《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)來源：小學(xué)四年級《數(shù)學(xué)》教科書/人民教育出版社2013版內(nèi)容來源：小學(xué)四年級《數(shù)學(xué)上冊》第四單元教學(xué)主題：《小數(shù)的性質(zhì)》課時(shí)：第1課時(shí)授課對象：四年級學(xué)生設(shè)計(jì)者：鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校樊琳【學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)】.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能將小數(shù)根據(jù)需要進(jìn)行化簡和改寫。.教材分析小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。小數(shù)的性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是研究在什么情況下兩個(gè)小數(shù)相等的，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的，但由于學(xué)生還沒有學(xué)過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以教材通過直觀和學(xué)生所熟悉的十進(jìn)復(fù)名數(shù)來進(jìn)行教學(xué)。.學(xué)情分析學(xué)生雖然在三年級時(shí)對小數(shù)有了初步的認(rèn)識，但是年齡較小，抽象思維能力較弱，根據(jù)這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中我就創(chuàng)設(shè)故事情景引發(fā)學(xué)生猜想、思考，再根據(jù)形象直觀的課件引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并總結(jié)出來，最后利用規(guī)律解決實(shí)際問題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識小數(shù)的性質(zhì)并應(yīng)用的過程。.理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，理解小數(shù)的大小不變的道理，能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行數(shù)的改寫。.積極參加數(shù)的改寫、比較和歸納等教學(xué)活動(dòng)，能進(jìn)行有條理的思考，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的合理性?！驹u價(jià)任務(wù)】1.把5分米、50厘米、500毫米改寫成用“米”作單位，觀察0.5米=0.50米=0.500米，發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的末尾添0或去掉0，小數(shù)的大小不變，并小組合作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論，達(dá)成目標(biāo)1。2.經(jīng)歷把小數(shù)化簡和把整數(shù)改寫成小數(shù)的過程，加深對小數(shù)的性質(zhì)的理解，達(dá)成目標(biāo)2、3?！緦W(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入同學(xué)們，你們看過《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天，喜羊羊和沸羊羊吵了起來，喜羊羊說：“我買了一支筆花了0.3元，比你的便宜?！笨墒欠醒蜓騾s說：“我買的筆跟你的一模一樣，花了0.30元，明明是我的更便宜?！贝彘L聽到爭吵聲趕緊跑了過來，了解情況之后哈哈大笑起來，同學(xué)們你們知道這是為什么嗎？（因?yàn)?.3=0.30，兩只小羊買筆花的錢一樣多）為什么0.3末尾添個(gè)0大小不變呢？究竟可以添幾個(gè)零呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。找等量關(guān)系教師首先板書三個(gè)“5”讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個(gè)1后面添寫上一個(gè)0，在第三個(gè)5的后面添寫上兩個(gè)0，板書寫成:5、50、500。提問：這三個(gè)數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板書寫成:5米=50厘米=500毫米。思考探索（1）你能5分米、50厘米、500毫米改用“米”作單位表示嗎？（2）改寫成用米作單位表示后，實(shí)際長度有沒有變化？說明什么？（3）“0.5米=0.50米=0.500米”這個(gè)等式從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？從右往左看又怎樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：小數(shù)的末尾添0或去掉0，小數(shù)的大小不變。二、探索新知，驗(yàn)證猜想為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論，我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。師：請同學(xué)們拿出我們課前準(zhǔn)備好的操作材料，小組合作學(xué)習(xí)，一邊動(dòng)手操作，一邊動(dòng)腦思考以下問題：樣表示？（2）右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？（3）小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3=0.30。）概括總結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．這叫做小數(shù)的性質(zhì)。判斷練習(xí)下面的數(shù)如果末尾添“0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化？3.90m 0.30元 500m 1.80元0.70m 0.04元 600kg 20.20m三、聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用教師結(jié)合板書內(nèi)容講解性質(zhì)的運(yùn)用。1.根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候，例如0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。（例如:0.30=0.3）化簡下面各小數(shù)。70.80 0.050 300.0900出示購物小票，觀察提問：為什么這些小數(shù)都保留了兩位小數(shù)？師:有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0。（例如:0.3=0.30）不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫?提示:把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式，在整數(shù)的個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”。四、多層練習(xí)，鞏固深化同學(xué)們，讓我們一起進(jìn)入智勇大闖關(guān)吧！第一關(guān)：幫助小動(dòng)物找新家第二關(guān)：我是小法官TOC\o"1-5"\h\z（1）在一個(gè)數(shù)的末尾添上0或者去掉0,數(shù)的大小不變。 （ ）（2）在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或去掉0,小數(shù)的大小不變。 （ ）（3）0.080=0.08 （ ）（4）把6寫成兩位小數(shù)是0.06。（5）0.8=0.80，且計(jì)數(shù)單位相同。 （ ）第三關(guān)：智力游戲你能只動(dòng)三筆，使7、70、700、700