初中英語詞匯教學(xué)方法

第頁初中英語詞匯教學(xué)方法1.進(jìn)行語音訓(xùn)練、以達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音。在學(xué)習(xí)生詞時，應(yīng)該讓同學(xué)能夠通過音標(biāo)來讀出單詞，詞匯教學(xué)一般采用由音到形、到義的順序。音是一個同學(xué)接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。課堂上通過聽錄音、看多媒體等形式，給同學(xué)提供更多的模仿機(jī)會和發(fā)音機(jī)會，以便達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音的目的。

2.教會讀音規(guī)則，教學(xué)單詞的拼寫形式。詞的讀音形式是詞存在的基礎(chǔ)，是各個詞互相區(qū)別的第一要素。因此，在課堂上進(jìn)行詞匯教學(xué)時，要提醒同學(xué)注意詞是音和形的統(tǒng)一結(jié)合，使同學(xué)能把一定的"音'同可能對應(yīng)的"形'聯(lián)系起來，又把一定的"形'與可能對應(yīng)的"音'聯(lián)系起來，通過反復(fù)學(xué)習(xí)，在大腦中建立起一類一類的音、形的模式聯(lián)系，如讓同學(xué)把元音ei和"cake，face，hate，eight'等單詞中的元音字母及元音字母組合聯(lián)系起來。

3.利用構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行詞匯教學(xué)。所有語言都有其自身的構(gòu)詞規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，就便于記憶。英語中的詞匯雖然很多，但構(gòu)成單詞的基本元素，如詞根、前綴、后綴等卻是有限的。同學(xué)如能掌握這些單詞，就會取得很好掌握新詞的方法。如①work-worker,teach-teacher;educate-educator,visit-visitor等(引導(dǎo)同學(xué)通過觀察、分析、、歸納出-er或-or加在動詞后面，表示做這個動作的"人'。這樣就可避免靠死記來記憶單詞)。②同義詞與反義詞的比較：long-shortnew-old③數(shù)詞的比較：four-fourteen-forty。因此在課堂上，老師要教會同學(xué)靈活利用構(gòu)詞規(guī)律銘記單詞。當(dāng)然，除了構(gòu)詞法以外，還可以依據(jù)拼讀規(guī)則來記牢單詞。如：①利用開音節(jié)：facenose;②利用閉音節(jié)：bagapplemap;③利用英語詞匯的"組塊'如mouth，可分為mou和th兩個組塊，當(dāng)然還可以以單個字母形成一個組塊;playground，可分為兩大組塊play和ground;planning，可分為plan和ning;也可把整個詞作為一個組塊等等。其次單詞與單詞之間按語義、種屬、時空等關(guān)系形成的組塊。如，詞組、常見表達(dá)方式、常用語句、同義詞對、反義詞對、種屬群及語義圖等等。

2初中英語詞匯教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性知識必須要融入情境中，同學(xué)才干容易理解、消化、汲取知識。因此，教師進(jìn)行詞匯教學(xué)時要把單詞通過相對真實的情境浮現(xiàn)出來。比如在教open一詞時，我邊打開書邊說:Openthebook;邊打開門邊說：Openthedoor;邊打開盒子邊說：Openthebox;然后當(dāng)我再拿一個鉛筆盒打開時，同學(xué)很快就能說出Openthepencilcase?？梢?，通過這樣的語境，不用老師多說，同學(xué)就已經(jīng)領(lǐng)會了open的意思。所以，在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)〔制定〕一些個性化的情境，從而使同學(xué)在不知不覺中學(xué)會了單詞，并能留下深入的印象。

2.利用實物、簡筆畫或圖片教學(xué)詞匯用實物、圖片或簡筆畫等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引同學(xué)的〔注意力〕。如：在介紹形容詞、副詞的比較級時，在畫上高的、更高的、最高的人物肖像，同學(xué)很容易明白talltallertallest的意思，達(dá)到了用畫表義的效果。同時也吸引同學(xué)的注意力。

3.充分運(yùn)用身勢語言(bodylanguage)介紹新詞匯如：教trash這詞時，Thetrashsmellsserious,couldyoutakeoutthetrash?利用示范動作、手勢、面部表情等來引導(dǎo)同學(xué)。同學(xué)很快就領(lǐng)會了trash的意思。

4.依據(jù)音形結(jié)合、構(gòu)詞法等科學(xué)規(guī)律記憶單詞。利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞;利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，歸納、總結(jié)、歸類詞匯。在教學(xué)中注意培養(yǎng)同學(xué)的歸納分析等思維能力，讓同學(xué)自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納，幫助同學(xué)提升自學(xué)能力，訓(xùn)練他們的科學(xué)記憶和聯(lián)想能力。

5.通過謎語、游戲教單詞課堂的好氣氛有時是通過一些小的游戲來實現(xiàn)的，游戲活動能讓同學(xué)有機(jī)會感受生活的多姿多彩，有機(jī)會展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力、創(chuàng)造力;也能在一定程度上激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在玩的過程中不知不覺的記住了所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)對這種方式的課堂是很樂意的，這也是實現(xiàn)了課堂的多樣性和趣味性，這也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

3初中英語詞匯教學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)語境教詞匯.

用實物、圖片等直觀教具教詞匯,既形象、生動,又可節(jié)約時間,同時還可吸引同學(xué)的注意力.教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)同學(xué)的觀察力、想象力和創(chuàng)造力.詞匯教學(xué)不宜脫離短語、句子和文章,孤立地讓同學(xué)讀、譯、背詞匯表,應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)拼讀后,結(jié)合短語、句子和文章來學(xué).語境不僅包括文章或言談的上下文,而且也包括了各種社會環(huán)境.語境教學(xué)法可使同學(xué)通過語境更加深入地理解單詞的用法和多種意義,從而關(guān)于單詞的記憶更加牢固.在教學(xué)中,教師扮演著多樣的角色,他既是助學(xué)者、組織者、監(jiān)督者,有時又是同學(xué)的伴學(xué)者.在語境下,學(xué)單詞、記單詞、用單詞是一個基本概念,貫穿始終,這是原則.

2.在"游戲'中學(xué)詞匯.

通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習(xí)語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學(xué).教學(xué)游戲集智力、活動和競爭于一身,是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段,是實現(xiàn)多樣化、趣味性以及提升課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑.常常用一種方法教學(xué)詞匯,會使同學(xué)感到乏味.因此在詞匯教學(xué)中,教師要常常變化詞匯教學(xué)方法,給同學(xué)以新鮮感,吸引同學(xué)的注意力.

3、盡量用英語教英語和學(xué)英語

學(xué)習(xí)語言的首要條件就是要多聽、多讀,通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量可理解的語言材料.有了大量的、足夠的語言輸入與積存,才干融會貫穿形成語言規(guī)則,才干大量的輸出.這就要求教師在上課時要用英語來教學(xué),用英語來解釋單詞、句子等,并用英語設(shè)置交際情境來啟發(fā)同學(xué)用英語思索.讓同學(xué)在英語的環(huán)境里多聽、多看、多讀、多說和多寫,培養(yǎng)直接用英語思維,力求生動形象,以助記憶.

4.用框架結(jié)構(gòu)圖等來復(fù)習(xí)、歸納詞匯

復(fù)習(xí)詞匯也是詞匯教學(xué)的一個重要組成部分.教師可依據(jù)要求引導(dǎo)和激勵同學(xué)積極思索,復(fù)習(xí)詞匯,然后再進(jìn)行核對,必要時可依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行補(bǔ)充.集中學(xué)習(xí)學(xué)詞匯是把意義相關(guān)、話題相關(guān)、用法相關(guān)的詞擱起來學(xué)習(xí),讓同學(xué)自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn),這樣同學(xué)親自的參加,有助于記憶.

4如何進(jìn)行初中英語詞匯教學(xué)

目前,初中英語閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)的方法相對來說比較單一,反復(fù)讀、拼單詞、反復(fù)默寫、做學(xué)習(xí)等方法占了不小的比重.這種單一、枯燥的詞匯教學(xué)在短期內(nèi)是能使同學(xué)強(qiáng)化記憶所學(xué)單詞,但是從長遠(yuǎn)來看,必定會使同學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒,從而影響到整個英語的學(xué)習(xí),教學(xué)效果就會大打折扣.還有很多老師干脆將詞匯完全放到課前教,在課堂上只用圖片、實物或者學(xué)習(xí)的方式.

那么,閱讀課公開課的狀況又是怎樣的呢?筆者聽了很多校內(nèi)外閱讀課的公開課,發(fā)現(xiàn)教師在對閱讀課課堂環(huán)節(jié)安排上是各顯神通、各具特色.關(guān)于閱讀策略的指導(dǎo)方法上也竭盡所能,多有涉及.而對課堂中必不可少的詞匯教學(xué)這一板塊的處理就顯得有些千篇一律.有的教師是采納一些圖片或輔助教具教授新單詞,有的教師是在導(dǎo)入部分與同學(xué)的自由談?wù)撝幸胍恍┬聠卧~并教授,還有些教師是采納詞匯復(fù)習(xí),如首字母填空、將單詞與其正確的意思配對等形式,這些教學(xué)方式缺乏革新,同學(xué)容易對一成不變的模式缺乏興趣,從而對教學(xué)效果也有影響.另外,也不利于同學(xué)自身的可繼續(xù)發(fā)展.

那么,依據(jù)目前閱讀課的現(xiàn)狀再加上詞匯教學(xué)的重要性,"革新'就成了我們初中英語閱讀課詞匯教學(xué)的一劑良藥了.筆者曾聽過一位老師的公開課,她在對詞匯的處理上打破了傳統(tǒng)的教法：先為同學(xué)鋪設(shè)情境,讓同學(xué)進(jìn)行一個體驗活動.活動的內(nèi)容是：Howwillyoufeel