小學語文教案《蜜蜂引路》

小學語文教案《蜜蜂引路》小學語文教案《蜜蜂引路》1教學目標1、學會本課8個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文。練習默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學習列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。教學重點、難點1．學會本課8個生字和由這些字組成的詞。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。教學時間三課時教學過程：第一課時教學目標1、學會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。2、能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、指導書寫生字。教學重點、難點1、掌握本課8個生字的音形義。2、通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。教學過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。板書課題18蜜蜂引路誰說說什么叫“引路”？第1頁共頁蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。（二）初讀課文，讀準字音。1．讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序2．指出四人每人讀一段課文，正音。（三）學習本課生字詞。1．自學生字。要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。2．檢查自學效果。（1）字音：附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區(qū)別。和“爪”字區(qū)別。導：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領路，帶路。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。附近：離得很近的意思。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。派去：分配、指定。談天：很隨便地談話。向?qū)В簬返娜恕?．指導書寫生字的字頭?？商崾疽韵聨讉€字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。第2頁共頁斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。莫：上中下結(jié)構。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。導：注意下邊“寸”的橫寫長點。（四）再讀課文，理清思路。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領來的。（五）作業(yè)。1．各寫生字一行。2．熟讀課文。第二課時教學目標1、能正確、流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學重點、難點1、了解由于列寧仔細觀察，善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。2、培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。教學過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。1．講讀第1自然段。（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。（2）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。2．講讀第2自然段。第3頁共頁（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往常”的意思。（2）板書：山路，遇到問題。3．講讀第4自然段。（1）讓學生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А?。?）分角色有語氣地讀第4段。板書：解決問題。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向?qū)?，把列寧領來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。4．講讀第3自然段。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。板書：一邊。一邊。發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。（4）讓學生帶著以下問題再讀一、二句。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住第4頁共頁（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。投影告訴學生：列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關系，于是他去敲了房子的門。板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的（二）總結(jié)全文。1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。（三）齊讀全文。（四）作業(yè)。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（）莫（）斯（）張（）摸（）期（）養(yǎng)（）談（）導（）美（）淡（）異（）3．正確、流利地朗讀課文。探究活動實踐創(chuàng)新仔細觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。然后向同第5頁共頁學說說，看誰說得好。小學二年級語文教案《蜜蜂引路》這一教小學語文教案《蜜蜂引路》2飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)?，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察，認真思考的人。課文故事性強，情節(jié)吸引導讀者，且內(nèi)容短小。愛聽故事是小學生們共有的特征。教學中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點，引導學生仔細閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導學生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。１、會認６個生字，會寫９個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。３、能領會列寧善于觀察和思考的特點。認字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。１、生字詞語卡片、插圖或課件。２、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。兩課時。第一課時〖切入舉偶１、談話激疑：同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法２、談話激趣：同學們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機板題。第6頁共頁小學生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容?！紝υ捚脚_一、感知１、自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。２、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？３、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。４、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。５、游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。６、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。抓住低年級教學的重點，突出識字教學，引發(fā)學生自主識字的熱情，充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學生能力。二、研讀１、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。２、組織學生讀書，引導閱讀交流：⑴邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思⑵體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑椤！闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。３、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學生讀書興趣：思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？第7頁共頁閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學做準備）抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生語感，訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。三、寫字１、出示“我會寫”中：附近談派引列蜂２、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。３、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。４、學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。重點指導本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學中應該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。小學語文教案《蜜蜂引路》3教學目的：1．學習列寧細心觀察，善于根據(jù)事物之間的關系解決問題的思想方法。2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。3．學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。教學準備：電腦、圖片、磁帶。教學過程：第一課時一、導入：師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它第8頁共頁嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引16課－－密蜂引路。二、新授：1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？3．理解第一自然段中的詞語：當?shù)?，派人，聊天，用“附近”說一句話。師：你覺得列寧是個什么樣的人？4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢？生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？2）結(jié)果怎樣？3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。6、學生匯報學習的情況：并請同學到黑板畫出來，貼圖片。7、分角色讀他們的對話。8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？9、用自己的話復述課文。三、總結(jié)：生總結(jié)。第二課時一、讀詞語：電腦引路養(yǎng)蜂花叢仔細采蜜同志加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。二、學寫生字1、生：分析每個字形結(jié)構及怎么記第9頁共頁2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。3、組詞，擴句。4、課后習題第2題。小學語文教案《蜜蜂引路》4一、基本理念閱讀學認為：閱讀教學的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。二、教材分析蜜蜂竟然能當向?qū)бI著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人！本課是課標版教材第四冊第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。三、教學目標根據(jù)新的教學理念和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，我制定了以下教學目標：1、通過自學，能準確認讀本課生字和由這些字組成的詞。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。四、教法本節(jié)課我以新課標為指導，以學生為中心，根據(jù)二年級學生閱讀實際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書與貼畫，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。五、教學策略的具體運用1、交流資料，輔墊教學。新課標指出，應拓寬語文學習和運用的領域，注第頁共頁重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交某、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學生廣泛搜集有關蜜蜂和列寧的資料，從而了解相磁的知識。一是為了更好的進入新課學習，讓學生對課文相關的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說給大家聽，這是小學生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學習；三是讓學生從小學會搜集資料，拓寬學習渠道，提高學習效率。2、質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激勵表揚，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學生的大腦迅速活動起來，思考下課題相關的問題，這也正是課文所要了解的相關內(nèi)容，學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學習的興趣也會高漲。3、發(fā)展語言，提高思維。課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓練是因為，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。根據(jù)本課內(nèi)容和學生特點，我在學習第二自段時設計了讓學生運用“因為…可是…所以…”說說本段意思，讓學生準確理解列寧為什么會親自去找養(yǎng)蜂人，達到思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累語言，在學習第三段時，為了讓學生準確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的，我讓學生大膽猜測列寧當時是怎么一邊想象，一邊仔細觀察，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人，讓語言與思維能力同時得到訓練與提高。4、自主探究，合作交流。新課標積極倡導自主、合作、探究的`學習方式。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學習身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學習的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中第頁共頁達到一定的共識。5、口語訓練，延伸教學?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。學完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，設計了下次課續(xù)編故事的活動，想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話，他會說些什么？會怎樣邀請列寧進屋？怎樣進行交談？這樣對課文的學習產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學生自由組織語言，準備口語交際練習。這種教學的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學生廣泛了解資料，提高口頭表達能力。學重點是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個步驟，又標明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。有助于學生弄清楚“找”的經(jīng)過?！袄谩币辉~，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別，也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準確判斷的能力，有助于學生理解難點?？傊@節(jié)課是根據(jù)本年級學生的特點，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學生營造開放而富有活力的課堂。小學語文教案《蜜蜂引路》5(一)交流自學筆記1、交流認識的生字。2、交流積累的詞語。3、交流查找的資料。(二)自瀆自悟1、你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關系怎樣?是怎么看出來的?2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?(1)“一邊走一邊看”,列寧看見了什么?他是怎樣分析的?第頁共頁路邊的花叢;花叢里正在采蜜的蜜蜂;花叢上飛舞著的蜜蜂;蜜蜂飛進去的小園子;小園子旁邊的小房子。(2)根據(jù)課文,畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。(三)自瀆交流1、小組交流。2、路線圖展示。3、學生總結(jié):列寧是憑借細心觀察和科學分析,在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。(四)看圖對話朗讀1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。2、同桌練習人物對話。3、對話朗讀擂臺賽。(五)課外閱讀書目推薦推薦閱讀列寧的故事。(六)鞏固認字,指導書寫。小學語文教案《蜜蜂引路》6教學目標：1、通過學習課文，使學生了解列寧由于仔細觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。2、繼續(xù)練習一邊默讀一邊想。3、背誦課文第三自然段。教學重點：教學難點：背誦課文第三自然段。第頁共頁教學具：8號投影片。教學過程：一、復習字詞。蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然二、