小學三年級教師工作計劃

小學三年級教師工作計劃時間飛逝，時間在漸漸推演，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，是時候起先制定工作打算了。什么樣的工作打算才是好的工作打算呢?下面是我為大家整理的小學三年級老師工作打算，盼望能夠協助到大家!

小學三年級老師工作打算1

一、教材內容

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大局部。在第一單元和第五單元還各支配了一次綜合性學習，分別是我們的課余生活和生活中的傳統文化。

二、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產，造就酷愛祖國、酷愛自然的思想感情。

2、相識200個字，會寫300個字。累計相識2000個字，會寫1300個字。

3、會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力，起先練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用平凡話正確流利有感情的朗讀課文。

5、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8、積累課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

9、起先練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

三、學情分析

本班共有學生他們喜愛語文，上課踴躍謹慎，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習實力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，駕馭學問與別人距離較大，這學期要采納有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文愛好，全面提高教學質量。

(一)精讀課文的教學

1、接著重視字的教學

識字仍舊是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比擬嫻熟地查字典，自學生字，具有初步的識字實力。注意造就學生認謹慎真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、干凈，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2、接著加強詞句訓練

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進展：一是對課文中的重點詞句，要幸免以詞解詞，要鼓舞學生結合語言環(huán)境、聯系生活實際或查字典理解詞句的實力，逐步做到能自行理解;二要鼓舞學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

3、語文園地的教學

語文園地重視引導學生自主學習，獨立思索，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合，造就整體把握和綜合運用的實力。采納多種形式引導學生積累語言，努力表達讓學生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練

朗讀是最經常、最重要的閱讀根本功，課上必須要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀根本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中造就閱讀實力。

(二)略讀課文的教學

略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，老師更應當放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的閱讀提示，引導學生讀書、思索、探討，不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)口語交際的教學

明確教學要求，造就他們交際的實力，創(chuàng)設情境，讓他們在詳細的交際情境中進展讓學生大膽溝通，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參加，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

(四)習作教學

重視造就習作愛好，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語著急、綜合性學習的聯系，多給他們供應說的時機，寫的時機，多鼓舞多表揚。

四、實踐活動

語文實踐活動要能表達學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的愛好，造就團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文實力的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，締造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

小學三年級老師工作打算2

一、指導思想

以素養(yǎng)教育為指導思想，采納現代化教學方法與手段，結合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出，難點突破，細心設計教學過程，有系統地進展學習方法的指導，以學生為主體，打算學生學習語文的愛好，造就創(chuàng)新精神。

二、班級狀況分析

三年級共有學生38人，從整體看，本班學生在語文學習上有必須的根底，當然也幸免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上謹慎聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有必須的語文素養(yǎng)，開展也比擬全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課打算，不能踴躍完成教師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們須要多一些關注與指導，協助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起歡樂學習，共同進步。

三、教材分析：

本冊教科書仍舊以學習板塊的形式組元。全冊共八個單元，每個單元暗含主題，但不單一，比擬廣泛，內容的信息量大。每單元四篇課文，全冊32篇課文。每單元由課文、課后題、語文樂園三局部組成，各局部間相互聯系，具有整體性。課后題內容以閱讀積累為主，同時也留意設計結合課文和兒童生活的思索拓展型題目。課后支配的“我的詞語庫”，接著造就學生自主積累詞語的習慣。有的課文后增加了一個“信息窗”，以協助學生閱讀理解課文?！罢Z文樂園”仍分三大板塊，“語海拾貝”是語文根底學問整合與訓練，本冊加強了詞語句子的積累與拓展;“閱讀觀賞”在增加閱讀量、造就學生閱讀習慣的同時增加了詞語積累的內容;“語文生活”接著把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，旨在語文活動中提高口語交際實力，提高習作實力，提高語文的運用實力。

四、教學目標

(一)識字與寫字

1、在閱讀和語言實踐活動中復習穩(wěn)固已學過的漢字，接著學習283個生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思，接著造就獨立認字的實力，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、接著穩(wěn)固漢語拼音，能正確嫻熟地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用平凡話朗讀課文，回答下列問題，進展口語交際。

3、積累本冊教材中學習的327個詞語，按要求積累其他關鍵詞語，局部詞語能學習運用。

4、學習在方格書寫各種構造大字。要求謹慎書寫，做到標準端正干凈。學習用鋼筆描紅，接著造就正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)，造就良好的書寫習慣。

(二)閱讀

1、學過的句子會讀，能聯系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現的常用句式，接著積累句子，局部句子能學習運用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

2、聽人說話能抓住主要內容。能用平凡話與人溝通，留意運用禮貌語言，在交談中留意聽清別人的肆意，對不明白的地方，會提出詢問。

3、能清晰明白地答復教師和同學的提問，在說話練習中能說連貫的話，能詳細講解并描述故事，能簡要轉述別人講話的大意，能講解并描述自己的經驗和見聞。

4、能用平凡話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內容，能熟記教材展示的名句，能背誦全部古詩，能背誦局部課文，積累課文中的美麗詞句和精彩片斷。

5、進一步激發(fā)學生的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓舞學生自主選擇閱讀材料。

6、接著造就學生預習課文的良好習慣。

(三)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、學習視察生活，養(yǎng)成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清晰明白地寫出自己的所見所聞，接著學寫日記、視察作文、看圖作文、想象作文，做到有依次、語句較通順，學習運用標點符號，作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。

3、能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫標準、干凈。

(四)口語實際

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。

3、表達要有條理，語氣、語調適當。

五、教學措施

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和締造性。

語文教學應在師生同等對話的過程中進展。學生是語文學習的主子，語文教學應激發(fā)學生的學習愛好，注意造就學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式。

老師是學習活動的引導者和組織者。老師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應締造性地理解和運用教材，踴躍開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

(二)在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性。

努力改良課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與態(tài)看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的

學習空間，增加學生語文實踐的時機。

(三)重視情感、看法、價值觀的正確導向。

造就學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和踴躍的人生看法，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

(四)正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新實力的關系。

語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。同時要注意開發(fā)學生的締造潛能，促進學生持續(xù)開展。

(五)遵循學生身心開展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言實力的開展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采納適宜的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

小學三年級老師工作打算3

一、學情分析

這學期，我擔當了三(3)班的語文教學工作，本班人數是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人。

本班中等學生占班級學生的大局部，優(yōu)生和后20%學生占一小局部。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學生大局部的學生根底較扎實，兩年多的閱讀實力的造就，學生們的識字實力和語言表達實力都是不錯的，特殊是像：章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等這些學生。本班中有局部學生記憶力在較低、學生多動記憶力簡單松散，所以許多學問點，對他們來說是須要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱讀實力的造就，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處于這兩者之間的中間群體中，有局部學生，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關注，學生的作業(yè)習慣、閱讀習慣較差，這局部學生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等，對于他們這些習慣的訂正，還是成為本學期的重點。

三年級上冊我們已經起先了寫作。此時此刻其次學期對于寫作的壓力，我們更大了，須要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實的根底。

二、教材內容分析

(一)教材的根本構造

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大局部。其次組和第五組各支配了一次綜合性學習活動。附錄局部包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美妙;愛惜四周環(huán)境，怎樣對待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;珍貴的親情、友情;奇妙的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳聞。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。要求相識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類支配了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各支配兩次。

(二)教材的特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

以專題組織教材內容，表達整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了教師們的充分確定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表此時此刻以下幾個方面：

(1)強化導語的導學功能。在三年級上冊的根底上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除到達點明專題，提醒學習內容，激發(fā)學生學習愛好的目的外，還進一步增加了教材的親和力。

(2)每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理支配，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。

(3)聯系本單元專題，接著設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。為了便利課文的學習，在教材導語中指明白學習的途徑，在第一篇課文后不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的打算。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是接著加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯系，親密協作。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內各局部內容成為了一個相互聯系的.有機整體，有利于全面實現課程目標。

2、結合專題接著支配“綜合性學習”，表達課程標準倡議的理念和目標。

本冊共支配了兩次綜合性學習，一個是調查四周環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關懷愛惜，分別編在“愛惜四周環(huán)境”和“珍貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生供應了較大的敏捷性和締造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著嚴密的聯系，是該單元的有機組成局部。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練締造了條件，供應了有意義

小學三年級老師工作打算4

隨著春天腳步的不斷接近,我們又迎來了一個新的學期。在這新的學期里，我要用新的教育理念協助學生能夠盡快的融入到語文學習中來，提高語文成果。下面就這學期的教學工作制定如下打算：

一、指導思想

接著加強現代教育理論的學習，提高自身的素養(yǎng)，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以造就學生的創(chuàng)新精神和實踐實力為重點，深化課堂教學改革，推動試驗教材的實施，大力推動素養(yǎng)教育。

二、學生狀況分析

我們三年級(2)班共有學生63人，經過一個學期的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，局部學生的學習習慣、學習看法差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，開展后進是本學期重點。

三、教材分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐實力，造就創(chuàng)新精神，促進學生的全面開展。

四、本學期教學工作的主要目標

1、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

2、復習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

3、逐步養(yǎng)成講平凡話的習慣和情愿與人溝通的意識，能謹慎聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

4、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，造就獨立識字的實力。

5、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用平凡話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、相識課文中出現的常用標點符號。

8、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

五、教學措施：

1、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進展教學，使學習更貼近學生的生活實際。

2、加強業(yè)務、理論學習，提高自身素養(yǎng)、授課實力。

3、加強直觀教學，利用教具、學具，增加學生操作、視察，調動多種感官進展學習。

4、加強學生學習習慣的造就，主要造就學生的書寫，謹慎看書的習慣。同時留意學習看法的造就。

總之，這學期的教學任務是比擬艱難的，因為上學期三年級的語文考試成果不是很志向，雖然有個別學生的成果很優(yōu)秀，可是大局部學生的成果都沒有到達我期望的水平，所以在這個學期我還是會接著努力的工作下去，實現教學成果的大提升。

小學三年級老師工作打算5

樹立“安康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛(wèi)生安康教育，造就學生強壯的體格、較強的活動潛力、安康的生理和心理、英勇頑固的毅力、艱辛奮斗和團結合作的精神，使他們更加適應現代社會的須要，是小學階段的體育和安康教育迫切須要解決的新課題、新任務。因而本著科學、全面、可比、可行性原那么，特制定本打算。

一、指導思想

學校安康教育是學校系統教育的重要組成局部，造就學生的各種有益于自身、社會和全民族安康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學學問水平，從而到達預防和削減兒童少年