“妙極了”與“糟透了”教案

“妙極了”與“糟透了”“妙極了”與“糟透了”教材簡析在生活中，我們常常會碰到他人的責備和贊譽，你知道責備和贊譽關(guān)于成長中的我們都是必不行少的嗎？你能否想過該如何對待他人的必定與否認？《“妙極了”與“糟透了”》這篇課文中的故事必定能給我們很多啟迪。8歲時，“我”寫下了一生的第一首詩，媽媽的評論是“妙極了”，爸爸的評論是“糟透了”。媽媽的評論讓我特別驕傲，而爸爸的評論卻讓我悲傷得哭了起來。成年后，“我”成為一位作家。“我”領(lǐng)會到了父親母親的不一樣評論對“我”的成長所起的重要作用。“我”體會到是父親母親教會了“我”如何正確地對待生活中的責備與贊譽，“我”為同時擁有不惜贊譽的母親和直抒己見、嚴格要求“我”的父親而深感有幸。這篇課文的對話好多，這些對話簡短明快，有鮮亮的個性色彩。課文里的心理活動描繪也很生動。學習這篇課文，要讓學生在閱讀中抓住描繪人物動作、語言和心理活動的語句，領(lǐng)會作者的思想感情。學習這篇課文的要點：一是正確、流暢、有感情地朗誦課文，說出課文的主要內(nèi)容。二是領(lǐng)會對兒子的第一首詩，父親母親為何會有截然相反的評論。難點是領(lǐng)會在生活中應(yīng)當如何面對贊譽和責備。教課目的1.學會本課的生字，能理解和正確運用由課文中的生字構(gòu)成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗誦課文。認識對兒子的第一首詩，父親母親是怎樣評論的，思慮為何有這兩種相反的評論，領(lǐng)會這兩種不同評論對兒子的巨大影響。3.聯(lián)合上下文和自己的生活累積，理解描繪兒子如何對待責備與贊譽的句子，懂得在生活中應(yīng)如何對待責備與贊譽。

教課準備

1.課文插圖（或）、錄音磁帶。

2.學生準備：

用字典查不理解的生詞。默讀課文，認識課文講了一件什么事。教課過程一、揭題導入，激發(fā)興趣學生讀課題，而后談?wù)勛x后的發(fā)現(xiàn)或想法。請學生帶著問題進入新課的學習。二、初讀課文，歸納粗心學生讀課文兩遍：要求讀準字音，讀通句子。檢查生字的認讀狀況。請學生談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容。三、體驗心情，睜開爭辯老師用抒懷的語言把學生帶回到作者的童年。指名讀課文第1～14段，而后集體評論，并在評論的過程中指導朗誦和浸透對課文內(nèi)容的理解。請學生用兩個詞分別歸納當巴德聽了父親母親截然相反的評論以后的心情，并說明原因。老師依據(jù)學生講話板書并相機指導朗誦。議論：假如你是巴德的父親母親，你會選擇哪一種方式來評論自己的孩子呢？請談?wù)勀愕脑?。議論中指引學生站在家長的角度思慮問題，進而對巴德的父親母親為何要這樣評論孩子有所領(lǐng)會。四、抓要點詞，品讀明理1.老師描繪第15段的內(nèi)容，過渡到第

16～17

段的學習。課文頂用了一個詞來寫成年后的巴德回首當年父母截然相反的評論時的心情，請速讀課文第16和17段，找出這個詞。老師板書“有幸”?？吹竭@個詞，愛動腦筋的你會提出哪些問題來深入理解課文呢？學生可能會提出：有幸是什么意思？巴德有幸什么？為何會感覺有幸？學生各自默讀第16～17段，思慮所提出的問題，并在書上作旁批。學完的同學能夠在小組內(nèi)進行溝通。老師組織全班對所提出的問題進行議論溝通。老師在組織議論溝通的過程中要指引學生對要點詞進行深入理解；對要點語句進行頻頻品讀。五、聯(lián)系生活，溝通領(lǐng)會學了課文以后，你對贊譽和責備能否有了新的理解？對贊譽和責備你的人能否有了新的認識？請把你的想法說給大家聽一聽。請把你的想法