2021下半年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案(完整解析版)

2021下半年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案(完整解析版)—、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分。共58分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.語文課上，張老師提出了一個具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并通過小組討論加以解決。從教師觀的角度，下列表述正確的是（）A.張老師注重學(xué)生發(fā)展的獨特性B.張老師是學(xué)生成長的研究者C.張老師注重學(xué)生發(fā)展的主體性D.張老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者【答案】C【解析】現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動關(guān)系，其最核心的目標(biāo)是發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師在教的過程中需要起到組織和促進(jìn)的作用，能夠有效的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考。本題中，張老師提出問題并積極引導(dǎo)學(xué)生思考并通過小組討論解決問題，說明張老師注重學(xué)生發(fā)展的主體性。2.在某次美育活動中，李老師要求學(xué)生分小組調(diào)查—些傳統(tǒng)禮儀的來源與演化并通過自編情景劇的形式表現(xiàn)出來，此次活動涉及的美育內(nèi)容是()A.藝術(shù)美和科學(xué)美B.社會美和科學(xué)美C.藝術(shù)美和社會美D.社會美和自然美【答案】C【解析】美育，又稱審美教育。是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育是全面教育必要的組成部分。“傳統(tǒng)禮儀的來源與演化"體現(xiàn)出的是社會美,“通過自編情景劇的形式表現(xiàn)出來""體現(xiàn)出的是藝術(shù)美。3.下列選項屬于正確的學(xué)生觀的是①學(xué)生是發(fā)展著的人②人是未完成的存在物③學(xué)生是自我發(fā)展的主體④學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有個性化⑤教師是學(xué)生發(fā)展的幫助者而不是決定者⑥教師要不斷自我完善才能樹立正確的學(xué)生觀（）A.①③④B.①②③C.③④⑤D.①⑤⑥【答案】A【解析】本題考查的是“以人為本"的學(xué)生觀，主要包括:(1)學(xué)生是發(fā)展的人;(2)學(xué)生是獨特的人;(3)學(xué)生是具有獨立意義的人。①③④符合描述，故選A項。4.張老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，設(shè)計了“童話故事大比拼""故事續(xù)寫"等—系列活動，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)。張老師的做法體現(xiàn)的教師勞動特點是（）A.長期性B.示范性C.主體性D.創(chuàng)造性【答案】D【解析】教師勞動的創(chuàng)造性是針對自身而言的。(1)因材施教。教師的教育對象是千差萬別的,教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點，對他們提出不同的要求,采用不同的教育教學(xué)方法，做到—把鑰匙開一把鎖”，使每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。(2)教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革。即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，也要結(jié)合實際情況的變化以及教師自身認(rèn)識的提高，在教學(xué)方法上不斷調(diào)整、改進(jìn)、創(chuàng)新。(3)教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。題干中張老師設(shè)計活動，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)。5.社會青年孫某闖入一所農(nóng)村小學(xué)尋釁滋事，擾亂學(xué)校秩序。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，依據(jù)教育法應(yīng)選()A.教育行政部門進(jìn)行強制教育B.公安機關(guān)給予治安管理處罰C.受害學(xué)校給予罰款D.鄉(xiāng)級人民政府實施管制【答案】B【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，“結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的.由公安機關(guān)給予治安管理處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。題干中社會青年孫某闖入小學(xué)尋群滋事，擾亂學(xué)校秩序，按照教育法規(guī)定，公安機關(guān)應(yīng)依法給予孫某治安管理處罰。故正確6.小學(xué)教師李某由于在校外兼職，經(jīng)常曠工,嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)工作。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)校應(yīng)對李某給予()A.解聘B.警告C.罰款D.訓(xùn)誡【答案】A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘;(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項，第(三)項所列情形之一、情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任，題干中，教師李某的在校外兼職，經(jīng)常曠工,嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)工作。按照教師法規(guī)定，應(yīng)該對其給予解聘。7.梁某無不正當(dāng)理由，不送女兒小芳接受義務(wù)教育，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予梁某()A.行政處罰，責(zé)令限期改正B.說服勸導(dǎo)，責(zé)令限期改正C.強制措施，責(zé)令限期改正D.批評教育，責(zé)令限期改正【答案】D【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定,“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的,【由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正"】。題干中，梁某無正當(dāng)理由，不送女兒接受義務(wù)教育，按照教育法的規(guī)定，應(yīng)由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。8.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立的()保護工作機制A.合作機制B.監(jiān)督機制C.協(xié)調(diào)機制D.考核機制【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第九條規(guī)定，【縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立未成年人保護工作協(xié)調(diào)機制】，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督促和指導(dǎo)有關(guān)部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護工作。協(xié)調(diào)機制具體工作由縣級以上人民政府民政部門承擔(dān)，省級人民政府也可以根據(jù)本地實際情況確定由其他有關(guān)部門承擔(dān)。9.六(1)班主任李老師在課間發(fā)現(xiàn)學(xué)生張某有欺凌行為，李老師首先應(yīng)當(dāng)（）A.對張某心理輔導(dǎo)B.通知張某家長C.嚴(yán)肅批評張某D.立即制止張某【答案】D【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)?！緦W(xué)校對學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止，】通知實施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理;對相關(guān)未成年學(xué)生及時給予心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo);對相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人給予必要的家庭教育指導(dǎo)。對實施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強管教。對嚴(yán)重的欺凌行為，學(xué)校不得隱瞞，應(yīng)當(dāng)及時向公安機關(guān)、教育行政部門報告，并配合相關(guān)部門依法處理。根據(jù)題干中描述，李老師首先應(yīng)該做的是制止張某的行為。10.某縣有關(guān)部門拖欠小學(xué)教師工資。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理教師申訴的應(yīng)是（）A.同級人民政府B.上一級人民政府C.教師所在學(xué)校D.同級人民政府教育行政部門【答案】A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，【可以向同級人民政府或者上—級人民政府有關(guān)部門提出申訴，】同級人民政府或者上—級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。根據(jù)題干描述，某縣有關(guān)部門拖欠教師工資，教師進(jìn)行申訴，受理部門應(yīng)該是同級人民政府。11.未成年人丹丹的父母外出打工，在這—期限內(nèi)不能完全履行對丹丹的監(jiān)護職責(zé)。父母的義務(wù)不包括:A.委托具有照護能力的完全民事行為能力人代為照顧B.及時將委托照護情況書告知其所在學(xué)校C.父母與丹丹所在學(xué)校至少每月來關(guān)心交談一次D.出具丹丹學(xué)校生活料理書20【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第二十二條未成年人的父母或者其他監(jiān)護人因外出務(wù)工等原因在一定期限內(nèi)不能完全履行監(jiān)護職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托具有照護能力的完全民事行為能力人代為照護;無正當(dāng)理由的，不得委托他人代為照護。第二十三條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)及時將委托照護情況書面告知未成年人所在學(xué)校、幼兒園和實際居住地的居民委員會、村民委員會，加強和未成年人所在學(xué)校、幼兒園的溝通;【與未成年人、被委托人至少每周聯(lián)系和交流一次，】了解未成年人的生活、學(xué)習(xí)、心理等情況，并給予未成年人親情關(guān)愛。未成年人的父母或者其他監(jiān)護人接到被委托人、居民委員會、村民委員會、學(xué)校、幼兒園等關(guān)于未成年人心理、行為異常的通知后，應(yīng)當(dāng)及時采取干預(yù)措施。12.小學(xué)生宋某多次曠課、逃學(xué)，經(jīng)老師多次教育仍拒不改正。對于宋某，學(xué)校可以()A.予以處分B.予以訓(xùn)誡C.開除學(xué)籍D.責(zé)令參加社會服務(wù)活動【答案】D【解析】根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十—條規(guī)定，學(xué)校對有不良行為的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強管理教育，不得歧視;對拒不改正或者情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況予以處分或者采取以下管理教育措施:(一)予以訓(xùn)導(dǎo);(二)要求遵守特定的行為規(guī)范;(三）要求參加特定的專題教育;(四)要求參加校內(nèi)服務(wù)活動;(五)要求接受社會工作者或者其他專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)和行為干預(yù);(六)其他適當(dāng)?shù)墓芾斫逃胧?。根?jù)題干描述，小學(xué)生宋某多次曠課、逃學(xué),經(jīng)老師多次教育仍拒不改正。應(yīng)該要求其參加校內(nèi)服務(wù)活動。13.張老師要求家長不要讓孩子與成績差的同學(xué)交往。張老師的錯誤在于其（）A.忽視了學(xué)生交往的廣泛性B.忽視了學(xué)生交往的適切性C.忽視了學(xué)生交往的類聚性D.忽視了學(xué)生交往的獲得性【答案】A【解析】人際交往的廣泛性要求:熟人社會的交往轉(zhuǎn)變?yōu)樯松鐣慕煌撗?、地緣、人緣關(guān)系的舊模式。建立屬于自己的歸屬感和友誼范圍。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和愛好、時間和精力積極參加各種活動，合理安排課余生活，鍛煉組織交往能力，在相互交往中增進(jìn)同學(xué)間的情誼。本題中，張老師的做法忽視了學(xué)生交往的廣泛性。14.家長向?qū)W校投訴，覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽課。學(xué)校的下列做法正確的是()A.將小輝調(diào)到其他班級B.將覃老師換到其他班級任課C.制止覃老師的行為并對其進(jìn)行誡勉談話D.取消覃老師參評優(yōu)秀教師資格計12個月【答案】C【解析】關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽課，就是一種變相體罰，違背了“關(guān)愛學(xué)生"的師德規(guī)范，因此學(xué)校應(yīng)制止覃老師的行為并對其進(jìn)行誡勉談話。15.于老師在課堂上被學(xué)生的一個問題難住。課后，她遍查資料，還專門請教了專家，最終詳細(xì)地回復(fù)了學(xué)生。下列選項與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（）A."言必信，行必果。“B."知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也?！盋."故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)。"D."君子知至學(xué)之難易，而知其美惡,然后能博喻，能博喻然后能為師。"【解析】A項，說話一定要算數(shù)，行動一定要堅決、果斷，與題干不符。B項，知道不足，然后能自我檢查，對自己提出要求。知道困惑，然后能鞭策自己努力進(jìn)修。與題干中于老師遍查資料，向?qū)＜艺埥痰认喾?，故選B。C項，有修養(yǎng)的人教育學(xué)生，誘導(dǎo)他們而不是牽著他們學(xué)習(xí)，啟迪他們而不是代替他們?nèi)ヅā袉栴}。D項，教師知道學(xué)生學(xué)習(xí)有難易的不同,學(xué)生的資質(zhì)也有好壞的差別，然后才能多方誘導(dǎo);能多方誘導(dǎo)的，才能當(dāng)教師。16.剛參加工作的彭老師買了許多關(guān)于班主任工作的"處方"類書籍，閱讀后信心十足地開班主任工作。但他發(fā)現(xiàn)這些攻略并不管用。他充滿惑，不斷地問自己，問題出在哪呢?彭老師忽視的是()A.班主任工作的技巧性B.班主任工作的復(fù)雜性C.班主任工作的反思性D.班主任工作的經(jīng)驗性【答案】B【解析】教師勞動的復(fù)雜性特現(xiàn)在:1、教育目的全面性;教師勞動的目的是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。2、教育任務(wù)的多樣性;教師不僅要傳授科學(xué)文化知識和訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。3、教育對象的差異性;教師勞動的對象是千差萬別的人。班主任工作是一個復(fù)雜的勞動,要求教師根據(jù)勞動對象的差異性進(jìn)行因材施教，本題中，彭老師照本宣科的做法忽視了班主任工作的復(fù)雜性。17.花露水有一定的消毒殺菌作用，對蚊叮蟲咬之處有止癢消腫的功效，也能緩解皮膚起癢的不適，下列選項中，屬于花露水主要成分的是（）A.甲烷B.乙烯C.甲苯D.乙醇【答案】D【解析】花露水以乙醇、香精、蒸餾水為主體輔以少量螫合劑、抗氧劑和耐曬的水溶性顏料,顏色以淡湖蘭、綠、黃為宜。香精用量—般在2%~5%之間，酒精濃度為70%~75%。習(xí)慣上香精以清香的薰衣草油為主體,有的產(chǎn)品采用東方香水香型(如玫瑰麝香型),以加強保香能力，稱為花露香水。18.空間站是—種載人航天器，可供多名航天員造訪，長期工作和居住，2021年4月29日，我國發(fā)射空間站核心艙進(jìn)入預(yù)定軌道，全國開啟空間站建造，該空間站核心艙的名稱是()A.天宮B.天問C.天和D.天舟【答案】C【解析】2021年4月29日11時23分中國空間站天和核心艙發(fā)射升空成功。19.19世紀(jì)帝國主義興起之后，非洲各地逐漸淪為殖民地,至20世紀(jì)初:歐洲列強在非洲占有殖民地面積最大的國家是（）A.法國B.德國C.西班牙D.葡萄牙【答案】A【解析】根據(jù)1914年的政治地圖，列強在非洲占領(lǐng)的殖民地面積分別為:法國所占殖民地面積為10,795,520平方公里占非洲總面積的35.6%，同本國領(lǐng)土面積相比大19.6倍;德國所占殖民地面積為2,347,034平方公里，占非洲總面積的7.7%，同本國領(lǐng)土面積相比大6.6倍;西班牙所占殖民地面積為308,355平方公里，占非洲總面積1%，同本國領(lǐng)土面積相比，約為60%;葡萄牙所占殖民地面積為2,089,089平方公里，占非洲總面積的7%，同本國領(lǐng)土面積相比，大22.7倍。20.小說《荒原狼》被譽為德國《尤利西斯》,主人公身上有“狼性"和"人性"的對立.看不到出路,小說反映了兩次世界大戰(zhàn)之間一般中年知識分子的孤獨.仿徨和苦悶。這部作品的作者是（）A.赫爾曼·黑塞B.阿爾貝·加繆C.威廉·?？思{D.辛克萊:劉易斯【答案】A【解析】赫爾曼·黑塞(1877-1962)，德國作家，1946年獲得諾貝爾文學(xué)獎。《荒原狼》是黑塞中期創(chuàng)作的代表作，亦是他創(chuàng)作生涯中的里程碑。21.成語"終南捷徑".出自《新唐書·盧藏用傳》。該書記載.盧藏用想入朝做官.走了較近便的門路,最終達(dá)到了目的。盧藏用被人譏為"終南捷徑"的門路是A.隱居B.占卜C.經(jīng)商D.出家【答案】A【解析】《新唐書·盧藏用傳》記載:盧藏用想入朝作官，隱居在京城長安附近的終南山，借此得到很大的名聲，終于達(dá)到了作官的目的。22.《愚公移山》創(chuàng)作于1940年，以其宏大的氣勢、震人心魄的力度，表現(xiàn)了中華民族堅忍不拔的精神,以及團結(jié)一心大敗日本侵略者的信念。該畫開辟了中國畫的一條創(chuàng)新之路.這幅畫的作者是A.劉海粟B.B.徐悲鴻C.C.蔣兆和D.D.吳冠中【答案】B【解析】《愚公移山》的作者是徐悲鴻，作于1940年，構(gòu)思于中國人民抗日的危急時刻，起稿于同圣雄甘地會見及跋涉喜馬拉雅山之間，完成于圣地尼克坦。23.《長征組歌》謳歌了中國工農(nóng)紅軍歷經(jīng)艱險、英勇作戰(zhàn)、無私無畏的革命精神，詞的作者是—位親歷長征的中國人民解放軍開國將軍，這位將軍是:A.譚政B.陳康C.鄧華D.蕭華【答案】D【解析】七十年來，長征已經(jīng)成為革命教育的典范，在各個時期都發(fā)揮著積極的作用。紅色經(jīng)典史詩《長征組歌》以藝術(shù)的形式再現(xiàn)了長征艱難的歷程，讓人們更加清晰地認(rèn)識到中國革命的先進(jìn)性本質(zhì)。1967年3月3日晚上，周總理出席人民大會堂的一個六千人的大會，他慷慨而激動地說:"蕭華同志從紅小鬼到總政治部主任，跟著毛主席幾十年，他怎會反對毛主席、反對毛澤東思想呢?毛主席用兵真如神'這—句是傳神之筆嘛!《長征組歌》我都會唱，我們?yōu)槭裁床怀?......"他用《長征組歌》保護了蕭華同志。24.許多以現(xiàn)實生活為題材創(chuàng)作的美術(shù)作品.富有感人的藝術(shù)魅力。右圖這座著名雕塑是老一輩革命者不屈不撓的奮斗精神和革命樂觀主義精神的真實寫照，其名稱是A.天倫之樂B.B.艱苦歲月C.C.暢想未來D.D.音樂之魂【答案】B【解析】《艱苦歲月》是1956年潘鶴創(chuàng)作的鑄銅雕塑，現(xiàn)收藏于中國美術(shù)館。在艱苦歲月里,老戰(zhàn)士仍然吹奏起快樂的笛子，嘴角微溢著笑意，小戰(zhàn)士托腮傾聽，憧憬著未來美好的生活。一種積極樂觀的精神深深地感染了觀看的人。25.中位數(shù)又稱中值，是—組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后，甲組11位同學(xué)成績分別為98、100、96、94、106、102、104、112、108、120、110,則甲組此次考試成績的中位數(shù)是（)A.100B.102C.104D.106【答案】C【解析】中位數(shù)是—組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。求中位數(shù)首先要對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序(從大到小或從小到大都可)，題干中從小到大排序為:94、96、98、100、102、104、106、108、110、112、120。數(shù)據(jù)個數(shù)為11個，是奇數(shù)，故中位數(shù)為第(11+1)/2=6個位置的數(shù)據(jù)，即104，故選C。26.下表為ExCel學(xué)生信息表，在設(shè)置了日期格式的C3單元格誤輸入了數(shù)字"6789"并確認(rèn)后，C3單元格顯示的內(nèi)容是()。A.2018年10月4日B.6789C.另外一個日期D.D.#DIV/O!【答案】C【解析】表格中的單元格的格式為日期模式，在此格式下輸入數(shù)字789進(jìn)去，會變成日期格式27.在word中，不縮進(jìn)段落的第一行，而縮進(jìn)其余的行，可實現(xiàn)這一功能的操作是A.首行縮進(jìn)B.懸掛縮進(jìn)C.左縮進(jìn)D.右縮進(jìn)【答案】B【解析】懸掛縮進(jìn):在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進(jìn)—定的距離。故本題選B28.下列選項中，與"取件—寄件"的邏輯關(guān)系相同的是A."跑步"和健身”B."""出席“和“缺席"C."投籃"和"灌籃”D."打針"和"輸液”【答案】B【解析】題干中“取件一寄件"是相反的關(guān)系，選項中只有B項中的“出席—缺席"也為反對關(guān)系，故邏輯關(guān)系相同的是B項。29.找規(guī)律填數(shù)字是—個很有趣的活動，特別錢煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列810.20，32.().88"空缺處的數(shù)字，正確的是A.50B.52C.54D.56【答案】C【解析】通過題干數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)數(shù)列的規(guī)律為:后面一位數(shù)是前面兩位數(shù)之和加2。即:20=10+8+2，32=20+10+2，故括號里的數(shù)字應(yīng)為:32+20+2=54，故選C。二、材料分析題(本大題共3小題。每小題14分。共42分)閱讀材料，并回答問題。30.材料:我班學(xué)生小文上課注意力不集中，總喜歡動這動那，隔三差五就惹是生非。正當(dāng)我為此頭疼時、數(shù)學(xué)老師告訴我，上課時小文完全被—本書給迷住了,走到跟前他都沒察覺，聽罷,我眼前一亮——教育契機可能就替藏其中!我把小文叫到眼前，微笑著問道“你知道我為什么找你來嗎!"“知道.......因為我上課看課外書，"他有點兒吞吞吐吐，還沒等我開口應(yīng)，又連忙說道:“老師，這本書是我跟同學(xué)借的，我答應(yīng)人家下午就要歸還，所以我要抓時間看完?！薄拔逸p輕地摸了模他的頭，說道:“小文，老師其實是要表揚你的，"他一聽，滿臉疑感，瞪大了眼睛看著我，“第一，你熱愛閱讀，說明你是個好學(xué)的孩子，第二,老師走到眼前你都沒察覺,說明你有專注的品質(zhì)，第三，你不但能意識到自己的錯誤，而且認(rèn)錯態(tài)度良好，更難得的是，你是為了按時還書才這樣做的，說明你信守承諾."聽完這些，小文驗上微微泛紅，有些不好意思“老師，對不起，我以后—定注意上課不看課外書。后來，我特意在教室里布置了一個讀書角，經(jīng)常和小文一起讀書，有時還會圍繞一個問題討論交流，小文從閱讀中慢慢地學(xué)會了控制自己的情結(jié),約束自己的行為。問題:請結(jié)合材料，從學(xué)生觀角度出發(fā).評析“我”的教育行為(14分)【解析】材料“我”的教育行為符合“以人為本"學(xué)生觀的相關(guān)要求，是合理的。主要體現(xiàn)在:(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點去看待學(xué)生。學(xué)生的個體身心發(fā)展是具有規(guī)律的，應(yīng)該遵循身心發(fā)展的規(guī)律性開展教學(xué);學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師對學(xué)生有耐心、有信心，看到學(xué)生發(fā)展的可能性。學(xué)生處于發(fā)展過程中，應(yīng)該鼓勵幫助學(xué)生，教師能夠看到學(xué)生發(fā)展是一個動態(tài)的過程，經(jīng)過引導(dǎo)可以變好學(xué)生的。發(fā)展是全面的發(fā)展，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(2)學(xué)生是獨特的人。教師能夠把學(xué)生看作一個具有完整人格的人，不單獨或孤立培養(yǎng)學(xué)生身上某—個或某幾個優(yōu)秀品質(zhì)，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。尤其是不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只讓學(xué)生學(xué)習(xí)而忽視了其他方面的成長和發(fā)展。每個學(xué)生都有自身的獨特性，教師不應(yīng)該只用自己的視角看待學(xué)生，要學(xué)會換位思考。材料中教師能以學(xué)生的角度思考問題，因材施教。(3)學(xué)生是具有獨立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性?？傊?，材料中“我”的教育行為是值得借鑒的，做到努力踐行以人為本學(xué)生觀的要求，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。31.材料:張老師小時候非常內(nèi)向寡言，后來遇到了擅長教隸書的李老師，在李老師的后發(fā)下，她走進(jìn)書法這道門，人也變得開朗起來。隸書也成為張老師最喜歡的一種書體。成為教師后，為了教育學(xué)生，她不斷嘗試各種書體的臨墓，并依據(jù)班上學(xué)生的個性特點,*"因生習(xí)‘書"""，“以‘書’育人"等系列書法練習(xí)活動。針對行為有些散漫的學(xué)生，她教以楷書，讓他們在楷書的法度謹(jǐn)嚴(yán)中一撇一捺地揣摩鎮(zhèn)悟,進(jìn)而學(xué)會自我調(diào)控,針時身體有些孱弱的學(xué)生。她教以魏碑，讓他們先感受魏碑書體的雄魂大氣，待他們產(chǎn)生興趣后，慢慢引導(dǎo)他們在魏碑的道勁、峻挺中體悟氣勢。針對頑皮不守規(guī)矩的學(xué)生，她教以篆書，讓他們感受篆書的“有提無頓，有轉(zhuǎn)無折”，無粗無細(xì),在篆書線條的書寫中學(xué)會不偏不倚，進(jìn)而遵規(guī)守紀(jì)。針對性格內(nèi)向的學(xué)生，她則教以隸書，和他們分享自己兒時的經(jīng)歷，并現(xiàn)場展示隸書的書寫，勉勵他們嘗試練習(xí),讓他們在“蠶頭燕尾""—波三折的隸書臨習(xí)中，感受舒展與快樂。問題:請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教育行為。(14分)【解析】材料中張老師的教育行為是合理的，符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。主要體現(xiàn)在:(1)愛崗敬業(yè)。要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。題干中張老師為了教育學(xué)生，她不斷嘗試各種書體的臨摹，并依據(jù)班上學(xué)生的個性特點，“因生習(xí)‘書””,“以書’育人"等系列書法練習(xí)活動就是"愛崗敬業(yè)""的體現(xiàn)。(2)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康,維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中張老師根據(jù)不同同學(xué)的性格特點,幫助他們通過學(xué)習(xí)書法，從而學(xué)會不偏不倚、自我控制等良好習(xí)慣，就是“關(guān)愛學(xué)生”的體現(xiàn)。3)教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中張老師面對不同學(xué)生的問題，授以不同的書法，體現(xiàn)了因材施教，就是“教書育人"的體現(xiàn)。(4)終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中張老師為教師后，為了教育學(xué)生，她不斷嘗試各種書體的臨摹。就是“終身學(xué)習(xí)"的體現(xiàn)。32.材料:在辛亥革命創(chuàng)立中華民國之初，政府改用號稱“公歷""的西歷(格里高利歷)，以西歷的1912年1月1日為中華民國第一個新年。1914年1月，政府又頒布法令確定舊歷的新年為“春節(jié)”。格里高利歷的新年被用“元旦”之名在法律上確定下來，是要取代中國固有的新年及其過渡禮儀的。結(jié)果，在一個社會里卻弄出兩個新年慶典并行于一個日歷年的局面。在1930年前后的幾年和“文化大革命”時期，有關(guān)方面都推動過用元旦替代春節(jié)的運動,結(jié)果都同樣回歸到元旦和春節(jié)并行于世的格局。這種格局又已經(jīng)運行了四分之—世紀(jì)，元旦和春節(jié)之間的替換預(yù)期已經(jīng)漸漸地演變?yōu)榛ハ嘁来娴年P(guān)系，并有可能在今后被認(rèn)知為同一新年過渡禮儀的兩個階段。筆者與5位研究生在上一個年節(jié)的觀察和調(diào)查所看到的現(xiàn)狀是，中國人的年意識和過年的儀式活動分布在從“圣誕節(jié)–元旦——小年-大年(除夕、初一、破五)——元宵"的時間過程。從總體上說，我們的社會，尤其是城市社會,從元旦前后進(jìn)入“過年"”的狀態(tài)，在春節(jié)假期進(jìn)入過年的高峰，到元宵之后，“年"才算過完,進(jìn)入平常狀態(tài)。元旦是國家法定的新年慶賀日。在非農(nóng)部門工作或打工的人都應(yīng)該休假。有關(guān)方面照例要發(fā)表新年賀辭,舉辦招待宴會;各個單位都有元旦聚餐、發(fā)放年終獎、表彰年度杰出人物的習(xí)慣;青年人比較多的單位會舉辦新年舞會。有不方便在春節(jié)期間拜年的朋友和親戚的人通常會郵寄賀年卡給他們。所有這些都會集中反映在媒體之中，在全國形成節(jié)日氣氛。不管是否直接參與其中的活動，人們都會以某種程度感受過年的意識。元旦并不僅是政府的儀式活動日，城市人口都多方面地參與一些有關(guān)的活動。即使是在這個時間仍然居住在農(nóng)村的大量人口，最起碼也通過元旦晚會的電視直播而在意識上被卷入其中?！┤藦男∧觊_始而另一些人從除夕開始的春節(jié)，現(xiàn)在基本上可以說是絕大多數(shù)的中國人所參與的。民眾要過春節(jié)，各級政府也已經(jīng)形成了—系列過春節(jié)的慣例，如宴請各國使節(jié)和各行業(yè)代表的招待會，老干部和軍人家屬慰問活動，春節(jié)晚會，春節(jié)團拜會。政府工作人員個人當(dāng)然會以個人的身份按照—定的傳統(tǒng)習(xí)俗過年。在這些事實面前，我們不宜在國家層次上把中國的新年活動認(rèn)知為兩個分立的慶典。從理論上說，在國家共同體的層次。只可能有一個新年過渡禮儀。從個人心理上說，人通常不會一年里縣有過兩個年的體驗。如果拋開“元旦"和“春節(jié)""(舊元旦)在范疇上是兩個不同的“年"的含義給我們造成的刻板觀念，我們借助范·哲乃普把過渡禮儀看作不同階段組成的過程的分析方法，我們可以認(rèn)知到中國的新年過渡禮儀是同時包括元旦和春節(jié)的。中國傳統(tǒng)的過年時間體驗—直就是一個多階段的過程。正式的儀式活動通常是從臘月二十三或二十四的送灶神回到天宮開始的。這個階段被稱為“小年”。從小年到除夕的辭l舊，再從初—到元宵(正月十五)的迎新賀歲，是過年的主要階段。現(xiàn)在，人們沿襲著過年是一個多階段的過程的意識，但是對于不同階段的重要性的認(rèn)識卻發(fā)生了明顯的變化。作為數(shù)十年反迷信、反封建的后果，多數(shù)城市居民和一些農(nóng)村居民沒有在小年送灶神、在十五送祖先的習(xí)俗了。在總體上,過年的起始和結(jié)束的日子都是很有彈性的，人們的認(rèn)識有很大的差別，表現(xiàn)在過年的活動上就更有選擇性。在中國人的意識中，傳統(tǒng)的過年階段的起點變得靈活了，元旦作為過年儀式活動的時間的觀念得到很大的強化。因此我們可以說，元旦已經(jīng)是普通中國人的新年過渡禮儀的一個內(nèi)在的階段。而不能繼續(xù)被看作中國人過年之外的一個官方紀(jì)念日。在總體上說，把元旦和春節(jié)合并起來才能夠適應(yīng)當(dāng)前中國社會對于過年的儀式活動的需要。在傳統(tǒng)的春節(jié)，人們的時間安排是在不同的日子與不同親疏的關(guān)系交往，如初一拜本家，初二拜丈人，初三拜姑父，如此等等?？墒?，當(dāng)代頻繁而快速的人口流動，家庭近親的異地居住，個人和家庭的社會網(wǎng)絡(luò)的廣泛分布(跨地區(qū)、跨階層)，都使春節(jié)的禮儀活動不足以覆蓋所有重要的社會關(guān)系。調(diào)動其他的儀式活動時間就成為必然。圣誕節(jié)和元旦被越來越多的人利用來祝賀新年。就與整個社會對公共的禮儀交往時間的新需求密切相關(guān)。從家庭內(nèi)部的吃年飯