小學(xué)語文秋天的雨教案

小學(xué)語文秋天的雨教案【篇一：三年級上冊《秋天的雨》公開課教學(xué)設(shè)計完美版】《秋天的雨》第一課時教學(xué)設(shè)計嘉興南湖國際實驗學(xué)校屈晨燕【教學(xué)目標】1.認識“鑰、匙、趁、柿”等8個生字，會寫“扇、郵、爽等12個生字。正確讀寫“炎熱、清涼、留意等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。3.重點學(xué)習(xí)第二自然段,聯(lián)系上下文,理解重點詞語“五彩繽紛，學(xué)習(xí)用比喻和擬人的手法描寫秋天景物的表達方式,感受秋天的美，并用比喻或擬人的手法仿寫句子,寫出秋天的特點。4.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。2.教學(xué)難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。【課前談話】1.孩子們，我們又見面啦！我是（屈老師）小朋友們好！今天在報告廳上課，有那么多老師聽課，你們緊張嗎？讓我們伴隨著音樂欣賞一些圖片，來放松放松吧。（課件展示）2.這些都是哪個季節(jié)的景色？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，你能用一個詞或一句話來說說秋天嗎？同學(xué)們說得都很美，屈老師送給大家?guī)讉€描寫秋天的成語。我們來讀一讀。孩子們，把你喜歡的那個成語記到腦海里吧。你們認真的模樣真是惹人喜愛。準備好上課了嗎？3.起立問好。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，揭題秋天的天是藍的，水是清的，風(fēng)是香的，那秋天的雨是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文——《秋天的雨》。伸出小手跟著老師寫課題；齊讀課題。二、自讀，詞語檢查1.你們看，下雨了。（圖片出示）噓，輕輕地閉上眼睛，用心去聽，秋雨正在對我們說話呢。這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。請大家快快打開書本，自己讀一讀。屈老師有兩個讀書要求：①大聲地自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。②在每一個自然段前標上序號。2.（課文讀完的同學(xué)，可以讀讀大屏幕上的詞語）你們讀課文時那么認真投入，這些詞語一定都認識了吧，我請同學(xué)響亮地來讀一讀。請大家把書本合上，輕輕放好。扇子扇哪扇哪炎熱涼爽：第一行，誰愿意讀？（生讀）①（讀對）讀得聲音響亮，真棒。哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)了這一行里藏了個多音字？（讀錯）你讀得很自信響亮，只可惜有個字沒讀準。誰再來讀？原來，這是個（多音字）②我們來讀讀這兩個詞。老師把它們送回課文，誰來讀讀？③(讀對)多音字念得真不錯！連拼音寶寶都很高興得來向我們打招呼呢?。R讀）（讀錯）看來這個多音字很難讀啊，我們請拼音寶寶來幫個忙吧！誰來讀？（齊讀）④分清這個多音字的讀音有個小竅門，當它表示一件物品時念（第四聲），表示動作時念（第一聲）考考你們，誰能讀準這個句子嗎？【媽媽拿著扇子幫我扇啊扇啊，扇走了我的炎熱?！竣菀黄鸢堰@兩個句子讀一遍。糧食柿子喇叭衣裳鑰匙：第二行誰來讀？（生讀）①（讀準）你讀得真好聽！（讀錯）誰也來讀讀。②這一行詞語的讀音有一個共同特點，哪個小朋友發(fā)現(xiàn)了？③（錯）我再請**同學(xué)讀一遍，大家仔細聆聽。誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？（對）是的，你的眼睛真亮.這樣讀起來就更動聽了，讓我們美美地讀一讀。①第三行的詞語比較難讀，誰來挑戰(zhàn)？（生讀）了不起，讓我們一起字正腔圓地讀一遍。三、品味秋雨的清涼溫柔1.你們讀詞語的聲音是如此好聽，朗讀這篇優(yōu)美的課文，一定會更加讓人陶醉。2.看，這段詩一般的文字，誰愿意讀給大家聽？（播放音樂，指名讀）3.哇，好動聽的聲音。聽了這位同學(xué)的朗讀，你感受到怎樣的秋雨？①（清涼的、舒服的）是呀，炎熱的夏季酷暑難耐，一絲秋雨為我們帶來清新與涼爽。你也來讀一讀這清涼的感覺。（生讀）你把清涼兩個字加重讀了，讓我們感受到了一絲涼意，我們也像你一樣讀一讀。②（溫柔的、輕輕地）夏天的雨頑皮又淘氣，總是敲著大鼓，轟隆隆、嘩啦啦地從天而降；而秋天的雨呢（輕輕地、柔柔地）像是一位文靜溫柔的姑娘。你來讀一讀秋雨姑娘的溫柔。你把輕輕地讀得真輕真溫柔。你的兩個輕輕地，一個更比一個輕，我們一起來讀一讀！【師范讀，“地讀得輕而短】4.秋雨悄無聲息地下著，在不知不覺中，悄悄把秋天帶到了我們的身邊。多么溫柔善良的秋雨啊，讓我們帶著感激之情，舒舒服服地讀讀這一段。四、整體感知，梳理文本1.秋天的大門打開啦，讓我們?nèi)タ纯窗?，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢？2.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個小秘密，每一個自然段都只講了一個方面，而且每個自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想。3.反饋：第2自然段（指名讀）你真棒！能用一個詞概括嗎？（顏色）第3自然段（指名讀）是呀，就是這一句。用一個詞說就是（氣味）第4自然段（指名讀）找對句子啦！這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的（聲音）4.小朋友，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句?？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔！五、品味秋雨的五彩繽紛1.這節(jié)課，讓我們重點品味品味這幅五彩繽紛的畫面。請你讀讀課文第二自然段，想一想，大方的秋雨姑娘把什么顏色給了誰，可以在書上畫一畫做做記號。2.交流反饋。（課件：秋雨姑娘把_____給了________。）3.這么多顏色真漂亮啊，孩子們，請小聲地讀讀第二自然段，把你喜歡的句子用波浪線畫下來，再美美地讀一讀。（生自讀）4.請四人小組內(nèi)交流交流，讀讀你最喜歡的句子，還可以說說喜歡的理由。5.我們一塊兒交流交流，誰想把你喜歡的句子讀給大家聽？6.根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?、佟鞠取磕銥槭裁聪矚g這一句呀？再讀一次，把你的這份喜愛讀出來?！竞蟆空媸腔鹧劢鹁?，你找對啦！有誰愿意把這句美美地讀一讀嗎？②屈老師聽出來了，你已經(jīng)把自己當成銀杏葉了，你好美啊，我可喜歡你啦！誰再來讀/哪個孩子也想讀/【評價】“一把把”讀得真好聽，你讓我們感受到，不是一片銀杏葉，而是（很多），這樣更涼爽啦！你這樣一讀啊，屈老師就感覺自己是那一片銀杏葉了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。/你讀得真好，尤其是把“扇哪扇哪”讀得緩緩的、慢慢的，仿佛讓我看到了銀杏葉兒在陣陣秋風(fēng)中快樂地飛舞著，讓我們像她這樣一起美美地、舒舒服服地讀讀這句話?、坌∩茸由饶纳饶?，扇走了好多好多的詞語，你能把他們找回來嗎。（出示銀杏葉遮住詞語的句子）生讀。⑤找回來了，咱們一起快點記下來吧。生齊讀。課文這第二自然段中，還有一個句子和這句話寫法一樣，句式也一樣，找出來。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?、佟鞠取磕銥槭裁聪矚g這一句呀？再讀一次，把你的這份喜愛讀出來?！竞蟆空媸腔鹧劢鹁?，你找對啦！有誰愿意把這句美美地讀一讀嗎？②你們在生活中見過楓葉嗎？（引導(dǎo)學(xué)生贊美楓葉）紅紅的楓葉飄呀飄，多美的情景?。、圻€有誰愿意讀！（讀得真好，就像小播音員一樣/老師的眼前仿佛出現(xiàn)了楓葉飄落的美景）④咱們一起讀（齊讀）多美的楓樹啊！【出示兩個句子】①如果說這篇課文是一幅美麗的圖畫，那這兩個句子一定是點睛之筆啦！讓我們再來讀一讀。②這兩句話都是那么優(yōu)美，句式、寫法也很相似，你發(fā)現(xiàn)了嗎？③反饋：比喻、abab表示動作的詞就是用上了這樣的小竅門，把句子寫美寫活了。不用羨慕，我們也可以！秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢，讓我們來當回小作家?、堋境鍪疽粡垐D片】這是粉色的牽牛花，顏色很漂亮吧，像什么呀？（喇叭）這樣已經(jīng)是一個很棒的比喻句啦！如果想要更生動，可以像課文一樣寫寫動作。同桌兩個人說一說。那像這樣說，我們會不會呢？【出示其他圖片】選擇你喜歡的事物，模仿例句寫寫屬于你的妙句吧！【照樣子寫句子】【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！_____________像___________，__________，__________________?、菡l來讀讀你寫的句子？⑥瞧，用上課文的描寫方法，我們的句子多生動啊誰還想讀第二自然段喜歡的其它句子？金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。秋風(fēng)拂來，金色的田野稻浪翻滾，美極了能把這種美通過朗讀表達出來嗎？指名讀、齊讀。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀∫呀?jīng)成熟了，急著等人們?nèi)フ兀。谀闶菑哪男┰~感受到的？（你擠我碰）同桌兩人當當果子擠一擠，碰一碰。③你擠我碰多快樂啊，帶著快樂的心情甜甜的讀一讀吧。（指名讀）你的表情真不錯。④同學(xué)們都來當當這誘人的果子，齊讀這個句子，把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在雨里頻頻點頭。①（學(xué)生朗讀后）你喜歡菊花仙子（顏色多）有哪些顏色??？（紫紅、淡黃、雪白）出示圖片②菊花仙子美嗎？趕緊用你的朗讀贊贊她吧？誰來讀。這里有三個表示顏色的詞，你讀的聲音高低錯落，還一頓一頓，真有節(jié)奏感。我們一起試試?、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾啥嗔?，除了這三種，還有（很多很多），就用了（省略號）來表示。④誰來做菊花仙子，讀讀這句話？（讀得真好聽，老師也忍不住對你們頻頻點頭了?。?.秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上數(shù)不盡，道不完，難怪說秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）。【出示句子】我們再來讀讀。讀到這兒，你讀懂五彩繽紛的意思了嗎？（指名說：顏色繁多、色彩絢麗）是呀，讀了文章，我們看到了黃色的銀杏葉、火紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的果實、多彩的菊花，對五彩繽紛理解得就更全面了。9.置身于這美麗的畫卷中，最直接的贊美就是朗讀，讓我們在美妙的樂曲聲中，配上自己喜歡的動作，用我們最美的聲音、最燦爛的表情，來贊美秋天的神韻吧！站起來，盡情地、美美地齊讀這一自然段。（課件：第2自然段）10.跟隨大家動聽的朗讀，我們仿佛走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，你們想不想把這五彩繽紛的畫面留在自己的腦海里？那就請你試著把喜歡的句子背誦下來。11.指名背誦。（1、2位）12.同學(xué)們，通過這節(jié)課我們知道了秋天的雨是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，那為什么說藏著好聞的氣味呢？下節(jié)課繼續(xù)來了解。【篇二：人教版三年級語文上冊11課秋天的雨教案】人教版三年級語文上冊11課秋天的雨教案共兩課時第一課時學(xué)習(xí)目標：1．認識“鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵”等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對秋雨的喜愛和贊美之情。3、有感情的朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教學(xué)重、難點：理解課文，體會對秋雨的喜愛和贊美之情。用自己喜歡的方式表達對秋雨的喜愛。教具準備：生字卡片教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4．學(xué)生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？聽讀課文，感知內(nèi)容1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？二、品讀體驗品讀課文，感受神奇1．品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？變讀為述，積累語言1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。習(xí)寫生字和詞語，當堂展評拓展練習(xí)1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）第二課時學(xué)習(xí)目標：1．認識“鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵”等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重、難點：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)回顧1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。合作交流交流感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。縟、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。總結(jié)感受，拓展活動1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。b、然后集體交流。3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）習(xí)寫生字，當堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊板書：、秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息看能不能掌握：扇枚郵爽柿仙梨菠蘿糧比一比，認一認，看它們是敵人還是朋友：清涼涼爽留意——注意炎熱酷熱溫柔——溫順涼爽溫暖炎熱——嚴寒豐收歉收溫柔——粗暴【篇三：小學(xué)語文：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計】（教材分析）《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教材第五冊第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題，從每個角度描寫了秋天的特色，語言生動優(yōu)美，洋溢著濃濃的秋意?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?，名為寫秋雨，實際在寫秋天。抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動植物準備過冬的情景，從整體上帶出了一個美麗、歡樂的秋天。（學(xué)情分析）三年級的學(xué)生在經(jīng)過一、二年級兩年的知識與能力的訓(xùn)練與方法的實踐、情感態(tài)度價值觀的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂趣，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，能夠以文本為基礎(chǔ)展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，具有初步的表達能力，能自信大方地表達自己的見聞和想法。（教學(xué)設(shè)計理念）語文是美的，因為語文的博大深沉，溫情似水，因為語文的有情有意，有理有思，因為語文通向最廣闊的領(lǐng)域，因為語文面向最真實的生活讓孩子感受語文的美吧！感受生活的詩意，感受人生的價值感受語文的美，不僅僅是為了語文。我很喜歡這首小詩，不僅因為它本身的優(yōu)美，更因為它深刻的內(nèi)涵。教學(xué)《秋天的雨》，我力圖通過運用學(xué)生喜歡的方式，指導(dǎo)學(xué)生進行充分而真摯的美讀，展開豐富而美好的聯(lián)想，在多媒體課件的運用下，將生動形象的語言文字與學(xué)生獨特的個性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過程中，實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本間的平等的對話，在為學(xué)生提供