八年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

第7頁共7頁八年級?下學(xué)期?語文教?學(xué)工作?總結(jié)?忙忙碌?碌，一?個學(xué)期?的工作?又臨近?了尾聲?。我在?本學(xué)期?擔(dān)任_?___?、__?__班?的語文?教學(xué)工?作。語?文是一?門工具?學(xué)科，?對學(xué)生?而言，?既熟悉?又困難?，在這?樣一種?大環(huán)境?之下，?要教好?語文，?就要讓?學(xué)生喜?愛語文?，讓他?們對語?文產(chǎn)生?興趣。?以下就?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)。?一、教?學(xué)任務(wù)?完成情?況全?面貫徹?執(zhí)行國?家教育?方針，?貫徹義?務(wù)教育?理念，?努力體?現(xiàn)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?精神，?面向全?體學(xué)生?進(jìn)行知?識和能?力、過?程和方?法、情?感態(tài)度?和價值?觀的教?育。培?養(yǎng)學(xué)生?“學(xué)會?學(xué)習(xí)、?學(xué)會做?人、學(xué)?會生存?、學(xué)會?創(chuàng)造”?，塑造?學(xué)生健?全人格?，全面?提高學(xué)?生素質(zhì)?，讓學(xué)?生認(rèn)識?語文與?生活的?聯(lián)系，?積極倡?導(dǎo)自主?、合作?、探究?的語文?學(xué)習(xí)新?方式，?圓滿完?成教學(xué)?任務(wù)，?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量。?二、?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?（一?）以閱?讀教學(xué)?為主，?共完成?六個單?元共三?十篇課?文的閱?讀教學(xué)?。每個?單元一?個主題?，達(dá)到?相應(yīng)的?學(xué)習(xí)目?標(biāo)。?（1）?融入自?己的生?活體驗?，感悟?課文的?思想內(nèi)?涵，進(jìn)?而了解?社會人?生;繼?續(xù)了解?敘事性?作品的?文體特?征，品?味含意?豐富的?語句。?（2?）加強(qiáng)?了朗讀?，注意?課文中?的聯(lián)想?與想像?，了解?直接抒?情與間?接抒情?的表達(dá)?方式，?學(xué)習(xí)抒?情性語?言。?（3）?在理解?課文內(nèi)?容、熟?悉科學(xué)?文藝作?品特點?的同時?，引導(dǎo)?學(xué)生樹?立起環(huán)?保意識?。（?4）學(xué)?生了解?了民生?和民間?文化。?不僅感?覺到自?身日常?生活中?蘊含的?無窮樂?趣，還?體會到?了多種?表達(dá)方?式綜合?運用產(chǎn)?生的藝?術(shù)效果?。（?5）在?優(yōu)美的?古文中?漫步，?在大致?讀懂課?文的基?礎(chǔ)上，?結(jié)合自?己的體?驗評價?作品的?思想內(nèi)?容;了?解古人?寫景、?敘事、?議論的?藝術(shù)，?體會語?言運用?的妙處?;積累?了常見?的文言?詞語，?增強(qiáng)了?語感。?（6?）在借?助提示?、注釋?和工具?書讀懂?課文的?基礎(chǔ)上?，體會?游記散?文借景?抒情的?特點;?品味了?古詩文?名句的?思想感?情，并?結(jié)合親?身體驗?加深了?理解。?（二?）完成?了六次?綜合性?學(xué)習(xí)，?繼續(xù)培?養(yǎng)學(xué)生?搜集資?料、篩?選信息?的能力?，開拓?學(xué)生的?視野，?提高學(xué)?生的口?語交際?能力。?1.?獻(xiàn)給母?親的歌?（1?）通過?活動，?讓學(xué)生?多側(cè)面?地認(rèn)識?了母親?，體會?母親的?關(guān)愛，?培養(yǎng)孝?敬母親?的情感?;（?2）讓?學(xué)生學(xué)?會了用?適當(dāng)?shù)?方式向?母親表?達(dá)感情?，學(xué)會?理性地?思考母?愛以及?“愛”?的內(nèi)涵?;（?3）培?養(yǎng)學(xué)生?用多種?表達(dá)方?式（口?語交流?或書面?寫作等?）來表?達(dá)自己?真情實?感的能?力。?2.尋?覓春天?的蹤跡?（1?）通過?尋覓、?觀察春?天的蹤?跡，讓?學(xué)生深?入認(rèn)識?了大自?然的物?候特征?，了解?一點生?命在春?天里成?長變化?的過程?及特點?，培養(yǎng)?熱愛春?天的情?感;?（2）?在觀賞?春天、?贊美春?天的活?動過程?中，加?深對春?天的體?驗和感?悟，培?養(yǎng)初步?的自然?觀賞和?藝術(shù)欣?賞的能?力;?（3）?培養(yǎng)學(xué)?生在觀?察中勤?于記錄?的習(xí)慣?，學(xué)會?用適當(dāng)?的方式?表達(dá)自?己的感?悟和感?情，培?養(yǎng)能將?描寫與?抒情相?結(jié)合的?語言表?達(dá)能力?。3?.科海?泛舟?（1）?通過活?動激發(fā)?了學(xué)生?熱愛科?學(xué)的興?趣，培?養(yǎng)崇真?求是的?科學(xué)態(tài)?度;?（2）?引導(dǎo)并?幫助了?學(xué)生深?入、全?面認(rèn)識?科學(xué)，?在追求?科學(xué)的?過程中?具有人?文關(guān)懷?意識;?（3?）培養(yǎng)?了學(xué)生?正確地?把科技?信息傳?達(dá)給他?人的口?語交際?能力和?寫作淺?顯的科?學(xué)小品?、科普?短文的?文字表?達(dá)能力?。4?.古詩?苑漫步?（1?）通過?此次活?動，引?導(dǎo)了學(xué)?生進(jìn)一?步體會?中華詩?詞文化?的燦爛?輝煌，?感受古?代詩詞?作品的?豐富多?彩，感?受文學(xué)?形象，?發(fā)展思?維能力?，受到?情感、?態(tài)度、?價值觀?方面的?熏陶，?培養(yǎng)學(xué)?生熱愛?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?的思想?感情和?一定的?審美情?趣，提?高文化?品位;?（2?）通過?分門別?類輯古?詩、別?出心裁?品古詩?、聲情?并茂誦?古詩等?活動，?讓學(xué)生?學(xué)習(xí)欣?賞、吟?誦、演?唱古詩?詞以及?圍繞一?個主題?查找有?關(guān)資料?的基本?方法，?積累名?言警句?，發(fā)展?語言能?力，培?養(yǎng)學(xué)生?寫作和?口語交?際的能?力;?（3）?通過此?次活動?，激發(fā)?學(xué)生用?多種藝?術(shù)形式?解讀古?詩詞的?熱情，?樹立學(xué)?生的自?信心，?讓學(xué)生?通過漫?步古詩?苑的活?動，體?驗到成?功的喜?悅，培?養(yǎng)交流?與合作?的能力?。（?三）結(jié)?合單元?教學(xué)要?求，指?導(dǎo)學(xué)生?完成了?八篇習(xí)?作，完?成情況?良好。?學(xué)生的?作文水?平得到?了提升?。三?、主要?教學(xué)經(jīng)?驗與體?會1?、建設(shè)?教學(xué)方?式，建?構(gòu)課堂?活力?教學(xué)課?堂始終?應(yīng)當(dāng)重?視學(xué)生?創(chuàng)新的?動機(jī)、?興趣、?情感、?意志，?激活對?前人所?積累之?經(jīng)驗的?生活體?驗，激?發(fā)求知?欲望。?新課標(biāo)?要求我?們建立?以自主?、合作?、探究?為主的?教學(xué)模?式，驅(qū)?動學(xué)生?的好奇?心和探?究欲，?培養(yǎng)學(xué)?生主動?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學(xué)?的終極?目的。?為此，?本人仔?細(xì)研究?教育心?理，準(zhǔn)?確把握?八年級?學(xué)生的?心理特?征和思?維特點?，積極?探索有?利于激?發(fā)興趣?、激活?思維、?激勵探?討的課?堂教學(xué)?方法。?例如，?在處理?各單元?的重點?篇目時?，我始?終采用?整體感?知——?合作探?究——?反思質(zhì)?疑——?拓展延?伸的教?學(xué)模式?，根據(jù)?不同內(nèi)?容精心?設(shè)計問?題組織?課堂教?學(xué)。這?樣教學(xué)?，課堂?上感受?到的是?一種親?切、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師已成?為學(xué)生?的親密?朋友，?教室也?轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生?的學(xué)堂?，學(xué)生?再也不?是僵化?呆板、?默默無?聞的模?范聽眾?。在?這樣的?氛圍中?，學(xué)生?的個性?得到充?分的展?現(xiàn)與培?養(yǎng)：或?質(zhì)疑問?難，或?浮想聯(lián)?翩，或?小組間?交流，?或挑戰(zhàn)?權(quán)威。?師生互?動，生?生互動?，小組?間互動?，環(huán)境?互動，?在有限?的時間?內(nèi)，每?一位學(xué)?生都得?到了較?為充分?的鍛煉?和表現(xiàn)?的機(jī)會?。教室?中再沒?有陰暗?冰冷的?“死角?”，課?堂上充?滿著流?動的陽?光，平?等、和?諧與交?流共存?，發(fā)現(xiàn)?、挑戰(zhàn)?與沉思?同在。?活躍的?思維，?頻動的?閃光點?，讓學(xué)?生成為?課堂上?真正的?主人。?教師的?授課既?源于教?材，又?不唯教?材。師?生的情?感與個?性融在?其中，?現(xiàn)實的?生活進(jìn)?入課堂?，學(xué)生?在互動?中求知?，在活?動中探?索，既?輕松地?掌握了?知識，?又潛移?默化地?培養(yǎng)了?能力。?學(xué)生的?整體素?質(zhì)有了?質(zhì)的提?高，語?文課堂?真正煥?發(fā)出它?應(yīng)有的?活力。?2、?引進(jìn)教?學(xué)理念?，改革?課堂教?學(xué)以?實施課?程改革?的高標(biāo)?準(zhǔn)為出?發(fā)點，?反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)?的教育?教學(xué)理?論，深?刻領(lǐng)會?新課標(biāo)?精神，?認(rèn)真反?思自身?教學(xué)實?際，研?究學(xué)生?，探究?教法，?逐步樹?立起以?學(xué)生的?終身發(fā)?展為目?的的教?學(xué)思想?，堅持?以教師?為主導(dǎo)?、學(xué)生?為主體?的教學(xué)?理念，?在教學(xué)?實踐中?積極探?討，研?究探索?煥發(fā)語?文課堂?活力，?有助于?學(xué)生能?力提高?與發(fā)展?的語文?課堂教?學(xué)的新?思路、?新模式?，以及?啟發(fā)思?維、訓(xùn)?練方法?為主的?自讀課?文閱讀?方法，?以感知?——探?究——?反思—?—延伸?為主線?的重點?篇目學(xué)?習(xí)法，?以合作?——探?究——?創(chuàng)造—?—創(chuàng)新?為核心?的語文?活動課?運作方?法等，?激發(fā)了?學(xué)生學(xué)?習(xí)語文?的積極?性，收?到了較?好的教?學(xué)效果?。同時?，作為?探究的?心得，?本人也?撰寫了?教學(xué)論?文（札?記）。?3、?優(yōu)化教?學(xué)手段?，強(qiáng)化?學(xué)習(xí)效?率現(xiàn)?代教育?技術(shù)日?新月異?的飛速?發(fā)展，?要求具?有新鮮?活力的?語文課?堂不僅?要有教?學(xué)模式?的轉(zhuǎn)變?，學(xué)生?思維的?開啟，?更要有?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會?學(xué)習(xí)，?掌握豐?富的語?文知識?并獲取?叩開知?識大門?金鑰匙?的課堂?教學(xué)效?果。這?是新課?標(biāo)對語?文課程?的基本?要求，?也是語?文學(xué)科?工具性?與人文?性特點?的集中?體現(xiàn)。?新課程?要求課?堂要以?更新教?學(xué)手段?為重點?，借助?各種媒?體和教?學(xué)資源?讓學(xué)生?自主體?驗、感?受，使?得師生?在探索?中經(jīng)驗?共享。?信息?時代多?樣的媒?體和無?所不在?的網(wǎng)絡(luò)?正好為?我們擴(kuò)?展課堂?教學(xué)的?領(lǐng)域，?拓寬攝?取知識?的渠道?，為實?現(xiàn)提高?學(xué)生信?息素養(yǎng)?，開發(fā)?學(xué)生的?探究能?力、學(xué)?習(xí)能力?、合作?能力、?創(chuàng)造能?力提供?了一個?可操作?的平臺?。教學(xué)?中，我?一改過?去課堂?上過于?注重知?識傳授?，內(nèi)容?上過于?注重書?本知識?，結(jié)構(gòu)?上過于?強(qiáng)調(diào)學(xué)?科本位?，實施?中過于?強(qiáng)調(diào)接?受學(xué)習(xí)?，死記?硬背，?機(jī)械訓(xùn)?練等狀?況，仔?細(xì)研究?教材內(nèi)?容，精?心設(shè)計?教學(xué)環(huán)?節(jié)，將?學(xué)生從?原有的?課堂圈?子中“?解放”?出來，?調(diào)動學(xué)?生充分?利用網(wǎng)?絡(luò)資源?，使他?們能夠?在自主?探究與?交流的?過程中?，不斷?挑戰(zhàn)自?我，擴(kuò)?展創(chuàng)造?性思維?。4?、扎實?多樣訓(xùn)?練，務(wù)?實語文?技能?新課程?改革促?使教師?由知識?的占有?者轉(zhuǎn)化?為知識?的組織?者，由?知識的?傳遞者?轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者?，超越?課堂的?藩籬，?將現(xiàn)代?教學(xué)過?程演化?為“培?養(yǎng)學(xué)習(xí)?者”的?過程，?實現(xiàn)由?“授之?以魚”?到“授?之以漁?”的根?本轉(zhuǎn)變?，用扎?實多樣?的訓(xùn)練?，多方?面提高?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)，努?力培養(yǎng)?學(xué)生的?語文實?踐能力?，使學(xué)?生獲得?一定的?終身學(xué)?習(xí)的本?領(lǐng)。由?是，方?法的確?比知識?更為重?要，教?授方法?才是教?學(xué)的根?本。那?么，學(xué)?生對于?傳授的?方法是?否能夠?靈活運?用，對?學(xué)生而?言，則?需要一?個較長?時間的?反復(fù)的?訓(xùn)練過?程。為?此，我?針對不?同的知?識板塊?，采取?不同的?訓(xùn)練方?法：夯?實基礎(chǔ)?——硬?筆書法?每日一?頁，字?詞聽寫?“循環(huán)?放映”?;擴(kuò)大?積累—?—課外?閱讀每?日一段?，讀書?筆記（?摘記）?天天都?寫;訓(xùn)?練能力?——閱?讀理解?，從總?體方法?到解題?技巧，?系統(tǒng)指?導(dǎo)，反?復(fù)錘煉?;作文?訓(xùn)練—?—循序?漸進(jìn)，?小作文?依課文?內(nèi)容隨?堂布置?，借“?題”發(fā)?揮，大?作文緊?扣課標(biāo)?和中考?方向力?求既有?章法，?又有創(chuàng)?新，鼓?勵放飛?思想，?大膽發(fā)?揮……?授之以?魚,僅?供一飯?之需;?授之以?漁,則?終身受?用無窮?”。?教育的?意旨并?非知識?的累積?，而是?心智上?的能力?的發(fā)育?。學(xué)生?在學(xué)校?的時間?是有限?的，所?學(xué)的知?識也受?時代的?局限，?他們要?在未來?有所作?為，要?在未來?跟上時?代，就?一定要?不斷地?學(xué)習(xí)，?終身學(xué)?習(xí)，去?吸收新?東西，?更新知?識結(jié)構(gòu)??？梢?，方法?的確比?知識更?為重要?，教授?方法才?是教學(xué)?的根本?。那么?，學(xué)生?對于傳?授的方?法是否?能夠靈?活運用?，對初?中學(xué)生?而言，?則需要?一個較?長時間?的反復(fù)?的訓(xùn)練?過程。?為此?，我針?對不同?的知識?版塊，?采取不?同的訓(xùn)?練方法?：夯實?基礎(chǔ)―?―硬筆?書法每?日一頁?，字詞?聽寫“?循環(huán)放?映”;?擴(kuò)大積?累――?課外閱?讀每日?一段，?讀書筆?記（摘?記）天?天都寫?;訓(xùn)練?能力―?―閱讀?理解，?從總體?方法到?解題技?巧，系?統(tǒng)指導(dǎo)?，反復(fù)?錘煉;?作文訓(xùn)?練――?循序漸?進(jìn)，小?作文依?課文內(nèi)?容隨堂?布置，?借“題?”發(fā)揮?，大作?文緊扣?課標(biāo)和?中考方?向力求?既有章?法，又?有創(chuàng)新?，鼓勵?學(xué)生放?飛思想?，大膽?發(fā)揮…?…四?、存在?的問題?與改進(jìn)?措施?一期來?，在同?行的大?力支持?下，在?學(xué)生的?良好配?合