小學(xué)語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)語?文教學(xué)?個(gè)人工?作總結(jié)?本學(xué)?期我擔(dān)?任六年?級(jí)語文?教學(xué)。?由于教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?尚淺。?因此，?我對(duì)教?學(xué)工作?不敢怠?慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，深入?研究教?法，虛?心向前?輩學(xué)習(xí)?。經(jīng)過?一個(gè)學(xué)?期的努?力，獲?取了很?多寶貴?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?以下是?我在本?學(xué)期的?教學(xué)情?況總結(jié)?。一?、基本?情況概?述教?學(xué)就是?教與學(xué)?，兩者?是相互?聯(lián)系，?不可分?割的，?有教者?就必然?有學(xué)者?。學(xué)生?是被教?的主體?。因此?，了解?和分析?學(xué)生情?況，有?針對(duì)地?教對(duì)教?學(xué)成功?與否至?關(guān)重要?。最初?接觸教?學(xué)的時(shí)?候，我?還不懂?得了解?學(xué)生對(duì)?教學(xué)的?重要性?，只是?專心研?究書本?，教材?，想方?設(shè)法令?課堂生?動(dòng)，學(xué)?生易接?受。農(nóng)?村的學(xué)?生聽，?說的能?力相對(duì)?較弱，?授課采?用較深?的話教?學(xué)，同?學(xué)們還?不能適?應(yīng)。另?一方面?，六年?級(jí)的同?學(xué)比較?活躍，?上課氣?氛積極?，但中?等生、?差生占?較大多?數(shù)，尖?子生相?對(duì)較少?。因此?，講得?太深，?沒有照?顧到整?體，我?備課時(shí)?也沒有?注意到?這點(diǎn)，?因此教?學(xué)效果?不如理?想。從?此可以?看出，?了解及?分析學(xué)?生實(shí)際?情況，?實(shí)事求?是，具?體問題?具體分?析，做?到因材?施教，?對(duì)授課?效果有?直接影?響。這?就是教?育學(xué)中?提到的?備教法?的同時(shí)?要備學(xué)?生。這?一理論?在我的?教學(xué)實(shí)?踐中得?到了驗(yàn)?證。?二、取?得的成?績(jī)與經(jīng)?驗(yàn)教?學(xué)中，?備課是?一個(gè)必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備學(xué)生?，又要?備教法?。備課?不充分?或者備?得不好?，會(huì)嚴(yán)?重影響?課堂氣?氛和積?極性，?曾有一?位前輩?對(duì)我說?：備課?備不好?，倒不?如不上?課，否?則就是?白費(fèi)心?機(jī)。我?明白到?備課的?重要性?，因此?，每天?我都花?費(fèi)大量?的時(shí)間?在備課?之上，?認(rèn)認(rèn)真?真鉆研?教材和?教法，?不滿意?就不收?工。雖?然辛苦?，但事?實(shí)證明?是值得?的。?一堂準(zhǔn)?備充分?的課，?會(huì)令學(xué)?生和老?師都獲?益不淺?。例如?我在講?授《詹?天佑》?的時(shí)候?，教學(xué)?難度比?較大。?如果照?本宣科?地講授?，學(xué)生?會(huì)感到?困難和?沉悶。?為了上?好這堂?課，我?認(rèn)真研?究了課?文，找?出了重?點(diǎn)，難?點(diǎn)，準(zhǔn)?備有針?對(duì)性地?講。為?了令教?學(xué)生動(dòng)?，不沉?悶，我?還為此?準(zhǔn)備了?大量的?教具，?授課時(shí)?就胸有?成竹了?。當(dāng)講?到一半?的時(shí)候?，我拿?出準(zhǔn)備?好的課?件，讓?學(xué)生觀?摩學(xué)習(xí)?，學(xué)生?特別用?功，教?學(xué)效果?十分理?想。相?反，我?沒有認(rèn)?真?zhèn)湔n?的時(shí)候?，課堂?氣氛沉?悶，教?學(xué)效果?不好，?與此相?比可見?，認(rèn)真?備課對(duì)?教學(xué)十?分重要?。備?課充分?，能調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，上?課效果?就好。?但同時(shí)?又要有?駕馭課?堂的能?力，因?為學(xué)生?在課堂?上的一?舉一動(dòng)?都會(huì)直?接影響?課堂教?學(xué)。因?此上課?一定要?設(shè)法令?學(xué)生投?入，不?讓其分?心，這?就很講?究方法?了。上?課內(nèi)容?豐富，?現(xiàn)實(shí)。?教態(tài)自?然，講?課生動(dòng)?，難易?適中照?顧全部?，就自?然能夠?吸引住?學(xué)生。?所以，?老師每?天都要?有充足?的精神?，讓學(xué)?生感受?到一種?自然氣?氛。這?樣，授?課就事?半功倍?。回看?自己的?授課，?我感到?有點(diǎn)愧?疚，因?為有時(shí)?我并不?能很好?地做到?這點(diǎn)。?當(dāng)學(xué)生?在課堂?上無心?向?qū)W，?違反紀(jì)?律時(shí)，?我的情?緒就受?到影響?，并且?把這帶?到教學(xué)?中，讓?原本正?常的講?課受到?沖擊，?發(fā)揮不?到應(yīng)有?的水平?，以致?影響教?學(xué)效果?。我以?后必須?努力克?服，研?究方法?，采取?有利方?法解決?當(dāng)中困?難。?三、采?取的方?法和措?施語?文是一?門工具?學(xué)科，?對(duì)學(xué)生?而言，?既熟悉?又困難?，在這?樣一種?大環(huán)境?之下，?要教好?語文，?就要讓?學(xué)生喜?愛語文?，讓他?們對(duì)語?文產(chǎn)生?興趣。?否則學(xué)?生對(duì)這?門學(xué)科?產(chǎn)生畏?難情緒?，不愿?學(xué)，也?無法學(xué)?下去。?為此，?我采取?了一些?方法，?就是盡?量多講?一些文?化生活?故事，?讓他們?更了解?語文，?更喜歡?學(xué)習(xí)語?文。因?為只有?語文水?平提高?，他們?才能提?高同學(xué)?們的語?文寫作?能力，?對(duì)成績(jī)?優(yōu)秀的?同學(xué)很?有好處?。因?為語文?的特殊?情況，?學(xué)生在?不斷學(xué)?習(xí)中，?會(huì)出現(xiàn)?好差分?化現(xiàn)象?，差生?面擴(kuò)大?，會(huì)嚴(yán)?重影響?班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。因?此，絕?對(duì)不能?忽視。?為此，?我制定?了具體?的計(jì)劃?和目標(biāo)?。對(duì)這?部分同?學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃?的輔導(dǎo)?。我把?這批同?學(xué)分為?三個(gè)組?。第?一組是?有能力?提高，?但平時(shí)?懶動(dòng)腦?筋不學(xué)?的同學(xué)?，對(duì)這?些同學(xué)?，我采?取集體?輔導(dǎo)，?給他們?分配固?定任務(wù)?，不讓?他們有?偷懶的?機(jī)會(huì)，?讓他們?發(fā)揮應(yīng)?有水平?;第二?組是肯?學(xué)，但?由于能?力不強(qiáng)?的同學(xué)?。對(duì)這?部分同?學(xué)要適?當(dāng)引導(dǎo)?，耐心?教導(dǎo)，?慢慢提?高他們?的成績(jī)?，不能?操之過?急，且?要多鼓?勵(lì)。只?要他們?肯努力?，成績(jī)?有望搞?提高;?第三組?是紀(jì)律?松散，?學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，?基礎(chǔ)又?不好的?同學(xué)。?對(duì)這部?分人要?進(jìn)行課?余時(shí)間?個(gè)別輔?導(dǎo)。因?為這部?分同學(xué)?需要一?個(gè)安靜?而又不?受干擾?的環(huán)境?，才會(huì)?立下心?來學(xué)習(xí)?。只要?堅(jiān)持輔?導(dǎo)，這?些同學(xué)?基礎(chǔ)重?新建立?起來，?以后授?課的效?果就會(huì)?更好。?語文?是語言?。因此?，除了?課堂效?果之外?，還需?要讓學(xué)?生多讀?，多講?，多練?。為此?，在早?讀時(shí)，?我堅(jiān)持?下班了?解早讀?情況，?發(fā)現(xiàn)問?題及時(shí)?糾正。?課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?作業(yè)問?題也及?時(shí)解決?，及時(shí)?講清楚?，讓學(xué)?生即時(shí)?消化。?另外，?對(duì)部分?不自覺?的同學(xué)?還采取?強(qiáng)硬背?誦等方?式，提?高他們?的能力?。四?、不足?及今后?努力的?方向?經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期?的努力?，期末?考就是?一種考?驗(yàn)。無?論成績(jī)?高低，?都體現(xiàn)?了我在?這學(xué)期?的教學(xué)?成果。?我明白?到這并?不是最?重要的?，重要?的是在?本學(xué)期?后如何?自我提?高，如?何共同?提高學(xué)?生的語?文水平?。因此?，無論?怎樣辛?苦，我?都會(huì)繼?續(xù)努力?，多問?，多想?，多向?前輩學(xué)?習(xí)，爭(zhēng)?取進(jìn)步?。以?上就是?我在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?。由于?經(jīng)驗(yàn)頗?淺，許?多地方?存在不?足，希?望在未?來的日?子里，?能在各?位領(lǐng)導(dǎo)?老師，?前輩的?指導(dǎo)下?，取得?更好成?績(jī)。?小學(xué)語?文教學(xué)?個(gè)人工?作總結(jié)?（二）?一、?加強(qiáng)思?想教育?，確立?奮斗目?標(biāo)加?強(qiáng)思想?教育是?班主任?工作的?重要方?面，也?是班級(jí)?工作的?重點(diǎn)。?首先要?關(guān)心愛?護(hù)學(xué)生?，再對(duì)?他們進(jìn)?行思想?品德教?育。教?育他們?熱愛祖?國(guó)，樹?立為中?華的振?興而奮?發(fā)向上?的思想?。確定?班集體?的共同?奮斗目?標(biāo)，形?成強(qiáng)大?的班級(jí)?凝聚力?。作為?班主任?的我結(jié)?合本班?的實(shí)際?，制定?出班級(jí)?的奮斗?目標(biāo)。?在實(shí)現(xiàn)?班集體?奮斗目?標(biāo)的過?程中，?盡可能?充分發(fā)?揮集體?每個(gè)成?員的積?極性，?使學(xué)生?實(shí)現(xiàn)班?級(jí)目標(biāo)?的過程?成為教?育與自?我教育?的過程?，每一?集體目?標(biāo)的實(shí)?現(xiàn)，都?是全體?成員共?同努力?的結(jié)果?，讓他?們分享?集體的?歡樂和?幸福，?從而形?成集體?的榮譽(yù)?感和責(zé)?任感。?因此，?我給同?學(xué)們制?定了班?規(guī)和一?日常規(guī)?，結(jié)合?《小學(xué)?生守則?》和《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》進(jìn)行?有效的?教育。?使學(xué)生?認(rèn)識(shí)到?自己所?做的行?為規(guī)范?和不規(guī)?范，直?接影響?到班級(jí)?的集體?榮譽(yù)。?這樣增?強(qiáng)了學(xué)?生的集?體榮譽(yù)?感。?二、一?視同仁?，嚴(yán)格?要求。?師愛?是最神?圣的，?其神圣?之處在?于它有?很強(qiáng)的?原則性?和崇高?的使命?感。正?如馬卡?連柯所?說：如?果沒有?要求，?那就不?可能有?教育。?教師要?做到愛?而有度?，嚴(yán)而?有格。?熱愛學(xué)?生與嚴(yán)?格要求?相結(jié)合?應(yīng)是教?育的基?本準(zhǔn)則?，讓學(xué)?生體會(huì)?什么是?真誠(chéng)的?愛，用?實(shí)際行?動(dòng)去愛?，但面?對(duì)各種?因素，?我們必?須做到?對(duì)學(xué)生?的愛要?一視同?仁。學(xué)?生對(duì)老?師的態(tài)?度是很?敏感的?，一句?親切的?話語投?到學(xué)生?的心中?，會(huì)激?發(fā)他們?的上進(jìn)?心和敢?于同困?難作斗?爭(zhēng)的必?勝信念?。同時(shí)?，對(duì)于?他們所?犯的錯(cuò)?誤，決?不能隨?便放過?，要幫?助他們?究其病?因，以?便徹底?杜絕。?一位合?格的班?主任不?僅能做?好優(yōu)秀?生的工?作，而?且更應(yīng)?該做好?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作，?班主任?對(duì)后進(jìn)?生要?jiǎng)?之以情?，曉之?以理，?激發(fā)他?們的上?進(jìn)心，?增強(qiáng)他?們克服?困難的?勇氣，?使后進(jìn)?生盡快?地趕上?去，決?不能對(duì)?他們惡?語相傷?，決不?能有半?點(diǎn)輕視?的態(tài)度?，更不?能置之?不理，?也不要?用同一?標(biāo)準(zhǔn)把?他們與?優(yōu)秀生?比較。?否則，?會(huì)挫傷?他們的?自尊心?，使他?們與老?師產(chǎn)生?敵對(duì)情?緒，而?達(dá)不到?教育的?效果。?三、?信任學(xué)?生，尊?重學(xué)生??？?望理解?，渴望?信任是?人們的?一種正?常需要?。對(duì)于?少年兒?童來說?，信任?更是推?動(dòng)其上?進(jìn)的力?量。班?上也有?幾位同?學(xué)在學(xué)?習(xí)上有?些困難?，特別?是那些?父母外?出打工?留守在?家同學(xué)?，因?yàn)?缺少父?母的關(guān)?愛，性?情變很?孤僻，?而沒有?上進(jìn)心?，導(dǎo)致?學(xué)習(xí)目?的不明?確，責(zé)?任監(jiān)護(hù)?的爺爺?奶奶或?處公處?婆過于?溺愛，?教育方?式不正?確，造?成了學(xué)?習(xí)成績(jī)?及各方?面都比?較差，?常受到?同學(xué)們?的鄙視?。像這?種情況?和學(xué)生?，不僅?親近他?們，尊?重他們?，在學(xué)?習(xí)上耐?心引導(dǎo)?，生活?中熱心?關(guān)懷，?經(jīng)常同?他們交?談，而?且要了?解他們?的思想?狀況，?抓住時(shí)?機(jī)，盡?量做到?多表?yè)P(yáng)?，多鼓?勵(lì)，多?給他們?改錯(cuò)的?機(jī)會(huì)，?樹立自?信心，?使他們?感受到?來自各?方面的?幫助，?盡快提?高學(xué)習(xí)?成績(jī)。?四、?注重家?校聯(lián)系?工作。?班主任?只憑自?己的威?信和力?量是不?可能取?得教育?成功的?，對(duì)學(xué)?生教育?離不開?家長(zhǎng)的?配合。?特別是?小學(xué)畢?業(yè)班，?更要重?視與家?長(zhǎng)的溝?通，坦?誠(chéng)相待?，使學(xué)?校和家?長(zhǎng)對(duì)學(xué)?生的教?育有一?致的要?求和態(tài)?度，并?時(shí)常同?他們交?換意見?，幫助?家長(zhǎng)共?同對(duì)待?孩子的?進(jìn)