中華上下五千年上課用

中華上下五千年上課用第1頁(yè)/共25頁(yè)單擊此處添加標(biāo)題雙擊添加標(biāo)題文字單擊此處添加段落文字內(nèi)容雙擊添加標(biāo)題文字單擊此處添加段落文字內(nèi)容雙擊添加標(biāo)題文字單擊此處添加段落文字內(nèi)容雙擊添加標(biāo)題文字單擊此處添加段落文字內(nèi)容第2頁(yè)/共25頁(yè)第一環(huán)節(jié)：

歷史人物——我會(huì)猜第3頁(yè)/共25頁(yè)（）

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出使西域樂(lè)不思蜀破釜沉舟下西洋退避三舍收復(fù)臺(tái)灣臥薪嘗膽焚書(shū)坑儒歷史人物——我會(huì)猜：（）

背水一戰(zhàn)

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烽火戲諸侯

望梅止渴

指鹿為馬

紙上談兵

杯酒釋兵權(quán)

殺馬立誓出塞第4頁(yè)/共25頁(yè)（張騫）

（項(xiàng)羽）

（鄭和）

（重耳）

（鄭成功）

（勾踐）

（劉禪）（秦始皇）

出使西域樂(lè)不思蜀破釜沉舟下西洋退避三舍收復(fù)臺(tái)灣臥薪嘗膽焚書(shū)坑儒歷史人物——我會(huì)猜：（韓信）

背水一戰(zhàn)

（周幽王）

（曹操）

（趙括）

（趙匡胤）

（趙高）

（漢高祖）

（昭君）

烽火戲諸侯

望梅止渴

指鹿為馬

紙上談兵

杯酒釋兵權(quán)

殺馬立誓出塞第5頁(yè)/共25頁(yè)第二環(huán)節(jié)：

成語(yǔ)應(yīng)用——我能行第6頁(yè)/共25頁(yè)1、同學(xué)們?cè)陂喿x本書(shū)過(guò)程中積累了大量成語(yǔ)，請(qǐng)拿出你們的讀書(shū)筆記，翻到成語(yǔ)積累欄。與同桌共同分享收獲、分享快樂(lè)。并應(yīng)用成語(yǔ)簡(jiǎn)單說(shuō)幾句話。第7頁(yè)/共25頁(yè)2、根據(jù)語(yǔ)境用成語(yǔ)：孟母三遷、一諾千金、東施效顰、四面楚歌、韋編三絕、（1）小強(qiáng)對(duì)朋友講信用，是一個(gè)

的人，大家都很喜歡他。（2）在

的情況下，我們應(yīng)該冷靜而不慌張。（3）許多家長(zhǎng)為了孩子能有優(yōu)異的表現(xiàn)，都愿學(xué)習(xí)

的精神，給孩子創(chuàng)造最佳的成長(zhǎng)環(huán)境。（4）我們提倡

的讀書(shū)精神，更提倡學(xué)以致用。（5）每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，可別

，盲目地模仿別人。第8頁(yè)/共25頁(yè)

孟母三遷、一諾千金、東施效顰、四面楚歌、韋編三絕（1）小強(qiáng)對(duì)朋友講信用，是一個(gè)一諾千金的人，大家都很喜歡他。（2）在四面楚歌的情況下，我們應(yīng)該冷靜而不慌張。（3）所有家長(zhǎng)為了孩子能有優(yōu)異的表現(xiàn)，都愿意學(xué)習(xí)孟母三遷的精神，給孩子創(chuàng)造最佳的成長(zhǎng)環(huán)境。（4）我們提倡韋編三絕的讀書(shū)精神，更提倡學(xué)以致用。（5）每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，可別東施效顰，盲目地模仿別人。第9頁(yè)/共25頁(yè)第三環(huán)節(jié)

看圖片——說(shuō)歷史第10頁(yè)/共25頁(yè)大禹治水第11頁(yè)/共25頁(yè)臥薪嘗膽第12頁(yè)/共25頁(yè)李廣射虎第13頁(yè)/共25頁(yè)司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》第14頁(yè)/共25頁(yè)三顧茅廬第15頁(yè)/共25頁(yè)童言無(wú)忌：是非功過(guò)我評(píng)說(shuō)出示：我最_________(敬佩、鄙視、同情、憎惡、惋惜??)的人是__________，因?yàn)開(kāi)______，我想對(duì)他說(shuō)______________________。第16頁(yè)/共25頁(yè)

讓我們用本書(shū)中出現(xiàn)的詩(shī)文來(lái)共同吟唱對(duì)歷史的感慨，對(duì)人生的感悟：(1)面對(duì)歷代帝王大興土木修建宮殿，朝代更替戰(zhàn)火紛飛。我們不由吟唱起元代詩(shī)人張養(yǎng)浩的名句：“興，百姓苦；亡，百姓苦。”第17頁(yè)/共25頁(yè)

2、面對(duì)王室貴族為爭(zhēng)奪皇權(quán)而同室操戈，我們不由吟唱起曹植的千古名句“本是同根生，相煎何太急”。

第18頁(yè)/共25頁(yè)

3、面對(duì)無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士為救國(guó)救民而上下求索、大聲疾呼，我們不由吟唱起屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；想起顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”；孟子的“生于憂患，死于安樂(lè)”；范仲淹的“

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”；杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。

第19頁(yè)/共25頁(yè)

(4)面對(duì)無(wú)數(shù)為真理而現(xiàn)身的仁人志士，我們不由吟唱起譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”；文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。第20頁(yè)/共25頁(yè)文章內(nèi)容應(yīng)理解讀書(shū)感受能標(biāo)注好詞佳句常積累歷史知識(shí)要記牢遇到疑惑善提問(wèn)多讀多思知識(shí)多

第21頁(yè)/共25頁(yè)

閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。

自己再累也要讀書(shū);工作再忙也要談書(shū)；收入再少也要買(mǎi)書(shū)；住處再擠也要藏書(shū)；交情再淺也要送書(shū)。

最庸俗的人是不讀書(shū)的