成人高等教育回歸成人特點的教學(xué)改革途徑,繼續(xù)教育論文

成人高等教育回歸成人特點的教學(xué)改革途徑,繼續(xù)教育論文建國之初，百廢待興，人才匱乏，除恢復(fù)一些高等學(xué)校外，我們國家創(chuàng)始性地建立了通過業(yè)余學(xué)習(xí)培養(yǎng)新中國急需人才的成人高等教育體系。教育部屢次出臺文件強調(diào)成人高等教育，1985年(關(guān)于教育體制改革的決定〕，提出成人高等教育是我們國家教育事業(yè)的重要組成部分。2007年教育部(關(guān)于進一步加強部屬高等學(xué)校成人高等教育和繼續(xù)教育管理的通知〕，要求把工作重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2018年出臺的(教育規(guī)劃綱要〕要求穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育。成人高等教育歷盡六十多年發(fā)展，原有的目的和功能發(fā)生了一些改變。在新形勢下，作為我們國家教育事業(yè)的重要部分，成人高等教育需要把握成人教育的特點和規(guī)律，對成人教育進行改革。一、我們國家成人高等教育教學(xué)存在的問題每年教育部直屬高校成人教育協(xié)作組的工作會，來自全國大學(xué)的代表都會對我們國家成人教育相關(guān)問題進行討論。而每次會議，都會提出當(dāng)下各高校成人高等教育面臨的共同問題，其選擇最主要的問題集中在教學(xué)，如：教學(xué)資料落后、教學(xué)不能吸引學(xué)生、教學(xué)效果不能知足社會需求、教學(xué)經(jīng)過缺乏監(jiān)管機制等。成人高等教育教學(xué)呈現(xiàn)培養(yǎng)方案、教學(xué)資料的使用、教學(xué)方式方法等都有普通高等教育化的特征。從全國的情況來看，成人高等教育當(dāng)前的狀況沒有能根據(jù)社會的崗位需求，培養(yǎng)具備一定職業(yè)資格，具有一線工作實際操作能力的工作者等方面還有很大差距。二、我們國家成人高等教育教學(xué)改革的探尋求索從20世紀(jì)90年代以來，成人高等教育教學(xué)改革就已經(jīng)成為其發(fā)展中的突出問題，關(guān)于成人高等教育的教學(xué)改革的觀點有下面幾個方面：我們國家教育界對成人高等教育中教育對象學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知特征、成人教育的本質(zhì)、成人教育的特點以及成人教育社會需求等方面已經(jīng)做了深切進入的理論討論，學(xué)者們以為近二十年來新興技術(shù)的發(fā)展為成人高等教育的教學(xué)改革提供了技術(shù)支持。實行普通高等教育和成人高等教育兩條腿走路的經(jīng)過中，而國家和學(xué)校教育資源有限，而社會需要普通高等教育快速發(fā)展的情況下，成人高等教育發(fā)展滯后成為必然。因而，面對近二十年高等教育發(fā)展的變化，一方面，成人高等教育的生源正面臨整體萎縮，社會對成人高等教育的剛性需求已經(jīng)不再；另一方面，社會對教育的多元化需求仍然為成人高等教育提供了發(fā)展空間。一些高校根據(jù)本身的辦學(xué)特色進行了改革，如，北京語言大學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)教育課程；南京大學(xué)建立學(xué)分銀行；財經(jīng)大學(xué)提出根據(jù)成人教學(xué)突出成教的特點，將來將制定合適成人高等教育的培養(yǎng)方案、選取合適成人學(xué)生的教學(xué)資料、采用合適成人學(xué)生的教學(xué)方式方法等工作，努力適應(yīng)不斷變化的社會需求推進成人高等教育的教育教學(xué)改革。而另一種情況同時存在，有的高校在施行成人高等教育經(jīng)過中，確實考慮到成人教育在認(rèn)知等方面的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，進行所謂的課程難易度的調(diào)整，最后的結(jié)果是成人高等教育成為普通高等教育的低級版本。三、成人高等教育回歸成人特點的教學(xué)改革途徑〔一〕成人高等教育的教學(xué)應(yīng)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)各地函授站和教學(xué)點的實際情況，制定具有地域性特色的培養(yǎng)方案當(dāng)前，成人高等教育固然不再是以前的通過函授信件的方式實現(xiàn)教學(xué)，但仍然采取全國布教學(xué)點或設(shè)站的方式現(xiàn)場教學(xué)，由學(xué)校委任當(dāng)?shù)鼐哂匈Y質(zhì)的教師施行教學(xué)，其培養(yǎng)方案由學(xué)校制定，全國教學(xué)點執(zhí)行，成人高等教育培養(yǎng)方案的形式基本上參照普通高等教育的培養(yǎng)方案形式。我們國家培養(yǎng)的人才不能完全知足社會需求，其原因是多方面的。課程設(shè)置和課程構(gòu)造不合理、教學(xué)進程不科學(xué)、教學(xué)實踐不能知足人才培養(yǎng)的要求，這些都是我們國家高等教育培養(yǎng)方案設(shè)計的問題。從實際情況來看，全國各地對人才需求不一樣，培養(yǎng)經(jīng)過、培養(yǎng)條件也各不一樣。因而，成人高等教育的培養(yǎng)方案應(yīng)在函授站或教學(xué)點通過調(diào)研的情況基礎(chǔ)上，高校結(jié)合教育部的要求和學(xué)校辦學(xué)資源最后構(gòu)成具有地域特色培養(yǎng)方案?！捕掣鶕?jù)成人教育的特點和規(guī)律，從職業(yè)需要出發(fā)，重新編訂教學(xué)資料教學(xué)資料是老師和學(xué)生進行教學(xué)活動的材料和主要媒體，它在整個課程體系中具有重要的地位，是課程資源的重要組成部分。教學(xué)資料設(shè)計需要把教學(xué)策略和方式方法即教學(xué)資料施行的方式方法包括在教學(xué)資料設(shè)計之中。成人高等教育的教學(xué)資料需要有兩方面作用：第一，應(yīng)構(gòu)建學(xué)生的知識體系，是學(xué)生獲得知識的最重要的源泉，是教育內(nèi)容的集中具體表現(xiàn)出。第二，應(yīng)根據(jù)成人的特點，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與工作實習(xí)、實踐結(jié)合起來，啟發(fā)和幫助學(xué)生考慮和解決工作中的問題。成人高等教育的教學(xué)資料需要更大程度上發(fā)揮老師在學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過中的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐的主體作用。成人高等教育當(dāng)前使用的教學(xué)資料基本上是普通高等學(xué)校的教學(xué)資料。成人高等教育呼喚校企合作或者校校間的合作，通過探尋求索和研究，根據(jù)職業(yè)和工作實際編訂教學(xué)資料，專業(yè)課教學(xué)資料能夠與行業(yè)協(xié)會共同合作，納入職業(yè)證書的課程內(nèi)容，集中具體表現(xiàn)出職業(yè)性特征。〔三〕根據(jù)成人學(xué)習(xí)的實際情況設(shè)計教學(xué)方式方法當(dāng)前，教學(xué)基本上是課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)確實能夠在固定場所傳遞大量的知識量，但對于成人來講，大部分成人是邊工作邊學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)時間上難以統(tǒng)一，人為制造工學(xué)矛盾；成人學(xué)習(xí)需要的不僅僅是理論學(xué)習(xí)，更重要的是需要實踐學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作；在當(dāng)代信息條件下，對于成人來講，理論知識完全能夠不需要集中在教室學(xué)習(xí)。成人的教學(xué)方式通過探尋求索和研究，教學(xué)方式方法能夠根據(jù)成人的認(rèn)知水平，多采用講座、拓展、參觀、實習(xí)、社會實踐、座談等方式進行教學(xué)，教學(xué)經(jīng)過中貫穿職業(yè)能力培養(yǎng)。部分授課內(nèi)容由傳統(tǒng)的課堂集中面授轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，運用當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)科技提升學(xué)習(xí)效率，能夠有效地解決工學(xué)矛盾?！菜摹侈D(zhuǎn)變考核方式成人高等教育作為高等教育的一部分，有效的考核是必要的。但成人高等教育主要是為我們國家社會建設(shè)培養(yǎng)一線的工作者，因而其考核的宗旨應(yīng)該從對傳統(tǒng)理論知識的把握轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)者對實踐能力的考核上來，打破以前學(xué)生死記硬背的應(yīng)試方式方法，促使學(xué)生結(jié)合工作實際，提高工作能力，其考核形式多采用制作、寫報告等形式完成。〔五〕建立成人高等教育對老師的師德和雙師型資格的規(guī)范體系根據(jù)成人高等教育的培養(yǎng)目的，確定所需要的師資：第一，具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)；第二，要熟練的專業(yè)實踐技能，一定的實踐經(jīng)歷體驗和能力，具備能夠指導(dǎo)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在成人高等教育中嘗試專兼結(jié)合的雙師型老師隊伍，通過將授課老師輸送到企業(yè)和工廠學(xué)習(xí)，引進企業(yè)或工廠的技術(shù)骨干介入教學(xué)等形式充實老師師資隊伍?！擦称渌诔扇藢W(xué)習(xí)經(jīng)過中，對學(xué)員已經(jīng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)過的課程建立一個認(rèn)證體系，避免學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)內(nèi)容除了專業(yè)知識外，增加部分課程提升文化檔次，為學(xué)生再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等提供知識儲備，進而知足現(xiàn)代青年對于知識的不同需求。教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)員將來繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、結(jié)束語我們國家成人高等教育的定位是國家為了建立學(xué)習(xí)型社會、提高全民科學(xué)文化素質(zhì)、加強綜合國力而建立的學(xué)歷教育體系，是國民教育體系的重要組成部分。成人高等教育畢業(yè)生享有與普通高等教育畢業(yè)生同等的國民教育待遇，對于成人高等教育的現(xiàn)在狀況，只能通過教育教學(xué)改革，把握成人學(xué)習(xí)的特點，才能知足人民對于高等學(xué)歷教育的不同需求，多元化地提升國民素質(zhì)。以下為參考文獻[1]黃曉東.論成人教育教學(xué)管理的創(chuàng)新[J].教學(xué)研究,2018,(10).[2]王紀(jì)明.成人教育教學(xué)質(zhì)