有關(guān)學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板錦集六篇_第1頁
有關(guān)學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板錦集六篇_第2頁
有關(guān)學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板錦集六篇_第3頁
有關(guān)學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板錦集六篇_第4頁
有關(guān)學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板錦集六篇_第5頁
已閱讀5頁,還剩23頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第第頁有關(guān)學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板錦集六篇同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇1

1、選擇一個(gè)自己感愛好的話題,可以合作也可以自行討論;

2、通過閱讀報(bào)刊、書籍資料、上網(wǎng)搜尋等多種渠道獵取資料;

3、找出有用的部分多讀多思,形成自己的觀點(diǎn)。

一、多方搜集

搜集資料的方法許多,可以自己調(diào)查、訪問、記錄,可以從有關(guān)的書籍報(bào)刊上摘錄,還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜尋。這些方法,各有利弊,可以依據(jù)自己的需要,選擇其中一種或幾種。

二、細(xì)心篩選

所選材料是否與討論的課題有關(guān),有關(guān)的保存,無關(guān)的刪除;未有的留下,已有的刪去。此外,還要留意這些資料中有沒有跟自己看法不同的地方,留意把不同的觀點(diǎn)保存下來。

三、整理成文

討論報(bào)告是一種應(yīng)用文,有商定俗成的格式,即:標(biāo)題——前言——討論方法——結(jié)果。為了便利學(xué)習(xí),我們還可以實(shí)行較為簡(jiǎn)易的方法:調(diào)研緣由——材料匯總——形成結(jié)論。

學(xué)校生該不該在學(xué)校用手機(jī)

班內(nèi),越來越多的同學(xué)用上了手機(jī)。在便利同學(xué)和家長溝通的同時(shí),手機(jī)也給老師帶來了不少苦惱。據(jù)統(tǒng)計(jì),我們班“有機(jī)一族”已占班級(jí)同學(xué)數(shù)的百分之十五,且有上升趨勢(shì)。學(xué)校生用手機(jī)究竟是親情的紐帶,還是玩物喪志的象征?為此,我們采訪了部分同學(xué)、家長和老師,請(qǐng)聽聽他們是怎么說的。

同學(xué)一:還是有手機(jī)便利

爸爸媽媽全是上班族,平常,我們主要靠手機(jī)聯(lián)絡(luò)。

上學(xué)期期末,我還沒有手機(jī)。有一天,雨下得好大,我又沒帶傘。放學(xué)已經(jīng)好長時(shí)間了,都不見爸媽來接。要知道,我家離學(xué)校挺遠(yuǎn),平常爸媽都會(huì)準(zhǔn)時(shí)接我的。當(dāng)時(shí),我好擔(dān)憂,擔(dān)憂自己回不去,擔(dān)憂爸媽會(huì)出什么意外,擔(dān)憂爸媽是不是不要我了……

一個(gè)小時(shí)后,媽媽才急匆忙趕到學(xué)校。那時(shí)我才知道,爸爸還在廠里加班;媽媽呢?公司開會(huì),說是明天有人來檢查。媽媽見我一個(gè)人孤零零地站在走廊上,心疼極了,摟住我,一個(gè)勁兒說對(duì)不起。我并沒怪他們,他們這樣完全是為了家??!

后來,爸媽商議?著給我配一部手機(jī)。一旦有什么事,我們就打電話或是發(fā)信息。還有,我的小隱秘都是借助信息告知爸媽的哦。

同學(xué)二:沒有手機(jī)更省心

我們班有手機(jī)的同學(xué)越來越多了。平常,他們拿著手機(jī)發(fā)信息,聊,打嬉戲,不光影響自己的成果,還在我們這幫沒有手機(jī)的同學(xué)面前炫耀,看著就惡心。

更令人生厭的,是他們看黃色網(wǎng)頁。我們班的一個(gè)小組長原先成果特棒,可是后來,由于聊,看hs圖片把成果都拖垮了。跟他要好的幾個(gè)同學(xué),也跟在后面學(xué)。他是組長,有號(hào)召力??!幸虧老師發(fā)覺得早,準(zhǔn)時(shí)跟他爸媽聯(lián)系。為了這事,老師還開了一個(gè)主題班會(huì)。引導(dǎo)擁有手機(jī)的同學(xué),正確利用手機(jī)。說來說去,還是像我沒有手機(jī)省心。

如今,組長的成果雖比不上從前,可也在漸漸上升。其他同學(xué),也慢慢遠(yuǎn)離了不健康的網(wǎng)絡(luò)和嬉戲。

某家長:孩子因以學(xué)業(yè)為重

從家長的角度來看,孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。帶手機(jī)進(jìn)校內(nèi),總叫人擔(dān)憂,萬一有個(gè)閃失,懊悔莫及。

我們家孩子?;丶胰氯?,說班里這個(gè)有手機(jī),那個(gè)有手機(jī),言下之意,她也想要。我知道,手機(jī)會(huì)給孩子帶來一些便利,如果把持不當(dāng),弊大于利。

我側(cè)面了解了一下,他們班有手機(jī)的同學(xué)有的上,上不健康網(wǎng)站;有的擾亂課堂秩序,在同學(xué)之中相互攀比;有的沉迷于虛擬網(wǎng)站,嚴(yán)峻影響身心健康……孩子究竟的孩子,他們的免疫力還不夠,我盼望有關(guān)部門能出臺(tái)一個(gè)硬性規(guī)定,禁止學(xué)校生帶手機(jī)進(jìn)校內(nèi)。

某老師:凡事都得正確對(duì)待

如今,學(xué)校生作為“有機(jī)一族”已是回避不了的事實(shí)。用手機(jī)發(fā)短信、打電話,不僅便利與家長聯(lián)系,有什么好玩兒的還能和同學(xué)一塊兒共享,遇到難題,也可以準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教。

有條件的家庭,假如必要,可以適當(dāng)考慮給孩子配手機(jī),這樣,可以跟孩子保持聯(lián)系,準(zhǔn)時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài);一些發(fā)達(dá)國家,孩子使用手機(jī)很平常。我們的近鄰日本,甚至配備了專供同學(xué)使用的gps手機(jī),用以避開不必要的悲劇的發(fā)生。

究竟,學(xué)校生的自制力不強(qiáng),使用手機(jī)存在許多隱憂。不良短信泛濫,鈴聲、圖片下載、嬉戲花樣翻新……這些,很簡(jiǎn)單讓學(xué)校生沉迷其中。特殊是社會(huì)上一些不法分子,給學(xué)校生帶來的平安隱患;還有大量sq網(wǎng)站,嚴(yán)峻影響了學(xué)校生的身心健康。

對(duì)“有機(jī)一族”的同學(xué)們,家長應(yīng)協(xié)作老師進(jìn)行正確引導(dǎo)。

我們認(rèn)為:學(xué)校生能不能在校使用手機(jī)是個(gè)管理問題。一味地“堵”,并不能從根本上解決問題。即使沒有手機(jī),那些因手機(jī)帶來的負(fù)面影響,也會(huì)在其他方面得到表達(dá)。針對(duì)這一問題,學(xué)校和老師應(yīng)理性面對(duì),主動(dòng)引導(dǎo),提高同學(xué)對(duì)手機(jī)的適應(yīng)、推斷和選擇力量。

這是一篇集體調(diào)研報(bào)告。這篇調(diào)研稿實(shí)行了較為簡(jiǎn)易的方法,這種方法無論是學(xué)還是用都很便利。調(diào)研稿對(duì)學(xué)校生該不該在校內(nèi)用手機(jī)的狀況做了較為深化的調(diào)查討論,更難能珍貴的是,他們?cè)谡{(diào)研后所形成的結(jié)論。

選擇自己感愛好的問題,如:家庭交通工具的改變,本班同學(xué)近視眼的狀況,同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重,成語故事中的名人故事,周邊小區(qū)的環(huán)保衛(wèi)生等,寫一篇討論報(bào)告,寫作方法由自己確定。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇2

高校的最終一個(gè)暑假,我有幸到廣東電信羅定分公司實(shí)習(xí),在將近一個(gè)月的實(shí)習(xí)期里,我初步接觸大電信公司的一些運(yùn)作,積累了肯定的社會(huì)閱歷。

我被支配在ADSL社區(qū)實(shí)習(xí),負(fù)責(zé)指導(dǎo)我的是一名姓董的班長,而實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是ADSL的安裝與維護(hù)。經(jīng)過班長的悉心教育,很快我就熟識(shí)了ADSL的各項(xiàng)原理,實(shí)際操作力量也有所提高,以下就是我的一些實(shí)習(xí)體會(huì)。

第一:真誠待人。我剛來報(bào)到時(shí),遇到許多新的面孔,由于和他們未熟識(shí),所以不敢和他們說太多的話,而且對(duì)工作未曾了解,開頭覺得不太適應(yīng)。后來我漸漸發(fā)覺,只要真誠待人,虛心請(qǐng)教同事,他們也很愿意和我交往。還教會(huì)我一些技術(shù),由此我深感真誠的重要性,在公司里不但要學(xué)會(huì)如何做事,而且要學(xué)會(huì)如何做人。正確處理同事之間的關(guān)系是特別重要的,它會(huì)關(guān)系到你能否開展工作。孤芳自賞并不能說明你有獨(dú)特,過于清高是很難融入大集體的。

其次:不要偷懶。我曾問班長:什么樣的員工在企業(yè)里會(huì)受?他的回答是不偷懶的員工。我覺得很有道理,試問有哪個(gè)老板會(huì)喜愛懶散的下屬的?于是我時(shí)刻提示自己要多干活,盡力把本份工作做好。還記得我曾在超市做兼職時(shí),主管很厭煩在工作時(shí)幾個(gè)人圍在一起談天的事,所以在工作的時(shí)候,就算是生意很淡的時(shí)候也不要談天。由于我時(shí)刻牢記這一點(diǎn),最終努力沒有白廢,我以良好的表現(xiàn)完成了實(shí)習(xí)。

第三:勤學(xué)好問。剛來到單位時(shí),我對(duì)許多方面都未熟識(shí),這就需要我勤學(xué)好問。由于閱歷是很重要的,我發(fā)覺引起線路故障的緣由有許多,假如沒閱歷就很難處理問題。例如有一次,班長接到某音像店的報(bào)障后,趕赴現(xiàn)場(chǎng)發(fā)覺戶主的網(wǎng)絡(luò)下行速率不正常,他先后把電話線,調(diào)制解制器,甚至電纜也換過仍未解決問題,最終他把端口也換了才排解了故障。遇上如此冗雜的問題是比較少見的,可能連閱歷豐富的員工也感頭疼。閱歷缺乏的我更需多請(qǐng)教他們。但必需留意的是:在問人之前要分清哪些問題可以問,哪些問題不該問。還要留意在什么時(shí)候問會(huì)好一點(diǎn)。比方新來的員工就盡量避開酬勞這個(gè)話題,不要對(duì)薪水太在乎,對(duì)于新人來說,能學(xué)到東西才是最重要的。

第四:講究條理。年輕人剛到工作單位時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)急躁,這是正常的,但最好不要急功近利,急于表現(xiàn)自己可能會(huì)使自己處于不利地位。我們要抱著踏實(shí)的看法來做事,虛心點(diǎn)往往能得到別人的認(rèn)同。其實(shí)我覺察前輩做事有一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)的,就是他們做事很講究條理,他們遇到問題會(huì)一步步去解決,而不是慌張失策。例如他們?cè)诮拥焦收蠒r(shí),首先會(huì)依據(jù)用戶的反映來分析狀況,然后問清晰對(duì)方的地址和聯(lián)系方式,當(dāng)懷疑是用戶的電腦故障時(shí)還要帶上手提電腦去監(jiān)測(cè),最終才派出人手去收復(fù),這種做事方式就很有條理,不會(huì)做一些無用功,工作效率也得到提高。受他們的影響我也漸漸變得做事不那么急躁了,這真是很難得的工作閱歷?。?/p>

今次的暑期實(shí)習(xí)帶給我不僅僅是一種社會(huì)閱歷,更是我人生的一筆財(cái)寶。更可喜的是我在實(shí)習(xí)期間還結(jié)識(shí)了一些好伴侶,他們賜予我不少的關(guān)心。俗語說:紙上得來終覺淺。沒有把理論用于實(shí)踐是學(xué)得不深刻的。當(dāng)今高校教育是以理論為主,能有機(jī)會(huì)走進(jìn)電信公司去實(shí)習(xí),對(duì)我來說是受益不淺的。我就快畢業(yè)走向社會(huì)了,信任這次實(shí)習(xí)對(duì)我日后參與工作有關(guān)心。感謝在這期間全部關(guān)心過我的人!

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇3

本次調(diào)查中,針對(duì)已就業(yè)人員,在全國范圍內(nèi)實(shí)行網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地隨機(jī)調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查,針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生,在全國有代表性的地區(qū)〔北部選擇北京,中部選擇河南、湖南,南部選擇廣東〕,選擇不同層次的高校實(shí)行實(shí)地調(diào)研形式進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查實(shí)地調(diào)研發(fā)放問卷1000份,回收有效問卷896份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問卷完好填寫量為94份,實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研共收到990份有效問卷。

【基本狀況】

〔一〕接受調(diào)查者狀況

1.性別

接受此次調(diào)查的高校生性別比例為男生56.38%,女生43.62%,男生略多于女生,但性別比例基本均衡。

2.學(xué)習(xí)層次〔學(xué)歷〕

接受調(diào)查者專科〔高職〕占25.53%,本科占29.79%,碩士討論生占28.72%,博士討論生占15.96%。本科生所占比例最高,除博士討論生外,其他三個(gè)層次的調(diào)查對(duì)象人數(shù)比例相差不大。

3.最終獲得學(xué)位的學(xué)校層次

接受調(diào)查者的最高學(xué)位獲得學(xué)校分布于各層次,其中“985”高?;蛑锌圃赫?1.91%,“211”高校占10.64%,非“211”一般本科高校占34.04%,高職高專校占23.4%。學(xué)校層次中位于中等的非“211”一般本科高校比例較高,其次是“985”高校和高職高專學(xué)校,構(gòu)成結(jié)構(gòu)既有普遍性,又均衡兼顧了較高和較低層次的高校。

4.獲得最終學(xué)位高校所處地區(qū)

接受調(diào)查者最終就學(xué)的高校所處地區(qū)主要位于中南部,其中中西部?jī)?nèi)陸占42.55%,南部占36.17%,另有小部分屬于北部〔12.77%〕和中部沿?!?.51%〕。

5.所學(xué)專業(yè)

接受調(diào)查者的專業(yè)分布為理科〔自然科學(xué)〕占59.57%,詳細(xì)學(xué)科依據(jù)受調(diào)查者的填寫有數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥、護(hù)理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè);文科〔社會(huì)科學(xué)〕占40.43%,詳細(xì)學(xué)科依據(jù)受調(diào)查者的填寫有教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、英語、國際貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè)。專業(yè)分布較廣泛。

6.所學(xué)專業(yè)就業(yè)面推斷

受調(diào)查者對(duì)本專業(yè)的就業(yè)面推斷,認(rèn)為就業(yè)面廣和限于專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的分別為約40%,認(rèn)為就業(yè)面窄、需求量小的占18%。主觀推斷總體較為樂觀。

7.班級(jí)

受調(diào)查者中已畢業(yè)工作的高校生和在校生約各占一半,詳細(xì)而言,20xx年的應(yīng)屆畢業(yè)生占18.09%,非應(yīng)屆的在校生占26.6%,20xx年及以前畢業(yè)生占55.32%。在校生和非在校生各占約一半的狀況讓兩類調(diào)查對(duì)象較為平衡。

〔二〕接受調(diào)查者的對(duì)口就業(yè)狀況與就業(yè)滿足度

8.將來工作的專業(yè)對(duì)口意向

接受調(diào)查的在校高校生對(duì)將來工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度的意向?yàn)?,?yán)格限本專業(yè)的占7.06%,與本專業(yè)相關(guān)即可的占56.47%,對(duì)專業(yè)無要求的占17.65%,不想從事所學(xué)專業(yè)工作的占18.82%。可見在校高校生對(duì)將來工作的專業(yè)要求不嚴(yán)格,超過七成的被調(diào)查者對(duì)就業(yè)的專業(yè)要求寬松。

9.對(duì)將來的工作設(shè)想

接受調(diào)查者對(duì)將來工作設(shè)想狀況是,56.1%的人表示不清晰,但都情愿嘗試,42.68%的人表示考慮得很清晰,還有1.22%的人從來沒想過工作的事。對(duì)將來工作呈主動(dòng)看法的人接近99%。

10.就讀學(xué)校及院系的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)狀況

接受調(diào)查的在校高校生中,15.66%的人接受過所在學(xué)校和院系3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),53.01%的人在入學(xué)時(shí)接受過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),還有31.33%的人從未接受過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),未供應(yīng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的學(xué)?;蛟合党^三成,比例偏高。

11.所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口狀況

接受調(diào)查者中,有略多于一半的人所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)部分相關(guān),剩下的一半中,從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)完全對(duì)口的占26.83%,不相關(guān)的占20.73%??梢姡瑥氖侣殬I(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的到達(dá)八成。

12.就職年份

接受調(diào)查者中,就職年份在2年以內(nèi)的占67.12%,2年到5年之間的占26.03%,5年以上的占6.85%。大部分就職年份較短。

13.對(duì)如今工作內(nèi)容和狀態(tài)的看法

接受調(diào)查者中,對(duì)當(dāng)前的工作狀態(tài)很滿足的占15.94%,表示一般的占71.01%,表示不滿足的占13.04%。

14.認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口對(duì)工作進(jìn)展有無影響

接受調(diào)查者中,認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口對(duì)工作進(jìn)展影響很大的占17.33%,認(rèn)為影響一般的占70.67%,認(rèn)為沒有影響的占12%。其中認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口影響一般的與對(duì)當(dāng)前工作狀態(tài)滿足度一般的比例特別接近。

15.目前是否有跳槽準(zhǔn)備

接受調(diào)查的工中,目前沒有跳槽意愿的占22.67%,有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽的占70.67%,時(shí)刻查找機(jī)會(huì)跳槽的占6.67%。對(duì)于跳槽表示不急迫也不排斥的看法較平和者所占比例,與對(duì)目前工作狀態(tài)滿足度一般的比例全都。

16.專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響

接受調(diào)查者中,認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口是導(dǎo)致跳槽的緣由的人約占60%,認(rèn)為想跳槽是由于專業(yè)不對(duì)口以外的其他緣由的約占40%。全部或部分由于專業(yè)不對(duì)口導(dǎo)致跳槽想法的超過被調(diào)查者的一半,說明專業(yè)不對(duì)口有可能影響職業(yè)進(jìn)展和連續(xù)性。

【結(jié)果分析】

學(xué)校與專業(yè)類型影響對(duì)口就業(yè)狀況,就職年份影響工作滿足度

〔一〕在校高校生中,文科生認(rèn)為就業(yè)面廣,對(duì)將來工作接受范圍寬;理科生認(rèn)為就業(yè)面窄,對(duì)將來工作專業(yè)要求較嚴(yán)格

對(duì)于文科〔調(diào)查對(duì)象中包括教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、英語、國際貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè)〕和理科〔調(diào)查對(duì)象中部包括數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥、護(hù)理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè)〕同學(xué)所認(rèn)為的本專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為就業(yè)面廣的同學(xué)中,文科同學(xué)超過2/3,理科生只有略多于兩成。文科〔社會(huì)科學(xué)〕由于所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、生活、經(jīng)濟(jì)各方面較為貼近,兼容性較強(qiáng),所需應(yīng)用的場(chǎng)合較多,同學(xué)對(duì)于專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期較為樂觀;而理科〔自然科學(xué)〕由于所學(xué)內(nèi)容專業(yè)性和排他性較強(qiáng),學(xué)習(xí)對(duì)象的特定性導(dǎo)致就業(yè)的兼容性不夠,同學(xué)認(rèn)為就業(yè)面的范圍要求較為嚴(yán)苛〔限與專業(yè)相關(guān),就業(yè)面窄〕。不同學(xué)科專業(yè)的同學(xué)對(duì)本專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期不同,因此將來工作意向也有差異。文科同學(xué)受訪者將來意向工作與專業(yè)相關(guān)或?qū)I(yè)無要求的比例均高于理科同學(xué),但表示不想從事所學(xué)專業(yè)工作的受訪者,在理科同學(xué)中所占比例〔26%〕大大高于文科同學(xué)比例〔8.6%〕。

調(diào)查結(jié)果表示,文科同學(xué)就業(yè)意向敏捷性較強(qiáng),可接受范圍較大,對(duì)專業(yè)相關(guān)的要求低,對(duì)本學(xué)科的認(rèn)可度較高。理科同學(xué)就業(yè)意向或較嚴(yán)格地限制為本專業(yè)相關(guān),或?qū)I(yè)認(rèn)可度不高〔表現(xiàn)為不想從事所學(xué)專業(yè)工作〕。這與以往理科生就業(yè)率高于文科生就業(yè)率,理科就業(yè)面相較文科更廣的熟悉有所差異,但也能得到解釋:由于以往的理科畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)選擇自主性較樂觀,使得如今的理科同學(xué)仍堅(jiān)持將來就業(yè)與專業(yè)相關(guān),而過去不容樂觀的文科畢業(yè)生就業(yè)狀況使得如今的.文科同學(xué)越來越放寬專業(yè)限制標(biāo)準(zhǔn),降低就業(yè)要求,造成了“文科同學(xué)就業(yè)面更廣”的這種認(rèn)知假象。

〔二〕高職高專院校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)狀況最好,非“211”本科高校次之,“985”高校和“211”高校最差

總的調(diào)查結(jié)果中,學(xué)校進(jìn)行過一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的占53%,集中指導(dǎo)次數(shù)大于3次和為0次的分別占15.7%和31.3%。對(duì)受訪者的學(xué)校層次進(jìn)行分類分析后發(fā)覺,不同層次的高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的差異較大。高職院校由于其“職業(yè)院校”性質(zhì),同學(xué)就讀的結(jié)果是面對(duì)就業(yè),因此比較關(guān)注同學(xué)就業(yè)問題,進(jìn)行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超兩成,進(jìn)行過一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成,而沒有進(jìn)行過就業(yè)指導(dǎo)的約一成。其次為非“211”本科院校,進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成,從未進(jìn)行過就業(yè)指導(dǎo)的約三成?!?11”高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)狀況差異較大,進(jìn)行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超過四成,是四類中比例最高的,但其中從未進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的也超過四成,使得總體職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)平均狀況處于較差水平?!?85”高校進(jìn)行過三次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的僅為7.4%,為四類中的最低值,從未進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的比例超過四成,總體狀況為最差。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的狀況與自身的定位是相關(guān)的,高職院校是以培育面對(duì)就業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才為主,故特別重視職業(yè)定位和指導(dǎo);非“211”本科院校在學(xué)術(shù)討論和理論創(chuàng)新方面弱于“211”和“985”高校,畢業(yè)生直接就業(yè)的比例也較高,進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)能滿意大部分同學(xué)的需求,從就業(yè)方面下功夫也能有效地提升在同類學(xué)校中的競(jìng)爭(zhēng)力。而“211”高校和“985”高校均屬于討論型高校,更傾向于培育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人才,也鼓舞同學(xué)連續(xù)深造,故不是特殊關(guān)注就業(yè);同時(shí)由于學(xué)校層次和知名度較高,其同學(xué)在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,種種優(yōu)勢(shì)使得學(xué)校不那么擔(dān)憂同學(xué)的就業(yè)問題。

對(duì)于不同層次學(xué)校的畢業(yè)者,就業(yè)與所學(xué)專業(yè)對(duì)口狀況是,“985”高校和“211”高校略優(yōu)于非“211”一般高校和高職高專學(xué)校,但差異不明顯。雖然學(xué)校層次差異較大,但高職高專學(xué)校和非“211”本科高校已通過較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),有效地縮小了在就業(yè)方面與其他兩類高校的差距,充分說明學(xué)校進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作用明顯。

〔三〕已就業(yè)的高校畢業(yè)生專業(yè)不對(duì)口比例理科高于文科

雖然應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查中,理科生對(duì)專業(yè)對(duì)口程度要求較高,但對(duì)實(shí)際已就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示,狀況并非如此,所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口狀況中,不相關(guān)的比例在理科畢業(yè)生中的比例為文科畢業(yè)生的3倍多。詳細(xì)而言,理科畢業(yè)生中,從事職業(yè)與專業(yè)完全對(duì)口的約占三成,稍高于文科畢業(yè)生,部分相關(guān)的約占四成,不相關(guān)的約占三成;文科畢業(yè)生中,從事職業(yè)與專業(yè)完全對(duì)口的約兩成,部分相關(guān)的約七成,不相關(guān)的僅一成。

調(diào)查結(jié)果一方面說明理科同學(xué)雖然對(duì)就業(yè)專業(yè)契合度要求較高,但在實(shí)際就業(yè)中,其被接受范圍更廣,一些用人單位在某些職位沒有明確專業(yè)要求時(shí),更偏向于招收理科生,使得理科生就業(yè)可塑性更強(qiáng)。而文科生雖然就業(yè)意愿寬泛,但實(shí)際就業(yè)中,用人單位對(duì)其專業(yè)相關(guān)度要求較高,能從事不對(duì)口工作的比例很低。另一方面,對(duì)于“是否對(duì)口”和“對(duì)口程度”的推斷,受個(gè)人主觀因素影響較大,由于文科所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活各方面貼近的可能性更大,成為“萬金油”的可能性更高,因此文科畢業(yè)生做出“從事職業(yè)與專業(yè)相關(guān)”的推斷的比例更高。

同時(shí),理科畢業(yè)生的專業(yè)不對(duì)口比例較高也可以從兩個(gè)不同的方面理解,一是專業(yè)對(duì)口程度不高使得所學(xué)專業(yè)學(xué)問利用率不高,未能充分做到“人盡其才”,某種程度上是對(duì)教育資源和人才的鋪張,此為欠佳的一方面;二是說明理科的就業(yè)敏捷度高、適用面廣,經(jīng)過系統(tǒng)理科學(xué)問訓(xùn)練的人在即使相關(guān)度不高的崗位也能勝任,較具規(guī)律性的理科思維能得到用人單位的認(rèn)可,此為具有優(yōu)勢(shì)的一方面。

〔四〕在校生學(xué)歷越高對(duì)就業(yè)專業(yè)對(duì)口的期望越高,已就業(yè)者對(duì)口比例最高的是碩士學(xué)歷,最低的是本科學(xué)歷

在調(diào)查中表現(xiàn)出的就業(yè)意向受學(xué)歷的影響較為明顯,學(xué)歷越高對(duì)就業(yè)專業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的要求越高。在校博士生有八成期望將來工作與專業(yè)相關(guān),剩下兩成則表示不想從事所學(xué)專業(yè)的工作,受訪者中沒有一人表示對(duì)就業(yè)的專業(yè)無要求。這說明博士生對(duì)將來就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域定位較清楚,較常年份的學(xué)習(xí)和專業(yè)領(lǐng)域討論,對(duì)于將來工作的定位有所關(guān)心。受訪的碩士生也是近八成表示將來工作要與所學(xué)專業(yè)相關(guān),而對(duì)專業(yè)無要求和不想從事所學(xué)專業(yè)工作的各約一成。這說明碩士生對(duì)將來工作定位也較清楚,但是相較博士生,能接受不限專業(yè)的工作,其敏捷性稍強(qiáng)。對(duì)于高校本科和??啤哺呗殹车氖茉L者,期望工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的分別為略多于四成和不到四成,而??啤哺呗殹车氖茉L者中表示對(duì)就業(yè)專業(yè)無要求的,高達(dá)近四成。這也說明了較低學(xué)歷的在校生對(duì)于就業(yè)對(duì)口的期望較低。

實(shí)際已就業(yè)的高校畢業(yè)生,對(duì)口狀況與在校生的就業(yè)期望基本全都但略有差異。從事與專業(yè)〔完全或部分〕相關(guān)的比例最高的是碩士學(xué)歷,最低的是本科學(xué)歷。??啤哺呗殹硨W(xué)歷的畢業(yè)生由于在校接受過面對(duì)就業(yè)的特地系統(tǒng)的“職業(yè)教育”,有較明確的就業(yè)去向,雖然在校生對(duì)就業(yè)對(duì)口的期望不高,但實(shí)際就業(yè)對(duì)口狀況尚可。本科學(xué)歷的就業(yè)者的實(shí)際對(duì)口狀況與期望較全都,均處于較低的比例。而博士學(xué)歷的就業(yè)完全對(duì)口的比例明顯高于其他幾類,超過四成。

〔五〕就職年份越長跳槽意愿越低,跳槽意愿受就業(yè)不對(duì)口的影響較小

調(diào)查結(jié)果顯示就職年份對(duì)跳槽意愿有肯定影響,就職2年內(nèi)和2到5年之間的受訪者,表示不準(zhǔn)備跳槽的比例均約兩成,而就職5年以上的受訪者該項(xiàng)比例翻了一番達(dá)四成。說明工作年份越長,工作的穩(wěn)定性越強(qiáng)。還有約一成的工作2年內(nèi)的受訪者表示時(shí)刻查找機(jī)會(huì)跳槽,由于工作年份短,對(duì)工作的適應(yīng)性和工作資源的積累都不夠,跳槽的本錢也較低,于是工作中稍有不順就簡(jiǎn)單激起較強(qiáng)的跳槽意愿。

同時(shí),就業(yè)的專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響較小。受訪者中表示跳槽完全是由于專業(yè)不對(duì)口的僅占4.5%。而專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽的影響隨著工作的進(jìn)行和深化會(huì)連續(xù)變小。認(rèn)為跳槽的緣由完全是專業(yè)不對(duì)口的人中,有三分之二的人本身沒有跳槽準(zhǔn)備。而認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口不是跳槽的主要緣由的人中,超過八成的人表示有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽,這說明實(shí)際工作中,跳槽和專業(yè)不對(duì)口沒有直接聯(lián)系。

〔六〕就職年份越長工作滿足度越高,對(duì)現(xiàn)有工作滿足者也有跳槽準(zhǔn)備

就職年份對(duì)工作內(nèi)容和狀態(tài)的滿足度影響較大,就職2年內(nèi)的認(rèn)為現(xiàn)有工作很滿足的僅占13%,工作2到5年之間的認(rèn)為很滿足的占17.6%,工作5年以上的該比例到達(dá)一半。而工作2年以內(nèi)的受訪者有近五分之一明確表示對(duì)現(xiàn)有工作不滿足,但是工作2年以上的沒有此表示。

對(duì)工作不滿足者有略少于一半人表示在時(shí)刻查找機(jī)會(huì)跳槽,這是不難理解的。同時(shí),對(duì)現(xiàn)有工作滿足的受訪者也有略少于一半的人有跳槽準(zhǔn)備,他們表示有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽,雖然該比例與對(duì)工作不滿足的受訪者的該項(xiàng)比例很接近,但是含義完全不同。對(duì)工作滿足者的跳槽意愿是為了尋求更好的平臺(tái),得到更好的進(jìn)展機(jī)會(huì),雖然對(duì)現(xiàn)有工作滿足,但是也情愿嘗試新的崗位??梢娞鄣木売刹⒉欢际秦?fù)面的。

【對(duì)策建議】

加強(qiáng)指導(dǎo),調(diào)整結(jié)構(gòu),正確熟悉

〔一〕加強(qiáng)學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),培育同學(xué)正確的職業(yè)觀

各高校應(yīng)重視同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)的培育。一方面,開設(shè)肯定量的職業(yè)指導(dǎo)課程,每學(xué)期至少開展一次集中的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),在高校生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)說明,有意識(shí)地培育同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng);依據(jù)不同班級(jí)同學(xué)的課程內(nèi)容和心態(tài)改變,實(shí)時(shí)跟進(jìn),準(zhǔn)時(shí)關(guān)注和解答同學(xué)們與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的困惑和問題,使高校生有正確的職業(yè)心態(tài)和主動(dòng)進(jìn)取的職業(yè)觀,客觀冷靜地熟悉自己,為畢業(yè)后順當(dāng)對(duì)口就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面,高校應(yīng)重視同學(xué)在校期間與社會(huì)的接觸,加強(qiáng)“社會(huì)課堂”的開展,為同學(xué)供應(yīng)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì),查找和開拓實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)同學(xué)對(duì)與專業(yè)相關(guān)的工作的了解,明確個(gè)人的愛好愛好特長,盡早制定就業(yè)打算。鼓舞同學(xué)以主動(dòng)的心態(tài)、吃苦的精神為動(dòng)身點(diǎn),提高個(gè)人的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

〔二〕合理設(shè)置和調(diào)整高校招生名額與專業(yè),大力進(jìn)展高等職業(yè)教育

我國從1999年開頭高校擴(kuò)招,使越來越多的人享受了接受高等教育的權(quán)利,促進(jìn)了高等教育均等化進(jìn)展,每年的畢業(yè)生數(shù)量也不斷增加,相對(duì)于崗位數(shù)量,畢業(yè)生供過于求的態(tài)勢(shì)愈加明顯。在高校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低的狀況下,就業(yè)對(duì)口率勢(shì)必打折扣。在這種環(huán)境下,高校的人才培育亟須與市場(chǎng)對(duì)接。

要掌握高校畢業(yè)生的數(shù)量,在源頭上解決就業(yè)難的問題,停止高校擴(kuò)招,合理設(shè)置高校專業(yè)與名額,參考市場(chǎng)導(dǎo)向,使人才培育與社會(huì)需求接軌。同時(shí),借鑒發(fā)達(dá)國家的閱歷,大力進(jìn)展職業(yè)教育,推廣職業(yè)技術(shù)體制,通過職業(yè)高校的教育渠道,培育訓(xùn)練有素、職業(yè)感強(qiáng)的畢業(yè)生,到達(dá)解決就業(yè)率和對(duì)口率低的難題,加快我國轉(zhuǎn)型時(shí)期的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

〔三〕鼓舞民辦高校的進(jìn)展,支持校企合作為畢業(yè)生供應(yīng)對(duì)口就業(yè)機(jī)會(huì)

民辦高校是社會(huì)組織或個(gè)人利用非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)創(chuàng)辦的高校,在過去沒有受到足夠的重視,但在近年其優(yōu)勢(shì)漸漸顯現(xiàn),尤其是由實(shí)體企業(yè)出資創(chuàng)辦的高校,培育同學(xué)的同時(shí)也是在為企業(yè)儲(chǔ)備專業(yè)技術(shù)人才,采納“工學(xué)結(jié)合、就業(yè)直通”的模式,大大提高了畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的可能性。雖然目前對(duì)于民辦教育的分類管理模式尚無定論,但實(shí)業(yè)界和學(xué)術(shù)界都進(jìn)行了關(guān)注和商量,應(yīng)主動(dòng)鼓舞民辦高校的進(jìn)展,吸引社會(huì)資金投入高等教育,提倡以企業(yè)為支撐的民校自己依據(jù)需要培育人才,自己解決對(duì)口就業(yè)。

校企合作是民辦高校進(jìn)展的重要模式,企業(yè)創(chuàng)辦的高校應(yīng)加強(qiáng)同其他企業(yè)的合作,而沒有企業(yè)背景的高校更應(yīng)尋求和加強(qiáng)與多方的合作,與企業(yè)簽訂人才供需合同,綻開“訂單式”培訓(xùn),開拓和豐富同學(xué)的就業(yè)渠道。

〔四〕正確熟悉專業(yè)對(duì)口的意義,培育同學(xué)就業(yè)的敏捷性和可塑性

最終需要留意的,也是特別重要的一點(diǎn),任何企業(yè)和個(gè)人都不應(yīng)過分夸大就業(yè)專業(yè)對(duì)口的重要性。對(duì)口就業(yè)當(dāng)然是充分利用了教育資源,削減了人力資源和學(xué)問鋪張的現(xiàn)象,但在不能保證對(duì)口就業(yè)的前提下,更應(yīng)重視求職者的職業(yè)力量和綜合素養(yǎng),挖掘和發(fā)揮個(gè)人潛能,規(guī)避不對(duì)口可能帶來的負(fù)面影響。

首先,對(duì)于求職者個(gè)人,應(yīng)勇于嘗試不對(duì)口行業(yè)的工作,進(jìn)行行業(yè)了解和職業(yè)規(guī)劃,主觀上增添就業(yè)的敏捷性,分析自身的優(yōu)勢(shì)和特長,查找個(gè)人力量和愛好與不同行業(yè)工作的契合點(diǎn);同時(shí)加強(qiáng)通用學(xué)問技能的學(xué)習(xí)獵取,例如外語力量、計(jì)算機(jī)使用、軟件操作等,增添自身在各行業(yè)的適應(yīng)性和兼容性。

其次,對(duì)于用人單位,也應(yīng)轉(zhuǎn)變不合理的招人條件,例如有些基層管理崗位,用人單位接收文史、政管等專業(yè)的同學(xué),卻拒絕數(shù)理專業(yè)的同學(xué),這是在求職者公正競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)上進(jìn)行了區(qū)分對(duì)待,這種招人方式應(yīng)得到改善。另外,用人單位應(yīng)鼓舞各專業(yè)溝通,汲取具有不同視角的新奇血液。

再其次,從職業(yè)進(jìn)展和連續(xù)性來看,對(duì)口就業(yè)不具有必需性。就業(yè)者對(duì)于工作滿足度的判別,對(duì)口與否所占比例很低。一旦進(jìn)入職場(chǎng),就不需要刻意強(qiáng)調(diào)所學(xué)專業(yè)與工作內(nèi)容的差異,究竟無論對(duì)口與否,差異是確定存在的,而個(gè)人扎實(shí)的基礎(chǔ)、全面的學(xué)問、協(xié)調(diào)的力量、虛心的看法,對(duì)于職業(yè)進(jìn)展和連續(xù)都是很重要的。同時(shí)在擁有一份滿足的工作時(shí),有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽,更說明白職場(chǎng)中可塑性的重要。職業(yè)連續(xù)當(dāng)然能讓個(gè)人厚積薄發(fā),但是職業(yè)的流淌性也是物盡其用、人盡其才的重要方面。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇4

一討論背景

高校再教育,已經(jīng)超出了國家九年義務(wù)教育的范圍,國家賜予的資助相對(duì)就少了,高校的進(jìn)展更多地依靠自身的資源。因此高校期間的學(xué)費(fèi),生活費(fèi)等這些雜七雜八的費(fèi)用加起來卻也是一筆不菲的資金,尤其是對(duì)于家境一般或家境貧困的高校生來說,這筆不菲的資金如同一個(gè)天文數(shù)字。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查,農(nóng)村家庭要培育一個(gè)高校生,從學(xué)校到高校畢業(yè)得花63.4萬,這還是保守估量,這意味著農(nóng)村一個(gè)5口中等收入的家庭,要培育一個(gè)高校生,其余的四人都得圍繞這個(gè)高校生去舍命掙錢。

而高校生,為減輕家庭的負(fù)擔(dān),已經(jīng)開頭摸索地尋求兼職,掙一些生活費(fèi),開頭削減回家的次數(shù),以減免來往之間的路費(fèi)。而且這些暑期兼職的高校生的數(shù)量不校在海南高校就有近1/4的同學(xué)暑期做兼職,沒有回家。這些即將肩負(fù)國家現(xiàn)代化建設(shè),承載國家將來盼望的高校生,他們的暑期兼職狀況的好與壞不容忽視,而社會(huì)賜予他們的關(guān)注太少,政府賜予他們權(quán)益的愛護(hù)措施幾乎沒有,如今高校生反成了合法權(quán)益被邊緣化的群體。

有人為高校生叫苦:如今的高校生都在做著民工的工作,拿著臨時(shí)性的工資,還要受社會(huì)卑視,受企業(yè)的壓榨,高校生的暑期兼職狀況堪憂呀!

二討論方法

本討論采納問卷法和訪談法收集材料,問卷調(diào)查的對(duì)象是XX年暑假期間??谑泻D细咝?,海南師范高校,海南經(jīng)濟(jì)學(xué)院,海南醫(yī)學(xué)院等高校未回家在??谧黾媛毜母咝ITL談的對(duì)象主要是??谑幸恍┚频辏堭^等商業(yè)營利性機(jī)構(gòu)的工作人員。

訪談對(duì)象根據(jù)本人討論的目標(biāo)選取樣本,來調(diào)查高校生暑假兼職狀況產(chǎn)生的緣由,問卷樣本量為150人,均是暑假做兼職,且兼職時(shí)間超過半個(gè)月的在校高校生。

三結(jié)果與分析

海口市人才市場(chǎng)的混亂,缺乏誠信機(jī)制。

1.中介服務(wù)機(jī)構(gòu)林立,不誠信的現(xiàn)象屢見不鮮。

在被調(diào)查的150名高校生中,有118名與中介服務(wù)公司打過交道,有54名高校生即36%的被調(diào)查對(duì)象被中介服務(wù)公司騙過所謂的中介費(fèi)用。資金不等,一般在50元到150元之間,而據(jù)有關(guān)專家說,一般中介費(fèi)不得超過5元。

一般中介機(jī)構(gòu)收取當(dāng)事人的中介費(fèi)時(shí),巧立名目,說是人身保險(xiǎn),檔案費(fèi)等,并在當(dāng)事人交納“中介費(fèi)”后信誓旦旦的作出三天內(nèi)過來上班的承諾。而最終賜予當(dāng)事人的答復(fù)的流程是:保證馬上上班—等待通知—不了了之。事實(shí)上,這些中介公司運(yùn)行的程序如何呢?

據(jù)調(diào)查,一些中介服務(wù)公司和一些企業(yè)串通,進(jìn)行暗箱操作,通過達(dá)成肯定的分贓協(xié)議,實(shí)行“分批錄用”,“短期雇傭”等形式共同榨取,分贓所謂的中介費(fèi)用。

b.“短期雇傭”即公司編造一些由頭,說當(dāng)事人工作不合格,把當(dāng)事人辭退,以接受所謂的下一批交過中介費(fèi)的高校生。避開交過中介費(fèi)的高校生鬧糾紛。

當(dāng)然也有一些同學(xué)被個(gè)人或流淌服務(wù)的公司雇用,原來講好是按月領(lǐng)取工錢,但雇主往往在快要付工資時(shí)找個(gè)借口將同學(xué)打發(fā)掉,或者找種種理由有意克扣工資。這也是一種哄騙的方式。還有一些中介公司,以開出高薪以吸引求職者,既而實(shí)施哄騙打算。比方他們打出這樣的廣告:因公司進(jìn)展需要,現(xiàn)聘請(qǐng)押運(yùn)員數(shù)名,待遇優(yōu)厚,每月1000元,包吃包??吹綏l件這么好,當(dāng)然會(huì)吸引許多缺乏社會(huì)實(shí)踐的高校生。

這種不誠信的操作機(jī)制令人觸目驚心,卻也是屢見不鮮。

2.高校生法制意識(shí),維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)。

據(jù)調(diào)查,被騙過中介費(fèi)的54名高校生中,竟只有13人向有關(guān)部門反映過這種商業(yè)欺詐行為,18人有這樣的想法,但沒有付之行動(dòng)。也就是說被騙過中介費(fèi)的被調(diào)查者中,只有24%的人有維權(quán)意識(shí)和法制意識(shí),大多數(shù)則忍氣吞聲,不了了之。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇5

首先,在學(xué)習(xí)方面,盡量考取一些資格認(rèn)證,以備畢業(yè)后簡(jiǎn)單尋求工作。其次,主動(dòng)參加同學(xué)會(huì)工作、社團(tuán)活動(dòng),以及校外兼職工作,欲積累肯定閱歷,因此這就保證了商家利用同學(xué)會(huì)大搞校內(nèi)宣揚(yáng),并充分利用兼職的高質(zhì)量廉價(jià)勞動(dòng)力成為可能。

通過以上調(diào)研結(jié)果可以看出,高校生的基本生活消費(fèi)和心理整體上是現(xiàn)實(shí)的、合理的,但離散趨勢(shì)明顯,個(gè)體差異大。主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面:

1.高校生消費(fèi)有其不理性的一面

高校生沒有經(jīng)濟(jì)來源,經(jīng)濟(jì)性差,消費(fèi)沒有基礎(chǔ),經(jīng)濟(jì)的非性確定了高校生自主消費(fèi)閱歷少,不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與本錢進(jìn)行衡量。高校生沒有形成完好的,穩(wěn)定的消費(fèi)觀念,自控力量不強(qiáng),多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣揚(yáng)誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi),沖動(dòng)消費(fèi)。這也正是高校生消費(fèi)示范效應(yīng)的結(jié)果。拿手機(jī)產(chǎn)品來說,目前,有手機(jī)的高校生中,一部分有通信的需要,且家庭經(jīng)濟(jì)條件允許;另一部分有通信需要,但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的狀況下“趨前”消費(fèi);還有一部分是既無通信需要又無家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“浪費(fèi)”消費(fèi)。而“浪費(fèi)”消費(fèi)則是由高校生消費(fèi)的示范效應(yīng),攀比心理導(dǎo)致的。

2.高校生對(duì)品牌的忠誠度很高

高校生消費(fèi)在肯定程度上會(huì)信任自己的真實(shí)體驗(yàn),假如使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗(yàn),就會(huì)堅(jiān)持使用,從而逐步形成固定偏好,最終形成使用習(xí)慣,保持對(duì)此產(chǎn)品良好的忠誠度。比方洗發(fā)水,感性熟悉上的氣味芳香,質(zhì)量好,效果明顯,都會(huì)促使他們連續(xù)使用下去。

3.高校生更側(cè)重時(shí)尚性消費(fèi)

同學(xué)思想活躍,對(duì)新事物有劇烈的求知欲,喜愛追求新潮,并敢于創(chuàng)新,消費(fèi)的趨附性強(qiáng),消遣消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。對(duì)企業(yè)而言,中國移動(dòng)做的較好,他們借助流行時(shí)尚代言人周杰倫為“M-ZONE”加油助威,同時(shí)利用同學(xué)追求物美價(jià)廉的心理,推出同學(xué)卡,從而贏得不菲的業(yè)績(jī)。

給商家的一些建議:

1.為避開各大院校統(tǒng)一購書亂收費(fèi)之嫌,國家20xx年明文規(guī)定,不強(qiáng)制同學(xué)通過學(xué)校渠道來統(tǒng)一購書,因此,絕大多數(shù)同學(xué)通過班級(jí)集體在外書店訂購,價(jià)格按8.5折。我認(rèn)為這便為書商、網(wǎng)絡(luò)書店供應(yīng)了良機(jī),假如在開學(xué)之際,書商能夠去各大院校通過同學(xué)會(huì)主動(dòng)聯(lián)系選購,并且能夠折價(jià)更低一些,勢(shì)必會(huì)贏利不菲并能最終實(shí)現(xiàn)同學(xué)、商家互利互惠。同樣,各大網(wǎng)絡(luò)書店在這方面也尚需改良,其渠道不夠透亮,信息不夠明確,這便嚴(yán)峻阻礙銷售。

2.通過調(diào)查,可看出高校生對(duì)日用品的消費(fèi)尤其是洗發(fā)水的消費(fèi)比例很大。各大洗發(fā)水商家應(yīng)留意高校生這一特別消費(fèi)群體,并更側(cè)重于自身產(chǎn)品的差異化,特別化,比方生產(chǎn)有利于糊涂大腦,集中精神的洗發(fā)品牌等等。

3.在一個(gè)地區(qū)的各大院校周邊開設(shè)連鎖快餐店,供應(yīng)特地針對(duì)同學(xué)的特色飯菜,并憑借良好的快捷的服務(wù),潔凈衛(wèi)生的就餐條件必能贏的廣闊同學(xué)的青睞。

總之,高校生群體消費(fèi)市場(chǎng)在漸漸擴(kuò)大,人們對(duì)其關(guān)注也漸漸提上日程。因此,高校生消費(fèi)市場(chǎng)定將成為商家的必爭(zhēng)之地,各企業(yè)、商家應(yīng)深度拓展其消費(fèi)市場(chǎng),搶得先機(jī)。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇6

調(diào)查地點(diǎn):云浮中學(xué)新校區(qū)

調(diào)查時(shí)間:20xx年10月7-10日

調(diào)查對(duì)象:高中部全體同學(xué)

調(diào)查樣本:139名中同學(xué)

調(diào)查人:伍思醒葉進(jìn)興傅家勇魏文浩

一、調(diào)查主題

再窮不能窮教育,再富不能富孩子,這是許多專家提出的觀點(diǎn),也是眾多教育者和家長的心聲。但是在“再富不能富孩子”方面,現(xiàn)實(shí)生活中我們發(fā)覺事實(shí)往往相反,變成了再苦不能苦孩子。這個(gè)現(xiàn)象引起了眾多教育者和家長、同學(xué)的疑問:中同學(xué)應(yīng)不應(yīng)當(dāng)有零花錢?應(yīng)當(dāng)有多少零花錢?他們應(yīng)當(dāng)怎樣支配手中的零花錢?針對(duì)這種現(xiàn)象,我們將中同學(xué)零花錢作為我們的調(diào)查主題。

二.調(diào)查目標(biāo)

讓同學(xué)通過活動(dòng)了解如今中同學(xué)的零花錢的來源以及使用狀況,養(yǎng)成正確的零花錢獵

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論