小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)“三段六環(huán)”自能賞讀策略建構(gòu)課件

輕松地教快樂(lè)地學(xué)——小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)“三段六環(huán)”自能賞讀策略建構(gòu)為什么課改？

隨著語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我們欣喜地看到了教師教學(xué)的理念變了，內(nèi)容的領(lǐng)域?qū)捔?，知識(shí)的結(jié)構(gòu)綜合了，學(xué)習(xí)的形式豐富了……但是，我們也冷靜地看到由于教學(xué)的內(nèi)容“胖”了、教學(xué)環(huán)節(jié)“碎”了、能力訓(xùn)練“浮”了、教學(xué)的形式“花”了，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)“虛化”了。如何讓學(xué)生快樂(lè)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，真正發(fā)揮主體地位，達(dá)到自能讀書(shū)，自悟自得，使課堂高效，在我校推行的“以學(xué)定教，自主建構(gòu)”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的引領(lǐng)下，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)教學(xué)中積極構(gòu)建實(shí)施“三段六環(huán)”自能賞讀語(yǔ)文教學(xué)策略。

我是怎樣課改的？一、策略建構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)自能快樂(lè)高效主體發(fā)展作為中高年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)三四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，知識(shí)儲(chǔ)備與語(yǔ)言的積累比較豐富，良好的閱讀習(xí)慣已經(jīng)基本形成，并且掌握了一定的閱讀方法，習(xí)得了一定的閱讀能力，已經(jīng)具備了自主閱讀、探究閱讀以及合作交流的條件。針對(duì)第二三學(xué)段識(shí)字與閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求，本著以“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、和諧發(fā)展”的理念，更加關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)、能力方法的運(yùn)用與遷移、良好習(xí)慣的鞏固與發(fā)展。在操作層面上，力求體現(xiàn)“簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)便教學(xué)方法”的課堂教學(xué)改革新思路，最終實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的高效率。三、教學(xué)的基本流程—六環(huán)節(jié)課前完成兩個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：夯實(shí)預(yù)習(xí)自主探索這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)六步曲”預(yù)習(xí)卡及文前導(dǎo)讀、文后提示等等，通過(guò)自讀自悟，除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，初步感知課文以外，重點(diǎn)增設(shè)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，也就是“四讀課文，圍繞課后題標(biāo)出最能觸動(dòng)你心靈的字詞句段，并在一邊寫(xiě)一寫(xiě)為什么能觸動(dòng)你的心靈？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生必須走進(jìn)課文，解讀文本，感悟語(yǔ)言，而不是僅僅停留在對(duì)課文表面的勾畫(huà)、理解，使學(xué)生的預(yù)習(xí)向深度延伸。另外，在預(yù)習(xí)的第五步，我們?cè)O(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)“我還知道與課文有關(guān)的許多知識(shí)”，以此增加了學(xué)生預(yù)習(xí)的廣度。（預(yù)習(xí)卡）第二環(huán)節(jié)：小組交流互幫互學(xué)

此環(huán)節(jié)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中交流個(gè)人預(yù)習(xí)的收獲及遇到困難，能解決的習(xí)題解決，不能在小組內(nèi)解決的，寫(xiě)在預(yù)習(xí)反饋表中，課前反饋給老師，以求在課中得到解決。（預(yù)習(xí)反饋表）課中完成三個(gè)環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)：交流得惑以學(xué)定教這一環(huán)節(jié)，在教師的組織下，讓學(xué)生展示交流自讀自悟的收獲與感受，及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)目標(biāo)的掌握情況；學(xué)生交流閱讀中的質(zhì)疑或問(wèn)題，確立深化閱讀的任務(wù)與重點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：賞析賞讀觸動(dòng)感悟此環(huán)節(jié)是本堂課最重要的環(huán)節(jié)，孩子們充分展示自己和小組內(nèi)預(yù)習(xí)成果，解讀文本，互相幫助，互相補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)重在課堂的生成，應(yīng)該說(shuō)無(wú)法預(yù)設(shè)。文章越讀越有味，越品越有味。文章的字里行間都蘊(yùn)含著作者的思想感情，讓學(xué)生從字、詞、句、段中都品味，去分析，去體會(huì)，讓預(yù)習(xí)中的困難得以解決。另外，瑯瑯的讀書(shū)聲永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓學(xué)生邊賞邊讀，邊品邊讀，邊讀邊悟，品細(xì)讀透，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，有所收獲，使語(yǔ)文課真正有效。第五環(huán)節(jié)：拓展共享情感升華

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流在課前搜集的與課文主題相關(guān)的文章或內(nèi)容，拓展閱讀的廣度，使情感得以升華。課后完成一個(gè)環(huán)節(jié)第六環(huán)節(jié)：內(nèi)化吸收寫(xiě)作表達(dá)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用賞讀賞析中學(xué)到的寫(xiě)作方法和技巧，進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)。智慧從交流開(kāi)始------

“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光”。此次活動(dòng)為我們提供了一次交流的機(jī)會(huì)、一個(gè)展示的平臺(tái)。愿我們?cè)诮涣髦懈倪M(jìn)，愿我們?cè)诮涣髦刑岣摺Ｕ驹谡n改的角度來(lái)審視自己，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們選擇了一種新的教育方式，我們豐盈了學(xué)生的羽翼，也充實(shí)了自己的精神世界，我們樂(lè)在其中，我們繼續(xù)前行！

預(yù)習(xí)六步曲一讀課文：在文中標(biāo)出生字新詞并注音。標(biāo)出自然段序號(hào)。二讀課文：課后的生字組兩個(gè)詞。（可以借助工具書(shū)、向別人請(qǐng)教等形式。）三讀課文：初步感知，概括文章的主要內(nèi)容。四讀課文：標(biāo)出文章中最能觸動(dòng)你心靈