初中化學(xué)-到實驗室去：探究金屬的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE到實驗室去：探究金屬的性質(zhì)主備人：教學(xué)目標(biāo)：1.探究金屬的物理性質(zhì)，認(rèn)識金屬材料在日常生活中的用途。2.探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識金屬的活動性順序，了解防止金屬腐蝕的簡單方法。3.通過到實驗室中去：探究金屬的性質(zhì)，培養(yǎng)和鍛煉動手實驗、規(guī)范操作和設(shè)計實驗的能力，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣和探索化學(xué)奧秘的欲望。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：通過實驗探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，感悟和體會到對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識是一個科學(xué)探究的過程。教學(xué)難點：依據(jù)金屬與酸、鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律，設(shè)計多樣化、可行性的實驗方案，探究金屬的活動性順序。教學(xué)準(zhǔn)備：鋁粉、鎂帶、鋅片、鐵片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸鋅溶液、硫酸銅溶液、、坩堝鉗、酒精燈、藥匙、試管及試管架、細(xì)銅絲、細(xì)鐵絲、鐵釘、鋁合金制品、不銹鋼制品、學(xué)生電源、小燈泡、導(dǎo)線、磁鐵、砂紙、濾紙。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引入：多媒體展示圖片：金屬材料的發(fā)展，關(guān)系著人類文明的進(jìn)步，在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。前面我們認(rèn)識了金屬的性質(zhì)，同學(xué)們想不想自己動手探究金屬的性質(zhì)。今天我們一起到實驗室去——探究金屬的性質(zhì)。二、展示目標(biāo)：多媒體展示本節(jié)課實驗?zāi)康?。三、動手實驗：［多媒體展示］分組實驗：探究金屬的物理性質(zhì)。實驗步驟：1．用砂紙打磨細(xì)銅絲、細(xì)鐵絲、鐵釘、鋁片，用濾紙擦拭后觀察顏色和光澤。2．選擇實驗臺上的幾種金屬制品，嘗試一下是否容易被彎曲或折斷。3.選擇細(xì)銅絲、細(xì)鐵絲、鋁片，手持一端，在酒精燈火焰上加熱（加熱時間不宜過長，以免燙傷?。?，試試金屬的導(dǎo)熱能力。4.利用電池、小燈泡試試步驟3中的三種金屬的導(dǎo)電能力。5.用磁鐵分別吸引上述金屬材料。組織、巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗和填寫實驗報告。［板書］金屬的物理共性：金屬光澤、硬度較大、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等。［過渡］講述：剛才同學(xué)們把細(xì)銅絲、細(xì)鐵絲、鋁片在酒精燈火焰上加熱，它們有沒有燃燒？那么金屬能不能燃燒呢？［多媒體展示］分組實驗：探究金屬的化學(xué)性質(zhì)——金屬與氧氣反應(yīng)。實驗步驟：1．用坩堝鉗夾持一段用砂紙打磨過的鎂帶，在酒精燈上點燃。觀察現(xiàn)象并記錄在學(xué)案上。2．用坩堝鉗夾持一塊濾紙，在酒精燈上點燃，觀察現(xiàn)象；再取一塊沾有少量鋁粉濾紙，用坩堝鉗夾持，在酒精燈上點燃。對比觀察現(xiàn)象。組織、巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗和填寫實驗報告。［多媒體展示］拓展與交流：金屬在空氣中燃燒的劇烈程度是否一樣？［點撥］講解：活潑金屬易和氧氣發(fā)生反應(yīng)，因此，Mg>Al>Fe［板書］金屬的化學(xué)性質(zhì)：金屬與氧氣反應(yīng)［過渡］金屬還有哪些化學(xué)性質(zhì)？［板書］金屬與酸反應(yīng)金屬與鹽溶液反應(yīng)3.設(shè)計實驗探究鋅、鐵、銅三種金屬的活動性順序。實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論［多媒體展示］實驗藥品：稀鹽酸、稀硫酸、鋅片、鐵絲、銅絲、ZnSO4溶液、CuSO4溶液、FeSO4溶液、鐵片、銅片。［講述］看一看，比一比哪個小組設(shè)計的可行性方案多？并從中選擇本組設(shè)計認(rèn)為最簡單的方案，小組間進(jìn)行PK。［歸納總結(jié)］判斷金屬活動性的方法：1.根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度與反應(yīng)現(xiàn)象的劇烈程度判斷；2.金屬能否與酸反應(yīng)或與酸反應(yīng)的劇烈程度；3.金屬與能否與另一金屬的鹽溶液反應(yīng)。［活學(xué)活用］目前市場上有不法分子用假黃金（銅鋅合金）來欺騙消費(fèi)者，真假黃金在外形上沒有差別，你有哪些方法來辨別黃金的真假呢？［多媒體展示］實驗方案現(xiàn)象結(jié)論四、鞏固練習(xí)：［多媒體展示］1、在下列情況下鋼鐵制品最容易發(fā)生銹蝕的是（）A、潮濕的空氣中B、稀鹽酸中C、干燥的空氣中D、純水中2、鋁、銅、鐵、金四種金屬具有相似的性質(zhì)是（）A．都是銀白色的固體B．有導(dǎo)電性C．能和稀硫酸反應(yīng)D．通常狀況下能與氧氣反應(yīng)3、下列物質(zhì)能由金屬和酸直接反應(yīng)生成的是(）A．CuCl2B．FeCl3C．ZnCl2D．AgCl4、X、Y、Z是三種金屬單質(zhì)。其中X可以與稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，Y與Z不與稀硫酸反應(yīng)，Z可以從Y的鹽溶液中置換出Y。則X、Y、Z三種金屬的活動性由強(qiáng)到弱的順序為（）A.X＞Y＞Z B.Z＞X＞Y C.X＞Z＞YD.Z＞Y＞X觀看圖片了解金屬的發(fā)展過程。體會掌握金屬性質(zhì)的重要性。朗讀老師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)重點和難點。根據(jù)實驗步驟進(jìn)行實驗探究活動，不同小組的同學(xué)交流并填寫實驗探究報告。根據(jù)實驗步驟進(jìn)行實驗探究活動，不同小組的同學(xué)交流并填寫實驗探究報告。小組根據(jù)老師提供的實驗藥品討論、設(shè)計實驗方案根據(jù)提供的藥品，進(jìn)行實驗探究活動，不同小組的同學(xué)交流并填寫實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。通過交流研討，使學(xué)生更加全面認(rèn)識到選用酸溶液設(shè)計方案比較金屬活動性強(qiáng)弱需控制哪些變量。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，交流討論設(shè)計方案。學(xué)生做練習(xí)，并說明理由激發(fā)學(xué)生實驗探究的欲望。使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實驗、觀察并記錄實驗現(xiàn)象、歸納總結(jié)和語言表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實驗、觀察并記錄實驗現(xiàn)象、歸納總結(jié)和語言表達(dá)的能力。引導(dǎo)和幫助各小組學(xué)生設(shè)計科學(xué)、合理、安全的實驗方案，并為學(xué)生提供相應(yīng)的藥品，滿足學(xué)生自己設(shè)計實驗的愿望。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實驗、觀察并記錄實驗現(xiàn)象、歸納總結(jié)和語言表達(dá)的能力。引導(dǎo)和幫助各小組學(xué)生設(shè)計科學(xué)、合理、安全的實驗方案，滿足學(xué)生自己設(shè)計實驗的愿望。當(dāng)堂檢測反饋，檢查學(xué)生的掌握情況。六、歸納整理、感悟收獲［多媒體展示］本次實驗我們探究了金屬的性質(zhì)，通過你的親身感受，你對金屬的性質(zhì)有哪些心得體會？本次實驗中你有哪些成功的經(jīng)驗與同伴分享？有哪些教訓(xùn)值得大家引以為戒?你學(xué)到了什么？還有哪些疑問？利用3—5分鐘的時間歸納整理，暢談收獲和體會，并且在實驗探究過程中對設(shè)計方案的可行性和優(yōu)化實驗方案與同伴分享。既實現(xiàn)了知識的整理，又實現(xiàn)了過程與方法的交流，還培養(yǎng)了學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀。板書設(shè)計：金屬光澤金屬的物理共性導(dǎo)熱性導(dǎo)電性等金屬能與氧氣反應(yīng)探究金屬的性質(zhì)金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬能與酸反應(yīng)金屬能與鹽溶液反應(yīng)教學(xué)反思：《到實驗室去:探究金屬的性質(zhì)》教學(xué)反思一、本節(jié)課通過學(xué)生自己探究實驗，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和驗證了金屬的性質(zhì)相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生提高了認(rèn)識，形成了能力。二、實驗中積極動手動腦，使學(xué)生置身于一個廣闊的化學(xué)實驗情景中；通過分析、評價、交流等環(huán)節(jié)，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。三、建議充分調(diào)動學(xué)生積極性主動性，讓每個學(xué)生都動起來，成為課堂的主人，做好實驗。美中不足的是由于學(xué)生在探究金屬的物理性質(zhì)時，消耗的時間較多，所以在后面沒有處理【活學(xué)活用】怎樣辨別真假黃金這一環(huán)節(jié)。課后也沒有相應(yīng)的反饋練習(xí)。在以后的教學(xué)中好要注意時間的把握程度?！兜綄嶒炇胰ィ禾骄拷饘俚男再|(zhì)》教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的金屬材料、金屬的化學(xué)性質(zhì)、鋼鐵的銹蝕與防護(hù)的基礎(chǔ)上引入的，通過本實驗，讓學(xué)生感悟到對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識是一個科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生明確探究物質(zhì)的基本思路：首先觀察物質(zhì)的外觀，其次要通過實驗探究物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。要根據(jù)物質(zhì)所屬類別及有關(guān)反應(yīng)規(guī)律預(yù)測其性質(zhì)，設(shè)計并實施實驗來驗證所做的預(yù)測，再通過實驗現(xiàn)象分析、歸納、概況出物質(zhì)的通性和特性。《到實驗室去：探究金屬的性質(zhì)》評測練習(xí)1、某化學(xué)興趣小組的同學(xué)欲驗證鐵、鎂、銅的活動性順序，應(yīng)選取下列適宜的試劑組是（）A、鐵、鎂、氯化銅溶液B、鐵、銅、硫酸鎂溶液C、鐵、氯化鎂溶液、硫酸銅溶液D、銅、硫酸鎂溶液、氯化亞鐵溶液2、向硝酸銀、硝酸銅、硝酸鋅的混合溶液中加入一定量的鐵粉，充分反應(yīng)后過濾，再向濾出的固體中滴加稀硫酸，有氣體生成，則濾出的固體中一定有（）A、AgCuZnB、CuZnFeC、AgZnFeD、AgCuFe3、X、Y、Z是三種金屬單質(zhì)。其中X可以與稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，Y與Z不與稀硫酸反應(yīng)，Z可以從Y的鹽溶液中置換出Y。則X、Y、Z三種金屬的活動性由強(qiáng)到弱的順序為（）A.X＞Y＞Z B.Z＞X＞Y C.X＞Z＞Y D.Z＞Y＞X4、金屬材料在我國國防建設(shè)中起著重要的作用，因為殲-15飛機(jī)在遼寧艦上起飛。（1）鋁合金用于制造飛機(jī)的外殼，鋁合金材質(zhì)的主要優(yōu)點是、。（2）改裝前的遼寧艦艦身銹跡斑斑，鋼鐵的銹蝕主要是鐵與空氣中的共同作用的結(jié)果。工業(yè)生產(chǎn)中常用稀鹽酸除去鐵制品表面的鐵銹，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（3）為了避免輪船的鋼質(zhì)外殼被腐蝕，通常在輪船外殼上鑲嵌比鐵活動性強(qiáng)的金屬。小明為探究鋅、鐵、銅三種金屬的活動性順序，設(shè)計了如下圖所示的兩個實驗：①實驗一中，小明以“金屬表面產(chǎn)生氣泡的快慢”為標(biāo)準(zhǔn)來判斷鋅、鐵的活動性強(qiáng)弱，有同學(xué)認(rèn)為不夠合理，理由是。②實驗二中，若出現(xiàn)現(xiàn)象，可證明鐵的活動性強(qiáng)于銅，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。《到實驗室去:探究金屬的性質(zhì)》課堂效果分析學(xué)生在分組實驗過程中能夠積極實驗，操作比較規(guī)范，能夠積極的記錄實驗現(xiàn)象，也就是說學(xué)生的積極性是有的。小組分工合作也很好。但是在實驗完畢，讓學(xué)生來表述的時候，學(xué)生不能積極地回答問題，也就是語文表達(dá)能還有待于進(jìn)