時也在觀察（課件演示觀察過程）。7、請同學們摸一摸觀察到的圖形，閉上眼睛想一想。8、小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進行的觀察，對于這個觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：生：通過觀察這個立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。（三）鞏固練習：1、基礎(chǔ)練習：教材13頁“做一做”。（課件出示）提高練習：教材15頁1、2題。（課件出示）第1題：第2題：設(shè)計意圖：通過連一連、找一找、想一想和猜一猜的活動，使學生認知得到鞏固，為后續(xù)課程中進一步研究二維與三維圖形打下基礎(chǔ)國。在鞏固所學知識的基礎(chǔ)上，拓展學生視野，掌握觀察物體的方法。板書設(shè)計觀察物體（二）觀察方向從前面看從上面看從左面看看到的形狀課后記本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性。

幫助學生建立空間觀念。幾何知識的教學重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學生建立空間觀念的一種有效途徑。教學時先出示實物，讓學生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面，從面認識物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學生進一步認識物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學生形成表象，初步建立空間觀念。

3、通過讓學生觀察、想象，發(fā)表自己的見解，并能說出從某個方位看到的物體的形狀。認識物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。在這一節(jié)的教學中，我以“簡單的活動，真實的感受，有效的學習”這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學生逐步認識正方體的正面、側(cè)面和上面。由于學生坐在教室里的不同位置，不能同時看到正方體的左面和右面