小學(xué)四年級英語學(xué)生教案七篇

第小學(xué)四年級英語學(xué)生教案七篇小學(xué)四年級英語學(xué)生教案七篇

小學(xué)英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是最重要的一個環(huán)節(jié)。但是由于背誦單詞過程較為枯燥，在單詞教學(xué)中很難調(diào)動學(xué)生的積極性，也使得學(xué)習(xí)效果不甚理想。下面是小編為大家?guī)淼男W(xué)四年級英語學(xué)生教案七篇，希望大家能夠喜歡！

小學(xué)四年級英語學(xué)生教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：能聽懂，會說：IsthisyourskirtYes,itis.IsthatyourT-shirtNo,itisn’t.WhoseisitIt’smyT-shirt.并能在情景中運用。

2、學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生管理好自己的物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌握“Isthisyour…Yes,itis./No,itisn’t.”的用法。

教學(xué)難點：名詞所有格的正確使用。

三、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備卡片，衣服，幻燈片，多個獎勵小貼畫。

學(xué)生準(zhǔn)備舊衣服，單詞卡片。

四、教學(xué)步驟：

Step1:Warmup.

(1)師生問候。

(2)分組，教師講清規(guī)則。

(3)認讀單詞。(復(fù)習(xí)有關(guān)單詞)

(4)Let’ssing:Myclothes.

(用小組比賽的形式復(fù)習(xí)單詞，既能為后面的新課做鋪墊，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。)

Step2:Presentation.

(1)Let’slearn.

師：Thisismysweater.Isthisyoursweater/skirt/dress…

師:Now,pleaserepeatafterSally.(播放DVD)

師：Canyoureadthissentence

學(xué)生跟讀時出示句子卡片，貼在黑板上。

師:RepeatafterSally.并分組讀一讀，然后用shirt等單詞替換。

師:RepeatafterSallyandSissy.暫停DVD。讓學(xué)生跟讀，

Pairwork:運用學(xué)生手中的卡片模仿Sally和Sissy練習(xí)一遍。

運用chant加深主題句印象。

再用學(xué)生手中的卡片或衣服創(chuàng)設(shè)情境在練習(xí)主題句。了解whose和名詞所有格。

用whoseisitIt’smybabybrother’s.完善chant。并運用chant練習(xí)本節(jié)課的主要句子。

(2)Let’splay.

師：DoyoulikeplayinggamesNow,it’stimetoplay.

Guess:Whoseisit

(突出重點句型，突破難點whose和名詞所有格。分解重難點后.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編類似的對話，初步運用語言知識。)

(3)Let’stalk.

師：DoyouknowMikeMikeistalkingwithhisfamily.Listencarefully,please.Whataretheytalkingabout播放DVD?？春蠡卮鹣忍岬膯栴}。

跟錄音讀兩遍后。分組扮演朗讀。

四人組成小組學(xué)習(xí)理解對話。(讀前提醒有兩個問題)

回答問題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

Step3:Consolidationandextension.

(1)Listen,numberandmatch.

(2)Lookatthepictureandfillintheblanks.

(3)創(chuàng)設(shè)失物認領(lǐng)的情景，讓學(xué)生現(xiàn)場運用主題句進行對話。

(檢查學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。)

簡評

課堂亮點

1.教學(xué)目標(biāo)明確適當(dāng)，教學(xué)過程清晰有效;

2.備課充分，設(shè)計巧妙;

3.有真實運用語言的意，Task設(shè)計比較合理;

4.課件、媒體運用充分;

5.教學(xué)活動多樣，歌曲導(dǎo)入，拍手，跟唱，chant，小組活動，結(jié)對活動，卡片練習(xí)能吸引學(xué)生興趣;

6.教學(xué)環(huán)節(jié)梯度把握較好，銜接比較自然;

7.注重情感教育滲透;

8.體現(xiàn)出一些有效的課堂常規(guī);

細節(jié)問題

1.閱讀然后回答問題的環(huán)節(jié)，屏幕文字字體太小，可能有學(xué)生看不清;

2.衣服找失主的task設(shè)計新穎，體現(xiàn)學(xué)以致用。但考慮成本和日常教學(xué)可行性，可能卡片更方便，可以讓學(xué)生自己畫，剪，涂色，教師提供語言支持，然后學(xué)生分組交流，同時也可以復(fù)習(xí)顏色。

3.HongTaiLangHuiTutu，和YaoMing的任務(wù)也很有趣，能吸引學(xué)生，也有提供了有效的信息交流契機。再推進一步，讓這個活動更充分，比如讓學(xué)生分組或pairwork形式，指屏幕相互問答，讓所有學(xué)生參與并有所獲。

4.活動設(shè)計可以再開放些，不比拘泥于教材課時內(nèi)容限制，圍繞核心目標(biāo)展開聯(lián)想，比如可以利用學(xué)生的文具來開展活動。分組，收集小組成員的各種文具book,notebook,pen,pencil,ballpen,ruler,pencilcase,eraser等，然后“找主人”，可以滾動復(fù)習(xí)文具，顏色以及功能句型Whereismy…WhatcolorisitIsitgreenWhose…isthisIsthisyour…等表達方式。簡便有效。

其他討論

這里的討論不是針對這節(jié)課的，而是所有九節(jié)課都可以參考的。目前小學(xué)英語課堂中普遍存在的問題是，仍然強調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力培養(yǎng);強調(diào)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)，忽視課堂目標(biāo)生成;強調(diào)知識積累和技能操練，忽視能力培養(yǎng)。對教學(xué)目標(biāo)和過程對學(xué)生已有經(jīng)驗的關(guān)注不夠，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的生活化操作不夠。

對照外語教學(xué)專業(yè)委員會新近編制的《課堂教學(xué)觀察表》來看這次恩施老師們的幾節(jié)課，我把表中需要特別強調(diào)的地方單獨列出來，供大家今后教學(xué)中參考。老師們做的好的地方很多條款這里就略去了，列出來的也不是老師們做得不好，而是相對于其他條款的落實，還有改進空間。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗背景有聯(lián)系;教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對每個學(xué)習(xí)主題都有一個整體認識;教學(xué)內(nèi)容能對學(xué)生人格塑造、價值觀等產(chǎn)生影響;;教師能創(chuàng)造性地運用教材;以促進學(xué)生的發(fā)展定位教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生;生活實際與生活經(jīng)驗，將課本知識融入生活;教學(xué)內(nèi)容及活動符合中國青少年的心理特征和文化傳統(tǒng);有效地拓展和開發(fā)教學(xué)資源;教學(xué)內(nèi)容能夠滿足不同學(xué)生的需求;教學(xué)活動能引起學(xué)生深層次的思考;學(xué)生語言操練活動有足夠的語言支持;教學(xué)活動易操作;教學(xué)活動能考慮班級人數(shù)及環(huán)境;有挑戰(zhàn)潛能意識及挑戰(zhàn)學(xué)生獨立思維的教學(xué)活動;能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的主題有一個整體的認識，促使所學(xué)的知識系統(tǒng)化;激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中討論及提出問題的意識;記憶性提問，理解性提問，運用性提問，推理分析提問，評價性提問等;課堂中的師生互動和生生互動要考慮思維互動、語言互動、情感互動以及信息的互動;有課堂中的師生互動和生生互動失敗的補救措施;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣合作不流于形式;讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)行為;學(xué)生能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解;培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部歸因;教師對學(xué)生錯誤后的反應(yīng)。

小學(xué)四年級英語學(xué)生教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認讀單詞stop、him.

2、聽英語故事《Henry’snewfriend》，并能進行復(fù)述。

教學(xué)重點：

聽英語故事《Henry’snewfriend》，并能進行復(fù)述。

教學(xué)難點：

同上

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機，英語磁帶。

教學(xué)過程：

一、溫故互查

1、兩人小組互查上節(jié)課所學(xué)單詞。

2、同桌復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型。

二、自學(xué)感悟

聽英語故事《Henry’snewfriend》，自己嘗試朗讀，并試著進行翻譯。

三、設(shè)問導(dǎo)讀

1、出示單詞：stop、him.

2、聽錄音，學(xué)生跟讀。

3、播放錄音，再次跟讀第12頁的內(nèi)容，并翻譯句子。

4、師對重點部分講解

takesawalk中take后加s(注意第三人稱單數(shù)后)

be(is)afraid害怕

5、叫個別學(xué)生上臺朗讀。

四、鞏固練習(xí)

1、聽寫單詞

2、翻譯下列短語

takeawalk

inthemorning

五、拓展延伸

用動作表演故事《Henry’snewfriend》。

板書設(shè)計：

Lookandsee

stophim.

Henry’snewfriend

小學(xué)四年級英語學(xué)生教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握好一般疑問句的變化方法

2、學(xué)習(xí)如何表達自己喜歡做某事

教學(xué)重點

1.如何表達自己喜歡做某事。(like的用法)

2.Have/has的區(qū)別。

3.一般疑問句的變化方法。

教學(xué)難點一般疑問句的變化方法

(一)詞組liketoafterschoolinaflatplaycomputergamestakeashowerhavemealswatchTVreadbooksdoone?shomeworkgrowflowersLet’s=letushaveabath

(二)單詞辨析

(1)some/any的用法區(qū)別Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，又可以修飾不可數(shù)名詞。但是，它們在用法上有所區(qū)別

1.Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問句中。

例如：Ihavesomebooks.我有一些書.(肯定句)Ican‘tseeanyjuice.我沒看見果汁.(否定句)

Doyouhaveanyfriendsatschool你在學(xué)校有朋友嗎(疑問句)

2.在表示請求、邀請、語氣委婉、希望得到對方肯定回答時，多用some不用any。此時，句中常出現(xiàn)情態(tài)動詞can,may,could,would等。例如：Wouldyoulikesomesoup你想要一些湯嗎

3.any也可以用于肯定句中，此時后面接可數(shù)名詞單數(shù)，意為“任何一個”，起強調(diào)作用。

例如：Anystudentcananswerthisquestion.任何一個學(xué)生都能回答這個問題。

Some,any用法歌訣肯定句，用some,否定、疑問用any.

但有兩點特殊記：若表請求、邀請或委婉，疑問也要用some.若表“任何一個”接單數(shù)，肯定也要用any.

(2)have/has(有)的用法區(qū)別

第一人稱：我，我們I,we

第二人稱：你，你們you

第三人稱：除第一、第二人稱之外的其他人稱

第三人稱單數(shù)：he,she,it,Kitty,Alice,Benhave(第三人稱單數(shù))——has

(3)too和also的用法區(qū)別

課文應(yīng)用：Doyouliveinaflat,too

重點解析：also和too意義上沒有區(qū)別，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;

also放句子中間或句首，但不能放句末;too只能放句末。

例如：

Wealsocandoit./Also,wecandoit.

Metoo./Iamsohappy,too!

三、句型

(一)如何表達自己喜歡做某事

---Iliketo...

課文應(yīng)用：

Yes,Iliketoplayhereafterschool.

是的，我喜歡放學(xué)后在這里玩。

句型結(jié)構(gòu)：

Iliketo+動詞原形+其他。

重點解析：此句型用于表達自己喜歡做某事。

Like意為“喜歡”，如果后接動作，要用to加上動詞原形。

例如：Iliketoswim,butMarydoesn?tlike.

我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。

四、語法：

簡介一般疑問句

課文應(yīng)用：

Doyouliveinaflat,too

你住在一個公寓里嗎

一般疑問句有以下三種情況：

1)由be動詞開頭的一般疑問句：其結(jié)構(gòu)為：

Be動詞+主語+其它其中be動詞的形式由其主語的人稱和數(shù)來決定。其答語為：

Yes，主語+be動詞/No，主語+be動詞+not.

例如：---IsMaryyoursister瑪麗是你妹妹嗎

---Yes，sheis.是的，她是。

---Aretheyyourfriends

他們是你的朋友嗎

---No，theyaren‘t.

2)由助動詞引導(dǎo)的一般疑問句：

其結(jié)構(gòu)為：Do/Does+主語+動詞原形+其它當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時用does;當(dāng)主語是其他人稱時用do.

其答語為：Yes，主語+do/does./No,主語+don’t/doesn‘t.

例如：

---Doyoulikeapples

你喜歡吃蘋果嗎

---Yes，Ido.

是的，我喜歡。

---Doesshelikepainting

她喜歡畫畫嗎

---No,shedoesn?t.

不，她不喜歡。

3)由情態(tài)動詞+主語+動詞原形+其他其答語為：

Yes,主語+情態(tài)動詞。/No，主語+情態(tài)動詞+not。

例如：

---MayIcomein

我可以進來嗎

---Yes,youmay.

是的，你可以。

---CanyouspeakEnglish

你會說英語嗎

---No,Ican?t.

不，我不會。

一般疑問句的變化規(guī)則

一般疑問句并不難，謂語調(diào)到主語前。

大寫、小寫有變化，句末要把問號添。

第一人稱變第二，以上規(guī)則要記全。

小學(xué)四年級英語學(xué)生教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說：Myschoolbagisheavy.WhatsinitThankyousomuch!Howmany....doyouhave并能在實際情景中運用。

2、進行小組合作，完成Groupwork中簡要調(diào)查，完成Letscheck中簡要評價。

3、培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛心和合作精神。

教學(xué)重難點：

重點：聽、說、認讀句型Myschoolbagisheavy.WhatsinitLook!10sharpeners......

難點：運用所學(xué)新句型和“小組合作”學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備本課相關(guān)的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標(biāo)有“希望小學(xué)”字樣的標(biāo)牌。

2、教師準(zhǔn)備錄音機及相關(guān)錄音帶。

3、學(xué)生準(zhǔn)備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。

教學(xué)過程：

一、熱身、復(fù)習(xí)

1、唱歌：“Booksandpencils”

2、教師播放Letschant部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內(nèi)容：(HowmanyEnglishbooksdoyouhaveThirty!Thirty!Thirty!)

3、復(fù)習(xí)單詞：

①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee”請學(xué)生把它們找出來，用Icansee...句型回答。

②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學(xué)生猜一猜書包里有些什么文具

二、新課呈現(xiàn)

1、教學(xué)“Myschoolbagisheavy.”

教師展示自己的新書包，拿給全班學(xué)生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引導(dǎo)學(xué)生朗讀“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的發(fā)音。讓學(xué)生跟著教師邊說邊做，然后請學(xué)生一個個練習(xí)。

2、教學(xué)“Whatsinit”

教師問：Whatsinit用手勢幫助學(xué)生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調(diào)問句和答句，讓學(xué)生跟讀幾次。然后要求全班學(xué)生詢問教師書包中物品并數(shù)數(shù)回答，老師問幾個學(xué)生。然后讓一個學(xué)生當(dāng)小老師，跟其他學(xué)生進行對話。

3、對話合并

在學(xué)生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“Myschoolbagisheavy.”引導(dǎo)學(xué)生提出問句：“Whatsinit”然后老師進行回答：“Look!2story-books……”

4、情景演示

教師出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物頭飾及希望學(xué)校的標(biāo)志，自己扮演MissWhite，讓兩位表達能力較強的學(xué)生分別扮演ZhangPeng和Amy，協(xié)助教師呈現(xiàn)新對話。張鵬背著書包進教室并說：“Myschoolbagisheavy.”教師詢問書包中有什么：“Whatsinit”張鵬將物品一一取出并介紹：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教師對之進行評價“Wow!Good!”讓學(xué)生進行跟讀。接著Amy呈現(xiàn)類似內(nèi)容，教師對之表示感謝“Thankyousomuch!”強調(diào)somuch的發(fā)音，可讓學(xué)生多讀幾遍，并指出sooooomuch表示強化感謝的程度更深。最后，引導(dǎo)全體學(xué)生說出禮貌用語“Thankyousooooomuch!”

5、教師拿上書包，與其他學(xué)生進行類似對話。

6、播放錄音或VCD：Letstalk。先讓學(xué)生完整地聽一遍，再跟讀。

7、同桌進行操練，然后角色表演。

三、拓展、鞏固

(一)、Groupwork(小組調(diào)查)

1、拿出事先準(zhǔn)備好的一張調(diào)查表，記錄調(diào)查結(jié)果。

S1：Howmany(Englishbooks)doyouhave

S2：Ihave(5).

2、反饋調(diào)查結(jié)果

請一個其他小組的學(xué)生問：“Howmany(Englishbooks)doyouhave”該小組的學(xué)生依次按照調(diào)查表進行回答。

(二)、Letscheck

學(xué)生聽錄音做Letscheck，做完后校對答案。

(三)、播放一段希望小學(xué)的錄像，讓學(xué)生知道那里的生活條件。然后發(fā)動學(xué)生為希望小學(xué)的同學(xué)們獻上自己的一份愛心。學(xué)生送的時候，教師連連說：“Thankyousooooomuch!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。

四、作業(yè)布置

1、活動手冊上的相關(guān)練習(xí)。

2、聽Letstalk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。

3、將自己讀的Letstalk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學(xué)們比比。

小學(xué)四年級英語學(xué)生教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認讀單詞:these,tomatoes,try,carrots并掌握名詞復(fù)數(shù)及其對應(yīng)的發(fā)音。

2.會運用句型:

Whatarethese

Arethey/these…進行對話練習(xí)。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠離垃圾食品的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

1.掌握單詞these,tomatoes,try,carrots。

2.掌握名詞的復(fù)數(shù)形式和對應(yīng)的復(fù)數(shù)句子。

教學(xué)難點

1.掌握tomato的復(fù)數(shù)形式tomatoes。

2.掌握單數(shù)句和復(fù)數(shù)句的相互轉(zhuǎn)換。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：與本課時相關(guān)的錄音和課件,本課所學(xué)的單詞卡片和動物或植物的圖片或?qū)嵨铩?/p>

學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片,動物或植物的圖片或相應(yīng)的實物。

教學(xué)方法

1.分角色表演教學(xué)法

教師讓同學(xué)們分角色表演Letstalk部分的對話,創(chuàng)設(shè)英語情景,讓同學(xué)感受英語的語言氛圍。

2.游戲教學(xué)法

學(xué)生三人一組,進行對話:

Whatarethese

Aretheseapples

ArethesetomatoesYes.

在對話過程中不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡單的Freetalk。

2.播放歌曲Maryhasalittlelamb。

3.看圖片拼讀單詞

教師展示圖片(已經(jīng)學(xué)過的動物名詞),說:WhatsthisinEnglishItsa/an…Howdoyouspellit讓學(xué)生一個接一個地快速說出對應(yīng)的單詞及其拼寫。

4.展示前三單元的單詞,學(xué)生通過搶答的方式造句,教師對表現(xiàn)突出的同學(xué)獎勵貼畫。

5.MainScene

(1)學(xué)生看書36、37頁,說一說:WhatcanyouseeinthepictureWherearethechildren

(2)找一找下列單詞的意思:horses,potatoes,carrots,sheep。

(3)根據(jù)要求完成句子。

Thereareseventeensheeponthefarm.(對畫線部分提問)

arethereonthefarm

Step2:Presentation

Letstalk

1.教師先將已經(jīng)學(xué)過的動物、蔬菜、水果的圖片展示給學(xué)生,和學(xué)生一起復(fù)習(xí),問:WhataretheseArethey…教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。

2.教師出示胡蘿卜的圖片,問學(xué)生:Whatarethey學(xué)生回答:Theyare胡蘿卜.教師接著自問自答:WhataretheseTheyarecarrots.教讀單詞these和carrots并板書,讓學(xué)生認讀。同時,學(xué)生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。

3.教師出示西紅柿的圖片,問學(xué)生:Arethesecarrots學(xué)生回答:No.教師肯定學(xué)生的回答并說:Thesearetomatoes.教讀單詞tomatoes,強調(diào)名詞復(fù)數(shù)形式;板書,讓學(xué)生認讀。

4.教師利用實物問學(xué)生:Arethesecarrots/tomatoes學(xué)生根據(jù)實物回答:Yes,theyare./No,theyarent.

5.把圖片或?qū)嵨锓职l(fā)給學(xué)生,讓他們分組提問:WhataretheseArethesetomatoes/carrots學(xué)生回答,教師給予指導(dǎo)和幫助。

6.讓學(xué)生聽Letstalk的錄音,跟讀課文。

7.學(xué)生自由讀課文,然后分角色朗讀。

Letsplay

1.學(xué)生三人一組,完成對話練習(xí):

Whatarethese

Aretheytomatoes

Yes,theyare./No,theyarent.

2.教師拿出apples,tomatoes,grapes,bananas,strawberries等水果和蔬菜,學(xué)生進行對話練習(xí):

—Whatarethese

—Theyaretomatoes.

—Trysome!Theyaregood.

—Thanks.Yum.

Step3:Practice

1.操練單詞

將學(xué)生分成若干組,教師把單詞的漢語寫在黑板上,然后學(xué)生依次說出單詞的拼寫,如果有學(xué)生出錯,那么這組學(xué)生從頭開始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學(xué)生說t,第二名說o,第三名說m……最后一名學(xué)生讀出單詞并說出漢語)。在單詞字母數(shù)量一致的`情況下,哪組用時最少,哪組就是獲勝者。

2.同桌之間分角色利用實物表演Letstalk的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。

3.摸一摸(游戲)

教師把水果和蔬菜放在一個不透明的袋子里,一名學(xué)生自愿到前面來,通過摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學(xué)生問:Whatsthis/Whatarethese這名學(xué)生閉著眼睛摸出來并回答:Itsatomato.Theyaretomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對了,也得不到獎勵。

4.完成全品學(xué)練考—課后練33頁第二題。

Step4:Consolidation

1.我知道

學(xué)生以小組為單位開展游戲。前一名學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨飭柡笠幻麑W(xué)生,如:學(xué)生A問學(xué)生B:Whatarethese學(xué)生B回答:Theyaretomatoes.學(xué)生B問學(xué)生C:Whatarethese依次進行,要求學(xué)生的訓(xùn)練速度要不斷加快。

2.同桌之間對話:學(xué)生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學(xué)過的句型進行對話練習(xí)。

—Whatarethese

—Theyaretomatoes.

—Howdoyouspellit

—T-O-M-A-T-O-E-S.

教師在學(xué)生對話的同時,要監(jiān)督和幫助學(xué)生,尤其是對名詞的復(fù)數(shù)形式要多加指導(dǎo)。

3.全班總動員

教師利用自己的實物,問:Aretheytomatoes學(xué)生回答:Yes,theyare./No,theyarent.Theyarecarrots.通過師生之間及學(xué)生之間的互動,加深對新知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語言的能力及分析問題并解決問題的能力。

Step5:Sum-up

師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點:

單詞:these,tomatoes,try,carrots

句型:WhataretheseArethey/these…

Step6:Homework

1.回家給父母大聲朗讀Letstalk的對話。

2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。

3.完成全品學(xué)練考—課后練33頁第三題。

小學(xué)四年級英語學(xué)生教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認讀單詞和短語teachers’office,library,firstfloor,secondfloor,homework,nextto。

2.會運用句型Whereistheteachers’officeIt’sonthesecondfloor.WhereisthelibraryIt’snexttotheartroom.介紹學(xué)校各個建筑之間的位置關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護公物、關(guān)心集體、樂于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點

1.掌握單詞和短語teachers’office,library,first,second,onthefirst/secondfloor,nextto等。

2.掌握句型Whereis/are…

It’s/They’rein/on…

3.掌握介詞in,on,nextto的用法。

教學(xué)難點

1.掌握介詞和序數(shù)詞在英語句子中的應(yīng)用。

2.會根據(jù)學(xué)校各個建筑物之間的位置關(guān)系進行對話練習(xí),正確使用介詞和序數(shù)詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：與本課時相關(guān)的錄音和課件;本課所學(xué)的單詞卡片和校園建筑物的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片和校園建筑物的圖片。

教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法

教師拍攝自己學(xué)校的照片,并在圖片上用英語標(biāo)注對應(yīng)的建筑物,和學(xué)生一起根據(jù)圖片進行對話練習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)和鞏固單詞。

2.游戲教學(xué)法

教師利用圖片把各個建筑物展示給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)教師所指位置關(guān)系把對應(yīng)的圖片放在正確的位置,這樣,學(xué)生在游戲的同時也掌握了介詞的用法。

教學(xué)過程

Step1:Warm-up

1.師生問候,用英語打招呼Welcomebacktoschool!

2.播放歌曲Ourschool,通過一起唱歌調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.MainScene

(1)學(xué)生看學(xué)生用書2,3頁,根據(jù)圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground,library,nextto,artroom,teachers’office,computerroom,onthesecondfloor。

(2)根據(jù)班級教室的設(shè)施,師生共同說一說:Whereistheteacher’sdeskWhereareyourbooks

(3)四人一組說一說知道的介詞短語。

Step2:Presentation

1.看圖猜單詞

教師展示學(xué)過的部分單詞的圖片,讓學(xué)生說出對應(yīng)的單詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.(接下來)教師說:Welcomebacktoschool.Let’sgoandlookatourschool.Whereisthelibrary(展示圖書館的圖片)讓學(xué)生猜單詞的意思。OK,it’snexttotheteachers’office.(展示教師辦公室和圖書館位置關(guān)系的圖片)導(dǎo)入本課。

Let’stalk

1.教師借助圖片和學(xué)生一起學(xué)習(xí)單詞和短語:teachers’office,library,firstfloor,secondfloor等。

2.利用單詞卡片教學(xué)生認讀單詞和短語:nextto,homework。

3.教師播放Let’stalk的錄音,學(xué)生跟讀課文。

4.學(xué)生分角色朗讀課文。

5.教師讓學(xué)生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。

6.同桌之間根據(jù)課文進行對話。

Step3:Practice

1.游戲:連連看

教師將圖片貼在黑板上,把學(xué)生分成幾個小組,每組選出一名學(xué)生到前面把對應(yīng)的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

2.游戲:全班總動員

班級按排分組,每組發(fā)一張圖片(各個建筑物位置關(guān)系的圖片),第一名學(xué)生拿圖片問后桌:“Whereisthelibrary”后桌根據(jù)圖片回答,然后他再問他的后桌,如果有的學(xué)生答不出來,他需要找同組的某個同學(xué)幫著完成。教師要獎勵用時最短的小組小貼畫。全班學(xué)生都要參與活動,人人都有說英語的機會。

3.完成全品學(xué)練考—課后練01頁第二題。

Step4:Consolidation

1.“看圖說話”游戲

對本課句型進行鞏固拓展練習(xí)(通過這個游

戲鍛煉學(xué)生們的聽、說能力)。兩人一組根據(jù)教師提供的圖片,仿照Look,askandanswer中的對話,進行問答訓(xùn)練,教師予以鼓勵和評價。

2.表演:根據(jù)學(xué)生的對話,教師選出幾組到班級前面表演小對話。

3.我會回答。教師根據(jù)本班設(shè)置,問:WhereisthecomputerIstheteacher’sdeskinthefrontoftheclassroom學(xué)生回答:It’sontheteach