2012下半年綜合素質(zhì)真題

《向日葵》是下列哪位畫家的作品()A.梵高B.雨果C.契訶夫D.高爾基答案：解析：《向日葵》是梵高的作品。第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有()A.創(chuàng)造性B.示范性C.長期性D.復(fù)雜性答案：解析：第斯多惠這句話體現(xiàn)的是教師對學(xué)生示范作用。劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來，劉老師講解中的錯誤。劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！”說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。下列選項(xiàng)中，對該教師行為評價正確的一項(xiàng)是()了正常的教學(xué)秩序B.漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位C.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位D.挫傷了學(xué)生的積極性答案：解析：劉老師的行為挫傷了學(xué)生的積極性?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛學(xué)生”，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，學(xué)生權(quán)益，不諷刺、挖苦、學(xué)生。人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有()A.階段性互補(bǔ)性順序性差異性答案：解析：人的身心發(fā)展具有差異性。正常人的發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但個別差異仍然非常明顯，每個人的發(fā)展優(yōu)勢（方向）、發(fā)展速度、高度（達(dá)到的水平）往往是千差萬別的。初中生小虎平時紀(jì)律松散，經(jīng)常，上課還總與鄰座。班讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項(xiàng)中，對該班行為評價正確的一項(xiàng)是()激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B.沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性C.沒有尊重學(xué)生D.了教師的答案：解析：班沒有尊重學(xué)生教師張某對學(xué)校給予的處分，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟(jì)途徑是（教師申訴刑事申請仲裁民事答案：解析：根據(jù)《中民教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理。教師趙某了學(xué)校管理制度，被校長在學(xué)校教師會議上點(diǎn)名批評。趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重，依法應(yīng)對王某（）A.違憲責(zé)任B.行政責(zé)任C.刑事責(zé)任D.一般責(zé)任答案：解析：根據(jù)《中民教師法》第三十五條規(guī)定，、教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法刑事責(zé)任。依據(jù)《中民預(yù)防未成年人法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或法定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是()上課聊天多日不交作業(yè)談情說愛答案：解析：根據(jù)《中民預(yù)防未成年人法》第十六條規(guī)定，中小學(xué)生的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系?！秶抑虚L期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是()A.起點(diǎn)公平B.機(jī)會公平C.過程公平D.結(jié)果公平答案：解析：《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的工作方針中規(guī)定，把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利。如下圖中，教師的做法()A.正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的慣B.正確，教師有權(quán)利對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲罰C.不正確，教師應(yīng)詳細(xì)了解情況后再罰站D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生答案：解析：教師不能體罰或變相體罰學(xué)生。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛學(xué)生”。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。課間休息時，初中教師張某在教室吸煙。張某的行為()A.正確，吸煙是公民的自由權(quán)利B.正確，課間休息時教師可以吸煙C.不正確，了《中民教師法》D.不正確，了《中民未成年人保答案：解析：根據(jù)《中民未成年人保》第三十七條規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校、、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。校運(yùn)動會上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進(jìn)入鉛球投擲區(qū)丈量結(jié)果。在他們尚未投擲區(qū)時，參賽同學(xué)趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對胡某所受應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的主體是()學(xué)校裁判老師趙某的法定監(jiān)護(hù)人趙某的法定監(jiān)護(hù)人和裁判老師答案：解析：《學(xué)生事故處理辦法》第九條規(guī)定了12種發(fā)生學(xué)生事故后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的情形。其中第四種情形是“學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的”；第十種情形是“學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的”。因此，根據(jù)本題所述情形，應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是學(xué)校。依據(jù)《中民教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民府、教育行政部關(guān)部校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)的說正確的一項(xiàng)是()提供教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備提供必需的、資料及其他教育教學(xué)用品對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他學(xué)生合法權(quán)益的行為答案：解析：根據(jù)《中民教師法》第九條規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：(1)提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；(2)提供必需的、資料及其他教育教學(xué)用3)對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助；(4)支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他學(xué)生合法權(quán)益的行為。留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班老師應(yīng)()A.關(guān)心愛護(hù)小華，加強(qiáng)對他的行為養(yǎng)成教育B.寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然C.嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣D.聯(lián)系小華家長，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣答案：解析：班老師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)小華，加強(qiáng)對他的行為養(yǎng)成教育?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛學(xué)生”，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。尊重學(xué)生。公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全。關(guān)心學(xué)生健康。學(xué)生權(quán)益。學(xué)校實(shí)施青年教師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對青年教師進(jìn)行“傳”“幫”“帶”。這體現(xiàn)了李老師()A.廉潔從教，勤懇敬業(yè)B.因材施教，樂于奉獻(xiàn)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯D.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新答案：解析：體現(xiàn)了李老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘為人梯的精神，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“愛崗敬業(yè)”。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)。勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責(zé)備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報(bào)；多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)任”。馮老師的做法()A.不可行，僅報(bào)喜不報(bào)憂，一味迎合家長B.不可行，雖重情感交流，但回避了問題C.可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長D.可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己，家長至上答案：解析：體現(xiàn)了馮老師注重溝通策略，尊重家長。剛被學(xué)校批評過的宋老師郁悶地走進(jìn)教室，看見幾個學(xué)生在大聲喧嘩，便不分青紅皂白地將他們訓(xùn)斥了一番。該做法體現(xiàn)了宋老師()A.不能待生B.不能調(diào)適自我C.不能嚴(yán)慈相濟(jì)D.不能有教無類答案：解析：體現(xiàn)了宋老師不能調(diào)適自我。把生活和工作中的不愉快帶到課堂上，影響師生關(guān)系。下列選項(xiàng)中，與“士別三日，當(dāng)刮目相待”有關(guān)的人物是()A.呂布B.張飛C.呂蒙D.司馬懿答案：解析：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”出自《孫權(quán)勸學(xué)》，選自《資治通鑒》。三國時期，東吳能武不能文的武將呂蒙聽了孫權(quán)的勸告后，發(fā)奮讀書，一段時間后，都督魯肅來視察呂蒙的防地。呂蒙就對蜀防劉備的事情講得有條有理，還寫分給魯蕭，魯肅很驚訝。呂蒙對魯肅說道：“士別三日，當(dāng)刮目相看?！毕铝羞x項(xiàng)中，屬于著名“銅車馬”出土地點(diǎn)的一項(xiàng)是()A.開封B.洛陽C.西安D.答案：解析秦始皇陵“銅車馬”是秦始皇陵的大型陪葬銅車馬模型，1980年出土于中國陜西臨潼（西安）秦始皇陵墳丘西側(cè)。共兩乘，一前一后排列。經(jīng)復(fù)原，大小約為真馬的二分之一。制作年代陵墓興建時期，即公元前221～前210。下列選項(xiàng)中，屬于大多數(shù)發(fā)生的類型的一項(xiàng)是()A.火山B.構(gòu)造C.塌陷D.誘發(fā)答案：解析：構(gòu)造亦稱“斷層”，是的一種，由地殼（或巖石圈，少數(shù)發(fā)生在地殼以下的巖石圈上地幔部位）發(fā)生斷層而引起。地殼（或巖石圈）在構(gòu)造運(yùn)動中發(fā)生形變，當(dāng)變形超出了巖石的承受能力，巖石就發(fā)生斷裂，在構(gòu)造運(yùn)動中長期積累的能量迅速釋放，造成巖石振動，從而形成。波及范圍大，破壞性很大。世界上90%以上的地震、幾乎所有的破壞性都屬于構(gòu)造。目前已記錄到的最大構(gòu)造震級為8.9（智利，1960522日）。下列四種發(fā)電方式中，最低碳、最環(huán)保的一種是()A.水力發(fā)電B.火力發(fā)電C.核發(fā)電D.風(fēng)力發(fā)電答案：解析：把風(fēng)的動能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能，再把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電力動能，這就是風(fēng)力發(fā)電。風(fēng)力發(fā)電的原理，是利用風(fēng)力帶動風(fēng)車葉片旋轉(zhuǎn)，再透過增速機(jī)將旋轉(zhuǎn)的速度提升，來促使發(fā)電機(jī)發(fā)電。下列作家中，以短篇小說創(chuàng)作而著稱于世的一位是()A.莫泊桑B.巴爾扎克C.托爾斯泰D.普希金答案：解析：莫泊桑，1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落家庭。故鄉(xiāng)的生活與優(yōu)美的大自然給莫泊桑的影響很深，成為了他日后文學(xué)創(chuàng)作的一個重要源泉。莫泊桑以短篇小說著稱于世。下列先秦思想家中，主張施仁政王道的一位是()A.管子B.墨子C.荀子D.孟子答案：解析：孟子（約公元前372～公元前289），名軻，字子輿，鄒國（現(xiàn)山東省鄒城市）人，有人認(rèn)為鄒國是魯國的附屬國，也有人說孟子是魯國人。戰(zhàn)國時期偉大的思想家、政治家、文學(xué)家。儒家的主要代表人物之一，屬于儒家的思想主義流派。在政治上主張法先王、行仁政；在學(xué)說上推崇孔子，楊朱、墨翟。孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，被后世尊稱為亞圣。下列節(jié)日中，“江邊楓落菊花黃，少長登高一望鄉(xiāng)”所描寫的是()節(jié)端午節(jié)C.中秋節(jié)D.重陽節(jié)答案：解析：詩句出自唐朝崔國輔的《九月九日》：“江邊楓落菊花黃，少長登高一望鄉(xiāng)。九日陶家雖載酒，三年楚客已沾裳。”重陽節(jié)有登高，插茱萸的習(xí)俗，也表達(dá)了重陽節(jié)渴望全家團(tuán)圓的心愿。下列人物中，兩耳失聰后仍堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的一位是()A.舒伯特B.莫扎特C.貝多芬D.門德爾松答案：解析：略。下列選項(xiàng)中，有關(guān)演示文稿的表述，正確的一項(xiàng)是()A.演示文稿中幻燈片版式必須一致B.模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀C.只能在窗口中打開一個演示文稿D.用“新建”菜單可添加新幻燈片答案：解析：同一演示文稿中幻燈片版式可以不一致，因此A項(xiàng)錯誤；在一個窗口可以打開多個演示文稿，因此C項(xiàng)錯誤；用“新建”菜單是添加新的演示文稿，所以D項(xiàng)錯誤；模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀，因此B項(xiàng)正確。東漢()對月食作了最早的科學(xué)解釋，發(fā)明了地動儀，比歐洲早1700多年。張衡石申C.僧一行D.郭守敬答案：解析：東漢張衡對月食作了最早的科學(xué)解釋，發(fā)明了地動儀，比歐洲早1700多年。下列選項(xiàng)中，對概念所作概括，正確的一項(xiàng)是()將“啟”概括為“太白星將“火焰山”概括為“吐魯番”將“中國文學(xué)”概括為“藝術(shù)哲學(xué)”將“長篇小說”概括為“文學(xué)作品”答案：解析：概念是反映事物（對象）本質(zhì)屬性和范圍的思維形式，是思維的最基本單位，是構(gòu)成推理、命題的要素，概念的兩個最基本也是最重要的邏輯特征即內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是反映在概念之中的對象的特有屬性或本質(zhì)屬性，也就是通常所說的概念的含義內(nèi)容。概念的外延就是具有概念所反映的特有屬性或本質(zhì)屬性的對象，也就是通常所說的概念的適用對象。D項(xiàng)“長篇小說”與“文學(xué)作品”是真包含于的關(guān)系。下列選項(xiàng)中，對“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一B.不能內(nèi)正其心外修其行，則不能表里如一C.若能表里如一，則必能內(nèi)正其心外修其行D.要想表里如一，就必須內(nèi)正其心外修其行答案：解析：本題考查的是假言命題的推理規(guī)則。通過關(guān)聯(lián)詞“只有……才能……”判斷題干是必要條件假言命題，其前件是“內(nèi)正其心外”，后件是“表里如一”，根據(jù)必要條件假言命題的推理規(guī)則“否定前件就能否定后件”，可得到B項(xiàng)正確。CD項(xiàng)是充分條件假言命題，其前件是“表里如一”，后件是“內(nèi)正其心外修其行”，根據(jù)充分條件假言命題推理規(guī)則“肯定前件就能肯定后件”，可得到C、D項(xiàng)正確。而A項(xiàng)無法推出，所以A不正確。材料分析題(每題14分)材料：趙峰是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績好，其他各科成績也都名列前茅。可是，他上課時發(fā)言積極，課余時間卻不愿意與同學(xué)主動交流，也不喜歡參加班級活動，顯得有些冷漠。每當(dāng)有同學(xué)向他請教問題時，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題你都不會做？……那好吧，就由我來教教你吧……”久而久之，漸漸疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從老師的表揚(yáng)和肯定中獲得。雖然老師明知都不喜歡趙峰，卻。在學(xué)期評語中，班老師對他的學(xué)習(xí)成績贊賞有加，對他其他方面的表現(xiàn)卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。問題：請從職業(yè)理念的角度評析材料中兩位教師的教育行為。如果你是趙峰的老師，你會如何做？答案兩位教師的教育行為不符合職業(yè)理念中的“教育觀”“學(xué)生觀”。教師要有正確的教育觀?，F(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)在教學(xué)過程中教師應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育，具體要做到：①實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的事業(yè)建設(shè)者和。②實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。③實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。新課改要求教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持良好的學(xué)生觀：①學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生；②學(xué)生是獨(dú)特的人；③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。如果我是趙峰的老師：第一，對趙峰進(jìn)行必要的素質(zhì)教育，以德育為先，五育并舉。德、智、體、美和勞動技術(shù)教育是學(xué)校教育活動的組成方面，素質(zhì)教育作為完整的人的教育，必然要包括完整的教育的各個方面。這些教育的各個方面要與素質(zhì)教育的理念有機(jī)結(jié)合起來。第二，在教育教學(xué)活動中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第三，正確運(yùn)用評價方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在素質(zhì)教育實(shí)踐中，教育者在評價方法的運(yùn)用上，一個基本的原則是：把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為評價的目的，而決不能把評價只是作為一種“甄別與選拔”的方法。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育的評價，是以能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展來判斷的。凡是能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評價，就是正確的評價；凡是不能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評價，就是錯誤的評價。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為評價的目的，所重視的不是結(jié)果，而是過程。解析材料：教師節(jié)前夕，許老師收到了畢業(yè)多年的學(xué)生小雪的來信：許老師，您還記得畢業(yè)前的那次班會嗎？班會上您送給我們每人一張三年前剛?cè)胄r的，并在的背面寫上您的贈言，送給即將走進(jìn)考場的我們。我端詳著中有些稚嫩的自己。翻看背面您的贈言：“相信自己，成功就在一步的堅(jiān)持中！”心中涌動著一陣暖流，這句話給了我前進(jìn)的動力，激勵我實(shí)現(xiàn)了夢想。我不會忘記，您陪我走過情緒低沉的時光，突如其來的重病使我一度那么地消沉與無助，是您無微不至的給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣！等我身體恢復(fù)后，您又利用休息時間不知疲倦地幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。我不會忘記，為了與有的交流話題，年過半百的您學(xué)習(xí)制作，關(guān)注賽事，就連“超女快男”也略知一二；我不會忘記，為了拓展的知識面，您帶我們一起快樂“悅讀”，不會忘記您在課余時間伏案學(xué)習(xí)的背影……問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評價許老師的教育行為。答案許老師的教育行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“愛崗敬業(yè)”“關(guān)愛學(xué)生”“學(xué)習(xí)”的規(guī)定。愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個人的成長進(jìn)步同偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。材料中，許老師在學(xué)生生病后幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生，公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的。沒有愛就沒有教育。許老師用贈言鼓勵即將走進(jìn)考場的，還有在小雪生病后的無微不至的關(guān)心，都是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，許老師學(xué)習(xí)制作，關(guān)注賽事，帶領(lǐng)一起“悅讀”這些都是學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。解析材料：①看到我們這一支以應(yīng)用科學(xué)作為自己專業(yè)的青年人的隊(duì)伍，我感到十分的高興，我可以唱一首，來頌揚(yáng)應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)取得的進(jìn)步。并且無疑地，在自己一生中，我們將把它更加推向前進(jìn)，我所以能講這樣一些話，那是因?yàn)槲覀兪菓?yīng)用科學(xué)的時代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng)，但是我不想這樣來說，我倒想起一個娶了不稱心的妻子的小伙子。當(dāng)人家問他是否感到時，他回答說：“如果要我說真心話，不得不扯謊了。”②我的情況也正是這樣，試設(shè)想，一個不很開化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和？并不如此。一切文明國家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。③這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的卻那么少呢？坦率的回答是，因?yàn)槲覀冞€沒有學(xué)會怎樣正當(dāng)?shù)厝ナ褂盟?。④在時期，應(yīng)用科學(xué)給了人們相互毒害和相互殘殺的。在和平時期，應(yīng)用科學(xué)使我們生活匆忙和不安定。它沒有使